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高等工程教育研究 2017年第01期杂志 文档列表

高等工程教育研究杂志新工科研究与实践

加快发展和建设新工科 主动适应和引领新经济1-9

摘要：新经济快速发展迫切需要新型工科人才支撑,需要高校面向未来布局新工科建设,探索更加多样化和个性化的人才培养模式,培养具有创新创业能力和跨界整合能力的工程科技人才。在新工科建设的前期探索中,设置了一批战略性新兴产业相关专业,推进示范性软件学院和微电子学院建设与改革,加快重点领域紧缺人才培养。下一步要面向当前产业急需和未来发展不断推动新工科建设,主动适应和引领新经济。在全面推进新时期工程教育改革和发展过程中,要树立大工程观、绿色工程教育、全面工程教育等＂新理念＂,构建新兴工科和传统工科相结合的学科专业＂新结构＂,探索实施工程教育人才培养的＂新模式＂,打造具有国际竞争力的工程教育＂新质量＂,建立完善中国特色工程教育＂新体系＂,加快推进我国从工程教育大国走向工程教育强国。

高等工程教育研究杂志学术动态

加强教育实证研究,华东师大行动宣言9-9

摘要：2017年1月14日,在上海华东师范大学举行了由华东师大和13所大学的教育科学学院（部）院长、32家教育研究杂志主编以及全国教育科学规划办公室和《光明日报》教育研究中心负责人共同参加的＂全国教育实证研究联席会议＂。

“新工科”建设复旦共识10-11

摘要：高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。指出,＂我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈＂。当前世界范围内新一轮科技革命和产业变革加速进行,综合国力竞争愈加激烈。工程教育与产业发展紧密联系、相互支撑。

高等工程教育研究杂志工程教育前沿

推动高等工程教育向更高水平迈进12-16

摘要：我国高等工程教育为国家建设做出了巨大贡献,但还存在突出问题：人才培养缺乏明确标准,理科化倾向比较严重,忽视工程价值观和工程伦理教育,师资队伍建设不能适应现代工程教育的要求。近年来,工程教育启动并实施卓越工程师教育培养计划、进行CDIO工程教育改革、启动并实施工程教育专业认证,取得了较好效果。要完善高等工程教育人才培养标准、重视教学内容和课程体系改革、深入开展教学方法创新、注重教师队伍建设、培养学生健全人格、工程伦理、职业素养和人文艺术修养,推动高等工程教育向更高水平迈进。

基于设计的工程教育（DBL）模式创新17-23

摘要：在回归工程实践的国际工程教育浪潮中,将真实工程世界体验嵌入工程教育的全过程是重要发展趋势。本文植根工程创新的技术与社会背景,认为工程教育必须植根于以＂全方位友好、无边界协作、大尺度融合、大规模定制＂为核心特征的＂创新设计＂语境,建构基于设计的高等工程教育模式（Design-Based Learning,DBL）。本文在追述PBL、PBCL、CDIO等前沿工程教育实践基础上,提出了以设计流为主线的工程教育模式创新,并分别从理念维、过程维与支撑维等三个层面对DBL进行模式构建。本文最后通过对新加坡科技设计大学大设计工程教育模式的验证性案例分析,进一步验证了DBL模式的应用前景。

从CDIO在中国到中国的CDIO：发展路径、产生的影响及其原因研究24-43

摘要：CDIO在中国的发展已逾十年,成为中国高等工程教育界重要的改革运动之一。CDIO在中国的改革与发展表明,它能够提高人才培养质量,促进工程教育教学改革与研究,并推动其他中国高等工程教育重要改革项目。作为一项由汕头大学发起的工程教育改革,CDIO之所以能够获得教育行政部门的大力支持和指导,以及工程教育界的广泛认可,根本原因是CDIO能够解决中国高等工程教育存在的系列问题,关键原因是CDIO能够提高人才培养模式改革的科学性、系统性和培养质量,重要原因是创建了CDIO改革共同体。此外,CDIO改革主体表现出的＂教育改革实践的工匠精神＂也是促其传播的重要因素。由于社会发展对人才培养提出了新要求以及CDIO本身具有特定的适用范围,CDIO也要与时俱进。汕头大学改革团队在多年改革经验基础上,提出了培养新工科人才、构架与《华盛顿协议》立交桥等CDIO发展的建议,希望通过自我革新为中国高等教育发展贡献新思想和新智慧。

卓越工程师成长需要实践沃土——浙江科技学院卓越工程师培养实践44-47

摘要：工程技术人才作为推动经济发展、社会进步的重要力量,是国家兴旺发展的支撑力量,如何培养工程创新人才己经成为我国工程教育界的重要课题。本文借鉴国外高校工程人才培养的经验,对我国工程技术人才培养的定位和内涵作出分析,结合浙江科技学院卓越工程师培养实践,构建了特色鲜明的应用型本科人才培养新模式。

网络平台创业能力的内涵、维度及测量48-54

摘要：在网络平台创业日渐繁荣的商业背景下,基于现有创业能力理论,提出了网络平台创业能力的二阶结构维度模型。在此基础上,结合电子商务创业者及专家的半结构化访谈,从自我评估的视角设计了初始量表,并对预试结果进行了高低组值独立样本t检验、总分相关性及同质性检验,从而修正并形成了包含37个题项的正式量表。基于该量表,该研究分别进行了探索性因子分析（EFA）及验证性因子分析（CFA）,最终构建了包含创业机会能力、创业管理能力、创业技术能力、创业可持续能力4个高阶因素及11个低阶因素的维度模型及测量量表,以期应用于网络平台创业者的能力评估及开发研究。

基于人才联盟的“实验室＋企业”网络工程实践教学基地构建55-60

摘要：为适应我国＂互联网＋＂时代快速发展要求,走出网络工程专业人才培养的困境,本研究提出构建基于人才联盟的＂实验室＋企业＂网络工程实践教学基地,通过突出实验室工程教育氛围、丰富工程实践教学内容、组建校企合作实验班、加强校外实践基地建设、＂工程教育教师＂企业培养、实验技术人员技能提升、搭建学生自主实践平台、促进校企文化的良性互动等方式,促使实践教学质量和效果持续提升,形成了一套具有自身特色的应用型网络技术人才协同培养模式新思路,产生＂1＋1〉2＂的协同效应。

高等工程教育研究杂志学术动态

中国工程院第五届教育委员会第五次全体会议纪要61-61

摘要：（2016年11月22日）2016年11月22日,中国工程院第五届教育委员会第五次全体会议在工程院316会议室召开。会议由副院长、教育委员会主任田红旗主持,委员会顾问徐匡迪、朱高峰,院长周济,委员会副主任樊代明、杜占元,教育部副部长林蕙青,委员会委员,教育部、人社部有关同志,委员会秘书处成员，工程院机关工作人员，有关项目组专家等共60余人出席了会议。

高等工程教育研究杂志专题研究

一流学科建设的逻辑思考62-68

摘要：一流大学和一流学科建设是当今的政策热点。学科作为一种知识分类和制度安排,是一流大学的生成基础,因而备受关注,第四轮学科评估也因此受到热议。本文在梳理一流学科建设现实逻辑的基础上分析了其理性逻辑,认为科学技术、社会需求和主观认识共同影响着学科、专业发展,而学科与专业既有共同点也有差异点。文章对学科的绩效评价、依据评价如何选择一流学科等进行了回顾与分析,聚焦了一流学科建设的责任点。提出学科建设的重心在二级学院,大学层面要关注学科群构建,政府关注的重点是制度保障和生态体系等政策思路。对科研与课程的关系进行了探讨,搭建了由学科建设走向专业安排、进而形成一流本科教育的路径。

我国共建高校分类及其发展研究69-74

摘要：共建高校工作是我国高等教育管理体制改革的重要成果。共建高校按共建主体可分为＂以中央为主与地方共建型＂和＂以地方为主与中央共建型＂两种模式;按共建目标可分为＂基于效率的共建＂和＂基于公平的共建＂两种类型。在高等教育发展和管理体制改革大背景下,我国共建高校工作历经了萌芽、试点工作全面推开和深化拓展等阶段。基于当前共建高校工作存在的问题,从战略与实施、组织机构设置和评价监督机制等三方面提出了政策建议。

敏捷高等教育的理论与实践75-81

摘要：在中国,高等教育大众化的核心是一大批地方本科高校向应用型人才培养的转型。应用型人才培养的最大特点是必须紧贴社会需求,因此高校的专业设置也必须随社会需求的变化而及时调整。当前地方本科高校在转型中遇到的主要困难是专业的僵化和课程体系的封闭,高校学术资源的配置模式与应用型人才培养的需求产生严重冲突。本文把敏捷制造理论和方法引入到地方本科高校的应用型人才培养体系建设,提出一种以虚拟组织方式重组本科专业,以大规模定制方式重构课程体系的新模式,形成敏捷高等教育的基本理论框架和实施路径,并介绍了相关的应用研究成果。研究表明,敏捷高等教育是大众高等教育条件下创新应用型人才培养,促进地方本科高校加快向大众高等教育转型的有效手段。

世界一流大学特征研究——基于全球大学排名的实证分析82-87

摘要：本文选取上海交通大学的世界大学学术排名、泰晤士报高等教育增刊的世界大学排行榜、QS世界大学排名和US News世界大学排名这四大排行榜,以在四个排行榜中均进入前100名的52所院校作为世界一流大学的代表,从实证分析的角度出发考察世界一流大学的共性特征和个性特征,为我国建设世界一流大学提供启示和借鉴。

工程师分类培养简论88-95

摘要：专业工程师与技术工程师的分类培养及其质量规制,从规制机构到规制标准都已步入国际互认进程。虽然很多国家已区分专业工程师和技术工程师,并分别予以培养,但我国至今并未加以区分。本文将探讨工程师分类培养的相关问题,并描述美英德三国工程师分类培养案例,供我国未来工程师分类培养参考。

基于本科生就读期望分类的学生投入度差异分析——以H大学SSLD为例96-101

摘要：以H大学SSLD调查数据为基础,用多元回归和聚类分析等方法,以本科生就读期望为自变量对学生进行分类,并分析了不同类型学生的投入度表现和差异。研究表明：就读期望对学生投入度有重要影响;本科生存在6种期望类型;各期望类型的学生投入度表现不一。因此,高校应该关注学生期望,提高学校支持与就读期望的匹配度;教师应该关注不同学生群体,提供分类指导;学生应该构建具有挑战性的期望,做到＂知行合一＂。

高校教育行为如何影响学生对国际工程教育活动的选择意愿——以T大学工程教育专业为例102-107

摘要：大学构建国际工程教育模式,要关注需求者和参与者的选择意愿。本研究通过实证研究,选取了国际教育群体、多种外国语言教学、职业发展指导教育、学习指导教育这4种高校教育行为,分析其如何影响学生在国际工程教育活动中的选择意愿。本文基于虚拟人力资源管理理论,将国际工程教育活动分为人才虚拟、职能虚拟和技术虚拟三种类型,同时对专业课程、研究实验和专业实践三种培养途径进行了因素分析,提出了营造沉浸式国际教育环境、深化语言文化学习、激励学生涉猎国际事务、加强需求诱导工作的建议。

基于引证的国内职业教育研究群体可视化知识图谱构建与分析108-112

摘要：本文依托CNKI期刊论文数据库,通过著者之间的引证关系,形成职业教育主要研究学者的同被引矩阵,运用多元统计及社会网络分析等方法构建了我国职业教育研究群体可视化知识图谱。研究结果显示,我国职业教育52位主要学者可为7个学术群体,形成的同被引网络关联度大,网络聚集度高,具有明显的小世界效应特征,存在核心——边缘结构,姜大源、石伟平等学者处在整个网络的核心位置,是我国职业教育研究群体的核心成员。