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现代远程教育研究杂志
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现代远程教育研究杂志

《现代远程教育研究》杂志创办于1988,是四川省教育厅主管的国家重点学术期刊,CSSCI南大核心期刊,影响因子5.459,现被CSSCI 南大核心期刊(含扩展版)等机构收录,主要征稿方向:本刊特稿、理论经纬、学术时空、国际交流、实践研究、终身教育、...
  • 主管单位:四川省教育厅
  • 主办单位:四川广播电视大学
  • 国际刊号:1009-5195
  • 国内刊号:51-1580/G4
  • 出版地方:四川
  • 邮发代号:62-181
  • 创刊时间:1988
  • 发行周期:双月刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 全年订价:¥ 489.60
  • 综合影响因子:2.121
期刊级别: CSSCI南大核心期刊
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现代远程教育研究期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 成人教育与特殊教育
现代远程教育研究期刊级别: CSSCI南大核心期刊
产品参数:
主管单位:四川省教育厅
主办单位:四川广播电视大学
出版地方:四川
快捷分类:教育
国际刊号:1009-5195
国内刊号:51-1580/G4
邮发代号:62-181
创刊时间:1988
发行周期:双月刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月

现代远程教育研究杂志简介

《现代远程教育研究》是远程教育综合性学术期刊,旨在研究现代教育前沿问题,为现代远程开放教育服务,为构建终身教育体系和学习型社会服务。

《现代远程教育研究》是中文社会科学引文索引(CSSCI)来源刊、中国科学评价研究中心(RCCSE)核心期刊、全国高校优秀社科期刊、复印报刊资料重要转载来源期刊。刊发文章多篇被《新华文摘》、《复印报刊资料》、《高等学校文科学术文摘》等二次文献转载。

现代远程教育研究杂志栏目设置

现代远程教育研究杂志社要求

一、稿件一般要求在10000字以上。本刊对于拟采用稿件,将根据稿件规范和期刊版面情况以不违背作者原意为前提进行必要的编辑处理,不同意者请在来稿时注明。

二、作者一律通过在线平台投稿。投稿时请按要求完整填写信息,上传附件不得附带个人相关信息。来稿一经发表,即按国家版权局颁发的《出版文字作品报酬规定》支付稿酬。

三、本刊对所载文章均拥有版权。在我刊发表的文章,若无特别声明,即视为作者同意我刊与合作数据库签署的网络传播协议。

四、为保护知识产权,规范学术行为,编辑部已采用CNKI科研诚信管理系统研究中心研制的“期刊学术不端文献检测系统”对来稿进行检测,文字重合度不得超过15%。稿件不得一稿数投,一经发现上述违规稿件,则不予录用。对严重学术不端者,将予以公示。

五、本刊编排采用国家规范:

1.题名:切合文章主旨,一般不超过20个汉字字符,可拟正副标题。标题中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号等。

2.作者:来稿时应在平台上提供该文所有作者相关信息(此内容不得出现在上传稿件中),包括:姓名、学历/学位、职务、职称、单位、地址、邮编、电子邮箱及联系电话等。

3.摘要:中文摘要内容应同时具有客观性、独立性和自含性。即应是不加注释和主观评价的简短陈述,避免使用“本文”、“本研究”、“本调查”之类的词语,应是一篇相对完整的短文,一般为300-500字。英文摘要应与中文摘要对应(包括文章题名、作者姓名)。

4.关键词:一般为4-6个,关键词之间用分号“;”隔开;中、英文关键词应一一对应。

5.正文:要求主题明确、立论新颖、论据可靠、逻辑清晰、语言规范。论文未在国内外公开发表。

6.基金项目:若来稿有资助背景,应标明基金项目名称及编号。

7.引文:必须采用实引方式随文标注。如“世界经合组织的研究表明,从1995年至2004年,全世界远程网络教育的市场规模正在以每年45%的速度扩张。(张胤,2001)”

8.参考文献:中英文参考文献分列(中文在前,英文在后),以著者首字母排序。

现代远程教育研究杂志期刊评价报告

评价数据

名词解释:

影响因子:指该期刊近两年文献的平均被引用率,即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数

被引半衰期:衡量期刊老化速度快慢的一种指标 ,指某一期刊论文在某年被引用的全部次数中,较新的一半被引论文刊载的时间跨度

期刊他引率:期刊被他刊引用的次数占该刊总被 引次数的比例用以测度某期刊学术交流的广度、专业面的宽窄以及学科的交叉程度

引用半衰期:指某种期刊在某年中所引用的全部 参考文献中较新的一半是在最近多少年时段内刊载的

平均引文率:在给定的时间内,期刊篇均参考文 献量,用以测度期刊的平均引文水平,考察期刊吸收信息的能力以及科学交流程度的高低

一级领域分析
学术成果年代分布统计
年度被引次数报告

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

本刊文章年份

2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

在2008年的被引次数

17 47 55 57 21 33 16 18 1

被本刊自己引用的次数

1 8 2 0 1 0 0 1 0

被引次数的累积百分比

0.0642 0.2415 0.4491 0.6642 0.7434 0.8679 0.9283 0.9962 1

本刊文章年份

2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

在2009年的被引次数

9 60 39 57 57 20 29 11 13 0

被本刊自己引用的次数

0 3 1 3 1 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0304 0.2331 0.3649 0.5574 0.75 0.8176 0.9155 0.9527 0.9966 0.9966

本刊文章年份

2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001

在2010年的被引次数

44 57 51 48 56 49 17 23 10 13

被本刊自己引用的次数

7 6 6 1 2 2 3 0 1 1

被引次数的累积百分比

0.1192 0.2737 0.4119 0.542 0.6938 0.8266 0.8726 0.935 0.9621 0.9973

本刊文章年份

2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002

在2011年的被引次数

37 159 66 48 30 40 42 18 26 3

被本刊自己引用的次数

2 15 4 4 0 2 0 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0769 0.4075 0.5447 0.6445 0.7069 0.79 0.8773 0.9148 0.9688 0.9751

本刊文章年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次数

29 137 115 61 50 44 54 35 10 25

被本刊自己引用的次数

9 15 8 2 1 1 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0495 0.2833 0.4795 0.5836 0.6689 0.744 0.8362 0.8959 0.913 0.9556

本刊文章年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次数

71 99 143 79 75 49 38 42 39 20

被本刊自己引用的次数

15 14 13 7 1 1 0 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.102 0.2443 0.4497 0.5632 0.671 0.7414 0.796 0.8563 0.9124 0.9411

本刊文章年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次数

87 371 120 143 90 45 44 27 36 39

被本刊自己引用的次数

20 19 9 9 7 0 2 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0823 0.4333 0.5468 0.6821 0.7673 0.8098 0.8515 0.877 0.9111 0.948

本刊文章年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次数

82 411 420 132 120 79 30 26 25 39

被本刊自己引用的次数

9 9 15 9 1 1 0 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0572 0.3438 0.6367 0.7287 0.8124 0.8675 0.8884 0.9066 0.924 0.9512

本刊文章年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次数

139 438 710 399 130 116 80 30 25 10

被本刊自己引用的次数

3 8 15 16 4 2 3 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0643 0.2669 0.5953 0.7798 0.84 0.8936 0.9306 0.9445 0.9561 0.9607

本刊文章年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次数

64 384 520 716 364 128 91 52 34 26

被本刊自己引用的次数

3 14 22 9 3 2 3 3 0 0

被引次数的累积百分比

0.026 0.1817 0.3927 0.6832 0.8308 0.8828 0.9197 0.9408 0.9546 0.9651

本刊文章年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次数

94 243 428 478 591 260 105 90 67 25

被本刊自己引用的次数

7 23 15 9 7 7 3 2 0 1

被引次数的累积百分比

0.0379 0.1359 0.3086 0.5014 0.7398 0.8447 0.8871 0.9234 0.9504 0.9605

现代远程教育研究杂志文章摘录

  • 知识整合教学理论解读:将碎片化知识转化为连贯性想——访学习科学国际著名专家马西娅·C·林教授

    过去30多年的学习科学研究发现,知识告知型教学的效果非常不理想。意义学习等体现建构主义学习理论的主流学习理论都认为,学生已有的想法(知识)应该成为他们学习新知识时的首要资源。知识整合教学理论是马西娅·C·林教授基于科学教育与计算机教育研究中发现的共性问题发展出来的一套教学理论,其核心目标是帮助学习者形成连贯性的科学理解。知识...

    作者:赵国庆; 张丹慧; 陈钱钱 期刊:《现代远程教育研究》 2018年第01期

  • “互联网+”与中国高等教育变革前景

    互联网技术在教育领域的运用是否可能颠覆传统教育发展模式?能否推动高等教育发生深层次变革?未来学校会呈现什么样的形态?这是学者们不断探讨的问题。在我国推进“双一流”建设的背景下,审视“互联网+”给高等教育发展带来的机遇,发挥互联网技术在资源配置中独特优势,将成为我国高等教育发展变革的战略选择。互联网技术为高校改革教育教学...

    作者:张优良; 尚俊杰 期刊:《现代远程教育研究》 2018年第01期

  • 教育研究的庸乱根由与出路

    当前我国教育研究呈现出表面“繁荣昌盛”,实质选题普遍猎奇求新、质量普遍平庸低下的庸乱之局。究其原因,是旧教育学(Pedagogy)错误地将学术视野聚焦于教育行动且拒绝创生知识的自然结果。教育问题之解决需要教育学独创知识,而创生教育学知识的前提是正确定位教育学的研究对象。教育学界长期以来误把教育现象、教育活动、教育问题当作教育学...

    作者:杨开城 期刊:《现代远程教育研究》 2018年第01期

  • 微课可持续发展的“道”与“术”——兼论微课发展研究理论体系建构与方法论创新

    当前,我国微课探索取得了进展,但仍处于“实践先行、研究滞后、理论贫乏”的整体态势。剖其缘由,在于我们没有正确运用微课发展本身的内在逻辑(即微课发展之“道”)来引领微课理论体系的建构,而是主要借用微课技术(即微课发展之“术”)的迭代升级来改进微课的发展模式。在微课发展从数量、规模向质量、内涵转变的拐点,微课可持续发展成为迫...

    作者:郑小军 期刊:《现代远程教育研究》 2018年第01期

  • 新时代信息化进程中教育研究问题域框架

    当前我国教育的主要矛盾发生了重大变化:由学校班级标准化、以有意义接受式教学为主要教学方式的教育服务跟人民群众所期待的灵活、多样、开放、优质、终身、个性化的教育需求之间的矛盾。这种主要矛盾的变化,势必带来教育研究问题的变化。基于科学技术成为教育变革内生动力的新趋势,结合发达国家教育战略规划关注的问题域,有必要提出我国信息...

    作者:陈丽; 郭玉娟; 王怀波; 郑勤华 期刊:《现代远程教育研究》 2018年第01期

  • 面向智慧教育的思维教学

    思维能力的培养一直是学校教育所有阶段都强调的教学目标。思维教学的代表性研究与成果显示,思维教学的核心目标和智慧教育目标高度统一,都是培养智慧学习者。智慧教育中的学生思维是将聚合思维与发散思维进行有效整合的思维,是成长型思维。智慧教育中对学生思维的关注既超越了学科教学界限,又蕴含于学科教学活动之中。因此,智慧教育中的思维教...

    作者:祝智庭; 肖玉敏; 雷云鹤 期刊:《现代远程教育研究》 2018年第01期

  • 未来学习者,你准备好了吗——美国ISTE《学生标准》解读及启示

    为帮助学生在未来技术驱动的互联世界中成功地学习、生活和工作,美国教育技术国际协会(ISTE)于2016年6月发布了《学生标准》。该标准旨在从更广阔的视野改变教育实践工作者对未来学习的认识,勾勒出未来学习者的新图景。解读ISTE《学生标准》,可以明确如下问题:一是该标准提出未来学习者的七大角色:拥有学习权力的人、数字公民、知识建造者、...

    作者:尹睿 期刊:《现代远程教育研究》 2018年第01期

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现代远程教育研究杂志网友评论

yangkla** 的评论:

现代远程教育研究杂志外审过程比较慢,审稿老师比较负责任。如果审稿过程迟迟没有动静可以电话联系编辑老师,他可以催审稿人。总体感觉还不错,是一个值得大家投稿的杂志。给杂志一个赞。

2020-03-09 15:06:57
huangxi** 的评论:

现代远程教育研究很好而且很受认可的杂志,投稿一个多月便收到修改说明,有二十来条意见。逐一修改后返回,编辑打了几次电话确认几个符号后,再等一个月,已经挂在网上了。个人感觉:虽然曾经被拒过两次,但仍然认为编辑很负责,也很专业,提的问题也很到位。

2019-11-05 09:28:32
xukaisy** 的评论:

现代远程教育研究杂志编辑部老师的态度超好,每次打电话都不厌其烦地回答!之所以这么久才录用主要是因为有一个审稿人拖了很长时间,最后以方向不一致,拒绝了审稿,编辑部重新安排了审稿专家,这次很快就出了审稿结果!修改后可以发表!修改之后两个星期终审通过!从投稿到录用大概花了3个半月的时间!

2019-08-02 11:29:10
njhljfh** 的评论:

投稿后,审稿半个月给我返回修改信息,返修后,又等了半个月又返回修改信息,再返修后,12月18号显示已经采用。过程挺波折,但是结果还不错,总体说编辑部老师工作很认真负责,发信息都会进行回复。祝大家好运!

2018-02-22 14:49:17
huisang** 的评论:

简单说一下感受,前后从投稿到录用基本两个月时间。编辑态度挺好,退修意见也挺多,主要是集中在摘要部分,审稿也挺细心,一些没怎么注意的细节都被指出。整体投稿还算顺利,按照退修的意见逐条修改并做了修改说明后,直接终审录用。

2018-01-22 15:33:58
wshjgl_** 的评论:

投稿后会有专家审稿,提出一些小建议,修改后基本能录用,现代远程教育研究属于比较好中的杂志。编辑服务态度也不错,一般接收后3个月左右录用。这几年影响因子也在逐步提高。赞赞赞。

2017-12-20 15:33:49
uzxnah_** 的评论:

编辑效率高,大赞,审稿速度很快,审稿人审稿很认真,提出的意见对论文有一定的帮助。现代远程教育研究是做这方面文章值得关注的一个中文杂志。

2017-11-17 08:54:25
dahzyt_** 的评论:

今年是第一次在学术之家订阅的杂志,原本看别人的评价说收不到杂志等的,还一直担忧,下来,还是觉得蛮方便的,下年度还会再来的,给物美价廉的杂志赞一个。

2017-10-18 08:16:58
peudhv_** 的评论:

杂志里面写的文章很好,全是新书而且是正版,比去报刊亭买划算多了。不错,而且客服态度很好,好评,要是信誉好,以后就一直在学术之家订了。推荐给身边的朋友,希望她们会越来越喜欢。

2017-09-26 14:44:39
sfeukn_** 的评论:

人读好刊、好报、好书会成瘾,就像我看这个杂志是一样的,一直很喜欢看,看了有些文章也是很有感触的。会继续支持这个杂志的。加油哦,祝学术之家越办越好。

2017-08-25 11:03:30
csadacs** 的评论:

质量没的说,都是正版,我买了快一千多的书,没有一本是盗版。学术之家买书,我太放心了,价格非常划算,先买下来,后面慢慢看,书里自有黄金屋!支持学术之家!!

2017-08-21 09:18:34
jianxia** 的评论:

现代远程教育研究杂志投稿格式没有,直接被拒,可能是创新不足。意见如下:我编辑部综合考虑专家的建议、本刊的近期选题重点,以及已有的稿件储备情况,本刊决定不予录用该文,做退稿处理。

2017-06-21 09:35:20
ffis** 的评论:

现代远程教育研究杂志的审稿周期还是相对合理的,整个流程比较规范。一审两个多月,大修,审稿人给的意见很好很专业,也很细致,45天修回,两周后接收。开心高兴!

2017-04-10 15:50:38
shisiro** 的评论:

去年投稿被拒,今年已录用两篇。第一篇直接录用,这篇是修改后再议,按照专家意见详细回复,返回10天后录用,应该是没有再送外审,编辑直接决定了。效率确实高。

2015-10-14 11:00:34
vcxx** 的评论:

先送了三个审稿专家,但只有2个回了审稿意见。接着送第四个外审,等第四个专家审完后,才可以看到审稿意见。审稿专家水平很高,对文章细节审的很细、也很严格,给出的意见也很有水平。按照专家意见修改后录用!总体要求文章要有创新,有自己的东西,行文要流畅,尽量避免错字、歧义语句。

2015-01-09 09:47:56
diopp** 的评论:

已经投了四个月了,没结果估计凶多吉少,明天打电话问一下。

2014-10-23 09:23:35

现代远程教育研究评论

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