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高等工程教育研究杂志
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高等工程教育研究杂志

《高等工程教育研究》杂志创办于1983年,是中华人民共和国教育部主管的国家重点学术期刊,北大核心期刊,影响因子2.737,现被国家图书馆馆藏等机构收录,主要征稿方向:院士论坛、校长论坛、高等教育经济与政策、高等教育管理、学科与...
  • 主管单位:中华人民共和国教育部
  • 主办单位:华中科技大学;中国工程院教育委员会;中国高教学会工程教育专业委员会;全国重点大学理工科教改协作组
  • 国际刊号:1001-4233
  • 国内刊号:42-1026/G4
  • 出版地方:湖北
  • 邮发代号:38-106
  • 创刊时间:1983年
  • 发行周期:双月刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 全年订价:¥ 268.00
  • 综合影响因子:1.467
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期刊征稿:高等工程教育研究 关注收藏
高等工程教育研究期刊级别: 北大核心期刊 CSSCI南大核心期刊
高等工程教育研究期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 高等教育
产品参数:
主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华中科技大学;中国工程院教育委员会;中国高教学会工程教育专业委员会;全国重点大学理工科教改协作组
出版地方:湖北
快捷分类:教育
国际刊号:1001-4233
国内刊号:42-1026/G4
邮发代号:38-106
创刊时间:1983年
发行周期:双月刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月

高等工程教育研究杂志简介

《高等工程教育研究》(双月刊)创刊于1983年,是由教育部党组决定创办的学术刊物。20多年来,学报一贯坚持探讨教育规律、开展学术讨论、反映研究成果、交流教育信息、推动教育改革、促进国际交流的宗旨;以其工程应用性、学术前沿性的鲜明特色,深受我国高教界、工程界的好评——1992年、1996年、2000年、2004年连续四届被评为“全国中文核心期刊”。1998年11月,中国工程院成立教育委员会,负责指导与协调工程院在工程教育方面(含工、农、医等领域)的咨询研究和学术活动,就中央和地方政府有关工程教育的改革与发展提出建议,同年决定,将《高等工程教育研究》作为工程院教委会会刊。根据工程院教委会的安排,本刊作为重要的研究资料,每个院士人手一册,从而进一步扩大了在全国高教界和工业界的影响。

《高等工程教育研究》是我国第一份、也是唯一一份面向工程教育研究的全国性权威学术期刊。常设栏目有:院士论坛、校长论坛、工程教育前沿、高等教育经济与政策、高等教育管理、学科与专业建设、院校发展研究、企业家论坛、国防高等工程教育、研究生教育、国际高等工程教育撷英、高职高专教育、教学工作研究,并根据需要定期开设国家级优秀教学成果等专栏。

《高等工程教育研究》为了满足全国高校的强烈要求,从2006年起,本刊特增加页码、扩大版面,以敏锐的触角、创新的理念、优质的稿源,及时、全面、深入地反映我国高等教育、特别是高等工程教育的发展进程和研究成果,受到了高教界和工程界的广泛关注和一致赞扬。我们相信,在工程院教育委员会、教育部高教司和高教学会工程教育专业委员会的指导下,在高教界、工程界广大读者和作者的支持下,《高等工程教育研究》一定会与时俱进,焕发出更加夺目的光彩。

《高等工程教育研究》被北大2014版核心期刊、中国人文社科核心期刊收录。

高等工程教育研究栏目设置

院士论坛、校长论坛、高等教育经济与政策、高等教育管理、学科与专业建设、院校发展研究、企业家论坛、国防高等工程教育

高等工程教育研究杂志订购成交记录

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2019-04-04 10:41:03 1310825** ¥ 268.00 1 高等工程教育研究
2019-04-04 10:07:21 1310825** ¥ 268.00 1 高等工程教育研究
2019-03-28 08:34:22 1310825** ¥ 268.00 1 高等工程教育研究

高等工程教育研究杂志社 2019年第01期文档目录

高等工程教育研究杂志特约专稿

以“新工科”建设引领高等教育创新变革

摘要:强国崛起必需一流人才,一流人才培养必需一流高等教育;历次工业革命都对高等教育产生了变革性影响,新工业革命为后发国家建设一流高等教育提供了历史性机遇。推进'新工科'建设是主动应对新一轮科技革命和产业变革、发展新经济、应对未来战略竞争、推动高等教育改革创新的迫切需要。要把'新工科'建设作为高校综合改革的'催化剂',系统推进高等教育的理念创新、专业创新、模式创新、组织创新,以'新工科'建设引领高等教育变革。
1-7
高等工程教育研究杂志默认

不忘初心、产教融合——聚焦培养高级金属材料工程人才

摘要:江苏大学坐落在素有'天下第一江山'美誉的国家历史文化名城——江苏省镇江市。1978年,学校为全国88所重点大学之一,1981年成为全国首批具有博士、硕士、学士学位授予权点的高校之一。江苏大学金属材料工程专业的历史可以追溯到1961年,在农机行业内率先开设《金属学及热处理》等课程,1972年设置机制热加工专业,1977年恢复高考以来成为江苏省最早设立该专业的高校。
2-2
高等工程教育研究杂志新工科研究与实践

新工业革命驱动下的浙江大学工程教育改革实践

摘要:全球科技创新进入空前密集活跃的时期,新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图。自然科学、技术科学和人文社会科学之间日益呈现交叉融合趋势,信息、生命、制造、能源、空间、海洋等前沿技术、颠覆性技术的突破对培育'新一代'工程科技人才提出了更高的要求和挑战。首先,本文翔实分析了我国工程教育改革发展现状与存在问题;其次,从顶层设计优化学科生态布局、学科交叉催生复合新兴学科、多元贯通加速升级传统学科、融合'四课'建构全过程创新创业系统等四个维度出发,系统阐述了浙江大学'新工科'教育改革的基本理念、模式探索与实施路径;最后,本文对探索性建构新时代中国特色的工程教育体系提出了系列性对策建议。
8-14

普渡大学本科工程教育改革实践及对新工科建设的启示

摘要:如何迎接第四次工业革命对工程教育的挑战,是中国工程教育发展无法回避的问题,向欧美等发达国家学习和借鉴成功经验是一条有效途径。本研究选择美国传统工科名校普渡大学为案例,通过实地考察、深度访谈、资料查阅等方式,系统研究其在专业培养标准制定、培养方案制定与实施、新专业设置、课程体系建设、教学方式方法转变等方面的改革实践和成功经验,并结合我国实际情况提出相应思考和建议,以期对新工科建设有一定的启发作用。
15-26

工程教育人才与高技术产业关系研究

摘要:新一轮全球信息技术发展期,工程技术人才与产业需求联系日益密切。'新工科'体系建设进一步强调未来工程教育与产业发展间存在必然联系。本文采用自回归分布滞后模型(ARDL)建立修正模型(ECM),通过对我国2000至2016年间高技术产业主营业收入、有效专利数与理工科不同层次毕业生间的稳定性关系进行研究,得出部分高等工程教育与我国高技术产业发展存在长期稳定影响关系,为此提出'新工科'建设应侧重高技术产业不同需求进而做相应人才结构调整,培养方式进一步向多元、多层、多方合作方面深化落实等相关建议。
27-33

基于过程要素模型的新工科专业建设质量分析与评价

摘要:从质量的视角,指出新工科专业建设本质上是教育相关方要求动态性的具体体现。为保证新工科专业建设的质量,研究了高等工程教育的相关方及其质量要求,给出了新工科专业建设质量的过程要素分析模型,明确了影响教育质量形成的关键因素,在此基础上构建了新工科专业建设质量的评价指标体系,并以某高校新工科专业建设为例进行实证研究,验证了所给出的分析评价方法的可行性和有效性。
34-40
高等工程教育研究杂志学术动态

新工科教育教学暨第二届机器人学院与创新人才培养研讨会会议纪要

摘要:经过反复的研讨、调研和论证,教育部高教司于2017年正式推出'新工科'计划,并先后形成了'复旦共识'、'天大行动'、'北京指南'等指导性文件。随后,为进一步推动新工科建设和发展,教育部于2018年3月启动了首批'新工科研究与实践'课题项目,先后由浙大、上海交大、上海工程技术大学、汕头大学牵头组建了工科优势高校组、综合性高校组和地方高校组,围绕工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量.
41-43

“一带一路”背景下的工程科技人才培养暨第十三届科教发展战略国际研讨会综述

摘要:2018年11月8~9日,由浙江大学和中国工程院主办,中国工程院工程管理学部、教育委员会、浙江大学中国科教战略研究院、联合国科教文组织国际工程教育研究中心共同承办的'‘一带一路’背景下的工程科技人才培养暨第十三届科教发展战略国际研讨会'在杭州顺利召开。德国、西班牙、塞尔维亚、尼日利亚、韩国、马来西亚、巴基斯坦及国内近百所高校、科研机构和企业的400余人参会。
89-92
高等工程教育研究杂志工程教育前沿

遵循工程逻辑构建一体化的课程体系

摘要:回归工程,服务社会,对接工程实际,满足工程需求,是工程教育改革的出发点和落脚点。工程教育要做到适应、支撑和引领新经济、新技术、新产业、新业态和新模式发展,应按照工程逻辑组织教学活动,培养学生遵循工程逻辑解决复杂工程问题的能力。本文从企业的视角出发,深入剖析了企业设计/开发解决方案的内在规律和逻辑,明确了全周期、全流程工程逻辑的内涵和要求,分析了《华盛顿协议》与工程逻辑的关系,提出通过一体化的课程体系来体现工程逻辑,并给出了构建一体化课程体系的一整套课程设计理念、设计方法论和实施措施的建议。
44-51

人工智能创新与中国高等教育应对(上)

摘要:本文基于深度访谈,探究了人工智能创新的学科原理、技术原理、协作原理和产业原理,建构了人工智能技术推动-市场拉动-环境驱动的人工智能创新过程模型。在此基础上,对当前中国人工智能创新现状与问题进行了剖析,对中国高等教育人工智能创新应对提出了建议。
52-61

基于“三元融合”培养应用型人才:新型产业学院的建设路径

摘要:产教融合、校企合作是应用型人才培养的重要途径,产业学院是主要的载体。基于产学合作理论,本文分析了传统产业学院的内涵特征和存在的问题,提出'以项目为核心'构建'嵌入式课程和混合式教与学'的'跨界'产业学院,缓解传统产业学院目标定位单一、结构功能弱化以及组织运行固化等问题,探讨了新型产业学院运行保障机制。
62-66

行业学院的逻辑与演进

摘要:常熟理工学院行业学院建设1.0到2.0的演进显示,'行业学院1.0'建设存在整体设计和统筹规划不到位、定位不准、形式单一、遵循传统学科专业发展模式和产教融合内驱动机制不健全等问题。'行业学院2.0'的具体措施包括构建面向产业的建设质量标准、健全协作共赢的共同体体制机制和建设行业能力导向的人才培养模式。'行业学院2.0'建设应具双主体性、产出导向、产业学科及书院制等特征。
67-70

新工科背景下数据工程能力培养的探索与实践

摘要:本文基于宁波工程学院数据工程方向本科人才培养情况,首先厘清了数据工程、数据工程能力、数据工程师等概念的具体涵义,进而提出了数据工程能力培养的主要途径,并在此基础上构建了与能力目标及知识结构相适应的数据工程核心课程体系,最后介绍了我校探索多年的办学特色和实践经验。
71-75

组织视角下的工程师职业形象及其社会性别阐释

摘要:本研究选取我国装备制造企业的10位资深人力资源主管,通过深度访谈和实地观察等方法,以质性研究的基本范式,全面呈现工程行业内部对工程师职业形象的认知、需求与价值判断。结果表明,我国工程行业对工程师职业形象的认知与期待呈现出典型的男性气质特征:强壮、力量、阳刚、主动、理性、逻辑性等。性别化的工作环境、对职业性别化的刻板印象是工程师职业发展的基本环境。工程行业通过认可与崇拜男性特质、拒绝和否定女性特质的法则,建构了自身特有的社会性别文化。当前工程企业中普遍盛行的价值判断将'女性身份'与'工程师职业身份'固定在了相互对立的位置之上,从而进一步影响着男性工程师与女性工程师在工程场域中的位置关系与职业发展。
76-82

研究型大学工科境外专任教师的引入特征

摘要:对原'985工程'高校官网教师简历分析发现,工科境外专任教师的引入呈现以下特征:数量优势明显,但引才效果低于各学科平均水平;地域分布受地区产业结构和学科布局重心影响;多数聚焦在理工类高校及国际化学院;存在性别失衡、文化程度较高、正高职称为主、研究领域过于集中等群体特征。这在很大程度上与全球劳动力市场的成熟、引才政策的利工科倾向、工科的知识特征、我国工科发展的历史与现状、研究型大学发展路径的选择等因素有关。
83-88
高等工程教育研究杂志高等教育改革与发展

新时代院校研究的规范发展

摘要:2011年起,中国院校研究进入规范发展阶段。经过积极探索,院校研究规范发展已取得初步成效。面对新时代,院校研究规范发展的深化,应把握:学校战略规划要更加自觉、科学、有效;学生是自己学习的决策者,院校研究要为其决策服务;教职员工共同参与院校研究;建立院校研究协同体。
93-98

粤港澳大湾区建设进程中大学创新人才培养的思考与探索

摘要:创新是引领发展的第一动力,创新的核心要素是人才。粤港澳大湾区正努力成为全球科技创新中心和世界大湾区第四极,呼唤大湾区高等教育充分发挥基础支撑和动力引领作用。华南理工大学主动对接国家创新驱动发展战略,深度融入粤港澳大湾区建设进程,通过构建一流创新人才培养体系,推动新工科建设、广州国际校区建设、湾区创新生态群落建设,努力培养造就大批具有全球视野和国际竞争力的拔尖创新人才。
99-102

美国通用教育数据标准对我国高等教育数据治理的启示

摘要:教育数据标准是教育数据治理的重要组成部分,对规范和指导、落实和推进教育治理具有重要作用。美国通用教育数据标准协同多元主体共同构建了统一的教育数据模型,开发教育数据标准应用支持工具,促进了纵向教育数据系统的数据共享,在教育数据治理中发挥了重要的作用。对于我国高等教育数据治理具有一定启示。
103-108

基于AHP的本科专业动态调整预警评价模型

摘要:高校开展本科专业动态调整是高校完善内部治理结构、构建质量保障体系的重要举措,是高校创建一流本科教育的必然要求。本文基于AHP层次分析法设计本科专业动态调整预警评价的数学模型,从招生、省域专业综合评价、就业三个维度考核人才培养的入口、过程、出口三个阶段,基于客观真实数据测算专业适应性排序指数,以适应性排序指数作为高校本科专业动态调整的重要依据。使用该模型对L大学进行专业实测,测算结果与该校的实际情况吻合,证明评价模型有效、可推广。
109-113

三螺旋模型的政策运用、理论反思与结构调整

摘要:三螺旋模型打破了大学、产业及政府的组织边界,实现了组织功能的交叉与融合。三重螺旋模型研究深入和拓展对创新实践提供了有力解释,高等工程教育创新创业实践对其进行了有效验证。三螺旋模型促进了国家创新系统的发展,加速了高等工程教育学术变革进程,催生了创业型大学崛起。三螺旋理论在创新实践中存在的突出问题须在教育创新实践中加以修正与完善,实现从三元到多元、从发达国家到发展中国家、从宏观到微观、从静态到动态转型,使创新成为组织变革内生变量,更好地服务区域创新与经济发展。
121-128
高等工程教育研究杂志高等职业教育

高职教育供给侧改革及其实施路径

摘要:高职院校面对我国产业升级和结构性调整的新常态,普遍存在人才培养与社会发展需求脱节、办学规模与自身发展需求不匹配、忽视学生多样化发展需求、动态调整机制不健全和创新能力不足等突出问题。高职教育应该着力从扩大有效供给入手,采取全力推进新时代高职教育高质量发展、更加重视以生为本教育理念的实施、建立体现高职特色的'三个课堂'相结合的育人体系等措施,有力推进高职教育供给侧改革,以满足需求端的要求。
129-132

试论职业教育课程开发中企业的角色与责任

摘要:企业是职业教育的重要利益相关者,课程是职业教育育人的核心载体,企业在职业教育课程开发中扮演着异质跨界合作、供需适应合作、资源互补合作和培养衔接合作的一个主体角色。其参与职业教育课程开发的任务集中在专用技术技能课程上,主要体现在促进专用技术技能课程功能实现、选择和组织专用技术技能课程内容,以及规约专用技术技能课程实施过程,承担着导向责任、供给责任和参与责任。结合当前企业履责实际,还需从依托法定性的社会契约建立和完善校企'双主体'育人机制、推动职业教育课程开发走向多主体协同的课程治理、完善职业教育发展的市场环境及文化环境等方面优化履责路径。
133-138

“四因共振”生态模式:高技能人才绝技绝活之教育传承

摘要:高技能人才绝技绝活传承'四因共振'生态模式是以培养绝技绝活传承人为核心,把传者教授、承者学习、产品制作、技艺研究四个原本孤立的活动组合成一个生态系统,是一种资源可循环的、高效低耗型创新传承模式。其实施路径为:选择匹配学校,建立传承场域;引入合作组织,优化传承机制;设置特色专业,制定传承方案;匹配传承主体,确保传承质量。
139-143
高等工程教育研究杂志比较高等教育

中外本科教育中“毕业设计”评价指标的比较——以中国计量大学与奥克兰理工大学合作办学项目为例

摘要:本文首先从培养目标、培养方式、成绩分级等方面,对比中外高校在本科教育'毕业设计'环节中的异同;指出外国高校在学生成绩评定中比中方细化,特别是在'优秀'及'不及格'部分具有多级别评定。其次,对比了中外高校的'评分细则',指出在审题评价、文献综述、研究方法、分析能力、论文结构、学术沟通等六方面存在不同的观念、不同的理解。结合中国计量大学与奥克兰理工大学合作办学项目中'R&D project'课程评价的实际应用,分析了中外教师对评价标准的不同理解,指出中外高校本科教学目标的异同,为提高我国高校毕业设计质量提供借鉴与参考。
152-157

MIT“项目中心课程”人才培养模式解析及启示

摘要:'项目中心课程'模式是MIT启动实施的'新工程教育转型'(NEET)计划的核心内容。MIT'项目中心课程'在'引领未来发展、强调认知思维'的理念指导下,结构设计上强调'纵向贯通、横向交叉、问题导向',学习方式上突显'积极学习、小组学习和问题学习'的特点,为工程教育学生认知思维和工程专业能力培养提供更大的提升空间。'项目中心课程'人才培养模式给我们带来诸多启示,为此,作者对我国新工科建设提出四点建议:一是面向未来、回归育人,培养创新精神和解决复杂工程问题能力;二是顶层设计、流程再造,构建'项目中心'的人才培养模式;三是学科交叉、角色转变,创新'项目中心课程'的设计与教学;四是产出导向、多元评价,实现'项目中心课程'评价的可测量和综合化。
158-164

组织边界跨越视域下美国大学技术转移机制研究——以犹他大学与哥伦比亚大学为例

摘要:在组织边界跨越视域下,美国大学的技术转移是一种内外部协同式体系,不仅包括与外部环境的跨界,也包括大学内部具有跨边界特征的组织机构间渗透。以犹他大学与哥伦比亚大学的技术转移办公室为着力点,揭示技术转移办公室协同校内外不同组织在跨越物理边界、心理边界、社会边界过程中可建构结构能力、文化能力与关系能力。同时表明这三种能力并非截然分开,它们相互影响、相互作用从而共同穿透组织边界的隔膜,促进知识的转化,实现价值创造。
165-170
高等工程教育研究杂志创新创业教育

数字时代创业智慧培养模式研究

摘要:拥有创业智慧,是数字化时代年轻人最强烈的渴望;培育创业智慧,是数字化复杂创新环境下创业教育最关键的社会责任。本文以创业智慧作为研究对象,首先选择扎根理论作为实证研究方法论,剖析数字化时代创业智慧的形成机制,构建创业智慧的理论框架;然后基于研究结论提出创业智慧的培养目标、培养要素和培养模式,旨在为提升我国创业教育质量提供理论参考。
171-177

大系统导向的复合型创新拔尖人才培养模式研究

摘要:在高等教育国际化背景下,'双一流'大学承担培养国际视野复合型创新人才的重要使命。针对近年来研究生教育实践中面临的形势与挑战,北京理工大学依托'2011计划'、'北京高精尖中心'等高水平平台,以新能源车辆、无人机、机器人等多学科交叉'大系统'研究为导向,构建了本硕博纵向贯通、多学科横向交叉知识体系;通过学科协同、教学科研融合、校际融合、校企融合、国内外融合等'五融合'育人新模式,建立了校企深度合作培养复合型拔尖创新人才的共赢机制,人才培养成效显著,为'双一流'大学培养人才提供了有益借鉴。
178-183

创业环境对大学生创业意愿的影响研究——以在杭高校2114名大学生为例

摘要:通过对浙江省杭州市10所高校的2114名在读大学生进行网络问卷调查,探讨分析创业环境对大学生创业意愿的影响。研究表明:(1)在杭大学生具有较强的创业意愿;(2)大学生创业意愿在性别、年级及专业上均存在显著差异;(3)创业环境各维度均与创业意愿呈显著正相关;(4)教育培训、政府支持、市场条件和金融环境均对大学生创业意愿具有显著正向预测作用;(5)性别在创业文化与创业意愿的关系中发挥着调节作用。基于此,本文就提升大学生创业意愿提供了相关建议。
184-189
高等工程教育研究杂志教学工作研究

基于模糊综合评价法的大学物理MOOC教学质量评价

摘要:本文以作者前一篇文章《大学物理MOOC教学质量评价指标体系的建构》中所建构的'评价指标体系'为依据,通过调查问卷获得评价数据,将评价数据代入模糊综合评价模型,经运算获取对三门MOOC的详尽评价结果。结果表明,在课程内容设计、在线讨论和课程概述方面,三所高校的MOOC教学质量优良,但在教学目标达成度、教学内容适切性、评价与反馈贴切度方面都存在不足。同时,结业人数少、弃课率高是三所高校面临的共同问题。
190-195

EC-CDIO电子商务人才培养模式的构建

摘要:基于CDIO人才培养模式,结合电子商务实践对人才素养的综合要求,提出并实践了EC-CDIO人才培养模式,即以培养高素养人才为目标,以产品构思(Conceive)、产品设计(Design)、编程开发(Implement)和运营管理(Operation)为主线,以有机的课程体系为基础,以学生小组为单位,以完整实施一个电子商务项目为抓手,实现课程与项目紧密融合且并行推进,从而为学生创造出一个主动获取知识和经验的背景环境。本文系统阐述了EC-CDIO的内涵和特点,在'课程—项目'体系、LLP教学模式、保障措施和评价体系等方面给出了全面描述,为电子商务专业人才培养提供了全新思路,也为管理科学与工程类其余专业的人才培养提供了借鉴。
196-200

高等工程教育研究杂志社分期列表:

2019:
2018:
2017:
2016:
2015:
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2013:
2012:
2011:
2010:
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2004:

高等工程教育研究杂志社要求

1.高等工程教育研究来稿开门见山,观点明确,文字简练,一般不超过7500字。

2.来稿提倡个人署名,文责自负,请在稿件最后注明作者的真实姓名、工作单位、职务(职称)、通信地址、电话及Email信箱,以方便联系。来稿请勿寄个人,以免延误稿件处理时间。

3.文章最好是打印件;如有插图,请规范绘制,图中字体使用六号宋体;另请提供英文标题。

4.参考文献(指参考他人文章、著作的思想)标注方式:

(1)刊--作者:《篇名》,《刊名》期号。

例赵静:《中国继续工程教育方兴未艾》,《继续教育》2003年第1期。

(2)报--作者:《篇名》,《报名》日期。

例赵晓展:《我国科技竞争力处于世界中等偏下水平》,《工人日报》2003年11月11日。

(3)论文集--作者:《篇名》,《论文集名》,出版社名及版本。

例王雪生:《论高等工程教育的人才培养》,载《国际高等工程教育学术讨论会论文集》,浙江大学出版社1990年版。

(4)专著--作者:《专著名》,出版社名及版本。

例沈红:《美国研究型大学形成与发展》,华中科技大学出版社1999版。

(5)网络转载或发表的作品--作者:《篇名》,网址

例陈旭英:《对高校德治的思考》。

引注、注释类(指引用原话、原意,作详细解释)以参考文献为基础,在其后加注页码。

例居延安主编:《公共关系学》,复旦大学出版社2001年版,第362页。

外文参考文献、引注等参照中文规定标明。所有参考文献、注释等,均只列公开出版者。

5.请勿一稿二投,以免导致版权纠纷并由此给作者和编辑部带来不便。

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高等工程教育研究杂志网友评论

xingyi_** 的评论:

高等工程教育研究杂志审稿周期基本是满3个月,而且比较严格。毕竟是国内很不错的杂志,专家给的意见也挺中肯,~~~建议大家对自己的成果有信心再投这个杂志,否则有点浪费时间。

2019-11-05 09:42:19
yangyun** 的评论:

要做到理论功底扎实、选题具有新意、文章结构完整、逻辑思维慎密、研究结论深刻,并非易事。嗯,希望个人的这些体会,能够对大家有帮助,也期望大家的文章能早日被此期刊录用。时至今日,本人已无做学术的意向,准备去找工作了,呜呜,大家可不要像我一样,轻言放弃哦。

2019-09-27 09:52:12
xukaisy** 的评论:

高等工程教育研究杂志审稿周期应该不是很长,但是网络更新不是很及时,因为着急毕业,一个半月的时候问了一下,返修,还好小修,一个星期后接收,效率还是挺高,一共耗时两个月,跟大家推荐的差不多,着急毕业的同学可以考虑一下这个杂志,还是挺不错的,感觉有点打广告的嫌疑了。

2019-08-02 11:38:06
suiyuex** 的评论:

第一次投稿,审了两个月被拒了,确实那篇论文自己写的不好,后来这篇重新找的idea写的,总的来说这次感觉运气特别好,3个月录用,对稿件写作要求比较高,老牌好杂志,见刊速度也是相当的快,非常完美的一次投稿经历。

2019-04-09 15:06:54
fjghljk** 的评论:

审稿速度很快 审稿老师提出的修改意见很中肯 从投到有结果大约一个半月。负责我稿件的编辑老师她人很好,很负责,效率高,非常感谢高等工程教育研究编辑老师!

2018-02-22 15:00:19
sgsjgs** 的评论:

两个意见,总体来看属于一个大修,一个小修,编辑要求修改后复审。但是意见真的给的很中肯,用了一个星期时间认真修改。提交修改稿后,编辑部很快送出外审,当天外审专家就完成了复审工作,然后再第二天立马显示接收了。这个复审速度吓得我惊人,不敢相信是被录用了,后来打电话确认已被录用,开心。

2018-02-01 10:04:00
asgdk** 的评论:

整个过程比较快,期刊的审稿人和主编对文章的要求非常高,认真又严谨,不仅对文字方面给予很多建议,还对论文研究的整体布局进行了分析与指导。文章修改了两三次最终录用,第一次《高等工程教育研究》,希望期刊越办越好.

2018-02-01 09:56:02
huisang** 的评论:

3个月的审稿周期,还算是快的,审稿人很仔细,很小的格式错误都给你指出,只是退修后修改用了半个月,再把修改稿返回,3个小时就录用了,录用后还发邮件让修改了2次,总算是大功告成,12月27号录用,不知道什么时候会出版。

2018-01-22 15:39:53
kmnhbf_** 的评论:

已经投出了我的文章,很快就收到了录用通知,这速度简直杠杠的,值得说的是以前高等工程教育研究评了一个优秀论文,评上我这篇文章了,还去编辑部进行一次座谈,领了奖金,哈哈。

2018-01-07 09:47:00
waiujm_** 的评论:

高等工程教育研究是这方面领域值得关注的一个中文杂志。编辑效率高,大赞。审稿人审稿很认真,提出的意见对论文有一定的帮助。这次是我这么久以来最开心的一次投稿经历了,继续支持。

2017-12-20 15:44:39
jazkln_** 的评论:

最近几年高等工程教育研究的影响因子上升很快,质量较高,一般两个专家审稿,意见很中肯,很专业。编辑态度很好,录用快。总之在这本杂志投稿是个不错的选择。

2017-12-05 11:36:33
uzxnah_** 的评论:

8月6号投的,11月2号收到录用通知,很忐忑的2个多月,终于录用了,挺开心的,付出的努力没有白费。感觉高等工程教育研究挺好的,看好贵刊,希望更上一层楼。

2017-11-17 09:06:47
gayhbv_** 的评论:

审稿速度很快啊,从投稿到录用也就三个月多点,小改了两次,都改的是些小问题。给的修改时间也很短,第一次改就给了5天时间,第二次改就给了4天,也可能改的都是小问题吧!

2017-11-01 15:51:37
fahusi_** 的评论:

投稿的2篇都是修改后录用,初审1个月,复审不到1个月,都是2个多月给出录用结果,审稿意见都比较中肯,论文格式和图表一定要清晰,给审稿人良好的印象显然会增加录用概率。

2017-10-31 11:04:23
dahzyt_** 的评论:

包装不错,价格很实在,印刷和内容都不错。正品,实用,便宜,性价比高,学术之家服务的质量也好。非常满意,很喜欢,很好的一本杂志,全5分。值得品读,祝学术之家越来越好。

2017-10-18 08:30:40
peuchx_** 的评论:

这个商品不错,包装很好,没有一点破损,纸质好,印刷质量不错,快递速度还行,每次到货都很及时,总体满意。书里面的内容值得我们学习与借鉴。感觉比很多编辑杂志的文章有质量,值得推荐。

2017-09-26 15:33:42
gaolin_** 的评论:

高等工程教育研究杂志包装完好,很方便,发货很快物流也很快!重点是竟然一点褶皱都没有,感动cry了,东西很好,而且客服特意打电话询问来着。非常不错。书的内容没个说了,印刷精美,文章选的也好,必须满满的五分!

2017-08-29 10:03:59
sdghkl_** 的评论:

高等工程教育研究这本杂志内容不错,书很好看,学术之家的包装结实,正版,物流很快,价格便宜,很好,质量很好,我很喜欢,很好的一本杂志,值得推荐和购买。一次完美的购物体验,下次还来学术之家,我又续订了,哈哈。

2017-08-25 14:54:40
sdghkl_** 的评论:

书又新又便宜,内容非常丰富广泛,很受益,质量不错,很实用,纸质不错,学术之家的包装也不错,划算!比实体店好太多,快递也非常快!东西好,服务好,性价比高!非常喜欢,下次再来!

2017-08-25 11:49:41
九连胜** 的评论:

高等工程教育研究杂志坚持良知加真相的办刊宗旨,为学术界搭建不一样的话语平台,为新锐者开辟非一般的思想阵地,为高等工程教育者营造洁净的精神家园。

2017-08-08 10:39:32
yuanxia** 的评论:

历时整整3个月,编辑很负责,因为自己论文里面有一个图的表述有问题而来回修改,因为毕业在即,向编辑部发信恳请加急处理,编辑很好,虽然过程很艰辛,最后终于在学校要求的截止日期之前拿到了录用通知!对期刊编辑部表示感谢!

2017-06-06 10:21:21
罗嘉阳** 的评论:

审稿速度不错,一个月就有结果了,直接录用,就是没有审稿意见,这样对今后写文章帮助不是很大,另外编辑老师很负责,特意打电话问稿件的内容等情况,如果今后能给审稿意见及很好。

2017-05-18 14:49:55
hanshua** 的评论:

今年先后投稿2篇,录用1篇,退稿1篇,高等工程教育研究杂志,版面费相比其他杂志还是比较便宜的,大概3个版面。审稿花了4个月,文章出刊周期比较长,有一年半左右。高等工程教育研究杂志总体上还是非常不错的。

2015-06-07 08:19:27
  • youye**: 感觉这期刊上文章质量还不错,杂志很正规。
    2016-10-31 15:20:06
sjsqj** 的评论:

非常幸运的一篇文章,我的第一篇。10月21日投稿11月29日大修,12月19日修改稿返回,13年1月21日接受。感谢一位审稿人,不但给我改了结构和语法错误,还给我指明了写作要注意的问题和未来研究的方向,再一次感谢您。

2015-01-12 17:15:06
wsdff** 的评论:

编辑老师效率非常高,认真负责。投稿当天通过初审后通过支付宝交了审稿费,马上就送外审了,一周后审回,没什么大问题,稍作修改返回,投稿第十天通知录用了,但是见刊有点慢,不过可以加急。给你32个赞。

2014-12-26 09:14:29
smellyl** 的评论:

6月27日投稿,8月28日通知录用,并附了一堆修改意见。修改意见我没全改,详细解释了没改部分的理由。9月27日责编单独联系再给意见,修改再返回。10月4日通知交版面费,排在12月份刊出。应该算比较快的了,我师姐说,被拒的稿子一周之内就给你拒回来,不耽误你改投他刊,如果能过了第一周或者前两周,稿子接收的几率就会大增。

2014-11-28 17:10:05
oopp** 的评论:

不得不深深的赞一句,编辑部的老师和审稿专家,编辑部老师对文章的初审速度出奇的快,9-12早上10点投稿,中午14点通过初审,此时便开始外审生涯,31天审稿结束.

2014-10-10 16:28:03
beibei** 的评论:

审稿速度不到一个月,上传修改稿一天录用。

2014-09-03 11:53:35

高等工程教育研究评论

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