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教育发展研究 2011年第17期杂志 文档列表

教育发展研究杂志决策参考

收入风险、教育水平与职业选择——基于北京市部分用人单位职工的调研6-9

摘要：本文采用北京市的调查数据研究国有部门和私人企业职工的收入风险、教育水平与其职业选择之间的关系。结果表明：未接受高等教育的个体比接受过高等教育的个体有更大的收入风险;越愿意冒风险的个体,越不会选择去国有部门工作,这反映了风险态度会影响个人的职业选择;收入、工作压力和社会地位是个人选择去国有部门工作的三个主要因素。据此,文章提出了完善劳动力市场工资制度促进大学毕业生就业的建议。

我国农村教育差异及收敛速度研究——对31个省（市）面板数据的分析10-14

摘要：本文在测算2001-2008年我国（不包括港澳台）31个省（市）农村平均教育年限和教育基尼系数的基础上,借鉴＂经济收敛＂方法分析农村教育省际差距及其收敛速度,同时评析2001年后实行的＂以县为主＂义务教育投入体制改革的效应。研究结果表明：在2001年农村义务教育经费投入体制改革后,各省的农村教育水平和教育平等状况明显改善,农村教育省际差距趋于收敛;但在农村教育发展的省际差距减少的同时,教育公平的省际差距的收敛速度在下降＂;以县为主＂的教育投入体制改革产生的弊端转而成为制约农村教育协调发展的主要因素。

教育发展研究杂志专题

不同类型幼儿园办学经费中地方政府分担比例及投入差异——基于3省25县的微观数据15-23

摘要：本文根据三省25县591所幼儿园调研数据分析了地方政府财政投入在学前教育办学经费中的分担比例,并分析了在不同类型幼儿园机构之间政府财政投入的差异。研究发现,整体上地方政府分担比例低且不平衡：在公办园与民办园之间、不同类型公办园之间地方政府分担比例和财政投入有显著差异,同时讨论了学前教育财政投入不公平的体制性根源和可能的社会经济后果,最后,认为对地方政府在＂学前教育三年行动计划＂中将建设公办幼儿园和示范性幼儿园作为政策目标的做法应谨慎对待。

农村中职免费教育财政可行性的实证分析24-28

摘要：本文对农村实行两年中职免费教育后预期的财政负担水平进行了实证分析。研究显示,如果到2015年农村实现两年中职免费教育全覆盖,国家财政性教育经费总支出占GDP比重将达到4.52个百分点,占财政支出比重将达到18.36%,正因为两个指标均在合理范围之内,所以现阶段我国优先发展农村中职免费教育的财政具有可行性。

上海：新学期起资助政策体系将向学前教育延伸28-28

摘要：从今年新学期开始,凡在上海公办幼儿园或政府购买学位的民办幼儿园就读,具有上海户籍的城乡低保家庭和烈士家庭的适龄幼儿及适龄孤儿,将获得幼儿园管理费和伙食费的资助。上海将资助政策体系向学前教育延伸,已实现从学前教育到高中阶段教育的资助全覆盖。

教育部将建立免费师范生录用和退出机制33-33

摘要：＂下一步我们将建立免费师范生的录用和退出机制,使它呈现出比较开放的状态,让一切有志于当教师,特别是当农村教师的青年学生,加入到这个行业中。＂教育部师范教育司司长许涛6日在新闻会上介绍,教育部、人力资源和社会保障部、中央编办和财政部正在研究起草进一步加强和完善免费师范生教育的意见，明晰师范生免费教育的政策目标，为农村学校培养骨干教师。

对技术本科教育发展的思考34-37

摘要：技术本科教育的发展存在体制归属不清、体系衔接不顺、分类管理不实、社会协作不力等问题。这些问题源自于技术本科教育的快速发展与非正式制度变迁滞后、技术本科教育的传统化与企业实际需求的矛盾等。为改变这种状况,建议打通体制通道,对技术本科教育实施实施分类管理;建立高职、技术本科、专业学位研究生联动发展机制;对接中小城市、中小企业需求,建立合作长效机制。

高校发展规划的思考：文本的考察38-42

摘要：学校制定发展规划,是高等教育管理对时展的一种必然回应。作为战略规划表现形式的规划文本,是高校发展目标的具体化,规定了学校的生存和发展。本文通过对我国高等学校的发展规划文本的实证分析,总结高校发展规划中存在的不尽完善之处,并提出高校发展规划的未来走向。

教育部：公办校不得收取进城务工人员子女“建校费”42-42

摘要：教育部近日发文表示：义务教育阶段公办学校收取进城务工人员随迁子女入学＂建校费＂是不允许的,也是治理教育乱收费的重点督查内容。

就业为导向的大学课程修正：差异性的应对43-48

摘要：面对就业领域的压力,大学人才培养的理念和机制必须进行改革,课程改革首当其冲。为此,大学可通过就业理念的课程融入建构多元化课程系统和提供高灵活性的课程服务,以实现学生就业和发展的个性化、最优化。就业导向的课程修正以当前就业领域的人才需求为导引,以应对学生的差异性为目标,在保持现有大学课程体系和运行机制基本稳定的前提下,依据现代课程理论分析框架对课程目标、课程教学方式、课程内容和课程评价等领域进行适应性修正,针对不同的课程导向来设计课程期望、内容、方法和结果,完善学生职业能力的培养与发展,提高学生的可雇佣性。

哪些课程更重要——以某高校计算机专业教师与毕业生评价为例49-53

摘要：文章通过对某高校计算机专业教师和本科毕业生的实证研究发现：继续深造和直接就业的毕业生在课程的认识上明显不同,教师认为＂对毕业生重要的课程＂与继续深造的毕业生在认识上是正相关的,直接就业的毕业生则与教师在认识上存在较大差异。要使毕业生具有可持续发展能力,专业的课程建设应该做到既立足当前,更面向未来。

教育发展研究杂志视点

世界一流大学的价值追求54-57

摘要：从世界一流大学的价值追求中可以看出,世界一流大学不忘国家使命和服务社会,但又坚守大学自治与学术自由;世界一流大学不忘教书育人的根本宗旨,但又与学术探究水乳交融;世界一流大学追求卓尔不群,但又相互合作与欣赏。世界一流大学的价值追求具有普适性和指引性,对我国建设世界一流大学有启示意义。

认识论视域中的教育异化58-61

摘要：＂什么是教育＂和＂教育是什么＂反映出我们对教育存在着应然与实然两重判断,其根源在于教育活动要兼顾理想与现实、事实与价值。教育异化体现出人们教育认识中事实（实然）与价值（应然）的对立。从认识论视域思考教育异化有助于合理定位教育功能,缓解教育价值冲突,进而消解＂教育异化＂。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施中需关注的几个问题62-65

摘要：要有效实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,除了充分落实其中所提出的＂保障措施＂能得以充分落实外,值得关注的问题还有：为切实促进教育均衡,权力部门应革新自身,主动剥离不合理既得利益;为＂推进政校分开、管办分离＂的教育管理改革,须建立克服恐乱和恋权心理并建立相关制度;为进一步增强各级党委政府落实《教育规划纲要》的力度,须将教育改革提升至＂能够集中力量＂的层面。

教育部计划五年内集中培训30万农村幼儿教师65-65

摘要：＂我们会针对幼儿园教师开展培训,重点是对农村幼儿园教师短期、集中的培训。将在五年内集中培训30万农村幼儿教师,做到全覆盖。＂教育部近日举行新闻会,介绍中国教师队伍建设进展等有关情况,教育部师范教育司司长许涛提出,＂十二五＂期间,中央财政将安排500亿重点支持中西部地区和东部困难地区的学前教育。

教育发展研究杂志广角

上海合拓（华夏）心理培训中心F0004-F0004

摘要：上海合拓（华夏）心理培训中心是北京华夏在上海的授权教学中心，10年来培训学员5万余名，以强大实力和上佳口碑领跑中国心理咨询师培训市场。中心是劳动部授权的心理咨询师培训唯一技术支持单位，又是国内唯一颁发双国家认证证书（CETTIC证书、OSTA证书）的心理咨询师培训机构。

教育发展研究杂志时评

办学自主权：现代大学制度的基础I0001-I0001

摘要：扩大和落实办学自主权是建立现代大学制度的基础，也是当前深化高等教育体制改革的重点和难点。建立现代大学制度的核心是政府必须从直接管理向间接管理转型，从指令性管理向指导性管理转型，从领导性管理向监督性管理转型。长期以来，我国高等教育基本上处于由政府配置教育资源和直接插手管理的状态，表现为政府相关部门简单地按照事业单位管理体制构建高校的财务管理制度、人事和职称评审制度等。