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现代教育管理 2016年第08期杂志 文档列表

现代教育管理杂志专题

我国省域高等教育发展的协调性研究——基于经济、社会与高等教育发展离差的类比分析1-7

摘要：高等教育公平是社会公平的重要基础,高等教育协调发展是促进经济社会协调发展的重要动力。在我国综合发展存在显著省域差异的情况下,利用国家经济、教育、社会公平三类分省面板数据,对省际间的高等教育发展指数、经济发展指数和社会公平指数与全国均值的离差进行比较,证实高等教育协调发展对经济发展、社会公平具有一定促进作用,同时发现我国省区市高等教育与经济、社会公平之间存在六种协调发展类型。政府应根据省域高等教育发展的协调性情况优化要素结构,最终促进高等教育、经济和社会公平的协同发展。

西北五省区与中亚五国高等教育跨区域合作构想8-13

摘要：＂一带一路＂战略作为国内区域经济一体化和国际区域经济合作并存与互动的新型平台,需要高等教育跨区域发展的回应。中国西北五省区和中亚五国在地缘关系、民族关系、历史文化方面具备成为共同教育空间的条件,在高等教育的跨区域合作发展上有着共同的诉求,在现有发展基础上,其重点应放在共同教育空间域中的国际化教育意识提升、有效合作平台建设及教育质量提升等方面,通过高等教育的跨区域发展,增强区域经济发展中的相互理解和文化包容。

“世界一流学科”建设须预防四大误区14-19

摘要：统筹推进＂世界一流学科＂建设是＂世界一流大学＂建设的重要基础。总结以往的经验和教训,扎实打好这样的基础特别需要预防四个方面的认识误区：＂世界一流学科＂建设就是要大力提高科学研究的水平;＂世界一流学科＂建设就是要全面提升履行大学基本功能的水平;＂世界一流学科＂建设就是要大量增加各类学术头衔的人才;＂世界一流学科＂建设就是要全力达到有关一流建设指标的要求。

法国“双轨制”下的世界一流大学建设——以巴黎高等师范学校为例20-26

摘要：＂双轨制＂高等教育体制为法国奉行二百余年的精英教育模式提供了最有利的政策支持。巴黎高等师范学校作为在法国打造世界一流大学国家战略及若干项政策支持下从精英教育中走出的世界一流大学,在一流的师资建设、人才培养和学科发展目标及国内外校际交流与校企合作战略、校园内外的精神文化建设等方面对我国当前高等教育＂双一流＂建设工程极具借鉴意义。

我国学前教育政策的空间演进与限度27-31

摘要：近年来,＂空间＂这一曾局限于地理学的概念,成为越来越多社会科学学术研究的＂重地＂。国内的社会学、历史学、文学乃至教育学领域都对于＂空间＂的研究产生了浓厚的兴趣。从空间维度反观我国的学前教育政策及其演进历程,其意义旨在为政策科学化提供一缕新的微光,为建构和完善我国学前教育政策体系探求新的方向,为政策实践指明新的可行之径。

学前教育成本分担研究热点与趋势展望32-37

摘要：＂入园难,入园贵＂已经成为我国学前教育的一大问题,学前教育成本如何在政府,家长与社会之间合理分摊成为了专家学者研究的重点问题。利用共词分析方法对文献中的高频关键词分析发现,在当前整体的研究趋势中以幼儿教师、普惠性、入园率以及合理分担四个方向为研究热点,而＂收费标准＂、＂教育成本＂很有可能成为未来的研究重点。

学前教育内涵式发展研究38-43

摘要：学前教育内涵式发展强调质量提升、结构优化、效益提高与可持续发展。提升学前教育质量、解决社会供需矛盾、为国家创造财富是学前教育内涵式发展的现实依据。当前,我国学前教育内涵式发展面临着以下问题：政府职责失范,责权配置模糊;学前教育资源分布不均,地域间、园际间差距显著;公民办园结构失衡,学前教育属性摇摆;师资队伍结构失范,核心素养薄弱。为此,必须从理念维度、目标维度、制度维度与结构维度构建学前教育内涵式发展保障机制。

现代教育管理杂志院校改革与发展

大学本土留学产生的背景、动因与意义44-49

摘要：中外合作办学为更多的中国学生提供＂本土留学＂的机会,即学生不用出国可以在自己的国家接受来自其他国家大学提供的本科专业教育。国家、高等教育、学生个人为大学本土留学的主要利益相关者,大学本土留学的兴起与发展现状及趋势亦是三方利益不断均衡的结果。

2011协同创新中心组织管理模式与机制研究——以首批行业产业类协同创新中心为例50-55

摘要：2011协同创新中心是高校创新能力提升的重要载体。首批＂2011计划＂行业产业类协同创新中心采用理事会领导下的中心主任负责制和＂双总负责制＂两种组织管理模式,其管理机制共性特征表现在中心均以需求为导向、重大任务为牵引,构建包括决策机构、执行机构、咨询机构的组织架构,并通过一定的制度保障将其联结在一起,以实现资源汇聚和协同增效。在2011协同创新中心建设中,应从组织文化、评价与约束机制、利益分配机制等角度来进一步完善和创新协同创新中心的组织管理。

我国新建本科高校转型发展研究述评56-61

摘要：我国新建本科高校转型发展研究涉及转型发展的内涵、为什么转、转向哪里、如何转、转型遇到的问题等内容。相关研究之所以不能深入,与研究者较少运用批判性思维、不能辩证思考和研究问题、较少采用质性研究法有关。

现代教育管理杂志教育政策

地方高校与政府协同发展的多重阻力与政策规制62-67

摘要：地方高校与政府协同发展是区域经济社会发展的必然选择,但面临多重阻力。地方高校和政府在情感上相互轻视,在发展规划上自成轨迹,在需求供应上相互错位。根结在高校和政府不同的管理体制,各自为阵的发展观念,永不相交的发展路径和合作能力不匹配。应以省级政府为主体,以教育政策变革为方式,以高校切实融入地方政府发展需要为模式,以双赢共建为目的,以政策评估为保障,重新构建地方高校与地方政府协同发展新模式。

美国高等教育国际化政策：历程、动因和走向68-73

摘要：美国高等教育国际化政策历经国家安全目标推动阶段、全球化时代背景照应阶段、恐怖主义恐慌笼罩阶段以及多元目标推动阶段。进入新时期后,在国际形势与国家安全、高等教育市场竞争、文化意识形态博弈、科技进步与人才抢夺以及高等教育发展规律等因素推动下,政策主体走向政府、组织、高校三位一体,政策目标走向政治、经济、科技目标并重,政策手段走向外交手段支撑,政策对象走向全面国际化。

现代教育管理杂志师资管理

农村高中语文教师知识素养现状与提升策略——基于部分教师教育创新实验区农村高中教师的调查74-78

摘要：农村高中语文教师专业知识素养对教学质量提高和教师自身发展具有重要影响。调查发现,农村高中语文教师的专业知识素养整体上与城市教师存在着差距,尤其是学科课程知识和学科教学知识差距更大。要进一步提升农村高中语文教师知识素养应该采取以下策略：全面提高与重点提升相结合;专家引领与自主提高相结合;集中培训与校本研修相结合;制度保障与政策激励相结合;创新发展与学习借鉴相结合。

高校教师专业发展过程中组织支持的缺失与应对79-83

摘要：高校教师专业能力的不断提高是在教学实践中获得的,其专业发展离不开组织的外力支持。目前,我国高等学校在给教师专业发展提供支持方面存在组织制度缺位、组织文化培育不够、教师角色定位偏差和团队模式发展缓慢等问题。为此,高校需要采取五个方面的策略：创设学习型组织、完善教师专业发展评价制度、建立教师专业发展支持系统、组建教师专业发展学习社群和塑造新型的组织文化。

现代教育管理杂志教学管理

英国大学创业教育课程特色与启示84-88

摘要：英国大学创业教育课程独具特色,主要表现在层次鲜明的创业教育课程目标、完整的创业教育课程组织结构和内容、多元的课程实施方法和学习模式、趋于成熟的创业教育课程评价体系以及完善的创业教育课程生成和运作保障措施,这对我国大学创业教育课程建设和实施具有积极借鉴与启示。

“以学为中心”的教学：审视与探索89-93

摘要：以学为中心的教学改革正在国内大学推动实施。从理论上看,这种新型教学具正向功能：树立以生为本观念、发挥学习主体性和团队性、建立新型师生关系等,但从实践上看,该教学活动遭遇了教师受教学不负责指控、课堂成为沉闷的学习空间、小组学习异化等问题。以学为中心的教学的改革活动,是一项长久的建设工程,亟需依靠建立严格的学习评价制度、提升教师综合能力等来保障。

西方学生教学参与研究进展述评及展望94-98

摘要：西方学校学生教学参与研究的兴起与关注学校教育质量有关。三十多年来,西方学生参与研究在以下几个方面取得了较大成绩：一是厘定了学生参与的概念;二是揭示了学生参与和学业成就之间的关系;三是探究出学生参与的影响因素;四是编制了数量繁多的用以测量学生参与的问卷;五是为提高学生参与提供了可操作的策略。从现有的研究状况来看,学生参与研究在取得很大成就的同时,也存在不少需要进一步深化的问题。

应用型创新人才培养的机制研究99-103

摘要：当前应用型创新人才培养存在几大问题,如办学定位模糊,大学制度缺失,教学管理制度陈旧,产学研合作粗浅等。针对这些问题,从应用型人才培养工作的外部环境和内在机制入手,从现代教学管理机制、产学研合作教育机制、创新人才培养机制、创新教师培训机制等方面构建创新人才培养机制,从而培养具有实践创新能力的高素质应用型人才。