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中小学数学杂志
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中小学数学杂志

《中小学数学》杂志创办于2008年,是中华人民共和国教育部主管的国家重点学术期刊,国家级期刊,现被上海图书馆馆藏等权威机构收录,主要征稿方向:典型课示例、教有特色、教学片段、课案分析、研究课、教学研究、...
  • 主管单位:中华人民共和国教育部
  • 主办单位:中国教育学会
  • 国际刊号:2095-4832
  • 国内刊号:10-1085/O1
  • 出版地方:北京
  • 邮发代号:2-221
  • 创刊时间:2008年
  • 发行周期:月刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 全年订价:¥ 489.60
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中小学数学期刊级别: 国家级期刊
中小学数学期刊分类: 期刊 > 自然科学与工程技术 > 基础科学 > 基础科学综合
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主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:中国教育学会
出版地方:北京
快捷分类:教育
国际刊号:2095-4832
国内刊号:10-1085/O1
邮发代号:2-221
创刊时间:2008年
发行周期:月刊
期刊开本:A4
下单时间:1个月内

中小学数学杂志简介

《中小学数学(高中版)》(高中版)按照教育部的部署,普及九年义务教育,推进数学新课标,提高中小学数学教学质量,推广先进的教学改革经验服务,为一线数学教师提供发表成果的阵地,为教师备课提供切实可用的资料或经验,同时办刊重点放在培育新的教学人才及宣传创新意识上。在我国中小学数学教育方面发挥着积极的作用。

《中小学数学(高中版)》创刊于1982年,现由教育部主管、中国教育学会主办。分为小学版、初中版和高中版,均为月刊。服务于九年义务教育段数学教育,面向中小学数学教师、教研员、教育科学工作者。

中小学数学栏目设置

典型课示例、教有特色、教学片段、课案分析、研究课、教学研究、教材研究、教研随笔、解题研究、问题设计、探讨与争鸣、百家论坛、课标与新教材、现代教育技术、数学教育、中考研究、教师进修

中小学数学杂志订购成交记录

下单时间 购买会员 拍下价格 数量 规格
2017-08-21 20:58:00 1520822** ¥ 96.00 1
2017-08-21 20:14:08 1520822** ¥ 96.00 1
2017-07-12 09:39:51 river ¥ 96.00 1

中小学数学杂志社 2017年11期 目录

中小学数学杂志理论与实践

谈概念教学中学生数学核心素养的培养

摘要:从双基到三维目标再到核心素养,其变迁基本上体现了从学科本位到以人为本的转变.当下,如何有效培养学生数学核心素养成为每个数学教师孜孜不倦追求与思考的问题.在数学的知识体系中,概念是数学思维的细胞,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是解题中进行数学推理、证明的基础和理论依据,不同层次的学生都需要通过概念学习进入更高层次的学习,
1-3

立足基本过程,着眼长期利益,提升核心素养

摘要:2014年国家发布《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,措施是"课程改革",核心是"立德树人".尽管课程改革涉及方方面面,但课堂始终是立德树人的主阵地,按照"德育为先、能力为重、全面发展的教育理念",需要"进一步推广自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式,增强育人的针对性和实效性,改变重智轻德、
4-6

核心素养视角下的圆锥曲线探究——以“从同心圆到同心圆锥曲线”为例

摘要:本文从核心素养的视角出发,类比同心圆的性质,探究同心脚锥曲线的性质,兼谈数学抽象、直观想象、数学建模、逻辑推理和数学运算等核心素养的培养.1.类比同心圆的定义,抽象出同心圆锥曲线的定义,培养数学抽象素养同心圆是两个圆心重合而半径不等的圆,它有很多典型的性质和优美的结论.类比到圆椎曲线,如果两个圆锥曲线有着公共的焦点F,
7-9
中小学数学杂志教材与教学

致力教材的实用性 追求教学的高效率——基于北师版《数学4(必修)》第4节教材与教学的反思

摘要:教材是教与学首选的材料和资源,是教师的教本,更是学生学习的范本.教材作为学生学习的一个平台,教师的任务是为学生搭好脚手架,帮助学生进入这个平台,并在这个平台上习得知识,同时学会观察、思考、归纳和创造,以获得最大化的发展.由于教学目标的完成要靠学生,教师所有的教学行为都是为了学生的学,因此,教材的编写要注重知识系统性,
10-12
中小学数学杂志课堂教学研究

函数单调性定义教学的共识、困惑及对策

摘要:一、共识"函数的单调性"是高中数学各版本教材"函数的简单性质"的首课内容.该内容在高中数学教学过程中兼具重要性和必要性双重属性.所谓重要性,是因为函数的单调性反映的是两个变量间的对应规律,是函数诸多性质中最核心、最本质的内容.研究函数往往从研究函数的单调区间及判断证明函数单调性开始,然后利用单调性,可以解决比较大小、求参数取值范围、解不等式、
13-14

等比数列无穷项和的探究之旅——一则体现数形结合的教学案例

摘要:1.教学过程(1)创设情景,导入新课给出一个穷人与富翁借钱的故事,并提出问题,"假设你们依据这个方案向富翁借这笔钱,你们愿意吗?"通过引导学生表述自己的观点,从而提炼出故事中等比数列前n项和的表达式S_n=1+2~1+2~2+2~3+…+2~(29),并进入到新课的学习中,探究等比数列的前n项和.(2)知识迁移,
15-17

熟悉的概念课如何拨人心弦——以“等差数列的概念”教学为例

摘要:我们都有一个共识:熟悉的课上好难,熟悉的概念课上好更难.既是熟悉的课,就已经被深入研究过了,从教材与学情分析、知识处理以及教法选用等层而剖析过了,是一个好的借鉴,但也是对自觉思维的一种干扰.概念课,特别是核心概念课,承载着落实数学核心素养的重担.黄翔教授谈及基于核心素养的课觉教学,应做到:立意是要树立以发展学生数学核心素养为导向的教学意识:基础是要注意体现十个核心概念的教学要求:
18-20
中小学数学杂志高考复习研究

有的放矢,把握方向,突破“函数与导数”综合问题

摘要:"函数与导数"是数学高考复习的重点,同时也是区分度很大的一块知识,这部分内容体现了高中数学的函数主线,涉及函数与方程、数形结合、分类与整合、转化与化归、极限与逼近等数学思想方法,在高考全国卷中还常常以压轴题的形式出现,学生普遍感觉难度较大.事实上,只要明确研究对象,把握大方向,运用处理这类问题的一般思路与方法,就能够比较顺利的解决"函数与导数"中的相关问题.
21-23

巧用高考题之力 追溯思维之过程——由2017年高考试题谈高考数学复习

摘要:曾有这样一个故事:一个商人在翻越一座山时,遭遇了一个拦路抢劫的山匪,商人走投无路,便钻进了一个山洞,山匪也进了山洞里.在洞的深处,商人未能逃过山匪的追逐——黑暗中他被山匪逮住了,身上所有的钱财,包括一把准备夜间照明用的火把,都被山匪掳去了.之后,两人各自寻找着洞的出口.这山洞纵横交错,两人置身洞里,像置身于一个地下迷宫.山匪庆幸自己从商人那里抢来了火把,他把火把点着,
24-25

明晰道理深入思考 发展能力提升素养——由一节高三一轮复习课引发的思考

摘要:1.问题提出在高三"函数与导数"的一轮复习教学中,笔者在随堂听课中遇到如下问题:例1已知函数f(x)=((x-1)lnx)/x,且f(x_1)=f(x_2),x_1≠x_2.证明:x_1+x_2〉2.教师给出问题后,先让学生独立思考,再让学生小组合作、交流.教师走下讲台了解学生的解题情况后,展示如下解答:
26-29

在运算求简过程中培养学生的创新意识

摘要:解析几何的基本思想是用坐标法研究几何问题.利用坐标法解决问题的主要矛盾是如何通过必要的手段简化运算,一般简化运算的常用方法有:(1)利用一元二次方程根与系数的关系化简条件:(2)利用圆锥曲线的定义;(3)利用图形的几何性质;(4)利用参数刻画运动等.运算求简的过程往往蕴含着学生的创新意识,下面是我在今年高三的解析几何复习时给学生留的几个习题,在这几个习题的解答过程中,
30-32

2017年高考全国卷Ⅲ理科18题的解答失误及教学建议

摘要:2017年四川省高考数学使用全国卷Ⅲ.笔者有幸参与了四川省数学高考阅卷工作,评阅理科18题(下文简称18题).从试题命制来看,18题亮点纷呈:(1)背景熟悉、公平:(2)立意深刻:凸出考查主干知识、考查学生四大能力(空间想象能力、逻辑推理能力、运算求解能力和探究能力);(3)解法多样(第(Ⅰ)、(Ⅱ)均有近10种解法).就试题本身来说,18题是一道优秀试题.然而,从阅卷场反馈的信息来看,
32-36

高三习题教学初探

摘要:习题教学历来是课堂的重点和核心,随着高考命题逐渐从"知识立意"向"能力立意"的转变,仅靠"题型+技巧"的复习以及题海战术训练已很难从容应对,唯有提升学生的数学核心素养,才能使之具备与高考要求相匹配的品格和能力.正是基于这样的认识与思考,笔者在2017届高三后阶段的复习中,尝试在数学核心素养的统领下开展习题教学,并取得了良好的效果.现结合教学实践案例,谈谈本人的思考.
37-39

高三数学复习中避免“错题再错”的教学研究

摘要:高三教学仍普遍存在"教师大量讲,学生大量练"的机械模式,教师重"知识、技能"的传授,忽视"过程与方法"的教学,课堂上没有留给学生较多的"亲自经历、自主探究"的时间.面对这样的现状,笔者在高三复习阶段提出了开展"体验性学习"的教学法,收到了很好的教学效果,有效避免了"错题再错"的尴尬局面.1.学生动手画,增加对题意的理解画出符合题意的图形或表格,以不同的方式呈现题意,有助于学生理解题意,
40-43
中小学数学杂志解题教学研究

一题多解教学需讲究“度”

摘要:一题多解教学是指教师对同一问题,启发学生从不同角度切入,运用不同策略去分析,使问题获得多种途径解决的一种教学方式.它能增加课堂教学的吸引性,凸显数学知识的联系性,培养学生思维的灵活性和创造性,加快学生智能和思维的发展.但是,凡事都要注意"度"的把握,一题多解教学也是如此.一题多解教学中的"度"主要是指对选题、教法设计等方面的精准控制.要提高一题多解教学效果,需讲究以下几个"度".
43-46

本质透视 让理解更深刻——对一道高考题求解历程的启示

摘要:数学是思维的科学.数学之所以在基础教育课程体系中成为最重要的课程之一,其地位具有无可替代性,它是学生智力发展,逻辑思维能力的培养的一门重要学科,是锻炼学生思考力的最佳园地.在教学中如何发挥数学的内在力量,切实抓好"思维的教学",使学生在掌握数学知识的过程中学会思考,本文试从两个空间角的问题的学习案例出发,谈谈数学教学应关注的几个点.
47-49

一道数列试题的教学设计

摘要:试题呈现:(2017高考数学江苏卷第19题)对于给定的正整数k,若数列{a_n}满足:a_(n-k)+a_(n-k+1)+…+a_(n-1)+a_(n+1)+…+a_(n+k-1)+a_(n+k)=2ka_n对任意正整数n(n〉k)总成立,则称数列{a_n}是"P(k)数列".(1)证明:等差数列{a_n}是"P(3)"数列;(2)若数列{a_n}既是"P(2)数列",又是"P(3)数列",证明:{a_n}是等差数列.注:本题主要考查等差数列的定义、通项公式等基础知识,考查代数推理、
50-52
中小学数学杂志教学设计研究

基于数学文化的“椭圆及其标准方程”的教学设计

摘要:早在14年前颁布的《普通高中数学课程标准(实验稿)》中将数学文化内容作为一个板块纳入数学教材,旨在使学生在学习数学的过程中受到文化熏陶,产生文化共鸣,体会数学的文化品位,体察社会文化与数学文化间的互动;6年前颁布的《义务教育数学课程标准(2011版)》将"数学文化"提升到数学课程与教学的重要位置,这意味着数学文化对于当今的中学数学教学有着不可或缺的作用;2016年10月8号,
52-54
中小学数学杂志解题研究

一道学业水平考试题解决中的三种图形辅助

摘要:试题:(浙江省2015年学业水平考试第25题)如图1,在底面为平行四边形的四棱锥P-ABCD中,E、F分别是棱AD、BP上的动点,且满足AE=2BF,则线段EF中点的轨迹是().A、一条线段B、一段圆弧C、抛物线一部分D、一个平行四边形辅助1:补形如图2,将原题中的四棱锥补形为平行六面体,过点E作AB的平行线EG,连结FG,取点S使SC=1/2PB,连结BS.由AE=2BF即BG=2BF得到F、G的中点,
55-55

定势亦可贵,创新价更高——从一道期中考试压轴题解答谈起

摘要:思维定势就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律,在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式.在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题.而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法.由此可知,思维定势既有积极的一面,又有消极的一面.尤其在解题时,利用积极一面能熟悉操作流程,巩固基本解法,
56-59

“以直代曲”核心在于恒在上方(或下方)

摘要:在研究数学解题策略时,由于曲线较为复杂,我们往往取直线去逼近,进而借助最为熟悉的直线作为杠杆,从而简洁明了地解决问题,我们把这种策略成为"以直代曲"思想.1.案例例1设a,b,c∈R~+,求证:a~3/(a~3+(b+c)~3)+b~3/(b~3+(c+a)~3)+c~3/(c~3+(a+b)~3)≥1/3.①证明:注意到上述①具有轮换对称式特点,不妨设a+b+c=1,
60-63
中小学数学杂志学生习作

从平面三角到三角函数

摘要:三角函数起源于人们对平面三角形的研究,是指是以角度为自变量,角度对应任意角终边与单位圆交点坐标或其比值为因变量的函数,历史上的数学大师如韦达、棣莫弗、欧拉等人,他们的数学工作多少都与三角函数有关.在高中阶段,三角函数的问题都是对公式的要求较高.本文通过构造几何图形,建立坐标系得到了几组三角函数公式的证明.
63-64
中小学数学杂志编后漫笔

函数概念的理解与核心素养的培养

摘要:前面我们讨论了抽象研究对象、构建函数概念中的一些问题.在得到函数定义后,接下来的任务就是理解概念.根据认知心理学理论,概念的理解需要借助具体例子,通过概念辨析(关键词的理解,形成对概念的非人为的实质性理解)、用概念做判断(通过有针对性的问题解答,建立使用概念的基本步骤,形成"条件——操作"的联结)以及概念的"精致"等环节来实现.
-F0004

中小学数学杂志社分期列表:

2017:
2016:
2015:
2014:
2013:
2012:
2011:
2010:
2009:
2008:

中小学数学杂志社要求

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⑵如果无条件打印,手写稿件一般用300或400字方格稿纸撰写,要求字迹工整,图形绘制正确,正文行距要适当大一点,便于修改。

⑶首页的最上方注明来稿日期、所投栏目、作者的联系方式,有电子信箱的作者请将其附在文首,便于我们和您联系。

⑷稿件按以下格式书写:标题、姓名、作者单位及邮编、正文、参考文献。

⑸如果稿件不止一页,请用订书器在左上角订好。如果同时邮寄两份及两份以上稿件,请用订书器分别装订。

⑹稿件的篇幅不宜过长,一般以不超过4000字为宜。

⑺文稿中的图表、计算、标点、符号要清楚、准确,上、下角标要有明显区别,容易混淆的字母、符号最好在旁边用铅笔适当标注。若用Word绘图有困难,请务必在邮寄稿件上提供正确、清晰的图稿。

⑻文稿中如有引文,请务必注明出处、参考文献。来稿文责自负,如有抄袭现象我们将公开批评,作者本人应负相关责任。

⒉对来稿的几点建议

⑴请尽可能按照上述要求投递稿件,这是能被选用的重要前提。

⑵用平信邮寄稿件即可,一般不会丢失,注意在寄出前留存备份,最好将原稿寄出,复印稿留存,来稿不退。

⑶在稿件后面注明作者的联系电话、电子邮箱、学校及个人简介。

⑷不宜同时投递多篇(三篇以上)稿件,因为持续刊登的可能性不大,反而容易引起“一稿多投”的误解。在写作投寄学生阅读的文章时,最好围绕四个月以后教学中要讲的内容来写,录用的机会会增大很多。

⑸请在来稿上表明:同意编辑修改,本稿仅投给你刊等,然后签名并注明日期。

⒊来稿不被选用的几种可能

稿件中有明显的科学性错误;字迹潦草,涂改较多,难以辨认;主题不鲜明,文不对题,或者选题陈旧老套;拼凑罗列,结构松散,没有创作的成分;与讲稿相仿,不适合发表;内容太基本,与教辅资料雷同;内容或方法不可靠,不适宜推广,有可能误导读者;近期刊登过类似文章,不宜重复发表;字数太多,文章太长;被发现一稿多投或系拼凑成文。

⒋长期未收到回复怎么办?

对于来稿,编辑部目前还做不到一一回复。作者可以在投稿后60天通过本刊网站公告栏、电话或E-mail查询到稿件的初审情况,二审、三审不能查询。由于稿件众多,不排除极少数通过三审的稿件最终不被录用的可能;同时,由于内容需要,也不排除使用少量超过四个月的稿件。对于这两种情况,我们都会及时与作者协商。如果稿件在四个月内未通过“一审”,可另投他刊。除此以外,不可一稿多投,一旦核实,将中止审查该作者的作品并以适当方式处理。

⒌特别说明:

本刊不收费版面,来稿一经录用发表,本刊会酌致稿酬。作者对稿费标准有特殊要求,请在投稿时附信说明。

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中小学数学杂志网友评论

changfe** 的评论:

中小学数学杂志不错,全新的,这么便宜,发货速度快,你还犹豫什么,赶快下单吧 , 书的印刷质量、内容杠杠的,店家的服务态度那是相当好,极力推荐

2017-08-24 16:00:12
huawei_** 的评论:

杂志内容其实不错,也很有启发性,内容编排比较特别,内容具有引导性,学生导师皆宜吧这本杂志,很满意,很有指导价值。

2017-08-16 09:20:56
dasenli** 的评论:

拓展知识也可以,当作阅读读物也可以。学校图书馆需要这种书籍来为学生们的知识拓展,随时更新这种杂志,能够不断的学习拓展知识。每期的快递都准时到达,而且在线客服也很不错,态度也很好。

2017-07-11 14:40:49
百世** 的评论:

审稿速度非常快,1月5日投的,1月11日就电话通知录用,安排发表。编辑老师也是非常负责认真,打完电话,还邮件发送录用通知。

2017-07-05 10:15:25
gucheng** 的评论:

中小学数学杂志的编辑和审稿人还是很耐心的,修改的几次意见包括论文本身需要添加一些创新性的文献,按照意见做了小小的改动,同时对我的专业术语提了很多次意见,做了反复修改,还是很感激的!希望这个杂志能越办越好!

2017-06-19 08:49:50
jlkljlj** 的评论:

中小学数学真的是一个非常不错的期刊,审稿流程很是规范、谨慎。编辑态度很好,校稿过程中都会主动打电话过来讨论文章的错误点,非常敬业。外审专家对文章提出的不足之处,非常有见解。

2017-06-12 09:30:09
fdfdf** 的评论:

中小学数学杂志肯定是不错的,业界算是比较好的吧。总体还是肯定的,虽然只是小修,但我还是仔仔细细地改了一些,几乎算是大修了。感觉中小学数学杂志,如果是理论为主的话,理论创新性要好,内容要丰富!

2017-04-06 11:45:40
yuansha** 的评论:

首先点赞。刚收到投稿反馈,挺好的编辑。提出了非常可行的修改意见,要求修改后再投审。告诉我选题可行,还要增加课堂课例的详细引导过程。挺好。如果没有短期评职需要。就支持这个刊。质量不错。

2017-03-20 09:08:44
程家溪** 的评论:

该期刊有些小的创新点就能发,审稿速度较快,基本1个半月给消息,录用了再交审稿费,这个必须赞一个;不论是审稿专家,还是责任编辑,都很认真,这个也得赞一个。

2017-03-06 11:35:21
denglu** 的评论:

刚中了一篇,感觉还是很快的,从投稿到接收花的时间不长。审稿意见很快,一个建议直接接收,另外一个审稿人提了点建议。我根据审稿人的意见进行了小修。

2016-05-20 10:15:33
  • xiaobai**: 感觉这个期刊,理论创新性要好,内容要丰富!
    2016-08-15 08:59:56
shilin** 的评论:

投了两篇第一篇40天后直接录用,第二篇30天后直接录用,审核很严格,一共四个外审专家,感觉个个都是大牛,提的意见也很犀利。面对意见一定要仔细回答。专家和编辑都非常负责,很好的期刊,

2016-02-27 17:15:22
liangyu** 的评论:

一审返回,状态变为”修改后再审“,相当于大修,修回后可能中也可能不中。如果一审修回后,过段时间,状态直接变为终审,有可能是拒了;如果状态变为“修改后终审”,则一般是中了,并会让上传作者声明,二审修回后,状态变为终审,然后录用。

2015-10-14 10:29:22
jinxun** 的评论:

编辑很认真很负责,态度特别亲切,效率很高。审稿的速度特别快,我的文章从投稿到录用一共不到2个月的时间。版面费很便宜。责任编辑对提出的问题给与了主动解答,还能打电话给你解决一些问题。

2015-09-02 08:58:18
guowen** 的评论:

第一次投稿,初审看格式;2天后送外审,20天后外审结束,要求退修;给出的修改时间是15天,由于期间有事,第15天上传修改稿,复审又是20天,结论是修改后发表。中间又修改了两次格式,刚好赶上编辑放假,又用了15天时间。两次修改格式后已录用。期间给编辑打电话询问,都是很客气的女编辑,也很负责。不错的期刊!如果缩短自己的修改时间,2个月应该可以搞定。

2015-05-26 11:11:20
dvxz** 的评论:

中小学数学(高中版)杂志的速度很快,从投稿到出结果20天。专家的意见是:稿件的不足在于创新性不明显但有自己的经验,另外语言阐述还可以再简洁,稿件修改后建议录用。期刊的结果是:编委会讨论认为,本文创新性略显不足,本着优中选优的原则,决定退稿。请您谅解。

2015-02-13 10:26:42
lolao** 的评论:

刚中了一篇,编辑效率很高,对格式要求较高,三个审稿人一个给的大修两个给的小修,最后编辑给的大修,共计22个问题,有的较难回答,还好接受了。

2015-01-13 11:20:14
  • once**: 中小学数学杂志处理速度还是挺快的,效率还可以,已经录用待发表了,好开心!
    2016-12-21 10:38:06
wqwq** 的评论:

中小学数学(高中版)杂志审稿倒是挺快的,35天左右返回修改意见,修改后录用,邮寄了录用函,但是之后五个月一直没有消息,发邮件询问被告知还得12个月后才能见刊,也就是从录用到见刊需要17个月!!!需要提前见刊的谨慎投稿!!

2014-12-29 15:36:00
xinshil** 的评论:

不得不深深的赞一句,编辑部的老师和审稿专家,编辑部老师对文章的初审速度出奇的快,10-12早上10点投稿,中午14点通过初审,此时便开始外审生涯,30天审稿结束,专家给出的意见是:修改后以研究论文的形式发表,责编意见是:修改后可以发表!

2014-12-01 14:54:28

中小学数学评论

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