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摘要:农业高校在作好正常教学科研工作的同时,发挥自身优势和潜力,积极开展农村基层干部培训工作,不但有利推动现代农业发展,为社会主义新农村建设作出重要贡献,而且也有利于学校科技成果推广转化,提高农业高校社会影响和地位。四川农业大学开展大规模农村党支部书记培训的成功经验和作法,是农业高校围绕社会主义新农村建设,拓展办学空间的一种创新与有益的实践。
摘要:中国学术管理的历史是漫长的、渐进的,到了近代学术管理面临着转型的挑战,近代的转型是整体化的,在这一转型期里,传统学术的特征被消解,作为学术组织化的一个重要特征的中国近代大学的学术管理也面临着转型,近代大学组织的构建和学术管理的转型伴随着传统学术范式的转型,总结了六种转型表现,而这些表现影响了大学的品格。
摘要:我国公立高校的债务问题已成为当前社会各界关注的热点问题。通过对公立高校债务问题现状和形成原因的分析,着重探讨解决当前公立高校债务问题的三种途径,即政府加大投入、高校自救和高校改制。
摘要:高等学校发展的关键是制订一份科学而合理的发展规划。教学研究型大学应该科学定位、凸现特色、提升学校的核心竞争力;围绕目标、明确战略重点、增强学校的整体实力;转变观念、坚持创新、走多样化发展之路;努力促进高等教育持续、协调、健康地发展。
摘要:在对信息文化进行分析的基础上,分析了信息文化与大学校园文化重组的重要性,并从物质形态和精神形态两个方面阐述信息文化对大学校园文化所造成的冲击,最后从物质文化、精神观念、行为方式、制度规范这四个层面探讨信息文化与大学校园文化的重组。
摘要:高等院校的发展应该借鉴当代管理的最前沿理论,努力成为学习型组织。在充分认识其必要性的基础上,以确立共同愿景为中心,抓好文化建设和特色建设,实现组织结构、组织信息基础设施和组织学习激励制度的突破。
摘要:高校德育环境,是指对大学生成长成才及其思想品德形成、发展以及高校德育工作具有影响和制约作用的一切内外因素的总和,包括社会大环境和学校内部小环境。高校德育环境具有感知性、调控性和适应性三大基本特征。优良的德育环境对师生员工思想道德品德的形成和发展具有引导、激励、规范和约束作用,是搞好高校德育工作的基本前提。
摘要:大学文化和大学生人文精神的培育是紧密在一起联系的,营造健康向上的大学文化,加强学生的人文精神培育,具有十分重要的意义。论述了大学生人文精神缺失的状况及产生的原因,总结了“仲恺”文化的核心特征,提出了培育大学生人文精神的思路和措施。
摘要:高校党建工作必须强化政治意识、阵地意识和责任意识,认真研究面临的机遇与挑战,努力做到内容、方法和手段的不断创新,不断探索推进高校党建工作现代化建设的新路径。
摘要:随着高等教育的快速发展,现阶段高等教育质量已成为人们普遍关注的问题。结合吉林农业大学深入开展高等教育改革的实践,以构建有效的创新教学管理机制为突破口,为提高人才培养质量提供强有力的机制保障,推进学校可持续健康发展。
摘要:校园基本建设是学校整体工作的重要组成部分,是为学校教学、科研等工作服务的物质基础。中国农业大学根据学校的整体建设发展目标,根据学校学科调整和优化布局的原则制订并实施校园总体建设规划。新的规划遵循基本建设的发展规律并结合学校自身发展的特点和优势,落实科学发展观,走可持续发展的建设之路,体现了人性化和以人为本的理念。
摘要:学分制下实行导师制是学分制内在特点的客观要求。学分制下本科生导师制的构建要有正确的指导思想和原则,要有良好的外部制度环境、内部制度环境及充足的导师资源保障。学分制下本科生导师制运行模式的构建主要包括导师制的目标体系、组织体系、制度体系、评价体系等相互联系的几个部分。
摘要:引进人才是高校加强师资队伍建设、解决人才不足、全面提升办学水平和层次的重要举措。地方高等农业院校的人才引进应紧紧围绕学科发展的需要,分层次、有针对性地进行。对引进的人才要及时构筑发展平台,营造良好的软环境,充分发挥引进人才的作用。
摘要:国家重点学科建设对农业高校的建设和发展意义重大,本文分析和归纳了我国农业高校重点学科建设的现状和特点,总结农业高校重点学科发展取得的成就,指出其中存在的矛盾和问题,并提出了具体的建设对策。
摘要:高校应根据学科建设发展规律,立足各自的优势和特色,并结合当地经济社会发展需要,构筑学科链,加强学科链建设。在探讨学科链内涵的基础上,论述了高校学科链构筑的形成机制、基本形态以及学科链建设应遵循的原则。
摘要:回顾了建国后高等农林院校实践教学的发展与改革,分析了高等农林院校实践教学面临的形势,并就今后高等农林教育实践教学的改革与创新提出若干设想。
摘要:培养具有数量分析方法技能的经济管理人才是满足当今社会需求的重要方面。从数量经济分析方法的重要性入手,阐述了本科阶段的数量经济分析方法教育面临的挑战和存在的主要问题,并在教育观念、教学方式、教学内容和课程建设等方面提出了一些想法。
摘要:提高课堂教学质量是高校永远不懈追求的发展目标,设计和建立科学有效的课堂教学质量评价标准,需要加强对其实施手段和方法的研究,注重评价结果的科学性,以实现对课堂教学质量的科学评价,从而保障教学质量的提高。但是,僵化的课堂教学评价方式给大学教学自由、学术自由造成的负面影响也是深远的。因此,为了做好课堂教学评价工作,需要不断完善课堂教学评价机制。