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中国成人教育杂志
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中国成人教育杂志

《中国成人教育》杂志创办于1992年,是国家教育部主管的国家重点学术期刊,北大核心期刊,影响因子0.559,现被万方收录(中)等权威机构收录,主要征稿方向:理论纵横、新视点、管理探索、工作研究、继续教育、高职探析、调...
  • 主管单位:国家教育部
  • 主办单位:中国成人教育协会;山东省教育厅;山东成人教育协会
  • 国际刊号:1004-6577
  • 国内刊号:37-1214/G4
  • 出版地方:山东
  • 邮发代号:24-96
  • 创刊时间:1992年
  • 发行周期:半月刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 全年订价:¥ 576.00
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  • 复合影响因子:0.559
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期刊征稿:中国成人教育 关注收藏
中国成人教育期刊级别: 北大核心期刊
中国成人教育期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 成人教育与特殊教育
产品参数:
主管单位:国家教育部
主办单位:中国成人教育协会;山东省教育厅;山东成人教育协会
出版地方:山东
快捷分类:教育
国际刊号:1004-6577
国内刊号:37-1214/G4
邮发代号:24-96
创刊时间:1992年
发行周期:半月刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月

中国成人教育杂志简介

《中国成人教育》(半月刊)创刊于1992年,是由国家教育部主管,教育部职业教育与成人教育司指导,中国成人教育协会、山东省教育厅、山东成人教育协会主办的国家级成人教育综合性学术期刊,全国中文核心期刊,是我国成人教育理论研究和宣传的核心阵地。主要宣传国家的教育方针政策,传播国内外成人教育(职业教育、高等教育、社区教育、继续教育等)理论研究成果,宣传学校办学经验。

《中国成人教育》本刊坚持为社会主义服务的方向,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针,坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风,传播先进的科学文化知识,弘扬民族优秀科学文化,促进国际科学文化交流,探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律,活跃教学与科研的学术风气,为教学与科研服务。

中国成人教育栏目设置

理论纵横、新视点、管理探索、工作研究、继续教育、高职探析、调查研究、特色学校、域外扫描、教学论、专业教学研究、农村职成教

中国成人教育杂志订购成交记录

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2017-08-25 17:51:21 1393616** ¥ 300.00 1
2017-08-25 17:43:34 1393616** ¥ 300.00 1
2017-08-25 17:39:44 1393616** ¥ 300.00 1

中国成人教育杂志社 2017年15期 目录

中国成人教育杂志学科建设

教育:基于理性的思辨——第四届全国教育高端学术论坛论述

摘要:教育是社会运动(包括革命、创新、融合、开放)和人的个体运动(包括知识获得、技能掌握、认知深化)的最直接的传输媒介,教育需要理性化的思辨。2017年7月16—17日,由中国成人教育杂志社、当代教育科学杂志社、中国石油大学(华东)教育发展中心主办的第四届全国教育高端学术论坛在青岛召开,包括特邀专家、来自全国部分教育学和成人教育学硕士与博士授权点代表,以及中国成人教育杂志理事会部分理事单位代表在内的80余位学者参加会议,会议对教育领域综合改革过程中引发的思考进行了聚焦。梳理大会的学术报告和学术发言,需要辨析四种教育逻辑。
4-6

成人教育灵魂的自我救赎

摘要:自19世纪英国工业革命浪潮推动世界成人教育诞生以来,成人教育这位弄潮儿饱经忧患却没能凤凰涅磐,成人主体身处当前功利主义的环境,在矛盾和分裂中纠结而无法自拔。回归成人生命本身,探索使人成人的过程,应该成为成人教育自我救赎的灵魂之旅。本文以灵魂四要素,即良知召唤、信仰觉知、真理呐喊和意志笃定为基点,探寻西方先哲意识领域中的教育灵魂,以期为当代成人教育灵魂的自我救赎提供镜鉴。
7-11
中国成人教育杂志学习论坛

基于全视角学习理论的终身学习建构研究

摘要:从一种更广泛、更开放视角即全视角学习理论来研究和建构终身学习,更能体现教育的与时俱进。参考克努兹全视角学习理论,提出终身学习建构模型:注重“学会学习”和不同学习情境学习的终身学习内容设计、注重基于TC模型的终身学习动机策略设计,以及基于协作学习与终身学习支持系统的终身学习互动,以期为终身学习建构提供一种新的参考。
12-15

成人学习理论指导下的教师学习解构

摘要:教师学习是一种成人学习,与成人学习理论之间具有关联性,可从成人学习理论的视角来解读教师学习。鉴于此,本研究从成人学习理论的视角出发,以教师学习与成人学习理论之间的关联性为基点,对新时期教师学习的内容、目标、取向、动机以及实现路径等进行解读,以期为教师学习的后继研究提供新的理论视角。
16-18
中国成人教育杂志理论广角

论大数据教育应用思想的五大传统借鉴

摘要:近些年来,大数据在教育领域中的应用方兴未艾,已成为进行教育决策、优化教学模式、变革教育评价的重要依托力量。大数据教育应用与我国传统教育思想遥相辉映、彼此促进,这主要体现在大数据借鉴“有教无类”推进教育公平、借鉴“因材施教”开展个性化教育、借鉴“禁于未发”构建道德预警机制、借鉴“循序渐进”完善精熟教学法和借鉴“君子慎独”培养学生道德自律五个方面。大数据为诸多未能很好实现的传统教育思想提供了科学力量和技术支撑,而传统教育思想则为大数据的教育应用指明了发展方向。
19-22

美国成人教育理论研究整体取向解析

摘要:美国的成人教育理论研究起步较早,硕果累累。统观美国的成人教育理论研究可发现,其研究主要有年龄理论、认知发展理论以及功能理论三个取向。基于年龄理论取向的成人教育理论强调应结合人在不同年龄段的特点对其实施有针对性的成人教育;基于认知发展理论取向的成人教育理论从人的认知发展角度出发,将成人教育视作人的认知不断发展的过程;基于功能理论取向的成人教育理论研究强调要处理好成人教育过程中不同要素之间的关系。这三种不同的研究取向从不同视角为美国成人教育的发展提供了指导。
23-26

“一带一路”背景下的人才困境与高等教育路径转向的应然态势

摘要:人才是任何战略推行的支点与关键,“一带一路”倡议离不开组织、工程、非通用语言等方面人才的保障。然而,由于国家意志及教育定位上阶段性差异,面对“一带一路”的人才需求,目前国内高等教育人才培养体系将面临着较大的挑战,需要对当下高等教育路径进行较大的转向。研究认为,为满足“一带一路”倡议对人才的需求,高等教育在实施过程中,应该加快中西部高校建设,注重应用型人才的发展,重视“丝路”区域的大学联盟并拓展留学生教育,同时,要建构平台与标准促进“高精尖”与复合型人才的培养。
26-28

高等教育市场化:批判的视角

摘要:全球化和知识经济的演变对世界高等教育发展产生了巨大影响,各国政府和大学纷纷采用了市场化策略来应对高等教育全球竞争,高等教育结构改革和调整压力主要来自于社会中各利益相关者对大学绩效和要求的提高。虽然大学采用市场策略来提高绩效无可厚非,但同时应恪守高等教育学术性、公平性和民主性的底线。
29-31

基于知行统一原则的高校创业体系的构建

摘要:本文分析了国内高校大学生创业教育的现状,指出其在教学内容、教学形式、实践栽体及其实效性方面的若干问题,提出将知行统一的原则贯彻于大学生创新创业教育与实践体系,融入人才培养全过程,推动大学生成为“大众创业、万众创新”的生力军。
32-34
中国成人教育杂志管理论

现代高校教师管理制度设计中应遵循的伦理准则

摘要:教师作为我国高等教育事业的重要发展力量,在教育事业中占据重要地位。经过长期的发展,教师管理已经成为高校发展的重要问题,在教学水平提高和教育质量提升过程中发挥不可替代的作用。但是在调查中发现,高校教师管理中出现了诸多问题,其原因在于高校重视教学质量提升的同时,忽略了道德伦理在教师发展中的重要作用。因此,高校要积极转变思路,将伦理准则作为高校教师管理制度设计的重要标准,完善高校教师考核体系,推动高校教育事业的发展。
35-38

高校继续教育师资管理的“格雷欣法则”现象及消解策略

摘要:优秀的师资队伍是高校继续教育事业可持续发展的决定性因素之一。当前我国高校继续教育师资管理过程中出现了低素质教师固守、优秀师资不断流失的格雷欣法则现象。师资管理缺乏竞争意识的引入、教师评价体系设计不科学、薪酬管理与激励机制不健全、人才选拔与晋升机制不完善等是主要原因。要消解格雷欣法则现象,应着力培育积极向上的组织文化、建立公平公正的教师考评体系、构建以能力为核心的差异化薪酬分配机制、完善人才选拔和任用制度。
38-42

网络环境下成人远程教育的成本管理

摘要:加强成本管理是保障事业成功的重要条件,做好网络环境下的成人远程教育成本管理工作对提高成人远程教育发展水平具有重要意义。本文对网络环境下的成人远程教育成本管理现状及存在问题进行了分析,并从成本效益、成本管理等多方面提出了改进和加强成人远程教育管理的具体措施。
43-45

高校成教学生自我管理能力提升策略研究

摘要:自我管理是成教立德树人的重要内容,是成教学生自我成长的内在要求,是成教学生提高学习质量的重要保证。但目前的成教学生自我管理能力并不能令人满意,主要表现为:组织纪律性不强,自由散漫;学习目的性不强,动力不足;学习有效性不强,能力欠缺,等等。针对成教学生自我管理能力存在的问题,可以采取以下对策:强化制度保障,明确提出自我管理要求;加强方法指导,提高学生自我学习能力;组织实践活动,强化学生自我约束能力;成立社团组织,培养学生的协调能力;等等。
46-49

地方综合性大学内部治理结构调整与运行机制完善

摘要:地方性和综合性是地方综合性大学的基本特征,其内部治理结构和运行机制的完善要结合新形势的基本要求,致力于为地方建设提供智力支持。地方综合性大学内部治理结构主要由决策机制、执行机制和监督机制构成,针对决策民主化不足、执行效率不高、监督不力的状况,应扩大决策自主权、增强校长领导力、促进监督主体多元化。
49-51
中国成人教育杂志调查

民办高校办学风险的根源探析及防范对策——基于32所民办高校办学风险的案例

摘要:随着我国高等教育进入“买方市场”,不少民办高校遭遇了办学风险。民办高校办学风险可以归纳为错失“上规模”的最佳时机、领导层素质不足、财务运行不善、内部管理亟待完善、地理位置不合理等五个方面。为有效防范民办高校办学风险,从民办高校来讲,要端正办学动机、明确发展理念,提升内涵和质量、追求特色发展,建立现代大学制度、完善内部管理;对于政府而言,要加强宏观管理与监督,完善评估管理标准,强化事前事中控制,建立民办高校和举办者(投资方)之间的风险分割机制。
52-57

“90”后大学生社会认同状况调查研究——以济南西部新城大学科技园八所高校数据为例

摘要:青少年是国家的未来,是社会主义建设事业的生力军和接班人,而大学生是青少年中的精英分子,代表着青少年的发展方向。“90”后成为高校校园的主力军,这些“90”后们思维活跃,他们对社会认同的高与低,直接影响青少年这一群体的稳定性和社会建设参与度。进而影响社会主义现代化建设的质量与进程。本文以山东省济南市西部新城大学科技园内八所高校的不同层次和专业的“90”后大学生为调查对象,调研分析了大学生的社会认同状况。对当代大学生的自身发展及促进社会主义和谐社会建设具有重要意义。
57-61
中国成人教育杂志应用研究

高校家庭经济困难学生就业竞争力培养研究

摘要:随着时代发展,家庭经济困难学生的就业期望已转向个人职业功能提升和职业发展需求层面,学校就业扶助工作的重心也应转向家庭经济困难学生就业竞争力的培养上来。本文从高校人才培养视角谈家庭经济困难学生就业竞争力的培养,通过对培养效果进行多角度评价,结合学生个体需求的差异,以专业知识、就业能力、就业价值观三个就业核心要素为研究重点,构建合乎这个群体特点的多维度、全程化、交叉融合式的就业竞争力培养模式,目的在于帮助他们做好职业选择和决策,更好地实现人职匹配,提高就业满意度和职业发展能力。
62-65

社会支持视域下贫困大学生发展型资助体系的构建

摘要:我国现行的“奖、贷、补、助、减”五位一体式资助体系对于帮助贫困大学生完成学业起到了积极作用。文章基于社会支持的视角,指出现有贫困大学生资助体系还存在资助方式单一、人文关怀缺乏、资助层次偏低等问题。在此基础上,提出构建以精准资助为关键,以能力提升为目标,以多维支持为保证的发展型资助体系的具体对策。
65-68

以职场关键能力培养为导向的大学生素质教育体系构建

摘要:职场关键能力是大学生成功就业和顺利转型为职场人的必要条件。本文通过分析大学生职场关键能力不足的表现和影响,指出回归“以人为本”的素质教育在职场关键能力培养中的重要性。提出了以“完满教育”为核心的适应职场需求的素质教育体系构建,从顶层设计、理念革新、师资队伍、教学改革、制度建设等方面形成与社会的接轨、与生活的关联,给学生更多的自由空间和独立担当的全新素质教育培养模式,常态化和全面化地提升学生的职场关键能力。
69-71

工科大学生科技创新能力培养的思考

摘要:工科学院是培养科技应用型人才的重要阵地,科技创新能力是衡量工科大学人才培养质量的重要指标。本文基于工科大学生科技创新能力培养实践,指出培养大学生科技创新能力是时代的要求,具有突出的现实意义。然后总结了工科大学生科技创新能力培养的内容和原则。最后,从构建以学生为主体的培养体系、重视科技创新理念的灌输和形成、提供科技创新实践的良好氛围、建立多层次创新服务团队等方面提出了工科大学生科技创新能力培养的路径。
72-75

论集体活动中大学生社会能力提升

摘要:目前,一些高校人才培养存在两方面突出问题:一是大学生集体意识淡薄,二是大学生社会能力不足。这两方面的突出问题制约和影响着高校教育教学质量和人才培养质量的提高。为寻求问题解决的着力点和突破口,研究者提出:高校应通过积极开展校园集体活动,促使大学生在参与集体活动中增强集体意识、提升社会能力,成长为全面发展、对国家和社会有用的人才。
76-78

人的全面发展理论视域下大学生创业精神培养研究

摘要:创业教育的发展离不开创业精神的培养,顺应了素质教育发展的要求。创业精神的培养能激发大学生的创业热情,激励他们提升创业技能,使其成为创新型国家建设的栋梁之材。文章阐释了人的全面发展与创业精神的内在联系,既探讨了人的全面发展理论对创业精神培养的指导和强化作用,又阐述了创业精神培养对人的全面发展理论的实践作用。从创业精神培养体系、创业精神培养平台、创业精神培养氛围等几个方面剖析了培养大学生创业精神过程中遇到的困难。同时,从检验大学生创业精神培养效果的角度,以人的全面发展理论为指导,构建了大学生创业精神培养的策略。
78-81

浅析医患关系对地方高等医学院校学生就业的影响与对策

摘要:近年来,社会媒体对医院医疗事件的报道越来越多,医患矛盾愈演愈烈,日益紧张的医患关系不可避免地影响着医学生对未来前途的评估与对从事职业的信心,进而影响着医学生的就业与择业。本文针对医患关系的现状进行分析,探讨其对地方高等医学院校学生就业带来的影响,并提出具体、可操作的改善现状的策略,为医学教育工作者在提高医学生综合素质方面提供理论和实践参考。
82-84
中国成人教育杂志课程与教学

基于互动对话教学模式的学生批判性思维培养

摘要:由于受同一性思维的影响,当前课堂教学模式多将教师置于权威地位,学生往往被动接受教师所传授信息,学生批判性思维形成受阻。人类对世界的认知模式是一个由主客体之间相互对立逐渐转向主体问性的过程,而师生互动对话教学模式正是对主体间性理论的典型运用。师生互动对话教学模式促进了师生之间视域的相互融合,有助于教师个体和学生个体的共同发展和不断创新。师生互动对话教学模式摆脱了同一性思维的限制和影响,能够促进学习者批判性思维的有效形成。教师与学生之间和谐共生的课堂对话环境建设、资本积累以及对学生批判性思维技能的训练是推进学生批判性思维形成附有效路径。
85-87

信息化背景下生态课堂构建新解读

摘要:教育生态学认为,课堂是一个微观的生态系统,课堂中各因素都是互相关联发展的。在现代信息技术快速发展的当下,生态课堂的构建也凸显出新的特点:生态课堂学习呈现出多元化发展的趋势,教师的动态指导性角色和学生的主体探究性角色构成共生的师生关系,开放性的教学内容需要老师设计、开发和引导学生学习。
88-90

专业标准视域下教师专业伦理课程设置

摘要:作为未来的教师,高师院校学生的专业伦理发展水平不仅是体现教师专业特质的核心,也是反映其专业化发展状况的重要精神维度。因此,高师院校从教师专业标准视角,审视教师专业伦理课程设置具有重要的价值。本研究首先阐述了教师专业标准视域下优化教师专业伦理课程设置的必要性,进而分析了当前高师院校教师专业伦理课程设置存在的问题,并对造成问题的原因进行分析,在此基础上提出教师专业标准视域下优化教师专业伦理课程设置的路径。
91-93

基于“互联网+”的教育模式优化与变革

摘要:本文通过对“互联网+”背景下优化教育模式的内容进行全面的分析,以此为出发点对“互联网+”对于教育发展带来的影响进行阐述,并且以此为基础分析了教育模式变革的新趋势。
94-96

Web2.0时代的开放式教学模式研究

摘要:Web2.0时代为开放式教学提供了良好的时代契机和网络环境。本文依托国家开放大学的成人在线教育,对基于网络的大量非正式学习、课程学习实践案列展开分析、研究,探讨Web2.0时代教学要素的开放性分析,提出两种开放式教学模式,并对其基本环节展开分析。
96-99
中国成人教育杂志省地巡礼

河北省本科院校毕业生就业质量评价指标体系研究

摘要:就业质量评价是毕业生对就业情况、用人单位对毕业生素质及其对高校人才培养状况等多维度的综合评价。本文通过对河北省本科高校就业质量年度报告中关于就业质量指标的数据统计,提取了影响就业质量的主要指标,并从学生、用人单位和高校三个角度展开具体分析,为进一步提高河北省本科院校毕业生、用人单位满意度以及河北省高校人才培养质量提供有益的建议。
100-103

民办高校通过国际化走出发展困境的趋势及途径——以江西省为例

摘要:近年来,江西民办高校取得了一定的发展成绩,但也存在办学特色不鲜明、办学定位不准确、办学条件不理想、教学效果不尽如人意及社会认同度不高等困境。本文通过分析经济全球化、标准全球化、信息网络化、人才国际化及生源竞争全球化的趋势,提出了江西民办高校专业、教学、合作、师资、生源国际化的途径,以促进江西民办高等教育健康稳定发展。
103-106
中国成人教育杂志域外扫描

基于专业化的德国职业教育教师培训的经验与启示

摘要:当代社会,教师不仅是一种职业,更是一种专业。培训作为推动职业教育教师专业化的恰切路径,在一定程度上助力职业教育内涵建设,而且裨益于职业教育教师综合素养与职业能力的提升。在近百年职业教育师资专业化发展的历程中,德国逐渐形成并积累了颇具特色的职业教育教师培训经验。由此,立足基本国情解读我国职业教育教师培训的现实困境,以德国职业教育师资培训的经验为重要抓手,希冀为我国职业教育教师专业化发展提供有益启示。
107-110

美国高校职业生涯规划教育研究

摘要:目前,我国高校职业生涯规划教育正如火如荼地开展,取得了一定的成就,为无数高校学子的成才与发展提供了指导与帮助。随着“以择业为本”的理念逐步转变为“以人为本”,我国高校的职业生涯规划教育逐渐显露出一些弊端。而美国作为开展职业生涯规划教育最早的国家,从理论到实践都相对成熟,并在发展过程中逐步形成了较为完整的职业生涯规划教育体系,体现出终身性、早期性、连续性、服务性、专业性、个体性的特点。从指导思想、职业指导体系、师资力量、内容深度以及方法和形式五个方面研究美国高校职业生涯规划教育已获得自我发展的启示。
111-113
中国成人教育杂志新视野

网络时代成人教育与地方文化的互动发展

摘要:随着网络时代的到来,成人教育呈现出网络化、差异化、个性化和时代化的特点,在与地方文化互动发展过程中出现了新旧理念分歧、互动发展目标不统一,互动过程双方战略构想不一致等问题。因而有必要探求新的发展途径,坚持可持续发展战略,以文化传承创新为导向更新与地方文化互动理念,以人才培养为双方互动目标,以网络化信息化手段推动成人教育与地方文化的互动发展。
114-116
中国成人教育杂志继续教育

新常态下继续教育多元化发展的策略研究

摘要:经济发展新常态是当前我国经济发展的基本态势和价值定位,符合经济发展的客观规律,其影响力不仅限于经济领域,对多领域也提出了全方位的转型与改革要求。随着经济发展对人才要求度的提高以及终身学习理念的思想深入,人们对继续教育的需求不断增加并呈现出多元化发展的局面。继续教育必须走多元化发展的途径,满足多元化的教育需求,才能更好地释放其经济功能,助力创新驱动,促进教育公平。
117-121

当前我国中小学校长培训模式存在的问题及建议

摘要:提升中小学校长的领导力,将对国家基础教育改革和发展起到积极的引领作用。目前我国的中小学校长培训主要可以分为基于“领导者发展”的校长培训模式和基于“任务驱动”的校长培训模式;存在着诸如缺乏个性化的校长培训理论,以行政权力支配为主、学员缺失主体性,培训内容较为单薄、培训方法改革收效不大,培训模式有待进一步完善等问题。为切实提升中小学校长培训工作质量,需要以系统化、整体化思维建构模块课程,设计个性化和反思型校长培训模式。
121-124
中国成人教育杂志教师发展

学术带头人在高校“教师学习共同体”环境下的身份构建

摘要:高校教师学习共同体的成功与否,学术带头人的作用不可小觑。本研究从宏观叙事的角度,根据扎根理论和类属分析法,采用个案研究的方法,通过深度访谈、观察和学习记录文件研究,分析了学术带头人在高校教师学习共同体环境下的身份构建过程以及该构建过程对教师学习共同体的影响。研究发现:学术带头人在高校教师学习共同体环境下构建了教师、管理者、引领者、外交家等几种身份;学术带头人的身份构建过程对教师学习共同体的学习内容、管理策略以及共同体成员的专业发展都产生了影响。
125-129

传播学视角下高校教师教育培训的知识传播策略

摘要:高校教师教育培训是一个特殊的知识传播过程。从传播学视角分析高校教师教育培训知识传播存在的问题,把传播的信息内容梳理、整合、创新,注重选择合适的传播方式和模式,注意根据受众教师群体特点,开展个性化、差异化的培训活动,以此提升高校教师教育培训的知识传播效果。
129-131

大学教师专业发展中人文精神的培育

摘要:人文精神包含三个方面的内容:主体精神、互动精神以及审美精神。因此,从人文精神的角度看,教师的专业发展是教师自己实施的发展过程,主要指教师作为发展主体实施自由创造的过程,教师作为环境的构成部分与外界环境之间进行互动的过程,同时也是教师的实践审美过程。目前的教师专业发展存在教师主体精神缺失,教师与其所依赖的生存环境之间缺乏互动形式,教师专业发展缺乏与历史、经验的交流以及教师专业发展的审美意蕴缺失的问题。鉴于此,教师要正视自己的“无知”,树立发展和超越自我的决心和意志;坚定教育事业是一份崇高职业的信念;实施广泛阅读,学会创造,积极应对环境的各种变化;实施与先哲的对话活动;享受教育,进入审美之境。
132-135

基于实践教学需求的共同体建构与教师专业发展探微

摘要:基于实践教学需求的共同体建构,应当契合实践需求的立身之本,恪守平等对话的基本准则以及生成交流舞台的实体存在。但是,当前基于实践教学需求的共同体建构面临教师专业发展内在诉求的淡漠、教师专业发展和谐氛围的缺失以及教师专业发展有效渠道的单一化等现实困境。对此,需要注重群体学习平台搭建与内在诉求的激发、专业发展平台构筑与合作文化的营造以及教研一体化形塑与任务导向平台的打造,强化基于实践教学需求的共同体建设,促进教师专业发展。
135-137

地方高校教师能力培养体系构建

摘要:依据转型发展中地方高校对师资队伍的特殊要求,针对当前师资队伍建设与培养存在的问题,提出了“分类、分段、多元、特色”的系统培养理念,构建了“分类指导、分段培养、模块组合、多元协同、评估促进”的系统培养体系,给出了实施案例,供同类高校参考。
138-140

“互联网+”时代开放大学教师专业发展机制研究

摘要:“互联网+”带来的一系列新技术和新理念,颠覆了远程学习者的学习方式,同时对开放大学的教师提出了更高的要求。本研究通过论述函授时期、广播电视时期、“互联网+”时代教师的角色和职责,指出目前开放大学教师专业发展所面临的现状:教学时空分离,教师缺乏实质性的教学体验;学习者群体特殊,教师的教学过程与支持服务没有清晰的认可和评价机制;具体教学过程中,教师缺乏必要的培训。最后,提出开放大学教师专业发展的发展机制:有效融合系统内部培训和校外培训机构;积极探索完善的在线培训体系;制定系统性和规范化的教师专业发展方案;探索基于问题和情境的教师专业发展培训方式。
141-144

中美高校教师专业伦理建设对比研究

摘要:我国高校教师专业伦理建设在外在制度上缺少规范性、情境性和专业性,在内部养成机制上缺少对教师主体性的关注,因此专业伦理建设效果不显著。基于对美国专业伦理规范发展现状的梳理、专业伦理规范的文本分析和专业伦理建设方式的研究,提出通过外在制度与内部养成相结合的方式来加强我国教师专业伦理建设:一方面完善教师专业伦理规范为教师专业伦理建设提供依据和专业支持;另一方面提升教师专业伦理反思力是教师专业伦理建设的根本。
144-147
中国成人教育杂志社区教育

社区治理视阈下的社区教育机构的整合

摘要:我国社区教育在其职能定位、法制监管、经费来源以及社会认可等各方面均有不同程度的阻力。本研究从社区教育的主体——社区教育机构的视角对当前社区教育在发展理念和职能定位上进行分析:以提升公民能力为当前社区教育的主要内容,进一步强化社区自治组织的平台支撑作用;以社区教育机构系统为整体,打破内部部门条块分割,变纵向管理主线为横向资源主线;社区教育机构的发展与建设视社区组织发展程度进行不同规划和指导,以资源为本位找出创建特色;社区教育自主权进一步下放,不断增强支撑平台作用及其积极主动性。
148-150

教育服务均等化视域下社区教育资源优化策略

摘要:教育服务均等化是公共服务均等化的核心要素,是社会公民享受教育机会均等和缩小城乡教育质量差距的重要途径。教育是社会发展的灵魂,社区教育是促进我国成人教育发展的重要构成。因此,本文在分析教育服务均等化价值内涵的基础上,对社区教育资源优化策略进行了探讨,以期通过社区教育发展促进我国继续教育资源优化的发展目标。
151-153
中国成人教育杂志农民发展

城镇化进程中农民工职业教育培训“提质增效”的策略

摘要:我国城镇化进程的推进引起了经济结构的调整和农村人口的转移,是一个国家在实现工业化、现代化过程中必须经历的社会变迁。从本质上看,城镇化就是农业人口转变为城镇人口。要促使农业人口真正融入城市生活,很重要的问题就是提高农民工的综合就业能力,即劳动力的职业教育培训问题。这对于中国的社会稳定和经济发展具有深刻的现实意义。因此,应对农民工职业教育培训现状进行分析,提出针对性建议,以达到“提质增效”的实施效果。
154-157

“互联网+”背景下聊城市新型职业农民创新创业培训路径设计

摘要:借助互联网+大数据,搭建多维度、多层次跨界特色农民创新创业培训合作平台。利用模糊综合评价法建立新型职业农民创新创业培训绩效评价模型,科学客观地反映培训效果和质量,并根据评价结果改进培训内容。设计“互联网+”背景下的新型职业农民创新创业培训路径,探索适合聊城市新型职业农民队伍发展的新路子,着力打造具有区域特色的技术技能型新型职业农民队伍,促进聊城市乃至山东省区域经济的发展。
157-160

成都师范学院

摘要:成都师范学院是四川省人民政府举办、四川省教育厅主管的公办全日制普通本科高板。其前身是1955年创办的四川省教育行政学校,历经四川省教育干部进修学院(1964年)、四川肖教育学院(1978年)、四川教育学院(1984年)等发展阶段,2012年3月教育部批准改制更名为成都师范学院。
F0002-F0002

河南工程学院

摘要:河南工程学院是2007年3月经教育部、河南省人民政府批准设立,由原郑州经济管理干部学院和原河南纺织高等专科学校合并组建的省属普通本科院校,位于河南省郑州市。经过多年融合发展,学校现已形成以工学为主,文理渗透,多学科专业协调发展的应用型本科院校。
F0003-F0003

河北科技大学

摘要:河北科技大学是河北省重点建设的多科性骨干大学,坐落在太行山东麓的河北省石家庄市,1996年由原河北轻化工学院、河北机电学院、河北省纺织职工大学合并组建而成,2002年河北纺织工业学校并入。2013年,成为河北省人民政府与国家国防科技工业局共建高校。学校占地2617亩,建筑面积89.6万平方米。固定资产总值14.9亿元,图书馆馆藏文献192万册,数字化信息资源总量达39T。学校现有教职工2318人,其中教学科研人员1314人,具有副高级以上职称的专任教师749人,博士生导师10人,硕士生导师428人。全日制普通本科生、研究生、留学生共21676人。
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中国成人教育杂志网友评论

qqqjkhl** 的评论:

中国成人教育速度真的挺快!!!赞赞赞!!审稿非常认真,提的意见非常好,在修改的过程中学到了不少!感谢该期刊的编辑和审稿人!

2018-02-07 09:43:06
okmlou_** 的评论:

投了两篇,审稿速度都很快,三个月多一点儿就直接录用了,编辑人很好,很认真,态度也很好,总体来看中国成人教育还是不错的。如果我以后还要发表文章,那么一定选择这本杂志。

2018-01-11 10:38:58
banhjy_** 的评论:

2017.9.30稿中国成人教育,我在10.12问了一下进程,然后第二天编辑部给了我返修意见,是些小问题,让我尽快修改后回复,然后12.24就收到了录用通知。整体感觉录用难度不大,审稿时间也很短。

2017-12-26 09:49:42
oaqwer_** 的评论:

非常好的一个杂志,处理速度快、不拖延这是很重要的,不管中不中编辑尽快处理就会让作者很开心。当然很庆幸被录用了。中国成人教育编辑部找了两个审稿人,都是领域相关,审稿人很用心的提了一些意见,由于第一次投稿,写的不是很好,但是专家非常的认真,还帮我改了一些用词不当的地方。谢谢。

2017-12-11 08:42:04
aznhxj_** 的评论:

今年8月份投的,很快就给了修改意见。不久返回修改稿,审稿人重审,给了修改意见后编辑部又内部审了一遍。从投稿到录用不到三个月。审稿人的审稿意见专业,编辑团队高效严谨,值得一投。

2017-11-24 09:47:37
izuyhj_** 的评论:

审稿速度还是蛮快的 ,基本上从投稿到给录用通知就三个月。本来是有两个审稿人,一个一直没给意见,另一个给的比较及时。三个月时间到了就直接跳过那个没给意见的审稿人发了录用通知.还是蛮欣慰的。也没提什么棘手的问题,就回答了三个问题就ok了。

2017-11-03 17:54:39
usyaoj_** 的评论:

杂志挺启发思考的,好看又实用,不繁复,容易理解,好书!整体感觉真的很不错,有很多值得学习的知识,赞一个!好书需要分享,阅读丰富生活。

2017-10-05 11:27:42
shenhao** 的评论:

很满意!值得推荐的宝贝。比我们这实体店便宜多了,但品质一点也没差。店家的服务也很热情到位,发货速度快。全五分支持一下店家!

2017-09-08 17:31:23
feshdu_** 的评论:

一本非常好的教育类杂志,内容很新颖,满足了我的求知欲,性价比也非常高,学术之家的发货也要真心赞一个,收到很及时,而且包装这些都很扎实。是一本很好的书。值得购买。

2017-09-01 10:55:16
sdsasdz** 的评论:

杂志很好,我很喜欢,也从中受益匪浅。比在邮局订阅还便宜,服务也不错,邮寄包装很好,也比较及时,物超所值!

2017-08-24 10:57:36
chenxia** 的评论:

看杂志,不仅能让你了解知识跟新鲜事事物,更能让你知道如何去看待所发生的事物跟所见所闻,并且给你一种全新的视角,推荐订阅!

2017-08-15 15:49:19
river** 的评论:

中国成人教育辟有理论纵横、新视点、管理探索、工作研究、继续教育、高职探析等栏目。俗话说,书是人类进步的阶梯,读好书可以陶冶情操,扩宽自己的知识面,对我的工作很有帮助,非常值得推荐的一本书。

2017-07-13 09:44:32
linyuey** 的评论:

审稿时间比预期的要短,责任编辑很负责,我已经看过了编辑稿,修改的很细心,几次写信询问稿件中的一些问题,编辑都很客气,修改意见也很独特高明,坐等接收函了!

2017-07-10 15:29:31
quaneis** 的评论:

由于是邀请导师约稿,所以审稿周期挺短的,3个月左右,同样对格式要求很高,反复改了几次才录用,但从录用到见刊、收录就很快啦。至于遇到什么样的专家审稿人,真心是看运气,或许审稿人不是你研究领域的专家,或许是专家学生看的,或多或少说明我们的文章存在一些问题,如果不认可审稿人的意见,大不了认真修改后,改投其他期刊呗。

2017-06-30 11:17:20
ji85296** 的评论:

审稿流程也特别合理,现在又用投稿系统了,就更加方便快捷了,审理过程很快,很及时通知作者,耐心等待是必要的。

2017-06-08 10:59:45
linyouy** 的评论:

投稿后第二天送的外审,中间换过好多审稿人,2个月后回来审稿意见。专家提的审稿意见很犀利,句句经典,认真答复后录用。这个期刊效率很高,第一次按照意见修改,第二次修改格式,都是当天就给出了回复,赞一个。

2017-05-24 15:13:05
lindage** 的评论:

只能说运气比较好,初审和终审的专家效率很高,我的3个月不到就发录用通知了。编辑人很好,很容易沟通,无论是打电话还是发邮件都非常好说话。个人感觉,中国成人教育杂志还是很值得大家投稿的。

2017-05-24 10:03:23
hei_456** 的评论:

总体来说,中国成人教育审稿速率和编辑的专业程度都是值得肯定的,是一个非常值得投稿的杂志!

2017-04-26 08:46:28
  • dick**: 审稿比较快,直接录用。不错的杂志
    2017-05-10 09:19:47
chenjia** 的评论:

中国成人教育杂志的审稿速度很快,一个多月就给了审稿人的意见,审稿专家意见非常专业且很到位,超级给力,速度非常快,赞一个!修改后录用,论文要有些创新,对格式要求比较严格,编辑老师也相当认真负责!

2017-04-24 17:27:31
dgdsg** 的评论:

3月8号投的,很快就被送审,然后3月22号拒稿了,三个审稿人都给了很多意见,我觉得这个杂志还是挺好的,意见也都很中肯,怪就怪自己写的东西不够好,如果材料新颖,表征够全,当然还有语言内容跟上,应该问题不大哦

2017-04-15 09:37:29
sfvd** 的评论:

前不久刚投了一篇,审稿人给出了详细中肯的修改意见,修改后录用。感觉比较负责任,也是北大核心,审稿速度1个月算快的,对我来说专业比较对路,挺好的,以后准备多投一些。

2017-04-06 08:33:33
yuansha** 的评论:

中国成人教育确实很给力,投稿大概半个月就了初审修改意见,然后复审花了一个半月,最后排期录用。整个过程花了4个月。第一次投《中国成人教育》,感觉不错,推荐大家投稿!

2017-03-20 08:58:16
程家溪** 的评论:

4月22投稿。8月初给返回修改意见,需要改的都是格式问题。接下来是漫长的主编终审阶段。11月拟录用。12月录用。17年第一期见刊。审稿周期较长,但一旦拟录用,见刊较快。

2017-03-06 11:21:10
zhengyu** 的评论:

中国成人教育杂志是我的第一篇中文期刊,投的目的也是为了得到国内同行的认可,毕竟它的影响力蛮大的。审稿过程很快,2个月内得到初审意见,经过2次复审后录用。感觉3位审稿专家都很专业,这在国内期刊难能可贵,推荐投稿.

2016-07-27 11:05:48
liushi** 的评论:

说实话,中国成人教育这个杂志的工作效率还是挺快的,基本都是一个月内给回复,我的是因为自己不急,每次都是第3个月的最后1-2天才返回个编辑部,所以时间就拖的有点长啦,编辑同志细心且认真负责。总体评价:非常不错。

2016-03-15 15:29:36
jiasidi** 的评论:

原来以为中国成人教育杂志的审稿周期很长,投的时候有点犹豫,初审半个月,连续两次不同时外审,一审一个月通过,如果拒稿,不送二审,二审又一个月,给出意见,分为:发表,修改后发表,修改后审查,拒稿。很幸运,我的一审发表,二审修改后发表。很快修改后提交,当天给编辑部打电话,同意接收!激动.......,历时两个半月接近三月,十分满意,自我感觉编辑部的老师很敬业!

2015-11-09 10:46:13
shaohai** 的评论:

投稿一个月后,编辑就要求改格式,提交后来回修改了2遍后接收交审稿费和版面费,总体来说还是很快的,中国成人教育除了在格式上提出意见,在内容上没有多少意见。

2015-09-07 10:15:45
  • oiele**: 责任编辑态度非常和蔼,回复很及时,解释很细心。
    2016-12-21 15:12:31
mozi** 的评论:

中国成人教育审稿速度挺快的,不到一个月就能出结果,审稿专家提的意见也比较具体,修改后直接录用了,一个半月就收到录用通知了。建议大家有好的文章,考虑投稿!

2015-08-24 09:45:28
seela** 的评论:

投了一次,两个审稿人,一个意见中肯同意接受,一个比较武断,并且每太看懂论文内容。不过编辑态度还是蛮好的,也比较负责任吧,审稿周期2个月,较快。希望该刊的审稿人能做的更好一点!

2015-07-16 10:07:14
sunchen** 的评论:

中国成人教育杂志速度真的挺快!!!赞赞赞!!4月10号投稿,5月10号修回再审,中间编辑打电话交流了一下一个小问题,5月26号已发表!!总体来说真快,而且就修改了一次!

2015-05-26 09:39:16
skzz** 的评论:

2014年10月9号投稿,12月28号外审结束,12月31号收到退修邮件,2015年1月4号提交修改稿,1月6号直接录用,中间换了三个审稿专家,共5个审稿专家,最后只有两个专家给了意见,共三条意见,两条关于格式的,一条是内容的。

2015-02-11 16:17:27
yuiop** 的评论:

5月投的,1个月内两位老师的审稿意见回来了,意见是修后再审,认真按照审稿意见修改,但再审(初审中的一位)老师审后却没有原因的退稿,让我好郁闷!我给编辑老师电话,希望能知道审稿老师退稿原因,编辑老师很负责联系审稿老师,不过一直没给出详细的理由,这样编辑老师就又找了一位审稿老师,8月中送出,9月初就回来了, 小修后录用!总的来说,编辑老师很好很负责!审稿老师速度快!意见对论文的改进帮助很大! 赞一个!

2014-12-26 10:10:44
ermao** 的评论:

关键是要有新意,感觉不是很难。

2014-08-30 09:53:59

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