《高中数学课堂教学核心重构之研究》实验报告
摘要：一、问题提出 和谐发展的社会需要和谐发展、优质高效的数学课堂．随着课改的深入以及教学内涵的提升、发展，数学课堂教学正经历着一场重大的转型，从“知识型课堂”转向“智慧型课堂”和“生命型课堂”．鉴于学生主观能动性和创新精神缺失的现状，班本处理 彰显个性——网络环境下集体备课案例评析与反思
摘要：网络环境下的数学集体备课是传统集体备课方式的一种创新，开辟了数学教研新天地．我校数学组于2010年开展了此课题的研究，其操作模式是：个人主备→论坛→组内研讨→形成共案→班本处理→课堂实践→反思交流→形成优案．情感智力的探索
摘要：在笔者拙著《培养数学思维能力的探索》（上海教育出版社出版，列入《上海教育丛书》P417）有一大胆猜想“实际上，人的智能是通常称为智力因素和情感因素的矛盾统一体”．这里所说的“情感因素”的核心正是情感智力．1989年笔者提出数学思维能力结构的猜想：高中数学教学中小组合作学习的探索
摘要：合作学习是当今全球主流学习方式之一，也是一种具有实效的教学策略．合作学习将教学方法从传统意义上师生之间的单向或双向交流，变为各教学动态因素之间的多向交流，由此拓展了教与学的信息来源，提供了各教学动态因素之间的互动平台，例谈数学过程性教学的方式
摘要：新一轮课改凸现“过程”目标，一是因为只有关注学生数学学习的过程，才能真正了解学生是怎样学习的，这是教师引导学生学会学习的基础；二是因为让中学生开展探究性学习活动，可以让他们在探（研）究的过程中，去学习一些数学研究的方法，形成自主探究、合作学习的体验．教法之道贵在本质自然--以复数教学为例
摘要：如果我们的教学能做到本质、自然，学生就可以学得深刻、简单。最大限度地领会蕴含在数学知识背后灵魂的东西．循着这样的想法，本文第一作者执教了“数系的扩充与复数的概念”起始课．现把实践过程整理如下，敬请同行指正．充分发挥教材习题的多重功能--对一道教材习题的教学反思
摘要：在教学中，我们经常听到很多教师在抱怨：某个问题我已经讲了好多次，为什么学生还是不会；也经常听到很多学生在感慨：我已经做了大量的习题，为什么成绩还是不理想……我认为造成这种局面的很大原因在于教师，由于在教学中只是就题论题，“减负增效”的课例研析
摘要：近期，笔者在一次教学调研中，观摩了一节高三数学复习课．教学中，这位教师共处理了5道填空题和3道解答题．课后，笔者与这位教师进行了坦诚的交流．下面我把这节课简录下来，加以剖析，并谈谈如何在课堂教学过程中实施、体现“减负增效”的战略．对学生错解递推数列通项的一点思考
摘要：数列是高中数学的重要内容之一，也是衔接初等数学和高等数学的重要桥梁，因而数列在高考中占有非常重要的地位，其中递推数列更是近几年高考中的热门题型，研究递推数列的通项公式的求解方法已成为高三复习教学中的一个重要任务，将“偷懒”进行到底——一堂高三复习课引发的思考
摘要：随着新课程改革的深入，“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”的基本理念已经得到了越来越多教师的共识．但一旦进入高三复习阶段，由于时间紧，任务重，这个基本理念就被人为的淡化了，教师重新开始主宰课堂．“灌输”成了教师课堂教学的主要手段，“接受”也就自然成了学生学习的主要方式．有效课堂教学宜机智把握的“四个关键点”
摘要：“有效课堂教学”是当前教育界的热门话题之一，也是教学的生命线．如何教学才能让数学课堂更有效呢？笔者认为宜机智把握以下四个关键点．一题多变 多题同源——高三数学课堂教学新探索
摘要：一、从理解数学、理解学生的角度理解高三数学教学 很多时候，我们会用“漫长、平淡、艰辛”这些词来形容高三的数学复习．的确，重复的劳动，题海中的挣扎往往使老师和学生不堪重负．因此，教师只有理解数学、理解学生，才能更好地把握高三数学教学，对人教A版数学实验教材若干问题的处理建议
摘要：人教A版数学实验教材自从面市以来，得到广大师生的认可，不少教师在教材使用过程中，针对在教学过程中出现的问题，提出建议，而编者也精益求精，使得教材不断改进．衢州市教研室数学教研组从本市的实际情况出发，是超几何分布，还是二项分布
摘要：在人教A版《选修2—3》课本中，第二章《随机变量及其分布》的第2．1节和第2．2节分别介绍了超几何分布（hyper—geometric distribution）与二项分布（binomial distribution）．在教学过程中，我们发现学生不能准确地辨别所要解决的问题是属于超几何分布还是二项分布，“直线与平面垂直”教学设计与反思
摘要：一、内容与内容解析 直线与平面垂直是苏教版高中数学必修 第一章第二节的内容，它是学生学习了空间几何体、平面的基本性质、空间两条直线的位置关系及直线与平面平行之后，直线与平面的又一种特殊的位置关系．这一内容具有承上启下的地位，因为它是继直线与平面平行之后，充分条件与必要条件的教学设计
摘要：1．内容和内容解析 人民教育出版社A版数学选修1—1，1．2．1“充分条件与必要条件”结合实例给出推断符号“→→”并引出充分条件、必要条件的概念．它们是研究命题的条件与结论之间的逻辑关系的重要工具，是中学数学中最重要的数学概念之一．在“充分条件与必要条件”这节内容前，形象与抽象
摘要：1．引言 数学是研究数与形的科学．数与形是数学的两翼，缺一不可，两者相得益彰．数是抽象的，形是形象的．人们力图用数来描述世界，毕达歌拉斯的“万物皆数”就是这种愿望的最强音．这种想法在超级画板里得到了充分的体现——以数御形，品茗清茶 韵味深远--2011山西省数学高考试题全国课标卷试题评析
摘要：今年是我省进入普通高中新课程实验后的第一次高考，使用的是全国课标卷．从数学试题看传承了2007年以来新课程卷的特点，结构稳定，又略有变化．因为我省前期做了比较好的适应性研究，给予广大师生正确的指导和配套的适应性训练，所以考生普遍反映比较适应这次高考．
