中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2019年第01期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志教学理论研究

浅谈情景认知学习理论与民族数学教学3-8

摘要：在基础教育改革背景下,基于民族数学教学现实,从情境认知理论发展阶段、主要观点中梳理出情景认知学习理论对民族数学教学的重要意义,并在此基础上探讨了情景认知学习理论在民族数学教学中的适用性,试图从理论视角为民族数学教学提供有益视角。

中小学教学研究杂志教材研究

小学英语单元整体教学设计案例分析9-14

摘要：单元整体教学是对教学内容进行分析、整合、重组,并以一个完整的教学主题作为一个教学内容单元的教学。单元整体教学设计旨在设定单元整体目标,整体安排单元教学内容,以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。在小学英语单元整体教学设计中,要从单元整体出发合理制定层层递进的课时目标;科学地分析每一单元教学内容,提取话题;有效设计相应的课堂教学活动;适当进行文本再构;拓展文化内涵。在完成梯度性目标的过程中,输入大量的语言,帮助学生内化语言知识点,达到有效地输出,提升学生使用英语的能力。

"新新旧旧"教语文--从肖培东老师执教《植树的牧羊人》说开去15-18

摘要：统编本教材的颁布,要求教师能够领会教材的新理念。肖培东老师两次执教《植树的牧羊人》,就是在不同的教材编写理念指导下的教学实践与创新。在"新"与"旧"比较中,着重从教材处理、教学内容取舍以及教学设计三个角度重新审视肖老师的经典课例。

“不满一格算半格”引发的教学思考19-23

摘要：基于“平行四边形的面积”的公开课教研活动,通过呈现教研情境、对教研情境中提出的“不满一格算半格”进行了思考,得出“不满一格算半格”的说法不合理,由此给出了“不满一格算半格”的教学处理建议,最后明确了在数学教学中,教师应强化教学实践育人功能,充分发掘数学学科的育人价值,并给出了两点建议。

中小学教学研究杂志教学模式

教·学·测融合的阅读教学策略24-29

摘要：目前小学语文阅读教学呈现两种极端,一种是唯分数论,教什么考什么和考什么教什么;还有一种唯兴趣论,学生喜欢什么教什么,与测评目标几乎脱节。小学语文阅读教学可尝试将教·学·测融入课堂教学:第一学段尝试融入测评,重在过程;第二学段分层融入测评,重塑能力;第三学段关注高阶,提升思维,以期达到在教学中既培养学生的阅读能力,又能提高学生接受测试的能力的目的。

推进"沉浸式"英语教学实现语言教学本真30-33

摘要：“沉浸式”英语教学是一种根植于语言自身特点的教育模式,也是一种能够有效培养学生外语语言能力的有效教学模式。“沉浸式”英语教学模式的关键是直接将学习与环境有机结合,在结合的过程中,给学生个体创设良好的语言环境,使学生得以在良好的语言环境中全方位地学习第二语言,以促进学生英语核心素养的提升。

基于核心素养视角的5-E教学模式运用--以人教版"简谐运动"的教学为例34-38

摘要：基于核心素养视角的“5-E”教学模式,以学生为主体,注重科学思维的培养和科学探究的体验,在循序渐进构建正确物理观念的同时,培养了学生的正确的科学态度和责任感。

中小学教学研究杂志精品课堂

基于深度学习的多元目标策略教学研究--以人教版"制取氧气"(第1课时)教学为例39-43

摘要：学科核心素养视角下的课堂教学,要求基于课标、教材和学生认知起点,制定明确具体的教学目标,明确教学重难点,采取多元教学策略,创设真实情景和精心设计教学活动,促进学生深度学习。以人教版“制取氧气”(第1课时)的教学为例,梳理基于深度学习的多元目标多元策略教学案例设计流程,并对该案例进行反思与评价。

初中英语学案设计的实践与思考44-49

摘要：学案的编制有助于教师引导学生开展自主、合作、探究活动。好的学案应能将新学知识技能与学生已有知识和能力水平联结,将学生生活实际与教材联结,将学生的兴趣点与新课的重点、难点联结,将知识的巩固操练与能力的训练联结,将知识的学习与学习策略联结。学案设计要凸显导学功能,凸显课型特点,凸显整体教学的理念。

中小学教学研究杂志学科教学

读写相济美美共生--以《春中田园作》为例谈古诗词教学50-52

摘要：中学古诗词教学中运用读写结合的方法,有机实现了古诗词深度教学,将诵读鉴赏和写作表达结合、共生,有助于培养学生的创新能力和实践精神,符合语文核心素养精神。以七年级语文教材中的《春中田园作》一诗为例,探讨这种读写相济、美美共生的诗词教学范式,事理结合,针对性强,富于借鉴模仿意义。

儿童诗教学有效策略的思考53-55

摘要：在小学语文教材中,各个学段儿童诗均占一定篇幅,并发挥着重要的教育功用。教师须根据儿童诗的文本特点,对学生进行语言的品味、想象力的培养、情感的独特体悟等训练,只有这样,才能让儿童诗真正走进孩子的心田。

学习策略在小学语文教学中的运用56-59

摘要：学习策略是学习者为了提高学习效率和效果而采用的有效方案。在小学阶段,虽然小学生还不能自发地产生某种学习策略,但却可以在教师和家长的指导下学会某种学习策略,教师把学习策略灵活运用在语文教学中,帮助学生学会些学习策略,能够有效地提高学生的认知活动水平和学习效果。

基于文本视角的比较阅读教学策略60-63

摘要：在阅读教学中,运用比较阅读,需找准比较阅读的切入点。通过比较文题,明题意、理脉络;比较语词,品悟文字妙用;比较语体,着眼语用迁移;比较原文,培养鉴赏能力;多元比较,拓展创新思维。基于文本视角的多维比较阅读,可以让学生获得新的思维视角,促进主体的知识建构,提升言语实践能力。

经历建模过程积累活动经验——例谈建模过程中探究活动经验的形成64-66

摘要：引导学生感悟模型思想、帮助学生积累数学活动经验是数学教师的教学任务。教师若能帮助学生在建模过程中积累课堂数学探究活动经验,就可以有效达成课堂教学目标,提升学生的数学素养。结合《面积的变化》教学实例,拟从模型准备中唤醒经验、模型感知中形成经验、模型建构中深化经验、模型应用中丰富经验这四个层层递进的教学,让学生在建模过程中逐渐形成并积累探究活动经验。

七年级数学符号与括号教学策略探究67-68

摘要：在初中七年级数学教学中,要注意“+”、“-”和括号的双重身份,明确乘方指数对性质符号的限定作用,正确理解“添括号、去括号法则”,努力降低字母代替负数后符号处理的难度,切实提高数学计算的正确率,为整个初中阶段的数学训练打好基础。

小学英语教学中思维导图的有效性探析69-72

摘要：思维导图作为一种新兴起的教学和学习方式,完全符合新课改的要求。在小学英语教学中使用思维导图进行教学,可以使课堂的内容以更多样化的板书形式展现出来,且重难点突出,使学生瞬间抓住主要内容,并且能够激发学生的兴趣,打开学生的思路,真正实现在英语学习中培养学生听说读写能力的目的。

基于核心素养的高中信息技术学科教学策略研究73-76

摘要：新课标提出高中信息技术教育要培养学生的核心素养,其由信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个核心要素组成,是三维目标的综合表现,教师需要在日常教学中落实学生核心素养的培养。分析核心素养的构成与内涵,结合高中教学实践提出项目教学、深度学习等信息技术课堂教学策略,以期让核心素养的培养落到实处。

中小学教学研究杂志实验教学

初中化学实验优化设计的新视角77-79

摘要：探讨初中化学实验优化设计的思路和方法,结合一线实验教学的案例,分别从实验装置的组合、化学试剂的选用、促进探究性学习、实验代用品的开发与利用、实验的微量化与绿色化等角度阐述研究成果。