基于办学理念指导下的大学核心竞争力研究
摘要：大学核心竞争力是大学独具的、支撑学校可持续竞争优势的核心能力。从企业核心竞争力的概念入手，对大学核心竞争力及构成要素加以分析，结合大连海洋大学提出的“蓝色大学”办学理念，提出从明确办学定位、加强学科建设、建设现代大学制度和特色文化建设四个方面，着力提升大学核心竞争力，实现学校科学跨越发展目标。以声誉资本为导向推进高校可持续发展
摘要：在借鉴国内外声誉资本研究的基础上，探讨了高校声誉资本的内涵；从价值的增殖性、目标的明确性、独特的补偿性三个方面分析高校声誉资本有助于推进高校可持续发展；从战略层次、管理层次、技术层次三个层次阐述高校声誉资本建立的策略。提高高等教育质量的教育学反思
摘要：要切实解决我国高等教育大众化进程中的高等教育质量问题，有必要以现代教育理论为思想武器，从理论高度厘清高等教育质量的关键之处，并据此建构相应的制度化安排。因此，高等教育管理者要从高等教育哲学和理念层面矫正自身的认知偏差，通过素质教育改革和师资准入及培训入手提高生源与师资质量，经由大学制度层面的体制机制创新，构建教育家办学的办学格局和符合高等教育发展规律的高等教育管理体制及运行机制，借助高校内外部经改造优化后的文化生态的育人功能为高等教育质量提升提供相应的文化引力。当今中国大学的结构性反思
摘要：当今中国大学的功能难以正常发挥的根由在于“权力-知识”的结构性不合理，主要体现为“大学党政化”，包括外部“政府-大学”（“官员-学者”）的关系结构失衡，内部“管理一知识”（“党政权力-知识权威”）的结构性倒挂，内部组织结构及人员结构倒置诱发资源机会配置不公，多重结构性压力使得“学术GDP化”愈演愈烈等方面。大学摆脱党政化羁绊的途径在于调整“权力-知识”结构，厘清政府与大学、管理者与教师的关系，优化组织机构和人员结构，淡化官本位意识，矫正“考核理性”。大学多中心治理模式下的社会介入研究
摘要：随着高等教育投资主体的多元化，推行多中心治理是高等教育管理改革的必然趋势，社会作为其中一个很重要的治理主体，与大学的关系日益密切，大学治理中越来越需要社会力量的介入。通过研究分析多中心治理模式下社会介入大学治理的背景，探寻社会介入大学治理的价值所在，并提出社会介入大学治理的可能实现途径。高考招生模式多元化改革研究
摘要：通过分析当前我国高考招生现状，指出当前我国高考招生模式与高等教育大众化阶段的实际需求不相符合，阐述了改革和深化现有高考招生模式的意义，并提出深化现有高考招生模式、探寻高考招生新模式，以及实现多种招生模式协调发展的多元化改革建议。主体性视域下形势与政策教育方式的转换
摘要：形势与政策教育主体与客体的关系是形势与政策教育诸要素中最基本的关系。形势与政策教育只有转变传统的教育方式，重视人的切身利益，坚持以人为本的教育转向，才能激发师与生的主体性作用及潜能，增强教育的实效性。略论德育课程资源开发中教师的“四性”
摘要：德育课程资源为德育实施提供了直接素材和来源，也是德育课程及其实施的坚定基础和重要保障。目前，教师作为德育课程资源开发的主体在实践中出现了忽视德育课程资源开发或者教师开发德育课程资源的实效性不高等问题。因此，教师在德育课程资源开发中必须注意提高德育课程资源开发中的敏感性，增加德育课程资源开发中的体验性，关注德育课程资源开发中的适应性，挖掘德育课程资源开发中的差异性等。学生成长需求视阈下高校教师专业发展问题思考
摘要：高等教育事业的根本目标和教师职业道德规范决定了高校教师专业发展必须关注学生成长需求。将学生成长需求作为重要考量，在具体分析高校教师专业发展问题时，应尽量避免消极性、静态性、功利性等归因偏差，遵循发展性、客观性、积极性的原则理性归因，并在此基础上，通过高校的强力推进和教师的自我实现两种基本途径实现高校教师专业发展。高校英语教师的职业发展困境及现实选择
摘要：通过分析高校英语教师职业发展所面临的困境，探讨高校英语教师职业发展存在的问题，主要包括英语教师的教育观念、自主发展方向和能力、科研现状、合作发展意识等方面。探析高校英语教师职业发展的现实选择，即转变教学理念，加强教学实践和科研能力，对教学进行观察和反思、探索和研究，通过个人努力和群体合作，提高学科教学能力、科研能力等。高校涉农学科服务地方的绩效评价体系研究——以浙江大学涉农学科服务地方为例
摘要：结合浙江大学涉农学科服务地方的案例，运用层次分析法（AHP）确定指标权重，构建起一套相对完善的高校涉衣学科服务地方绩效评价体系，力求反映高校类似学科服务地方绩效评价的最基本特征要求，为高校及地方对涉农学科服务工作实施绩效评价提供参考。多学科协同创新驱动产业发展的大学农技推广模式探索与实践
摘要：在分析国内外产学研合作及农技推广与服务模式的基础上，以创建特色产业需求为导向的南京农业大学专家工作站，组建政产学研用合作的创新与服务团队，组织多学科、多专业专家，对接江苏射阳洋马菊花特色产业，协作攻克产业发展难题为例，开展实证研究，探索一条具有中国特色的大学农技推广之路。植物保护专业“双创型”人才培养新模式探索与实践
摘要：为适应知识经济和社会发展对“双创”人才培养质量要求，安徽农业大学植物保护专业从人才培养目标重新定位、课程体系构建、教学内容和方法改进、实验和实践教学平台以及师资队伍建设等方面进行人才培养模式的改革与实践，形成“产、学、研、创”一体化的植物保护专业“双创型”人才培养新模式，取得良好效果。地方高校人才培养与区域经济动态对接的策略研究
摘要：以浙江舟山群岛新区为例，分析当前新区建设对人才的需求状况、毕业生结构与就业意向，以及新区地方高校人才培养与新区人才需求间存在的问题和差距。由此，提出地方高校的人才培养与区域经济发展动态对接的若干策略，包括高校人才培养如何主动适应区域经济发展，地方如何改善人才就业环境，高校和地方如何形成联动协作等。优化应用型人才培养方案，深化教育教学改革
摘要：应用型人才培养方案设计的重点在于突出人才培养模式的创新性。从应用型人才培养方案优化的现实选择、模式优化的启示、应用型人才培养方案优化特点以及应用型人才培养方案优化的实践举措等阐述人才培养方案优化对深化教育教学改革的重要性，以应对社会经济发展对高等教育提出的新挑战。农业建筑环境与能源工程专业教学改革实践
摘要：农业建筑环境与能源工程专业是农业工程类的主干专业之一。以河南农业大学的农业建筑环境与能源工程专业教学改革为例，分别从农业建筑环境与能源工程专业人才培养方案与模式、教学改革思路、主干学科与核心课程、实践教学环节、课程教材体系建设、教学改革体会等方面介绍专业教学改革中的实践与探索。高校思想政治理论课实践教学的内涵与特征
摘要：厘清实践教学内涵，这是明确思想政治理论课实践教学的性质，确定实践教学内容、教学形式、教学原则，以及有效实施实践教学的理论前提和根据。在介绍当前学界对高校思想政治理论课实践教学基本内涵的不同认识的基础上，全面阐释高校思想政治理论课实践教学基本内涵，论述了高校思想政治理论课实践教学特有的基本特征。讨论式的变革：思想政治教育中传统文化的融入研究——基于大类培养的考察
摘要：传承中华优秀的文化遗产，能增强大学生的民族自信心和自豪感，树立道德信念，培养民族精神。将传统文化的内容融入到思想政治理论课教育中是具有挑战性的。“讨论式”教学对学生主体性思维、语言应用能力和创造性才能的培养优位于传统学习方式。利用高校大类招生培养的有利契机，充分运用课堂的理解、导入、问答技能，把握兴趣、语言、情绪等感性调控机制，融传统文化于当下知识体系中，并辅以设施与考评，可有效提高教育质量。
