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中国高等医学教育杂志
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中国高等医学教育杂志

《中国高等医学教育》杂志创办于1987,是教育部主管的国家重点学术期刊,国家级期刊,影响因子0.963,现被万方收录(中)等机构收录,主要征稿方向:教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法...
  • 主管单位:教育部
  • 主办单位:浙江大学;全国高等医学教育学会
  • 国际刊号:1002-1701
  • 国内刊号:33-1050/G4
  • 出版地方:浙江
  • 邮发代号:32-92
  • 创刊时间:1987
  • 发行周期:月刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 复合影响因子:0.963
  • 综合影响因子:0.423
期刊级别: 国家级期刊
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中国高等医学教育期刊级别: 国家级期刊
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主管单位:教育部
主办单位:浙江大学;全国高等医学教育学会
出版地方:浙江
快捷分类:医学
国际刊号:1002-1701
国内刊号:33-1050/G4
邮发代号:32-92
创刊时间:1987
发行周期:月刊
期刊开本:A4
下单时间:1个月内

中国高等医学教育杂志简介

《中国高等医学教育》(月刊)创刊于1986年,是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物,是全国医学教育核心期刊。

《中国高等医学教育》设置的栏目有:教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、专题研究等,拟开设的新栏目有:医学研究进展、医学与社会、医学与哲学、医学与法律等。热忱欢迎广大作者投稿。

中国高等医学教育栏目设置

教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、专题研究等

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中国高等医学教育杂志社 文档目录

中国高等医学教育杂志论著

高等医学院校临床教学与科研互动现状调查

摘要:教学与科研是高等学校的两项核心职能,两者相辅相成、统一协调才能促进高校的建设与发展。通过问卷调查的方式了解湘雅医学院872名在校学生临床教学与科研互动的现状,分析教学与科研之间的矛盾所在,探讨具有可操作性的教学与科研互动策略,对高等医学院校的教学与科研可持续发展提供一定依据。
1-3

医学教育综合改革浪潮中公共卫生教育转变的契机——以美国内布拉斯加大学医学中心为例

摘要:2016年6月22日至12月18日,国家留学基金委第三期赴美高等教育教学法研修班在内布拉斯加大学医学中心(University of Nebraska Medical Center,uNMC)进行了为期180天的学习。通过聆听报告、课堂观摩、走访州政府、小组讨论等形式,有幸将所见所闻所想整理如下,供医学教育同行在教改实践中参考,起到抛砖引玉的作用。
11-13

高职助产专业毕业生核心胜任力状况的调查

摘要:目的:了解我院助产专业毕业生核心胜任力现状。方法:利用“助产毕业生核心胜任力评价”量表,对我院助产专业2017届143名毕业生进行问卷调查。结果:助产专业毕业生核心胜任力总均分为4.22±0.47分;其中个人素养的“诚信正直情况”、“计划性、条理性”得分较高;专业发展能力中的“对孕产妇的爱心同情心”得分较低。结论:对助产专业学生的培养需从专业入学教育开始,培养学生自信力;应进一步修订助产专业人才培养方案、课程设置、课程标准,改进教学方法,促进助产专业毕业生核心胜任力的全面提高。
21-22
中国高等医学教育杂志教育管理

医学生焦虑状况及其与A型行为和自主神经功能的关系研究

摘要:以焦虑自评量表、A型行为量表和自主神经功能检测系统为评测工具,对医学生焦虑状况及A型行为和自主神经功能对其的影响进行分析,为提高医学生心理健康水平提出建议和对策。
29-30
中国高等医学教育杂志院校管理

医学院校大学生移动网络行为调查研究

摘要:大学生已经成为使用手机网络并受其影响的主要群体。为进一步了解医学院校大学生手机移动网络行为现状,并在此基础上分析、研究怎样引导医学院校大学生合理使用移动网络,尽可能降低和规避其给医学生学习带来的负面影响,对锦州医科大学在校本科生开展一次手机移动网络行为问卷调查。希望以此为医学院校教学改革提供参考。
38-39

医学院校A型行为类型医学生分布现状调查

摘要:目的:调查医学院校A型行为类型医学生分布状况,为今后开展有针对性的思想政治管理工作提供一定的理论依据和数据支持。方法:采用A型行为类型问卷对某医学院校医学生行为类型进行调查。结果:493名医学生中检出A型行为类型医学生34人,中间偏A型行为类型医学生76人,中间型行为类型医学生231人,中间偏B型行为类型医学生103人,B型行为类型医学生49人。参与调查医学生在TH得分高于国内学生常模,在CH得分低于国内学生常模,差异均有统计学意义(P〈0.05),在TABP总分高于国内学生常模,但差异无统计学意义(P〉0.05)。不同行为类型男性医学生与女性医学生在TABP得分均有所差异,但差异均无统计学意义(P〉0.05)。结论:医学院校A型行为类型医学生分布与国内相关报道基本一致,在管理过程中,积极了解其行为类型特定并开展心理健康教育,能够取得较好的效果。
46-47
中国高等医学教育杂志教学管理

临床医学本科实习生病理学教学平台的建设及评价

摘要:临床医学本科实习生病理学教学平台的建设和临床病理素质评价体系的构建是全面、系统地培养临床医学生临床病理素养的重要途径。经过近6年的实践,已培养临床医学临床医学本科实习生150人,发表教学论文4篇,教学改革课题8项。通过病理科实习,所有学生都掌握了正确应用病理学知识解决临床问题,深受临床医学生欢迎,得到临床指导教师的好评。
54-55
中国高等医学教育杂志课程建设

跨学科联合CBL在临床医学八年制康复医学课程中的应用

摘要:目的:探讨跨学科联合CBL在临床医学八年制康复医学课程中的应用效果。方法:以北京大学医学部2010级临床医学专业5班,共38名学生为研究对象。骨关节炎康复内容采用跨学科联合CBL教学法,其他传统授课康复课程作为对照,采用行为动词自评量表评价学生课程中的参与度。联合CBL课前课后进行测验,检验学生知识掌握程度。结果:联合CBL授课的参与度显著高于传统授课(P〈0.05),前后课堂测验及格率、优良率有明显提高(P〈0.05)。结论:联合CBL授课较传统授课能明显调动学生的积极性,且课堂知识的掌握率满意。
62-63

美国大学课程设置和教学模式给予我国医学教育的思考和启迪——以杜兰大学医学院示例

摘要:杜兰大学医学院在课程设置和教学模式上遵循基础结合临床、兴趣引导探索、循证思维驱动临床能力的理念,通过静态教学向动态教学的转变实现了课程能够成为实现教育结果的手段。我们可以学习和借鉴,开设一批具有选择性、前沿性和交叉性的医学课程,尝试翻转课堂和讨论式教学,旨在提升医学实践教学质量。
70-72

国内外口腔医学课程设置分析——基于社会需求的维度

摘要:社会需求是高等学校人才培养的导向标,而课程设置能够折射人才培养的目标和途径。本文尝试从社会需求的维度出发,综合分析、借鉴国外口腔医学课程设置特色,以期为优化口腔医学课程体系提供新的思路,培养适应社会发展需要的高素质口腔医学人才。
79-80
中国高等医学教育杂志临床教学

人体解剖学慕课的开发建设初探

摘要:随着慕课在网络教学中的出现,对人体解剖学慕课进行了初步尝试。采用低门槛的简易制作方式,所有的工作由老师自己完成。从编写脚本、视频采集、视频剪切和视频编辑以及慕课制作软件的应用、动画制作、声音加工处理。在制作过程中花了很多时间摸索,也走了不少弯路,但同时也积累了一些经验与同行分享。
87-88

标准化病人联合高端模拟设备在教学中的探索

摘要:随着模拟设备的不断创新,模拟教学已成为一种发展趋势。为发展模拟教学,宁夏医科大学临床技能综合培训中心逐步引进一些高端模拟教学设备,高端模拟设备在进行异常体征教学、模拟急危重临床环境、基础生命支持及团队复苏训练等方面有其不可取代的优势。今年培训中心在招募和培训标准化病人的基础上展开临床教学工作。本文简要地阐述了培训中心在标准化病人联合高端模拟设备在教学中的经验和启示。
95-96

情景模拟教学查房在实习医生带教中的应用

摘要:目的:探析情景模拟教学查房方式对消化内科实习医生带教效果提升作用。方法:选2015—2016年在本院消化内科接收的实习医生40名为分析对象并以实习时间段为准分为对照组与实验组,n=20。对照组接受传统大纲带教模式,实验组接受情景模拟教学查房带教模式。于带教8。周后对带教质量与带教效果进行评价。结果:实验组对所接受带教方式各方面肯定评价均优于对照组评价(P〈0.05);实验组带教后理论知识与实践操作考核所得评分均高于对照组(P〈0.05)。结论:应用情景模拟教学查房带教方式能够提升被带教学生学习的积极性和主动性,培养自主解决问题的习惯,值得推广。
104-104
中国高等医学教育杂志教学方法

PBL联合CBL教学法在神经内科见习中的应用研究

摘要:目的:采取PBL+CBL相结合的教学法探索在神经内科见习效果。方法:随机抽取遵义医学院2012级和2013级本科生为教学对象,传统教学作为对照组,PBL+CBL教学作为实验组,每组30人,分别对两组学生进行问卷调查,并对期末考试成绩进行对比统计学分析。结果:实验组的成绩优于对照组(P〈0.05);实验组的见习生在对教学法认同、适合程度、接受、对教学内容的理解等方面优于对照组的见习生。结论:神经内科见习采用PBL结合CBL教学方法能提高神经病学学习效率、帮助理解复习、期末取得好成绩,极大地调动学生学习神经病学的兴趣,更好地掌握神经病学知识。
111-112

PBL结合LBL教学法在麻醉专业药理学教学中的改革探索

摘要:目的:探讨PBL结合LBL的教学法在药理学教学中的应用。方法:将2013级麻醉本科生60人作为研究对象,随机分成实验组和对照组,每组30人。在药理学的理论教学过程中,对照组采用传统的LBL教学法,实验组采用PBL结合LBL教学法。采用理论考试成绩和问卷调查的方法评估教学效果。结果:实验组的期末理论总成绩和临床病例分析成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05);问卷调查表明PBL结合LBL教学法能够激发学习兴趣,扩展知识面,培养团队协作能力。结论:PBL+LBL教学法有助于激发学生学习的主动性和积极性,促进临床思维的培养,同时也提高了教师的自身素质,提高教学效果。
119-120

案例教学法在肿瘤内科临床带教中的应用效果研究

摘要:目的:探究案例教学法在肿瘤内科临床带教中的应用效果。方法:选取在我院实习、进修、轮转及新上岗的护理人员,共68位,随机分为实验组和对照组,各34人。实验组应用案例教学法,对照组采用传统教学方法。对比两组带教结束之后的相关知识考核成绩,并进行问卷调查。结果:实验组的六项调查指标均显著提升,且更加优异,特别是在自学能力和理论联系实际能力层面上获得更高程度的提升,差异有统计学意义(P〈0.05);进行有关知识的全面考核和评价,结果显示实验组考核成绩高于对照组,两组成绩对比差异显著(P〈0.05)。结论:针对实习、进修、轮转及新上岗护理人员,采用案例教学法可提高其理论实践结合能力和自学能力,取得较好的带教效果。
125-126
中国高等医学教育杂志医学研究

经皮短节段椎弓根螺钉内固定术治疗腰椎骨折的临床应用效果观察

摘要:目的:探讨经皮短节段椎弓根螺钉内固定术治疗腰椎骨折的临床应用效果。方法:选择2015年3月-2016年7月80例腰椎骨折患者分组。对照组实施传统的开放式椎弓根螺钉内固定术治疗。微创手术组则实施经皮短节段椎弓根螺钉内固定术治疗。比较治疗效果。结果:微创手术组腰椎骨折治疗显效率高于对照组(P〈0.05);微创手术组手术开展时间、切口长度情况、术中创伤出血和术后引流总量、伤口VAS分值低于对照组(P〈0.05);干预后微创手术组椎体功能恢复相关指标和生活自理能力优于对照组(P〈0.05)。微创手术组并发症更少,显著低于对照组(P〈0.05)。结论:经皮短节段椎弓根螺钉内固定术治疗腰椎骨折的临床应用效果确切,有助于腰椎功能恢复,且手术具有微创特色和安全性,可减少并发症和减轻创伤,加速术后康复,促进患者生活自理能力提升。
133-133

抗精神病药物对女性精神分裂症患者血清催乳素的影响结果研究

摘要:目的:探讨抗精神病药物对女性精神分裂症患者血清催乳素的影响。方法:选择2016年6月至2017年5月之间在我医院进行治疗的女性精神分裂患者300例,按照用药方法分为A、B、C共3个组,每组100名,分别使用阿立哌唑、奥氮平、利培酮。对治疗前后血清催乳素水平进行比较。结果:三组患者在治疗前的血清催乳素水平数据差异不具有统计学意义(P〉0.05)。治疗后,B组和C组的水平出现升高,治疗后的数据比较为C组〉B组〉A组,数据差异均具有统计学意义(P〈0.05)。结论:阿立哌唑、利培酮和奥氮平对精神分裂症患者症状的治疗效果相似,阿立哌唑对于女性患者血清催乳素的影响最低,可以将该药物进行应用。
139-139
中国高等医学教育杂志护理研究

精神分裂症长期住院患者的无陪护护理实践研究

摘要:目的:分析总结精神分裂症长期住院患者的无陪护护理措施。方法:2016年1月-2017年1月我院收治的长期住院精神分裂症患者70例,均实施无陪护护理措施,分析无陪护护理措施实施前后护理情况。结果:干预前患者风险事件发生率20.00%,明显高于干预后4.29%(P〈0.05),差异存在统计学意义。结论:对长期住院的精神分裂症患者实施无陪护护理措施,有利于减少风险事件的发生,保障患者安全,值得临床推广和应用。
145-145
中国高等医学教育杂志上海交大医学院课程整合的改革与实践专栏

上海交通大学医学整合课程的实践

摘要:从20世纪中叶开始,国内外多所医学院校相继开展了高等医学教育的整合式教学改革,上海交通大学医学院历经多次整合课程教学改革,结合我国和我院的实际情况,建立并最终全面推广适合我国招生制度的基于器官系统为基础的整合课程体系,在全国率先打通了器官系统整合式教学改革成果全面落实的“最后一公里”,这些实践可为相关院校教学改革提供一定的借鉴。
1-3

分子、细胞与组织整合式课程设置和教学方法探索

摘要:整合式课程已成为医学教育模式,但生物学如何整合需要实践和总结。我院将基础医学与细胞生物学整合,以细胞为主干,深入至分子,拓展至组织,体现器官系统的细胞基础。同时采用新的教学方法辅助整合效果,培养学生核心素质,包括团队为基础的口头报告、课堂测试及反馈、自学后课堂讨论。经过实践,课程取得较好效果。
10-11

病原生物学教育教学的改革与实践

摘要:在病原生物学课程的建设中,我们在教学理念、教学模式、教学资源、评价体系、师资建设等多方面有了一定的经验和总结,文章对这些改革经验进行了探讨,以期为该学科的进一步发展提供策略性指导意见。
18-19

八年制临床医学专业神经系统整合课程教学的探索与实践

摘要:基于国内外医学院校医学课程整合背景以及神经系统课程的自身特点,详细介绍了上海交通大学医学院神经系统整合课程的开展情况,并对该课程发展建设中存在的问题和对策进行了思考,以期为该整合课程的进一步完善提供思路。
26-27

泌尿系统基础整合课程的实践与思考

摘要:上海交大医学院的泌尿系统整合课程分基础整合和临床整合二个阶段,基础阶段整合了多学科内容,形成了相对完整的教学课程。文章总结了泌尿系统基础整合课程的实践成果,分析了整合过程中的一些问题和对未来的展望。
35-36

医学相关专业疾病学基础整合课程的改革与实践初探

摘要:疾病学基础是针对护理学、医学检验、营养学等医学相关专业学生的一门基础医学整合式课程。通过分析国内外相关课程的现状,交大医学院对疾病学基础课程的教学内容、课程定位和目标等进行了重组构建,并在医学院内进行了实践探索。
43-44

细胞与分子生物学实验教学整合模式的实践和探索

摘要:细胞与分子生物学实验课程于2007年构建而成,是一门面向本科生的整合课程.融合了生化、免疫、遗传、细胞生物学的主要实验教学内容。为提高整合效果,课程的整合模式被进一步优化。实验内容依生物医学研究的基本进程被重新作了归类,既突出其内在联系,又贴近临床科研实践,以期提高学生的综合实验能力,为科研创新打好基础。
51-52
中国高等医学教育杂志教育管理

学科竞赛的发展及其提升大学生创新能力的效果

摘要:浙江省大学生生命科学竞赛经历了9年的发展,其竞赛规模日益壮大,今年已经上升为国赛。生科竞赛特色鲜明,选题开放,重视过程培养,依托竞赛网络平台实时上传相关数据。调查表明,通过参加浙江省生命科学竞赛,大学生得到了系统的科研训练,创新能力明显提高。与没参加的学生相比,参加过竞赛的学生无论学习成绩、评奖评优,还是就业方面,都有明显优势。学科竞赛激发了大学生参与创新活动的积极性和主动性,形成了以赛促学的良好氛围,导致创新创业活动全面开花,大学生创新能力和科研素质大为提高。
59-60
中国高等医学教育杂志院校管理

临床医师职业嵌入状况及影响因素分析

摘要:目的:探讨临床医师职业嵌入影响因素。方法:采用量表调查临床医师,对影响因素进行£检验、方差分析及多元逐步回归分析。结果:职业嵌入得分3.58,临床医师不同科室对职业嵌入影响差异显著。结论:临床医师职业嵌入状况较低,应考虑人口统计学变量因素,安排激励措施,使其保持职业稳定性.促进工作绩效。
68-69

中西医临床本科专业认同感调查与对策

摘要:目的:了解中西医临床本科生对本专业的认同感。方法:问卷调查。结果:学生专业认同感水平不高,对专业课程的兴趣、满意度及对未来工作的预期也不高。结论:加强对学生专业兴趣及学习的引导,采用“心理调查-问题探析-教学修正”的教育改革模式有助于提高学生专业认同感、提高教学质量。
76-77
中国高等医学教育杂志教学管理

以需求为导向的住院医师医学人文关怀教学模式初探

摘要:传统的医学教育和住院医师培训中沟通、合作、伦理和心理社会学内容的培训相对不足,在充分调研后,组成了一个多学科临床教师组成的教学团队,初步建立基于住院医师需求的医学人文关怀培训实践课程。共170人次的住院医师参加了培训,尝试了小组讨论、观看视频、情境模拟、分享体验等方式,体验了医学人文关怀、基本沟通能力、突发事件的处理等方面的经验、实践和反馈。住院医师的反馈显示95.6%对课程表示满意(130/136),而且被调查者表示均愿意参加进一步的实践练习(100%,27/27)。本研究探索了新形势下住院医师医学人文关怀教学的模式。
84-85

MBBS护理技能培训全英文教学分析及对策

摘要:目的:探讨MBBS护理技能培训全英教学存在问题及对策。方法:采用全英文授课,对MBBS留学生进行护理技能培训,培训后进行操作技能考核及教学评价。结果:学生操作技能考核成绩为(90.23±5.68)分;教学评价得分为(4.44±0.53)分,教学效果及评价良好。结论:教师英语综合应用能力不足及课堂缺乏师生互动是MBBS护理技能培训全英教学中存在的主要问题,建议多渠道加强师资培训,丰富授课形式以提高教学效果。
93-94

循证护理教学模式在产科护理教学中的应用

摘要:目的:循证护理教学模式在产科护理教学中的应用。方法:70名护理学员,根据教学模式不同分为研究组和对照组,对照组采用传统护理教学模式,研究组采用循证护理教学模式,比较两组学员理论知识,技能以及CCTDI评分。结果:研究组理论知识及操作技能评分均显著高于对照组,研究组护生CCTDI量表中各项评分明显高于对照组。结论:循证护理教学模式,教学效果良好,值得临床推广。
101-101
中国高等医学教育杂志临床教学

本科护生在心血管内科病房经历床旁抢救真实体验的质性研究

摘要:目的:深入了解本科护生在心血管内科病房实习期间参与床旁抢救的真实体验,为教育管理者制订实习培训方案提供依据。方法:2015年12月至2016年10月,采用质性研究中的现象学研究方法,对在心血管内科实习的12名护生进行访谈,应用现象学分析法进行资料分析整理,提炼主题。结果:共提炼出5个主题:面对抢救场面呈现负性情绪,缺乏抢救的应对能力、渴望获得更多的应急知识与操作技能、人文关怀能力不足,病房床旁抢救更能锻炼能力。结论:护理教育管理者应在入科教育时突出心内科病房的特色,引入危重病例抢救演示模式,加强人文关怀氛围。
108-109
中国高等医学教育杂志教学方法

“三明治”教学法在医学院校文科课程中的应用——以商务英语为例

摘要:目的:探讨“三明治”教学法在医学院校文科课程中的应用效果。方法:分析已有文献,85%的相关论文着眼于在医学教学中采用该教学法;对照班实验、问卷调查及成绩分析。结果:参与调查的医学生一致认为更乐意参与采用“三明治”教学法的课堂,实验班期末考试成绩明显高于对照班,差异显著(P〈0.05)。结论:该教学法适用于医学院校文科课程,并有利于提高医学生人文素养。
115-116

叙事教学在护理职业安全与健康课程中的应用研究

摘要:目的:探讨叙事教学法在卫生职业安全与健康课程中的应用效果。方法:高职护理专业99名学生随机分为对照组49名和实验组50名。对照组用传统教学法,实验组用叙事教学法。比较两组学生的课程成绩、职业防护认知。实验组学生对叙事教学法进行评价。结果:实验组的课程成绩、职业防护认知得分高于对照组(P〈0.05),学生对叙事教学法的评价较高。结论:叙事教学法有助于提高卫生职业安全与健康课程教堂效果,促进了职业防护能力的培养。
123-124

情景模拟教学法在妇科护理带教中的应用

摘要:随着医学发展的需要,对护理的要求越来越高。其中妇科护理的技术性较强,且对护士的专业技能要求较高。为了不断提升我院带教老师实践性教学,并加强妇科护理人员临床实践能力,我院护理部带领护理教研组,实施了妇科护理学实践课程的改革,以期提升护理人员的各项能力。
128-129
中国高等医学教育杂志医学研究

指压穴位法对乳腺癌患者焦虑抑郁情绪的影响

摘要:目的:探讨指压穴位法对乳腺癌患者术后焦虑抑郁情绪的影响。方法:将符合条件的84例乳腺癌患者随机分为观察组和对照组各42例。对照组予病房常规护理,观察组在常规护理基础上,每天进行穴位按压,2周后比较两组焦虑抑郁情况。结果:干预前两组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)得分差异无统计学意义(P〉0.05);干预2周后,观察组SAS、SDS得分显著低于对照组(P〈0.05)。结论:指压穴位法可以改善乳腺癌患者术后焦虑抑郁状态。
134-135
中国高等医学教育杂志临床研究

益气蠲饮方治疗肺癌晚期恶性胸腔积液的临床研究

摘要:目的:对益气蠲饮方在肺癌晚期恶性胸腔积液中的治疗效果进行探讨。方法:取80例肺癌晚期恶性胸腔积液患者参与此次研究,患者于2016年1月到2017年6月入院进行治疗。随机均等分组,对照组予以胸腔闭式引流术,并取顺铂灌注胸腔,患者共40例;实验组同时予以益气蠲饮方治疗,患者共40例。观察患者的治疗情况,记录、分析和比较患者的治疗效果。结果:实验组治疗效果显著,总有效率较高,对比得出P〈0.05,有统计学意义;实验组生存质量改善理想,卡氏分值改善幅度较大,对比得出P〈0.05,有统计学意义;实验组的白蛋白变化情况改善情况理想,对比得出P〈0.05,有统计学意义。结论:应用益气蠲饮方对肺癌晚期恶性胸前积液患者实施治疗,可改善患者病情症状以及生存质量。
140-141
中国高等医学教育杂志专题-住院医师规范化培养的改革与研究

急诊住院医师规范化培训中逆向思维能力的应用

摘要:利用试卷考核和问卷调查的形式评估急诊住院医师规范化培训逆向思维能力的应用效果。结果表明:试卷考核中实验组考核分数明显高于对照组。调查问卷中实验组学生对各项目的感受显著高于对照组。结论:逆向思维能力的训练为急诊住院医师规范化培训提供了一个适应临床思维的平台。
1-2

导师制教学模式在急诊科住院医师规范化培训中应用探讨

摘要:住院医师规范化培训是医学生终生教育一部分,是临床医学人才培养过程中的关键。在急诊医学住院医师规范化培训中实施“导师制”有利于参加培训学员尽快了解专业学科架构,一方面快速提高学员临床实践能力及综合素质;另一方面教学相长,促进师资的快速成长。经常性导向、个性化导学和细致化导向的导师制教学符合现阶段住院医师规范化培训的客观实际,能为急诊医学专业有效培养全面高素质专业后备人才。
10-11
中国高等医学教育杂志教育理论

能力本位医学教育的弊端

摘要:能力本位医学教育在过去50年的推广中因培训课程的不标准应用并没有达到预想效果。通过分析历史经验教训,人们认识到此教育模式的缺陷,且只有改革和创新才能实现能力本位医学教育的提升。
19-20

中日护理本科教育比较研究

摘要:目的:通过对中日两国护理本科教育理念、培养目标、课程设置的比较分析,探索我国护理本科人才培养模式,提出建议,为我国护理本科教育教学改革提供参考依据。方法:主要采用文献研究方法,搜集、鉴别、整理中日两国护理本科教育相关文献资料,结合实际。进行分析研究。结果:中日两国护理本科教育理念、培养目标、课程设置方面各有所长。结论:发扬我国护理本科教育的优势长处,借鉴日本在护理本科教育方面的有益做法,培养适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要的德智体美全面发展的护理专业人才。
27-28
中国高等医学教育杂志院校管理

医学生创新能力水平的调查与干预的实践探索

摘要:测试医学生的创新能力水平,探讨课外科学探索活动对其的影响。采用创新能力评价表评价337名医学生的创新能力指数。对课外学生进行培训并评估培训效果。学生的创新能力评分为42.40±9.49,具有创新性的学生比例为27.05%,培训后学生的创新能力得到改善。目前在校医学生创新能力水平不高;课外科学探索活动可以改善学生创新能力。
35-36

医药院校市场营销专业校企合作人才培养模式探索

摘要:医药院校市场营销专业校企合作过程中存在企业尚未参与人才培养目标设计、“壁炉现象”、“双师型”型教师供需矛盾等问题。结合国际上典型的校企合作模式,我校参与应用型专业校企合作综合改革项目,在教育厅构建的合作框架中积极创新人才培养模式、改革课程体系、培训培养“双师型”师资人才。
44-45
中国高等医学教育杂志教学管理

高等院校护理兼职教师课堂教学问题分析与对策

摘要:目的:分析护理兼职教师课堂教学存在的问题,提出改进方法和措施,为护理兼职教师培养提供指导。方法:调查我校64名护理兼职教师课堂教学现状,分析护理兼职教师教学现存优势与不足。结果:护理兼职教师具备丰富的理论知识和扎实的临床经验,但教学基本功不足,教学质量有待进一步提高。结论:针对兼职教师的特殊性,适时采取意见反馈和培训学习,有助于提高护理兼职教师教学水平。
52-53

混合式教学中医患沟通知识早期融入的应用——桥梁学科专业理论学习中学生医患沟通意识的养成

摘要:医患沟通能力已经成为医学生必备的核心技能之一。早期开展医学生的医患沟通技能培训对今后临床工作具有十分重要的意义。在病原生物学混合式教学中,学生在体验医患角色扮演的PBL教学过程中融入医患沟通能力的训练,有助于培养学生的职业情感和执业能力。
62-63
中国高等医学教育杂志课程建设

外科护理学课程创建“三主线+三平台”教学改革的研究与实践

摘要:目的:探索外科护理学有效的教学模式,培养21世纪实用型高级护理人才。方法:采用历史对照,将云南中医学院459名护理专业本科生按年级分为对照组(2011级)和实验组(2012级),对照组采用传统教学模式,实验组通过创建“三主线+三平台”实施教学,对两组护生进行问卷调查及课程综合测试成绩分析。结果:“三主线+三平台”得到了实验组护生多方面的肯定,课程综合测试成绩优于对照组(P〈0.01)。结论:通过创建“三主线+三平台”实施教学,创新了教学模式,提高了教学质量,提升了学生岗位胜任力。
70-71
中国高等医学教育杂志临床教学

纤维支气管镜系统教学法实践与分析

摘要:纤维支气管镜(简称纤支镜)对肺部疾病的诊断和治疗起到重大推动作用,已成为呼吸内科临床、教学及科研工作的重要组成部分。通过个体化指导与系统性教学,由培训老师就受训医生纤支镜技能水平进行评价,受训医生操作技能显著提高。采用个体化系统教学法可以有效提高呼吸科住院医师纤支镜操作水平。
78-79

网络教学平台在重症医学科临床护理实习教学中效果研究

摘要:目的:探讨网络教学平台在重症医学科临床护理实习教学中的应用效果。方法:于2016年1—12月,选取在锦州医科大学附属第一医院重症医学科实习护生为研究对象,分为两组即实验组(n=54)和对照组(n=54)。对照组应用常规教学方式,实验组在此基础上应用网络教学平台辅助临床实习教学。比较两组学生的各项出科考核成绩,采用自我导向学习评定量表对干预后两组学生进行评定,比较其自我导向学习能力。结果:实验组学生的出科考核总平均分(171.3±7.1)分高于对照组的(166.4±6.6)分,差异有统计学意义(P=0.000);实验组的自我导向学习能力总分(226.8±15.9)分高于对照组的(218.1±12.4)分,差异有统计学意义(P=0.000)。结论:网络教学平台辅助临床护理教学可以提高教学质量。同时提高实习生的自主学习能力。
86-88

临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用分析

摘要:目的:对临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用效果进行分析。方法:选取2016年3月-2017年3月期间在我院肝胆外科的护理实习生作为研究对象,共78名。将其采用随机数字表法的分组规则分成对照组(39名)和实验组(39名),对照组采用常规带教法,实验组采用临床路径教学法,观察两组教学后护理实习生的综合成绩和对教学方式的评价。结果:实验组实习生的理论知识、实践操作及案例分析成绩均高于对照组,对教学方式满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P〈0.05)。结论:临床路径式教学法应用在肝胆外科护理带教中具有显著效果,值得推广。
94-94
中国高等医学教育杂志教学方法

基于研讨式教学法的循证医学理论提升中医院校大学生综合能力的探讨

摘要:基于研讨式教学法的循证医学理论旨在以学生为主体,老师为指导,利用互联网途径,帮助大学生主动地构建临床与基础的桥梁,提升自身提出问题、解决问题、检索文献、撰写论文、实践能力、专业水平能力和培养临床思维。我校采用研讨式教学法的循证医学理论这一教学方法,培养了具有临床思维的主动型创新型人才,为新时代医学领域学生的培养提供了一种可行方案。
101-102

多元化网络教学模式在机能实验学课程教学中的应用

摘要:以卓越医生培养计划的实施为目标,构建了机能实验学虚拟仿真实验教学系统,与校E-learning平台进行整合,将实验学习环境扩展到校内外网络,并融入到机能实验教学。多元化网络教学模式的引入,拓展了学生自主学习空间,完善了机能学资源共享平台,取得了良好的教学效果。
109-110

“三导向”人才培养模式下多种教学法在组织学与胚胎学教学中的应用研究

摘要:目的:探讨在“三导向”人才培养模式下多种教学法在组织学与胚胎学教学中的应用效果及可行性分析,为提高教学质量和实现教学目标提供参考。方法:实验组与对照组分别采用多种教学法和传统教学方教学。在课程结束后进行问卷调查,并比较两组学生的期末考试成绩。结果:两组学生期末考试成绩差异有统计学意义(P〈0.05),实验组期末考试平均成绩优于对照组。两组学生对课程的满意度均较高,无统计学差异(P〉0.05)。实验组对于各项教学效果的满意度均高于对照组,差异存在统计学意义(P〈0.05)。结论:以“三导向”为培养目标的多种教学法在组织学与胚胎学教学中的应用能够提高学生的学习兴趣、团队协作能力、发现和解决问题的能力等,对培养应用型医疗人才具有重要意义。
117-118

项目教学法在中医特色护理培训中的应用效果研究

摘要:目的:探讨项目教学法在中医特色护理培训中的应用效果。方法:选取我院接受项目教学法中医特色护理培训的25名护士作为实验组,并选择同期我院接受普通中医特色护理培训的25名护士作为对照组,对她们的学习满意度、应急事件处理能力、护理实践能力、临床护理合格率以及护理程序掌握程度进行统计分析。结果:实验组护士在学习满意度、应急事件处理能力、护理实践能力、临床护理合格率以及护理程序掌握程度方面均优于对照组(P〈0.05),对比差异具有统计学意义。结论:在对护士进行中医特色护理培训时,实施项目教学法能够达到更好的培训效果,具有较大的应用价值。
125-125
中国高等医学教育杂志研究生教育

护理专业研究生医学统计学教学需求调查分析

摘要:目的:了解护理专业研究生医学统计学知识掌握现状及医学统计学需求现状,为护理专业研究生医学统计学课程教学内容合理设置提供理论依据。方法:于2014年3月-2016年12月,使用医学统计学教学现状及需求调查量表对某医科大学护理专业研究生240名进行问卷调查;描述性统计分析使用率、构成比等。结果:92.3%护理研究生支持设置医学统计学课程,87.2%护理研究生希望在教学内容上增加高级统计学方法。62.2%.78.1%的护理专业研究生自述可以熟练使用常用的医学统计学方法。结论:护理研究生需要完成高水平论文,掌握一些护理常用的医学统计学方法显得尤为重要,因此,护理研究生教学主管部门采取针对性的措施提高护理研究生的医学统计学知识水平。
132-133
中国高等医学教育杂志医学研究

超声与CT检查对甲状腺结节良恶性的诊断价值比较研究

摘要:目的:对比超声和CT作为甲状腺结节良恶性的价值。方法:以我院2014年8月-2017年5月接受治疗的100例甲状腺结节患者为研究对象,所有患者在两周内先后给予超声和CT检查,观察两组诊断的完整图像,根据患者病理进行证实,评价超声和CT作为检查甲状腺结节良恶性的价值。结果:使用超声结合CT诊断的准确率是92.684%,敏感度83.167%,特异度92.342%,显著高于单独的超声和CT诊断率(P〈0.05);超声与CT结合的误诊率是9.028%,漏诊率是15.364%,明显低于单独的超声和CT(P〈0.05)。结论:超声可以作为临床诊断甲状腺结节良恶性的首要选择方法,但是CT和超声诊断都有自己的优缺点,将两者结合诊断准确率更好。
138-139
中国高等医学教育杂志护理研究

手术室细节护理在老年患者腹腔镜手术中的应用效果探讨

摘要:目的:探究手术室细节护理在老年患者腹腔镜手术中的应用效果探讨。方法:选择在我院采用腹腔镜手术进行治疗的74例老年患者作为研究对象,严格按照随机原则将所有患者分为两组,分别为对照组(37例)与实验组(37例)。对照组患者进行常规手术室护理进行干预,实验组患者进行常规手术室护理+细节护理进行干预,观察并对比两组患者的术后并发症发生情况。结果:经过护理后,实验组与对照组患者的术后并发症发生率分别为5.40%与21.63%,差异具有统计学意义(P〈0.05)。结论:手术室细节护理在老年患者腹腔镜手术中的应用效果较为显著,可降低术后并发症的发生率。
145-145
中国高等医学教育杂志专题-翻转课堂在医学教育中的实践与研究

多学科融合翻转课堂在预防医学专业课程教学中的初探

摘要:目的:探讨多学科融合翻转课堂在预防医学专业中的应用效果。方法:将2013级预防医学专业学生随机分成两组,实验组采用多学科融合翻转课堂,对照组采用传统教学,定性和定量分析教学效果。结果:在提高综合分析问题的能力等方面以及公共卫生案例综合分析成绩实验组要高于对照组(P〈0.05)。结论:多学科融合翻转课堂可以提高预防医学生综合分析问题的能力。
1-2

将翻转课堂理念引入留学生产科实习的探讨

摘要:目的:通过引入翻转课题的理念,提高留学生产科实习的效果。方法:将31名实习留学生随机分为两组,一组为传统带教法,另一组采用更新带教法,比较两组学生出科考试和英文病例书写的成绩。结果:两组学生的成绩在医患沟通和病例分析两方面有统计学差异,更新教学法组优于传统带教组,但是,在技能操作和英文病历书写两方面没有统计学差异。结论:翻转课堂的理念能充分调动学生的学习积极性和主动性,翻转课堂的方法在临床实习中应用也是行之有效的。
10-11

基于形成性评价的翻转课堂实验教学效果研究

摘要:目的:探讨基于形成性评价的翻转课堂教学模式在口腔内科学实验II类洞的制备中的应用效果。方法:随机选择我校2015级三年制口腔医学专业的一个班级作为实验班,另一个为对照班。以口腔内科学实验II类洞的制备为例,实验班采用翻转课堂教学模式进行实验教学,对照班采用传统教学模式。教学过程中采用“手机课堂”随堂测试及FairGrader100数字化评估系统对教学活动进行形成性评价。结果:对两个班的课后随堂测试结果进行对比发现,理论教学方面实验班教学效果优于对照班。对两个班的操作作品评分结果进行对比发现,两个班无明显差异。结论:从形成性评价结果来看,翻转课堂教学模式应用于口腔内科学II类洞的制备实验教学中,其教学效果并没有明显优于传统教学模式。
18-19
中国高等医学教育杂志教育管理

“医联体”模式下全科医师培训5W1H方法探索——以三峡大学第二人民医院为例

摘要:目的:探讨在“医联体”模式下全科医师的培训中应用5W1H方法效果;方法:本院与社区卫生服务中心牵手“医联体”,通过“走下去、送上来”加强医疗互动和师资整合,应用5WIH方法分析解决全科医师培训问题,应用于学科建设、基地管理、师资交流、培训质量监管等八个方面。结果:“医联体”模式下的全科医师培训5W1H方法有助于提高全科医师学习积极性、临床服务能力,提高培训满意度。结论:在“医联体”模式下在全科医师的培训中应用5W1H方法,有助于提高全科医师的培iJ,I质量。
26-27

从研究生教育改革及自主学习激励措施的改变谈广州中医药大学高水平论文的变迁

摘要:通过对于2013—2016年广州中医药大学在校研究生(硕士、博士)发表的高水平论文及优博论文(博士)进行了统计学分析,结合广州中医药大学对在校研究生的自主激励措施和教学改革措施在这些年份的改变对这种相关性进行了分析,认为自主激励措施的改变和教学改革的推进是鼓励在校生发表高水平论文的有效措施,值得高校进行学习和推广。
34-35
中国高等医学教育杂志院校管理

医学院校专业教师与思政教育工作者协同育人机制构建研究

摘要:医学院校专业教师与思政教育工作者是医学人才培养的重要力量。他们能否协调配合、协同育人,对医学人才的培养质量有举足轻重的作用。文章基于组织再造及协同学的理论基础,通过分析医学院校专业教师与思政教育工作者协同育人机制的内涵及特征,结合医学专业的教育特点及医学生的成长规律,提出思政协同育人的模式、途径及协同育人的保障措施和成效评价等,着力构建适合高素质医学人才培养要求的思政协同育人机制。
42-44

附属医院临床教学评估的相关问题调查与分析

摘要:目的:通过调查医学教育评估现状,发现评估实践管理中存在的问题,提出解决对策。方法:对院内外教学利益相关方开展问卷调查,运用Excel对数据整理和分析。对比调查结果和现行指标的差异。结果:91%调查者认为有必要开展教学评估,评估主体应包含学生、专家、管理人员和临床教师,对医院教学总体满意度为92%,我院现行指标体系仍有需进一步完善。结论:教学评估宣教应深化,评估主体需扩充,指标设置需要完善,应强化关键指标的权重。
52-53

校企(院)协同的技术技能积累实现路径与探索——以泉州医高专医学影像技术专业建设为例

摘要:产业转型升级对技术技能人才需求日益增多与职业教育人才培养能力和水平不高之间的矛盾是现代职业教育体系构建的主要矛盾。产教融合、校企(院)协同的技术技能积累是化解这一矛盾的主要方法之一。根据泉州医高专医学影像技术专业建设的经验,提出技术技能积累实现的主要路径:(1)校企(院)协同创建多种层次技术技能创新平台;(2)校企(院)协构建同多层次技术技能人才培养体系;(3)校企(院)融合推动企业(医院)将学校纳入技术创新体系;(4)校企(院)耦合营造探索性学习与挖掘性学习协同,工学整合式与分散式学习结合的校企(院)学习文化。
61-62
中国高等医学教育杂志教学管理

融入微信、QQ网络平台的教学模式在工程生理学课程中的应用优势解析

摘要:文章探讨了融入微信、QQ网络平台的教学模式在工科学生的医学基础课程工程生理学教学实践中的应用,其在内容呈现、知识拓展、教学活动互动性、学生受益度方面均有显著优势,将微信和QQ平台融入教学活动,对教师教学效率的提高和学生学习积极性的激发均有积极的促进作用。
68-69

“临床护理早接触”在护理本科生教学中的应用效果观察

摘要:目的:观察“临床护理早接触”课程在护理本科学生教学中的应用效果。方法:护理本科学生第二、四个学期后的暑期开设“临床护理早接触”课程,用自制的问卷、职业认同感量表、批判性思维能力量表评价效果。结果:80%以上的学生对课程评价良好;学生的护理职业认同感得分提高(P〈0.05);批判性思维除系统化能力、认知成熟度外均提高(P〈0.05)。结论:“临床护理早接触”能提供早期接触临床的机会,激发学习兴趣,提高护生的职业认同感及批判性思维的能力。
94-95

围麻醉期床旁超声可视化技术的教学体会

摘要:床旁超声技术具有可视化、实时、无辐射等优点,使麻醉医师穿刺操作摆脱了“盲探”的局限性,真正做到了“眼见为实”,将是我国每位麻醉医生必须掌握的基本技术。文章介绍让初学者快速掌握围麻醉期超声技术的教学体会,强调要重视学习相关解剖基础和超声影像学、模拟操作演练、超声技术组的专人专项临床带教、制定操作流程、合理运用电脑和多媒体技术讲习、多种教学模式结合才能取得良好的教学效果并确保临床安全与质量。
101-102

精细化管理护理模式在普外科临床带教管理中的应用研究

摘要:目的:分析精细化管理护理模式在普外科临床带教管理中的应用效果。方法:选择2016年4月到2017年8月在我院普外科进行临床实习的82名护理实习生进行研究。按照随机数表法,随机分为对照组与观察组,各41名实习生。对照组实习生使用常规的模式进行带教,观察组实习生在常规基础上使用精细化管理护理模式进行带教。对两组实习生的护理知识、护理操作以及与患者的沟通能力进行测试比较分析。结果:观察组实习生护理知识、护理操作以及与患者的沟通能力的测试得分均高于对照组实习生(P〈O.05)。结论:在普外科临床带教管理中使用精细化管理护理模式能够有效地提高实习生的护理能力,改善带教的效果。
107-108
中国高等医学教育杂志教学方法

基于核心胜任力的护理教学方法的优化选择

摘要:文章采用文献研究法与归纳分析法对国内护理教学方法存在的问题进行了研究和分析,指出应以护理核心胜任力为培养目标来整合和选择教学方法,针对具体的核心胜任力如何优化选择合适的教学方法提出了建议。
114-115

案例分析法应用于产科护理带教中提高护生护士核心能力的探讨

摘要:目的:探讨案例分析法在产科护理实习中对护生护士核心能力提高的作用。方法:选择产科护理实习生141名,随机分为实验组和对照组,对照组采用传统方法带教,实验组采用案例分析法带教,通过调查问卷和考试成绩考察护士核心能力培养效果差异。结果:实验组优于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论:将案例分析法应用于产科护生带教中,可有效提高护生护士核心能力。
122-123
中国高等医学教育杂志医学研究

探讨早期综合教育与保健服务对儿童体格发育的影响

摘要:目的:研讨儿童接受早期综合教育及保健服务对促进体格发育的临床价值。方法:对2016年1月.2017年12月在我院娩出的200例足月新生儿做随机非盲实验并分组,I组按常规标准给予保健服务干预,Ⅱ组施行早期综合教育及保健服务指导,观察评估两组新生儿出生后不同时间段的体格发育、机体营养状况。结果:两组新生儿出生后半年、1年的体重相比以及出生后半年的头围相比,无统计学意义(P〉0.05);但在出生后半年、1年的身长以及出生后1年的头围对比上,Ⅱ组均优于I组,比较有统计学意义(P〈0.05)。I/组出生后半年、1年的营养不良发生率分别为1.0%和3.0%,相对I组的发生率7.O%和11.0%均显著降低,比较有统计学意义(P〈0.05)。结论:在医院临床推行早期综合教育及保健服务指导,能够有效促进儿童体格发育,减少营养不良事件的发生,值得推荐。
130-130

SHEL模式在外科护理差错隐患防范中的应用

摘要:目的:探讨在外科护理差错隐患防范中应用SHEL模式的效果。方法:抽取我院外科患者中所发生的62例护理差错隐患进行分析,具体为月份分布、差错类别,使用SHEL模式进行加强,并且还需提出针对性的防范措施,比较改进前与改进后的效果情况。结果:经过强化和防范后,与防范前相比具有显著性差异,且P小于0.05,差异具有统计学意义。结论:在外科护理差错隐患防范护理中应用SHEL模式,对于护理质量的提高、改善缺陷、分享文化具有较为显著的效果,临床上值得大力推广及应用。
136-137
中国高等医学教育杂志临床研究

经支气管镜介入治疗声门下气管恶性肿瘤临床回顾性分析研究

摘要:目的:经支气管镜介入治疗声门下气道恶性肿瘤的方法、临床疗效及安全性。方法:将我院收住肺癌或其他肿瘤转移至气道上段(声门下)导致气道堵塞呼吸困难的25例患者,采用喉罩全麻下经支气管镜介入治疗,并行术前评估,术中监护及术后观察随访。结果:25例患者经镜下介入治疗后呼吸困难明显改善,管腔明显扩大,差异有统计学意义(P〈0.01),5例患者出现术中心律增快,血氧饱和度下降,2例患者出血较多,终止手术并予以止血后好转。结论:术前严密评估与准备,术中麻醉配合及术后注意观察,喉罩全麻下经支气管镜介入治疗声门下气道恶性肿瘤是安全有效的方法。
143-143

中国高等医学教育杂志社分期列表:

2018:
2017:
2016:
2015:
2014:
2013:
2012:
2011:
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2005:
2004:

中国高等医学教育杂志社要求

《中国高等医学教育》是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物,是全国医学教育核心期刊。一年12期,每月15日发行。热忱欢迎广大作者投稿和订阅本刊。请作者特别注意下列投稿要求:

1.文章一般不超过3500字。文章格式请参照本刊已发表文章样式。正文前须附中文摘要、中文关键词;文后须附英文标题和作者名字的拼音。摘要篇幅一般在100—150字,采用第三人称撰写,不用“本文”、“作者”等主语。文章属理论与研究性论文还须附英文摘要、英文关键词、英文题名、英文工作单位。

2.文章需有参考文献。正文中参考文献号码用方括号,以上标形式注于引用处右上角,参考文献须著录完整。(1)期刊文章:主要作者(1—3名全部列出,3名以上只列前3名,后加“等”).文献题名[J].刊名、年,卷(期):起止页码;(2)专著、论文集、学位论文、报告:主要作者.文献题名.出版地:出版者,出版年.起止页码。

3.文章的第一作者附简介。简介内容包括性别(民族—汉族可省略)、职称、学位、简历以及研究方向。

4.文章所涉及的课题如取得部、省级以上基金项目,应按国家有关部门规定的正式名称填写,并注于文后。

5.投稿请务必注明联系地址(电话、手机、电子信箱和详细地址)。

6.来稿勿一稿多投,并请寄初审费20元。来稿4个月无通知者,可自行处理。(稿件格式只能为rar、zip、pdf、doc四种格式)

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中国高等医学教育杂志网友评论

xueshua** 的评论:

中国高等医学教育杂志审稿速度还是很快的,在我投的几篇中是最快的,编辑也很好,打电话咨询的时候,态度非常好,还打电话告诉修改的内容。看到其他人说我写的这方面的文章不收,一直担心被拒,不过结果是好的。

2019-08-12 11:09:40
lanxihe** 的评论:

中国高等医学教育杂志的工作效率挺高的,编辑处理速度很快,也非常认真负责,对文章会反复的进行校稿。超赞的工作态度。感觉审稿人都很细致,提的问题都很有深度,修改后稿子的质量的确提升不少。很好的杂志!

2019-07-25 11:28:25
yangxia** 的评论:

中国高等医学教育杂志工作人员的处理速度相当不错哦,审稿专家很负责,提了很多问题,有些问题水平很高,给了小修,感觉还是很有希望中。编辑老师态度超好,给人感觉很温和亲切。值得推荐!

2019-04-28 14:45:36
bfdjh** 的评论:

编辑态度还不错,对工作也认真负责,态度也超好,很有耐心,只要打电话都能给你解答。还是好评,审稿速度还可以,第一篇投稿论文就这么顺利的结束了,准备再写一篇文章来投,再接再厉!

2018-02-02 17:11:06
mnbgvc_** 的评论:

整体感觉中国高等医学教育编辑很认真负责,一点微小的错误都会审出来,很敬业,中间打过电话咨询过一次,态度也很好。不过相对国外期刊,速度还是有点慢了,当然可能是稿件过多,编辑忙不过来,也挺辛苦的。还是希望以后能加快点速度,加油加油。

2018-01-09 09:34:32
yhjngd_** 的评论:

中国高等医学教育是很不错的杂志,从投出到录用历时1个月完成,审稿人给的意见也相对比较中肯。我收获了许多以前没有了解的知识,你们为我成功投稿付出了太多努力,谢谢你们。

2017-12-22 10:03:30
wasdty_** 的评论:

审稿一个礼拜后给信修改,专家提的问题有深度!我受益良多。退修后直接录用!编辑很负责!如果长期不给信可打电话咨询的。总体来说中国高等医学教育外审审稿速度较快,值得投稿。

2017-11-20 09:26:06
lznhyq_** 的评论:

10月份投的,由于没有自己推荐审稿人,期间打电话催过编辑,编辑态度很好,说更换一个审稿人,最后10月20号才给返回意见,其中一个审稿人意见超级多。回复审稿意见,补充实验,修回,主编终审,建议修改后发表,最终修改稿上传后很快就告知录用了,速度真快,编辑态度值得一赞,有些事情打电话可以问询的更加详细点。

2017-11-07 10:46:00
lznhyq_** 的评论:

可能个人水平不行吧,我的文章大修小修前后出了五稿,比较辛苦,而且编辑态度很好,很耐心,工作效率很高,总体是比较好的。如果大家有意向,可以投稿试试。

2017-11-07 10:45:26
ezhsur_** 的评论:

不好意思,确认晚了,我这几天出差不在,别人帮忙收的。反映书很新,而且包得很仔细,很期待早点回去看哦,如果各方面都还不错的话,以后还会续购的,希望合作愉快哦。

2017-10-19 10:43:52
sheudj_** 的评论:

这是一本仿佛我一直在寻找的书,书的内容精简扼要,而且自己对这方面很迷茫,希望可以从书中学习很多。每晚睡前看一篇,总有很多感慨,感慨感慨就睡着了。挺好的。

2017-09-29 08:34:28
cduero_** 的评论:

已经收到了,满意,很不错的医学类的书,包装很好,物美价廉,内容丰富,速度快,很划算!很好非常喜欢,性价比还是不错的,发货速度也还好,哈哈哈哈哈哈哈哈,下次还在学术之家买。

2017-08-29 10:28:48
cicicic** 的评论:

中国高等医学教育杂志值得购买,实用。学术之家买东西也比较放心,而且发货很快,送货也很快,送货员的服务很到位,非常热情,回答问题也耐心细致,比较满意的一次购物。

2017-08-25 10:37:08
yaowang** 的评论:

杂志价格便宜,杂志都是正品,以前全是在邮局买,看来选择这里很不错了,优惠了很多,发货及时,包装认真,完好快捷的收到商品,依然续订。

2017-08-16 10:27:21
qinchen** 的评论:

中国高等医学教育杂志审稿过程很严格,审稿人问题很到位也很专业,第一次修改后回答了专业问题,审稿人让继续修改语言表达,我认真修改后递交,确实让文章润色了不少。非常感谢杂志编辑和审稿老师的建议。非常不错的杂志。

2017-06-19 09:34:51
wangsiq** 的评论:

中国高等医学教育杂志的审稿速度还是非常快哒。编辑很负责也很平易近人,有时还亲自打电话过来沟通文章问题修改的侧重点,非常有耐心。审稿老师对文章帮助也很大。该杂志应该属于业界比较好的杂志了

2017-05-25 08:37:27
ganlulu** 的评论:

中国高等医学教育杂志挺好的,审稿专家的意见中肯,有价值。编辑部也非常负责任,一切过程都有规范的流程,时间流程显得很严格。只要质量不错,符合杂志投稿内容要求,一般都会接收的。希望能帮助到大家

2017-05-18 15:47:58
benjami** 的评论:

该刊态度非常专业,外审专家提出了中肯的评审意见,编辑部也非常负责任,提出的每个意见都写得也非常详细明确,本人觉得该期刊在业界来说是专业、负责的。发展也会越来越好!

2017-02-27 09:42:06
zhoujix** 的评论:

中国高等医学教育的两个审稿人,一个校内专家,一个校外专家。录用的最低限度是一个修改后录用和一个修改后重审,才能录用;如果是两个都是修改后重审,则退稿处理。

2015-09-29 10:09:56
wenhao** 的评论:

专家审稿后,让修改录用,我按审稿意见仔细对论文做了修改,8月初编辑给出修改意见,8月下旬编辑给出录用通知,9月修订排版稿。注意文章的创新性和写作质量。

2015-08-24 09:32:12
wanghai** 的评论:

退稿理由:没有达到本刊的录用标准。为避免耽误您另投他刊,特及时通知。真心感谢您对本刊的关注和支持,希望以后有机会再次为您服务。尽管我们的能力和水平有限,但会尽力维护我们的出版原则,万望谅解!

2015-08-03 10:14:37
khtgyt** 的评论:

9月底投的稿,10月中通知交审稿费,11月中给复审结果,说是修改后录用,主要是改了一些格式,重新排版,刚刚接到通知交版面费。整体来说比较顺利,审核比较严格,还要邮寄纸样的保密审查报告,对作者单位和作者没有什么要求,还是比较公正。收费在这个级别中也就是这样了,希望出版快一些。

2015-03-02 15:59:15
uiscbo** 的评论:

一审经过两个多月,意见修改后再审,当时感觉审稿意见还行,修改后应该问题不大,修改稿上传后一个半月,给编辑部打个电话,编辑老师不错,说给催一下,两天后就有意见了,不知道是不是影响专家休息了还是怎么了,给退了,另外很怀疑不是送的第一个专家审稿,真悲剧。

2015-01-20 11:30:47
dafa** 的评论:

从投稿到录用前后1个月,所以速度还是很可以的。后来回想一下之所以没被拒稿可能还是当时投稿时论文的格式、图表什么的都是花了很多心思,仔细修改的,内容的创新性也还可以~所以大家只要认真对待还是很有机会的!!

2014-12-11 17:26:23
diopp** 的评论:

审稿周期偏慢,发信催促后才回复,修回后一般都接受;对格式要求不高,编辑比较认真,态度积极。

2014-10-23 09:23:09

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