现代远程教育研究杂志 CSSCI南大期刊

现代远程教育研究 2010年第02期杂志 文档列表

现代远程教育研究杂志本刊特稿

我国成人教育质量若干问题思考3-5

摘要：终身教育体系的主体部分是成人教育。成人教育的质量问题不仅关系到成人教育的生存和发展．更关系到终身教育体系的构建和学习型社会的形成。因此，应l当把成人教育的质量问题置于推进终身教育的战略高度来认识，建立和完善具有中国特色的成人教育质量评价体系，努力提高各类成人教育质量。这是各类成人教育机构的任务，也是教育行政部门的职责。

现代远程教育研究杂志理论经纬

教育系统范式变革的研究与启示6-12

摘要：随着信息社会的到来，工业社会中形成的学校教育范式越来越不能满足社会发展的需要。进行教育系统范式变革，建立适合信息社会的教育系统范式已成为教育研究者的跨世纪研究任务。教育系统范式变革研究领域的代表人物是巴纳锡、赖格卢斯和达菲，特别是赖格卢斯最近几年提出的变革的最新观点和思路，包括个性化教学、教学设计理论的系统重构和教学系统范式变革方案的设计与实施等理论，对肖今教育变革带来的启示是：教育改革是一个复杂系统，过度强调某一个因素的变革不利于改革的成功．

低碳型教育的信息化之路13-17

摘要：低碳型教育的理念逐渐进入人们关注的社会发展与改革的视野，低碳型教育也已经成为现代教育发展史上的一个重大的理论和实践。信息化教育是低碳型教育重要的组成部分，加快信息化建设，必将促进教育形成低碳型教育的新型发展模式。适应教育发展的新趋势，就要更新教育观念．树立低碳型教育发展观，加强教育管理机构对低碳型教育知识的学习，建立学校低碳型教育自我评估指导体系，促进教师教育技术能力培训内容和载体的发展，促进教育技术在教学中的，“泛应用．实现学习方式从纸质载体向信息技术媒体的转变。

中英远程开放教育理念比较——以我国“四个面向”和英国“四个开放”为例18-23

摘要：“四个面向”即面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区，是中国广播电视大学的办学方向。“四个开放”即人的开放、地点的开放、方法的开放、思想的开放，是英国开放大学长期秉承的教育理念。两种理念具有深刻的内涵，其在中英远程开放教育中有着重要地位，两者在各自的社会背景中体现不同的办学特色：“四个面向”理念更加重视教育“区域公平”，强调“远程教育”属性，注重教育质量“多样化”，具有更明显的政策性特征；“四个开放”则更重视教育“人际公平”，强调“开放教育”属性，注重教育质量“标准化”，具有更明显的终极性特征。

现代远程教育研究杂志学术时空

区域定位与特点：建设学习型社会的重要向度24-30

摘要：学习型社会具有整体性和区域性特征。以江苏省为例。构建终身教育体系、建设学习型社会区域先行的经验和可行性分析，是以省域工作目标为导向的应用性研究。区域性实证研究表明，经济、社会和教育的区域定位与特点，成为区域建设学习型社会的重要向度．能够形成共性与个性相结合的创建特色。省域创建学习型社会，必须结合省情，打造区域特色和优势，构成终身教育体系和学习型社会的基本框架与发展战略。

价值链：远程教育服务增值模式研究31-35

摘要：价值链是经济领域用来分析组织利用内外部资源，构造产品（或服务）价值增值过程的重要概念。远程教育与传统面授教育不同，具有明显的产业化运作特征，隶属于服务业。远程教育服务的提供和价值增值是由不同的组织和个人通过一系列的活动合作完成的。远程教育领域研究中引入“价值链”概念，尝试分析远程教育院校（或机构）内部的组织价值链和外部的行业价值链，结合远程教育院校的实践初步勾勒以服务为纽带的远程教育价值增值模式。

终身教育的职业发展内涵与成人高等教育改革36-38

摘要：成人教育的发展使终身教育从教育理念走向教育实践。终身教育由此呈现鲜明的职业发展内涵。成人高等教育必须适应终身教育越来越突出的职业发展特征，促使其转变传统的办学观念，重新确定培养目标，改革教学模式，调整课程结构，变革教学内容，努力满足成人终身学习的需求。即培养学习者的职业能力。

现代远程教育研究杂志国际交流

德国高校E—Learning发展现状研究39-42

摘要：德国高校E—Learning的发展很不平衡。尽管国家和地方政府从政策和资金上对高校教学信息化提供了强大的支持，但各高校在E—Learning的机构设置、经费划拨等方面有很大差异，导致E—Learning在高校中的应用程度和应用水平参差不齐。除了学校相关政策外。教师使用E-Learning的动机、教师掌握的学习资源以及教师本身的媒体素养也对E—Learning的发展有着重要影响。德国高校在审慎进行E—Learning教学试点的同时．开始着手进行E—Learning校园的研究与试验。

中美虚拟外语学习社区比较研究43-47

摘要：中外社会性外语学习网站和虚拟外语学习社区已经成为推动外语学习的重要力量。通过调查．了解中美具有代表性的虚拟外语学习社区的发展现状，从成员构成、交互方式、资源建设、激励机制几方面进行对比．提出我国虚拟外语学习社区建设需要多样化的学习平台和资源整合。

现代远程教育研究杂志实践研究

远程教育资源库资源共享服务研究48-52

摘要：开展远程教育资源共享服务是提升现代远程教育资源质量和推动现代远程教育资源库发展的重要手段。对远程教育资源共享服务的基本原理、资源机构共享服务的类型与特点、资源库资源共享服务的内涵与构成要素分别进行理论分析和对比研究发现，资源共享中的“推力”和“拉力”机制、不同资源机构库在共享服务上采取的服务模式以及资源共享服务中体现出的便捷性、有效性和个性化构成要素，均反映出满足用户需求是资源库资源共享服务应达到的目标。要根据用户的不同需求，采取不同的服务策略，为不同用户提供不同的服务内容，使用户享受到提供资源、管理资源、获取资源、应用资源的全过程服务。

现代远程教育研究杂志职业培训

企业E—Learning实施与活动设计个案研究53-57

摘要：企业E-Learning在当前社会巾的重要性有目共睹，具有广阔的发展前景，深入研究企业E-Learning的实施与活动个案对于企业E-Learning的发展具有重要意义。基于实地调研，本案对企业E-Learning的实施设计从平台设计、课件资源设计和学习支持设计三个维度进行分析，对企业E—Learning的活动设计与策略从推广活动、应用策略、考核策略三个方面进行分析，并以一个企业E—Deaming项目实施案例进行佐证，解析其巾的特色与不足，为企业E-Larning推进与改革提供借鉴。

我国农民工职业培训的政策支持与实施效能58-62

摘要：农民工职业培训是成人教育的重要环节，也是复杂的社会问题，党和国家多年来对此采取了一系列政策支持。农民工职业培训政策实施目前存在的制约因素主要有城乡体制障碍、培训经费投入不足和组织化程度低等。因此应保障农民工职业培训政策实施的实现条件：提供政策实施的制度环境．强化政策实施主体的政府行为，构建政策实施对象的保障体系。

现代远程教育研究杂志数字资源

网络课程资源建设之课程规划研究63-74

摘要：课程规划统领课程开发，课程规划阶段的产出是课程设计阶段的输入，为课程设计提供直接的依据。网络课程规划包含课程层次核心要素和项目层次核心要素。课程层次相关要素分析包含社会需求分析、学习者特征分析、网络学习环境分析、课程目标与内容分析、学习方式分析5个要素：项目层次相关要素分析包括团队组建、沟通机制、进度规划、成本预算、质量规划5个要素。在具体实践中，课程规划者可以借鉴4种实施策略，形成课程规划文档和项目规划文档。

现代远程教育研究杂志技术应用

网络学习者状态元认知对认知负荷影响的实验研究75-78

摘要：模拟网络学习实验，探讨网络学习过程中状态元认知对学习析认知负荷的影响。实验结果显示：状态元认知主要是通过知觉和认知策略两个维度来对认知负荷产生影响．其中知觉主要对心理努力、注视时间、瞳孔直径和主任务正确率产生显著的影响：认知策略主要对心理努力和瞳孔直径产生显著的影响。

《现代远程教育研究》入选CSSCI教育类扩展版来源期刊第1名78-78

摘要：本刊讯 中文社会科学引文索引（Chinese Social Sciences Citation Index）是由南京大学中国社会科学研究评价中心开发研制的引文数据库。用来检索中文人文社会科学领域的论文收录和被引用情况。CSSCI遵循文献计量学规律，采取定量与定性相结合的方法从全国2700余种中文人文社会科学学术性期刊中精选出学术性强、编辑规范的期刊作为来源期刊。

现代远程教育研究杂志国际动态

《按需学习：美国2009年度在线教育》研究报告79-79

摘要：美同著名在线教育研究机构斯隆联盟（Sloan—C）研究报告《按需学习：美罔2009年度在线教育》（Learning on Demand：Online Edue.ation in the United States,2009）．就在线教育本质和发展等关键问题进行深入研究。研究结果显示：（1）在线教育注册学生人数增长比例持续高于高等教育入学率的增长．且目前尚没有放缓的迹象。2008年秋季学期，

开放教育资源实践入选《地平线报告2010》79-79

摘要：2010年2月7日，美国新媒体联盟（NMC：New Mextia Consortitml）和EDUCAUSE联合《地平线报告2010》。47位来自10个国家的专家组成项目专家委员会，通过多轮评级，确定6种将在教育尤其是高等教育领域中广泛应用的新兴技术或新实践，行按照近期（1年内）、中期（2～3年）、远期（4～5年），分三个时间段、每个时间段两种技术或实践的形式呈现。

网络学生（Cyber Student）初现79-80

摘要：英国开放大学知识媒体研究所（KMI：Knowledge Media Institute）负责人彼得·斯科特（Peter Scott）表示．未来将有更多的高校学生可以从来自世界各地的资源中获得混合式的教育经历。他（她）们可以选择在美国哈佛大学注册．浏览来自英国牛津大学的在线演讲。参加印度孟买大学的在线讨论。进行其他国家大学的在线测试等。这意味着网络学生（Cyber Student）开始进入高等教育发展的视野。