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现代教育管理 2008年第04期杂志 文档列表

现代教育管理杂志特稿

周远清同志高等教育观念创新的学习与思考（之一）——有关高等教育教学领域的若干观念创新1-5

摘要：20世纪90年代以来，中国高等教育发生了举世瞩目的变化，取得了举世公认的成就。数以千万计的高教战线师生员工在党和各级政府的大力支持下大胆改革，奋力进取，做出了不可磨灭的贡献。其中，涌现出一批杰出的思想家、改革家、实践家。周远清同志就是其代表之一。他以高等教育观念创新方面的突出贡献和推动高等教育改革发展的实际业绩，受到高教战线广大理论工作者和实践工作者的高度认同和赞誉。今天，在我们隆重纪念改革开放30周年的时刻，重新学习周远清同志有关高等教育教学领域、体制改革领域、发展领域等方面的教育思想与观念创新，既感到十分亲切，又感到很有现实意义。 本文侧重从五个方面概括并重新学习了周远清同志有关高等教育教学领域的观念创新。一是当大家的兴奋点高度集中在“扩大规模”的时候，周远清同志及时提出，发展是必须的，但“教学工作是高校工作的主旋律，提高教学质量是高等学校永恒主题”的思想。二是教学工作及其改革千头万绪，从哪入手？周远清同志提出“教学改革是核心，教育思想和教育观念改革是先导”的思想。三是教育思想和教育观念涵盖面很广，首先抓住哪一方面的思想观念更新才能达到牵一发动全身的作用？周远清同志提出“加强素质教育，融知识、能力、素质教育为一体”的思想。四是“融知识、能力、素质为一体”的新型人才培养，应当如何着手？周远清同志提出“人才培养模式改革，是深化高校教学改革的关键”的思想。五是人才培养模式改革是一项系统工程，包括办学理念、培养目标、教育计划、教学内容、教学方法、教学评价、教学管理等各个方面的配套改革，其中周远清提出“教学内容和课程体系改革是重点和难点”的思想，等等。 今天�

欢迎订阅2008年《辽宁教育研究》5-5

现代教育管理杂志新视野

开放是大学的本质属性6-9

摘要：国际化是当前高等教育发展的重要趋势，开放和竞争促进着系统的进化。大学的发展历史是其成长开放的历史，开放是大学的本质属性，世界上越是一流的大学越是最开放的大学。中国的大学建设需要有开放和竞争的环境——对外要有全球化意识，向世界好的学校看齐，研究其成功的道路，借鉴其有益的经验，走开放性办学之路；对内要有竞争的压力，把竞争视为自己前进的动力，乐于竞争、勇于创新，通过竞争提高效益、办出特色、创出声誉。

新时代学校组织发展决策与方法分析10-12

摘要：学校管理人员往往在管理过程中遇到各式各样的问题，尤其是对一名初识管理的教师而言。在组织发展中作为学校管理人员应注意：在不废弃原有教学中积累的经验同时注意角色的转换和倾听下属员工之声。发展并形成一套有效的组织评估、策略发展和危机处理机制；正视责任并将危机管理逐渐转为预防管理。从而真正达到促进学习型组织成长的目标。

高等教育功能与高等学校职能之辨13-16

摘要：高等教育功能与高等学校职能的问题是高等教育学这门学科的基本问题，这个问题与高等教育的本质、结构和规律的关系比较密切，对于高等教育功能和高等学校职能问题的解决，有助于深入理解和研究高等教育的本质和规律。

法理学视角下的受教育权利分析——论“就近入学”和“择校”的可协调性17-19

摘要：近年来，围绕就近入学和择校展开的论争是教育领域中的热点话题。从法理学的视角来看，就近入学和择校二者均是公民权利的内容，但择校体现了公民权利的更高要求，而就近入学是实现这种权利的必然途径。要协调二者，须在贯彻就近入学政策的基础上扩大教育选择范围，以法律和政策规范择校行为，并对弱势群体实行特殊支持政策。

现代教育管理杂志教育综论

区域教育发展战略规划的使命与创新20-25

摘要：20世纪80年代以来，伴随着经济区域化趋势的增强和人力资源开发战略地位的提升，区域教育发展战略规划迅速兴起并得到了快速发展，为推动教育自身的科学发展和教育与经济社会的协调发展发挥了重要作用。在充分肯定已经取得的成绩的同时，必须看到，区域教育发展战略规划还存在不少问题。面对新的形势，急需进一步认清使命与挑战，从内外部两个维度着力推进创新。

大众化背景下我国地方高等院校的专业转型26-28

摘要：高等教育大众化不仅仅是数量与规模的概念，更是关乎高等教育质量与效益的范畴。由于对我国高等教育大众化理解与预期的缺陷，致使诸多地方高校面临着教育质量低下、大量的大学生结构性失业等问题。为此，地方高校应重新选择发展路径，即实现专业转型，特别是实现专业价值取向的职业化、专业成长模式的市场化和专业设置权限的地方化等。

变更启事28-28

高等教育质量内适性与外适性的辩证关系29-32

摘要：内适性与外适性是评判高等教育质量高低的两个重要标准，内适性属于高等教育的预设性质量，外适性属于高等教育的检验性质量。内适性是外适性的内在依据和保障，外适性是内适性的外在表现和检验标准；内适性以外适性为目标并为外适性服务，外适性以内适性为源泉并为内适性提供动力。正确认识二者之间的关系，具有重要的理论意义和实践意义。

基于知识经济的我国县域高等教育发展分析33-35

摘要：县域高等教育的概念范畴是随着知识经济时代的到来而提出的。县域高等教育具有灵活的学制、课程体系、教学方式和专业设制，可以满足县域经济社会发展对科学技术和人才的需求。与此同时，有政府政策、经济的支持，以及县域经济产业知识化发展的要求，使发展县域高等教育具有了可行性。

普通高等院校师生群体素质评价的探索与实践36-38

摘要：推进高校师生群体素质建设，必须研究和建立完善的高校师生群体素质评价系统和机制。高校师生群体素质评价体系根据各自不同的特点由不同的因素构成。这些因素相互依存、相互作用、相互促进，共同构成了师生素质评价的有机整体。在评价过程中，要将定量、定性的评价方法相结合，以加大区别性和差异性。

现代教育管理杂志基础教育改革

高中课改中的学分认定及其功能扩大化39-41

摘要：学分认定工作是本轮高中课程改革中的一大亮点，被强调为是一种单一的学程评价行为，是衡量学习活动的质和量的一种方法。一些学校在此基础上，尝试性地提出因校制宜的学分管理办法，试图将学分认定与学校的整体改革与管理实践结合起来，在学分认定的评价功能之外，开拓其可能拥有的区分功能、激励功能、惩戒功能、管理功能和选择功能等，以适应学校在特定社会背景下改革实践的需求。

发展农村学前教育策略的思考42-45

摘要：发展农村学前教育，应围绕建设社会主义新农村、建立和谐社会、促进教育公平、构建终身教育体系的奋斗目标，以明确农村学前教育管理体制和健全投入保障机制为重点，做到“确保公益、合理布局、促进均衡、激发活力”，促进农村学前三年教育的普及化、规范化和优质化，促进农村幼儿园办园条件明显改善，促进农村幼儿教师队伍稳定、素质普遍提高。

从知识与社会再生产视角看农村基础教育与职业教育的发展46-48

摘要：基础教育与职业教育是农村教育的重要组成部分。目前，农村的基础教育和职业教育已取得很大成绩，但也存在一些问题。而在教育理论界，对农村基础教育与职业教育如何发展仍存在争议。从知识与社会再生产的视角审视农村基础教育与职业教育，应分别加强这两方的教育，而不宜在基础教育中过度渗透职业教育。

提高校长课程领导力的思考49-50

摘要：当前，课程改革实施的关键是提升课程领导力。随着学校课程理论研究和实践的深入，提高校长的课程领导力对于推进课程改革愈来愈发挥着重要的作用。校长的课程领导力主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程、全面提升教育质量的能力。提高校长课程领导力的主要策略是：理念引领，建立制度；深入课堂，关注过程；团队合作，整体提升等策略。实现校长课程领导力，确立有效的课程改革理念，着重于教师课程专业能力的培养，致力于课堂教学有效性的保障，确保学生学习品质和效率的提升。

现代教育管理杂志职业教育

论高等职业教育专业建设创新51-53

摘要：以社会需求和高职学生就业能力分析为突破口，可以发现高等职业教育专业建设创新的关键因素是高职学生的就业能力。专业建设创新是高等职业教育走内涵发展的重点，从创新专业教学目标、教学内容及教学方法等方面入手,是专业建设创新中最基本和最关键的环节。

高职教师“双向循环流动”职业技能培养机制构建研究54-56

摘要：社会经济快速发展迫切需要高技能应用型人才，这对高职教师职业能力的提升提出了挑战。应通过制度创新，尽快构建提升高职教师职业能力的“双向循环流动”机制，使高职生在校职业能力培养方面保持与社会一线需求的一致性，实现高职教育人才培养由“毛坯型”向“成品型”的转变，实现与社会人才需求的“零距离”对接。