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教育发展研究 2018年第02期杂志 文档列表

教育发展研究杂志文化与教育

溯源开来：寻回现代教育丢失的自然之维——《回归突破：“生命·实践”教育学论纲》续研究之二（上编·其一）1-13

摘要：自然与教育的关系是当今我国教育学和教育改革中尚未深入触及,但却是不可不研究的重要问题。我们意识到这一点,是＂新基础教育＂研究（以下简称＂新基础＂）深入开展、＂生命·实践＂教育学研究（以下简称＂生命·实践＂教育学）推进所致,是两项研究交互作用的产物。此文以简要回顾这一过程始,继而重点阐述本人现阶段形成的基本认识,分上下两编述之。

为推进新时代教育改革发展提供智力支撑13-13

摘要：2018年1月22日,全国教育科研工作会议暨中国教育科学论坛在北京召开,教育部党组成员、副部长田学军出席会议并讲话。田学军指出,党的十八大以来,广大教育科研工作者紧紧围绕中心、服务大局,取得了可喜业绩。一是科研领域不断拓展。

核心价值观教育的文化根基及价值依托——基于中小学核心价值观教育的问题与策略14-21

摘要：核心价值观代表当代中国的民族主体意识,也是当下中国社会生活的道德标准。核心价值观及教育,既是政治的,又是道德的,但它不是孤立的,而是以历史文化传统为根基的一场社会、政治、文化和教育运动的产物。社会主义核心价值观与传统伦理精神具有内在的逻辑统一性。后者为前者提供了教育的＂文化起点＂,并奠定了核心价值观教育的文化根基。核心价值观教育在当下学校融入过程中面临诸多问题,这些问题非常值得从文化的角度加以反思和解决。无论在教育的内容、形式和方法上,核心价值观教育都需要＂文化魅力＂的支撑。核心价值观教育在本质上是民族精神的确认过程,以＂文化方式＂解决当下面临的诸多困惑和问题是核心价值观教育的方法论课题。

文化认同视域下乡土文化教育的失落与重建22-27

摘要：乡土文化教育本质上是一种文化认同教育,二者理念相通,使命和诉求基础相同。在社会转型和文化变迁过程中,乡村文化的＂荒漠化＂侵蚀了乡土文化教育所依托的土壤,学生构建文化认同的根基趋于断裂;乡村伦理价值体系的解体削弱了乡土文化教育要强化的价值涵养,学生实现文化认同的核心日益动摇;乡村与乡村教学的剥离背弃了乡土文化教育要实现的传承目标,学生巩固文化认同的保障濒于瓦解。有鉴于此,开辟＂政府＋民间＂和＂制度＋产业＂的建设模式,坚持社会主义核心价值体系的引领,开发乡土教材和提升乡土情怀,有助于乡土文化教育的重建及文化认同的提升。

教育发展研究杂志教师发展

稳定乡村教师队伍的政策工具改进：以云南省为例28-34

摘要：政策工具是政府实现政策目标的方法和手段。本文通过分析发现,政府在稳定乡村教师队伍方面综合运用了激励、命令、能力建设、劝告或劝诱等政策工具,体现了建设＂留得住、教得好＂的乡村教师队伍的政策意图。但上述政策工具仍有诸多不完备之处,且＂系统变革工具＂明显缺失。为此,需要凸显激励工具的＂激励性＂,完善逆差序教师待遇补偿机制,保障不同层级学校教师岗位具有相同的吸引力;完善命令性工具,解决乡村教师结构性缺编难题,规范教师调动行为;丰富能力建设工具,提升乡村教师专业水平,帮助乡村教师获得积极的职业体验;善用劝告或劝诱工具,营造尊师重教的社会氛围,鼓励乡村教师扎根乡村;采用系统变革工具,提升乡村教育治理水平,为教师创造安心从教的工作环境。

农村特岗教师发展状况和生态机制建构——基于四川省的实证调查分析35-47

摘要：＂特岗计划＂破解了农村学校教师的结构性矛盾,增添了农村学校的办学活力,创生了农村特岗教师的发展路径。本文通过对四川省1386名农村特岗教师的调查表明,其发展存在生存状况堪忧、工作状况不佳和专业发展滞后等问题,并提出以绿色保障、集约管理和持续发展为要素,在农村特岗教师与环境及共同生活于环境中的各个个体间或种群间建立和谐共生的农村特岗教师发展生态机制。

乡村教师生活补助政策实施困境分析——来自A省欠发达地区县级教育局长的质性研究48-54

摘要：乡村教师生活补助政策是中央及各级政府近些年来实施的旨在提高农村边远地区教师待遇、推进义务教育均衡发展的重要举措。本研究通过对A省部分欠发达地区的教育局长进行质性研究,全面回顾了该政策在A省的实施所面临的困境。本文主要有以下发现：乡村教师生活补助额度较低,对于吸引优秀师资到农村边远地区基层学校任教效果有限;在欠发达地区实施城乡差别是该政策实施中的主要矛盾点所在;省级财政对该政策的支持不足加大部分欠发达地区的县级财政负担;该政策的发放范围面临向高中阶段教师被动扩大的趋势;欠发达地区市辖区的农村边远地区在补助发放过程中成为易被忽视的对象。针对以上发现,本研究提出以下政策建议：各级政府应进一步加大对乡村教师生活补助的支持力度,尽快建立涵盖发放补助等在内的对乡村教师的全面支持政策;加强省级统筹,明确省级财政在欠发达地区实施该政策时的主要财政支出责任;进一步调整该政策,更科学、合理地涵盖和惠及更多欠发达地区的基层教师。

县域教师编制动态管理中的“撇脂”现象及其矫正55-61

摘要：县域教师编制动态管理因认识上的局限、选择上的政治取向、操作上的制度困境等原因,在实施过程中出现了＂撇脂＂现象,即城镇学校从农村学校撇取优秀教师的现象。＂撇脂＂现象具有撇取对象的优秀性、教师流动的单向性、城镇教育发展的需求性和教师招聘程序的合法性等表征。＂撇脂＂现象的发生对农村教育发展带来极为不利影响,亟需综合运用以下举措加以矫正：暂停城镇学校面向农村学校公开选聘教师的做法,尽快落实《2014通知》精神及相关要求,统筹设置机动编制以完善县域教师编制动态管理机制,完善县域教师编制校际调整机制,建立县域储备教师动态数据库等。

落后地区教师队伍建设的政策创新——新世纪美国联邦政府的政策举措与启示62-70

摘要：教师是我国实施乡村振兴战略、发展乡村教育的根本。美国应对落后地区教师问题的政策举措具有一定启示意义。新世纪以来,小布什政府＂高质量教师＂计划补充条款以确保落后地区教师能达到统一的＂高质量标准＂,奥巴马政府提出＂绩效工资＂和＂有效教师＂的概念,为落后地区教师专业成长提供了灵活的政策支持。除了制订政策,联邦政府还设立了一系列专项财政项目为落后地区教师提供资金支持。同时,联邦政府还通过资助卓有成效的民间项目来解决落后地区的教师招募和培养问题。总体来说,联邦政府支持落后地区教师队伍的政策举措呈现出如下特点：联邦政府承担了落后地区教师财政投入的主要责任;政策呈现出延续性和渐进性;政策举措强调落后地区教师岗位的特殊性;借助民间组织的力量,创新教师招培方式。对我国来说,可以从美国经验中得到以下启示：逐步扩大中央政府对乡村地区教师队伍建设所需经费的责任范围;构建校本化的乡村教师专业发展支持体系;借助公益组织和社会力量协同支持落后地区的教师队伍建设。

教育发展研究杂志视点

贫困代际传递的神经机制以及教育阻断策略71-77

摘要：贫困的代际传递与教育阻断是我国扶贫教育政策研究的重点。以往的研究者从社会学、经济学、文化教育学等角度对贫困代际传递的机制做了一些研究,但是这些研究的科学性尚需进一步拓展。本文从神经科学、心理行为机制与教育政策相结合的角度,为贫困的代际传递与教育阻断提出了新的研究方向以及政策建议。

家长和教师参与家校合作的跨界行为研究——基于交叠影响域理论的经验模型78-84

摘要：家庭与学校持续的、高质量的跨界行动可使学校、家庭和儿童等多方获益,但现实中的家校合作并非没有争议。本研究结合爱普斯坦的交叠影响域理论,通过拟合＂江西省家校合作跟踪调查＂2012和2015年的近24万份大样本数据,试图建立分析模型来分析家校跨界行动的程度和变化情况。研究发现,跨界域是家校合作行动差异度和强度的函数,在一定条件下,与行动的差异度负相关,与行动的强度正相关;学校在家校合作中起主导作用,跨界域的扩大主要由教师的工作强度增加导致,家长和教师行动强度和差异度不一致,导致双方在对方领地形成的跨界域大小不一。研究认为,当前家校合作工作的提升不能仅通过增加强度获得,更需要学校主动减少家校行动差异度：拓展双方一致的利益和立场,满足家长需求的多校化和个性化。

教育发展研究杂志摄影报道

专业课程教育范式的跨学科转型——评《高校音乐课程跨学科教育研究》-F0002

摘要：为了适应社会发展趋势和就业需求,我国高校音乐教育由以前＂术业专攻＂的精英培养模式,向大众化综合型人才模式转变。在音乐教育不只注重单一的音乐课程教学,还要结合其它学科进行有效整合,实现音乐人才教育的全面革新,积极构建音乐课程跨学科转型架构,以实现在素质教育背景下的综合型人才培养目标。

让教育文明和专业起来-I0001

摘要：我们的教育正在从追求外延式发展走向追求内涵式发展。对这一趋势的理解至少可以从两个维度进行：其一是教育的数量和质量维度。类似教育的规模、受益者的人数、办学的物质条件等，都是可以技术量化的指标，我们可以从这一变化中感觉到教育系统的扩张；而像毕业生质量、公众对教育系统的评价等指标，则在一定程度上反映出教育自身在一定条件下所发生的积极变化。其二是教育的结果和过程维度。这里所谓的结果是指教育系统培养出了什么样的人进而对社会产生了怎样的影响；而所谓过程则是指教育的直接和间接效果究竟来自怎样的过程。审视这两个维度，可以推知教育质量与获得质量的过程所构成的整体应是教育发展的内涵侧面。

语码转换理论及对外语教学实践的意义——评《语码转换》-I0002

摘要：语码转换是一种特殊的语言现象，它指的是一个人在两种或多种语言之间、两种或多种方言之间、一种语言里的不同风格之间、语言与方言之间等做频繁的转换的语言行为。人们的日常交际，包括语言交际和非语言交际，从本质上来说，无时无刻不包含着语码转化的因素，其中包含着语音、词语、语言结构、表达方式、思维方式、文化差异等方面的转换。

音乐舞蹈教育实践的数字化趋势——评《数字时代的音乐教师》-I0003

摘要：素质教育是提高学生各方面综合素质的一种教育模式，音乐舞蹈教育是实施素质教育的重要途径。同时，音乐舞蹈教育也是实施美育的重要手段和途径，对于学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等，都有不可替代的独特作用。

大学英语教学模式与方法——评《对分课堂之大学英语》-F0003

摘要：英语母语教学环境是一个现实无法解决的问题，但可以从教学目标、课程教学内容、课堂活动设计、教学评价方式、教学模式与教学方法等各个方面，有意识地采取各种措施进行英语综合能力方面的培养，可以综合采用隐性融合式思辨能力教学模式、

高考制度改革的新探索——评《高考形式与内容改革研究》-F0004

摘要：作为连接基础教育与高等教育通道的高考，对选拔合格新生和促进中学教育教学改革，具有调节和导向作用，伴随着我国基础教育改革不断深化与发展，高考形式与内容也要随之发生重大改变，方能适应当今社会人才培养需求，这也是高等教育多样化和个性化发展需求。由张耀萍主编的《高考形式与内容改革研究》一书，在对大学入学考试形式和内容进行历史考察、国际比较和改革现状分析的基础上，系统梳理了古今中外大学入学考试形式与内容的发展轨迹，并揭示了其运行规律。本书运用了教育控制、利益博弈、知识和权力等理论框架，重点对高考形式与内容改革中的理想与现实、技术性与社会性、科学性与公平性等问题进行了探讨。