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生物学教学杂志
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生物学教学杂志

《生物学教学》杂志创办于1958,是中华人民共和国教育部主管的国家重点学术期刊,北大核心期刊,影响因子0.13,现被万方收录(中)等机构收录,主要征稿方向:生物科学综述、国家课程标准及实验教材、现代教育论坛、教育教学...
  • 主管单位:中华人民共和国教育部
  • 主办单位:华东师范大学
  • 国际刊号:1004-7549
  • 国内刊号:31-1009/G4
  • 出版地方:上海
  • 邮发代号:4-450
  • 创刊时间:1958
  • 发行周期:月刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 复合影响因子:0.13
  • 综合影响因子:0.047
期刊级别: 北大核心期刊
相关期刊
期刊征稿:生物学教学 关注收藏
生物学教学期刊级别: 北大核心期刊
生物学教学期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 中等教育
产品参数:
主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华东师范大学
出版地方:上海
快捷分类:教育
国际刊号:1004-7549
国内刊号:31-1009/G4
邮发代号:4-450
创刊时间:1958
发行周期:月刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月

生物学教学杂志简介

《生物学教学》(月刊)创刊于1958年,是由中华人民共和国教育部主管、华东师范大学主办的全国教育类核心期刊,2000年,2004年,2008年,被“中文核心期刊要目总览”评为“中小学教育类”核心期刊。创刊50多年来,《生物学教学》努力为读者、作者服务,密切读者、作者和编者的关系,已经在中学生物学领域成为我国生物学教育工作者提高学术水平及教学水平、促进我国生物学教育教学改革的一种重要媒体,成为我国中学生物学教师的良师益友。杂志面向国内外正式发行,主要读者对象为中学和中等职业学校的生物学教师,兼顾高校和其他生物学工作者。

《生物学教学》刊载稿件的栏目和内容:“生物科学综述”、“生物学科技信息”、“教学参考”:国内外生物科学的新进展、新成果和具有应用参考价值的教学基础资料;“国家课程标准与实验教材”:国家课程标准及实验教材教学的理论和实践;“教师教育”:高校、中等学校和教育管理部门培养高质量生物学教师的实践及体会;“教育教学研究”、“课堂教学”、“信息技术应用”、“国外教育动态”和“现代教育论坛”:现代教育教学理论研究、课堂教学实践与教学设计、国外教育动态和多媒体技术应用等;“考试与命题”:新课程的考试命题和解题研究(与高考有关的文章须提前4~6个月投稿),有选择地刊登全国及地方高考生物学试卷;“实验教学”:实验教学的研究、设计和实验方法的改进;“科技活动”、“学生实践与创新”、“科学技术与社会”(STS):课外科技活动的成功案例,以学生为主体开展的探究式活动的实例,以及有助于拓展读者视野的STS教育的内容等;“读者之窗”:问题征答,读者对有关问题的来信或建议等。另外,封面、封底刊登作者投寄的生物照片。

生物学教学栏目设置

生物科学综述、国家课程标准及实验教材、现代教育论坛、教育教学研究、课堂教学设计、课堂教学实践、信息技术应用、国外教育动态、考试与命题、实验教学、科技活动、教学参考、生物学科技信息、科学技术与社会、生物学史、读者之窗

生物学教学杂志订购成交记录

下单时间 购买会员 拍下价格 数量 规格
2019-03-28 11:13:14 1319825** ¥ 489.60 1 生物学教学
2019-03-21 09:25:58 1310825** ¥ 489.60 2 生物学教学

生物学教学杂志社 文档目录

生物学教学杂志生物科学综述

脂肪细胞与代谢型肥胖症概述

摘要:脂肪组织既是能量器官,也是内分泌器官,主要由脂肪细胞和血管基质细胞组成。人体脂肪堆积会导致肥胖并影响身体的健康。本文主要介绍脂肪细胞的类型和起源、脂滴的形成、肥胖症及其类型,旨在促进对脂肪组织的认识及对肥胖危害的理解与关注。
2-3
生物学教学杂志教育教学研究

生物学科学史探究教学的策略

摘要:生物学科学史的探究教学是培养学生掌握科学本质、提升核心素养极佳的课程资源。本文分析了在生物学科学史教学中探究不足的现象,立足于培养学生掌握探究的规律和本质,探索了利用生物学科学史进行探究的教学策略。
12-13

高中生物学专题复习课中学生核心素养的培养途径——以“生物膜系统的结构和功能”复习为例

摘要:本文例谈了在高三生物学专题复习中落实对学生生物学核心素养的培养、提升复习针对性和有效性的途径。
22-25

核心素养导向下情境创设的教学实践——以“降低化学反应活化能的酶”为例

摘要:核心素养导向下的生物学教学要求教师重视情境创设的教学,本文借助“核心概念、资料分析、实验操作、媒体广告”等情境培养学生解决实际问题的能力、科学探究的能力和社会责任意识。
39-41
生物学教学杂志课堂教学

“细胞癌变”一节的教学设计

摘要:基于核心素养开展教学实践是当前生物学教学的首要任务。本文通过对细胞癌变相关知识点的核心素养分析,运用多种教学策略进行了一系列的教学尝试。
43-45
生物学教学杂志实验教学

融合STEM理念的初中生物学实验教学实践与思考

摘要:通过案例分析,探讨进行STEM理念融合的初中生物学实验的教学流程和应注意的问题。
49-51
生物学教学杂志考试与命题

科学探究视角下英国AQA高中生物学教材习题浅析

摘要:英国AQA高中生物学教材注重培养学生科学探究能力,其探究习题表征形式多样,情境贴近生活,过程注重论证,培养意在创新,对我国的生物学探究教学及试题命制具有一定启发。
58-59
生物学教学杂志科技活动

“生态系统的物质循环”教学中的体验式生涯规划活动

摘要:本文以“生态系统的物质循环”中的一节为例,为学生创设农业生态园的模拟场景,引导学生从景观设计师的职业体验出发,构建体验式教学模式下的生涯规划。
65-66
生物学教学杂志教学参考

浅析高中生命科学中物质、能量、信息转变的“桥梁”物质

摘要:本文阐述了生命体系中物质转化、能量转移、信号转换过程中的“桥梁”物质及其作用原理,为生命观念中“物质与能量观”的提炼和教学提供参考。
75-76
生物学教学杂志生物科学综述

慢性粒细胞白血病的发展阶段和治疗研究概述

摘要:目前临床上还没有有效的治疗慢性粒细胞白血病方法,只能利用药物减轻患者的痛苦,延长患者的生命,对患者身体健康造成严重的威胁。本文概述慢性粒细胞白血病及其发展阶段和治疗研究进展。
2-3
生物学教学杂志国外教育动态

英国初中教材《科学》生物学部分“胎盘、脐带”内容的编写分析

摘要:英国《科学》是由Galore Park出版社出版的初中教材,被英国ISEB(私立学校考试局)批准为统一入学考试用书。本文通过对生物学部分中关于胎盘、脐带等内容的编写进行呈现和评价,总结其教材在体系、内容、插图和重点方面的特点。
11-12
生物学教学杂志教育教学研究

基于生物学学科“大概念”的教学策略

摘要:本文阐述了生物学学科大概念的内涵,并基于生物学学科大概念从优化教学设计、深化探究学习、建构概念模型及绘制思维导图四个方面叙述了教学策略。这些教学策略有助于学生对知识的深入理解和迁移应用,也有助于生物学学科核心素养的达成。
19-21
生物学教学杂志教具

新疆高中生物学自制教具的使用现状

摘要:生物学学科中的很多内容比较抽象、不易理解,需要借助各种直观教学才能提高教学效率。因此,在边疆学校使用教学具的现象较为普遍。本文介绍了新疆学校高中生物学自制教学具的使用现状与分析,旨在推动边疆学校在高中生物学教学中使用自制教学具的发展。
27-29
生物学教学杂志课堂教学

“能量的释放和利用”一节的教学设计

摘要:本节课通过科学探究和实验活动,将"能量的释放和利用"这节内容重新整合,用熟悉的话题导入课题,让学生知道生命活动需要能量,再通过探究和实验得知能量如何释放出来,理解呼吸作用的概念,最后再以能量的利用结束,首尾呼应,便于学生对于概念的建构。
36-37
生物学教学杂志信息技术

微信视域下高中生物学微学习模式的构建

摘要:本文介绍创设的高中生物学微学习平台微信公众号,初步构建了基于微信的新型微学习的模式,探讨微学习模式在优化生物学课堂教学中的应用。
40-41
生物学教学杂志科技活动

蚂蚁与褐软蚧之间兼性互利关系观察实验

摘要:本研究观察记述了蚂蚁和褐软蚧之间的兼性互利关系:蚂蚁通过触角或前足敲击褐软蚧背部肛门附近的部位,以刺激褐软蚧分泌蜜露供蚂蚁自身食用;与此同时,蚂蚁也为褐软蚧清除了体表分泌物,驱赶了天敌和竞争者,在帮助褐软蚧洁身和维持正常发育的同时还提供了安全保护。
46-47
生物学教学杂志教学参考

例谈图文结合读教材的若干方法

摘要:本文以浙科版生物学教材为依托,以具体的图片和文字为例,展示了如何采用据文观图、以文释图、以图释文、以图释图等方法进行教材详读,以促进学生发展。
63-66

初中动物学教学中几个问题的解读

摘要:在初中动物学教学中,通过制作专题概念图,帮助学生从概念的外延和层次上全面准确理解各类变态发育概念之间的关系,从概念之间的关系以及两种行为的定义、特点和意义等方面举例说明如何区分先天性行为和学习行为。
72-73

美国教材中“生物进化”内容对高中生物学教学的启发

摘要:生物进化理论是生物学科的基础,对学生建立系统的进化观、客观看待生物学发展以及内化生物学学科核心素养具有重要意义。本文对美国高中生物学教材Miller&Levin Biology中的"进化"内容,从科学史、资料数据、前沿进展等角度进行分析思考,为教学提供借鉴。
77-78
生物学教学杂志生物科学综述

溶酶体荧光探针的种类及特点概述

摘要:溶酶体是一种典型的含有多种水解酶的酸性细胞器,在细胞的各种生命活动中发挥着重要作用。荧光探针检测技术具有方法简捷快速、灵敏度高、专一性强、重现性高和实时检测等突出优点,已经得到广泛研究和应用。开发新型的、能够特异性定位溶酶体的荧光探针对于相关疾病的诊断和治疗具有重要的现实意义。本文基于不同的荧光基团,综述了溶酶体荧光探针的研究现状,同时对溶酶体荧光探针未来可能的发展趋势进行了展望。
2-4
生物学教学杂志其他

《生物学教学》杂志微信公众号征稿启事

摘要:为了向读者提供丰富多样的专业信息,《生物学教学》杂志微信公众号(swxjxzz)现面向广大中等学校的生物学教师、高校和专业教育机构的生物学工作者征集三个系列的作品。
12-12
生物学教学杂志教育教学研究

深度学习理论在发展学生生物学学科核心素养中的实践

摘要:本文探讨了在高中生物学教学中,以创设真实的问题情境、关注新旧知识之间的联系、建构物理模型的深度学习方式,进行生物学基本概念的学习,促进学生对科学本质的理解、感悟生物学科思想方法的具体策略。
21-23
生物学教学杂志教具

用自制三格灯箱进行“探究环境因素对光合作用的影响”的实验

摘要:用自制简易的三格灯箱进行"探究环境因素对光合作用的影响"一节的实验,能有效地排除外界光线和温度等因素对实验的干扰,结果比较显著,实验误差较小。
27-27
生物学教学杂志课堂教学

凸显“结构与功能观”的“植物体的组成”一节教学设计

摘要:在"植物体的组成"一节教学中,通过标本观察、结构模式图分析、模型制作和分组实验等活动,凸显特定的结构决定特定的功能,帮助学生自主生成"组织"和"器官"等重要概念,从而揭示植物体结构层次。
40-42
生物学教学杂志实验教学

拟南芥在“绿叶在光下制造有机物”实验教学中的应用

摘要:本文探索应用拟南芥替代天竺葵作为"绿叶在光下制造有机物"实验教学用材的可行性,通过实验条件的探索和实践应用证明拟南芥因其成活率高、成本低、效果显著等优点适合作为本实验的替代性材料。
45-46
生物学教学杂志考试与命题

单因子变量在解决生物学探究类实验题中的应用

摘要:单因子变量是非常重要的实验变量。本文结合实例详细解析单因子变量在探究类实验题型中发挥的重要作用,探讨如何让学生灵活运用单因子变量有效解题,提高学生解决实际问题的能力,帮助学生初步形成科学探究的理念,建立科学思维的模式。
54-56
生物学教学杂志教学参考

初中生物学视角下的《爱莲说》

摘要:从初中生物学视角赏析《爱莲说》一文志在开阔学生视野,培养学生的侧向思维能力,从而达到提升学生生物学核心素养的教学目标。
67-68

浅析酶的最适温度并不是“最适”的原理

摘要:温度对酶活性的影响很大,本文探讨高中生物学教材和教学中所说的"酶的最适温度"并不是"最适"的原理。
72-74
生物学教学杂志读者之窗

基于“类比推理”法的习题课教学

摘要:类比推理是人教版生物学教材(必修2)《遗传与进化》中重点介绍的科学探究方法。本文运用习题课教学的片段,来阐述怎样运用类比推理方法。该方法可有效地培养学生的科学思维,提高学生整理、辨析和归纳等能力,提高学生的学习效率。
77-79
生物学教学杂志生物科学综述

端粒酶及其与疾病的关系概述

摘要:端粒酶存在于干细胞、生殖细胞以及恶性肿瘤细胞等细胞中,与人体健康有着密切的关系。基因突变导致的端粒酶活性降低或失活是许多致死性疾病的根本原因,而高活性端粒酶则是癌症的显著标志之一。本文概述了端粒酶在慢性疾病患者体内的异常特征、在癌症演变过程中的作用,以及基于端粒酶活性的癌细胞的识别和癌症治疗,为端粒酶的深入研究提供基本资料。
2-4
生物学教学杂志其他

《生物学教学》杂志微信公众号征稿启事

摘要:为了向读者提供丰富多样的专业信息,《生物学教学》杂志微信公众号(swxjxzz)现面向广大中等学校的生物学教师、高校和专业教育机构的生物学工作者征集三个系列的作品。(1)专家原创科普:作品要求具有原创性、科普性、科学性、趣味性;选题方向应在生命科学范畴以内,与生命科学通识、大众关注热点、生物学教学相关为佳,稿酬优厚。(2)教师风采:通过文字、视频、音频讲述一线教师的故事,分享经验,博采众长。
52-52
生物学教学杂志教育教学研究

高中生物学教学中社会责任感的培养

摘要:本文结合笔者近年来的教学实践,从注重生命教育、关心环境问题、理性判断社会议题、开展科学实践活动等方面,阐述高中生物学教学中如何培养学生的社会责任感。
12-13

初中生物学教学的语言艺术

摘要:教学的语言艺术是指运用系列处理方法,使教学语言具有创造性、美感性、趣味性与丰富性的过程。初中生物学教学语言艺术化的方法主要有3种:教学语言中构建生命情境、教学语言中融入生命史话和引用文学作品等。落实教学语言艺术能收获教与学的双赢。
25-27
生物学教学杂志课堂教学

“生物进化的学说”一节基于经验与思维的教学设计

摘要:以科学抽象思维的培养为导向,以学生为中心,通过基于经验的感性认知的铺垫和层层递进的思维活动,围绕达尔文生物进化论展开讨论、推理,并构建达尔文生物进化学说的模型,使学生形成对'自然选择学说'的科学认识。
23-24
生物学教学杂志信息技术

数字化微型实验在高中生物学实验教学中的应用

摘要:数字化微型实验与普通的实验相比,具有实验步骤简单、时间缩短、药剂较少、结果直观、准确性强和实验过程可重复等优点。本文以人教版高中生物学教材中的4个实验为例,介绍了如何将普通实验改成数字化实验,以提高实验教学的质量,促进学生科学探究能力的发展。
32-33
生物学教学杂志考试与命题

明悉引物设计 参透PCR技术

摘要:PCR是高中生物学的重难点之一,引物设计是PCR的核心。本文通过对引物设计题型的分类和解析,促进学生深度理解PCR的原理,以及PCR技术在基因定点突变、酶切位点添加、突变位点确认等问题解决中的广泛应用。
37-40
生物学教学杂志科技活动

“探究不同果蔬中维生素C含量”实验的优化与拓展

摘要:本文对'探究不同果蔬中维生素C含量'这一实验探究活动进行了拓展与改进,丰富了实验材料,改进了实验方法,促进了小组合作,有效提高了学生的科学探究能力。
53-54
生物学教学杂志教学参考

生物膜系统的联系和交流例析

摘要:本文从生物膜系统的化学组成和来源、核膜的消失重建、膜泡的识别和转化、自噬作用等实例介绍生物膜系统的联系和交流。
61-62

叶的形态、结构、功能及其适应性特征例析

摘要:叶是植物的重要器官,是一种特殊的原材料加工厂,叶绿体是加工车间,叶脉是运输通道,同时也是叶片的支撑骨架。叶的形态状况是植物生长状况的重要判据,研究叶的形态状况与影响因素的关系,有助于人们了解植物的生长条件,并且采取适当的措施,维护和促进作物的正常生长。
69-70

人用疫苗与人工免疫

摘要:人用疫苗接种人体后可刺激产生特异性体液免疫和(或)细胞免疫应答,使机体获得对相应病原体的免疫力,达到控制和消灭传染病的目的。本文对人用疫苗种类与人工免疫机制进行了介绍。
75-76

生物学教学杂志社分期列表:

2019:
2018:
2017:
2016:
2015:
2014:
2013:
2012:
2011:
2010:
2009:
2008:
2007:
2006:
2005:
2004:

生物学教学杂志社要求

1《生物学教学》来稿要求

题目简明、论点明确、数据可靠、文字精炼、标点准确。

1.1字数一般不超过4000字。特别欢迎1000~2000字的短文。纸质文稿用计算机打印在A4纸上。

1.2作者姓名、单位在题目下一行写姓名,然后在括号内写省、市(县)、单位全称和邮编。

1.3摘要、关键词和作者简介2000字以上的文稿需有150字以内的摘要,3~5个中文关键词及作者简介。作者简介只介绍第一作者,如:出生年份、性别、职称、学位、电子信箱、联系电话等,排在文稿末。

1.4标题标题按层次划分,一般不超过3级。每级标题均于左起顶格写题号,然后空1格写题名(参见本刊正文)。

1.5计量计量单位及其他专业符号以国家颁布的标准为准(例如:mL、kg、cm等)。

1.6参考文献文中涉及的重要数据资料,需按“顺序编码”列出参考文献。即,在文中按次序于相关文句或数据资料右上角加方括号,写上文献顺序号,在文末列出文献的具体信息。其中①期刊文章按“作者(3人以上用‘等’或‘etal.’).出版年.文题.刊名,卷(期):起止页码”列出;②书按“作者.出版年.书名.出版地:出版者,起止页码”列出;③论文集按“论文作者.出版年.文题.见(外文用‘In’):编者名.文集名.出版地:出版者,论文起止页码”列出。例如:

[1]赵子峰,张亚丽,吕辉,等.2003.叶绿体色素纸层析分离实验的关键步骤.生物学教学,28(6):33~34(期刊文章)

[2]JamesP.2000.Originofinclusiveeducation.KansasBiologyTeacher,9(2):78~80(期刊文章)

[3]张德永,于运联.1994.中学生物学实验大全.上海:上海教育出版社,3~6(书)

[4]王秋远,钟阳,张志礼.1998.元认知与生物学科学素质培养初探.见:马炜梁,张文华.生物学教学研究.上海:华东师范大学出版社,35~38(文集)

1.7其他文稿中外文的大、小写和正、斜体须区分清楚;图表须标明在文内的位置,并有序号和说明;插图须比实际刊出的图放大1.5~2倍,可用计算机绘制或墨线手工精绘;与课堂教学、实验教学设计有关的文稿,第一作者须为一线教师;此外,对基金项目资助的文稿给予充分重视(须在文末注明课题来源、名称及编号)。

2投寄

来稿须同时提供纸质文稿和电子版文稿。纸质文稿寄上海中山北路3663号,华东师范大学《生物学教学》杂志社,邮编:200062。电子文稿采用Word版,以文件名为“第一作者:题目全称”的附件发送至

3录用通知与审毕即告

稿件一经录用,编辑部即会发出录用通知;自投稿之日起3个月未收到通知决定刊登的稿件,作者可另投他刊;未录用的稿件一般不予退还。

作者如需尽早知道审稿结果,可要求进行“审毕即告”:在来稿时每篇稿件附上填妥回信地址、邮编、收信人的信封,并贴足所需邮票,本刊将尽快给出初审意见。

4承诺和约定

对来稿一律不收审稿费和版面费;稿件刊登后,即一次性付给稿酬;除作者事先声明的外,对所录用的稿件有修改权,并有进行汇编、文摘、网络及信息使用等方面的权利。

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生物学教学杂志网友评论

mhogoin** 的评论:

专家的意见很有意义,很有针对性,从投稿到专家意见返回,差不多半个月的修改时间,修回之后大约两周左右录用,中间来回修改几乎崩溃,还好功夫不负有心人,经历了二个多月的时间!也是挺神速的

2018-02-19 09:57:34
wazhjc_** 的评论:

2018年1月2号投的,到1月17号左右通知修改,修改意见为少量修改后发表,这种情况基本没问题,总的来说,生物学教学审稿速度比较快,编辑负责,录用速度比较快,只要有理论有实验,一般比较好中,建议投递。

2018-01-30 15:02:19
ijanhb_** 的评论:

整篇论文从投稿到录用花了正好3个月时间,论文是修录,中间审稿就花了快1个月,审稿速度关键还要看审稿人,我的文章第一个审稿人就很快回消息了,而且生物学教学编辑老师打电话都很和气,赞一个。

2018-01-04 10:19:34
vzahuy_** 的评论:

2017.9.17投稿,我在10.12问了一下进程,然后第二天生物学教学编辑部给了我返修意见,是些小问题,让我尽快修改后回复,然后12.11就收到了录用通知。整体感觉录用难度不大,审稿时间也很短。

2017-12-19 09:07:50
haznkp_** 的评论:

生物学教学速度很快,投稿后13天就给出初审意见:作为一篇科技论文,其研究意义不能仅仅作为填补研究区的某些空白或薄弱领域,应对此项研究所取得的成果和认识的创新点作出分析,才能提升整篇论文的价值。照着意见修改后录用。谢谢审稿意见,很中肯,赞一个吧!

2017-12-03 09:34:53
jzbgtl_** 的评论:

时间主要花费在找外审专家上了,一共换了4个外审。但外审的审稿速度都超快,外审意见很中肯,指出了以我的能力很难注意到的缺陷,意见是修后再审,认真改了后,很快就通知录用了!感谢编辑!

2017-11-05 11:31:57
bzalso_** 的评论:

货品刚收到,品质不错,也很新,内容上慢慢体验,总体感觉很好!一直在学术之家买书,品质、服务俱佳,包装和速度都越来越好,我喜欢看书,很好,值得购买,以后会常来的。大力推荐,你值得拥有。

2017-10-16 09:47:13
odhsyz_** 的评论:

朋友推荐的,书质量很好,内容丰富多彩,价钱便宜,很划算哦,物美价廉,性价比挺高,而且书包装的也很认真,发货和客服都不错,很不错的一次购物,好评。还会回购的!支持!

2017-09-25 11:23:42
songshi** 的评论:

翻阅了下,还不错,生物学教学杂志的章节很细致,步骤也全面,看了深受启发,观点鲜明,此杂志脉络清晰,值得研究生阅读,为做好文献综述提供了非常实用的指导。

2017-08-24 16:10:45
yuweng_** 的评论:

学术之家的客服服务态度很好,都很耐心的帮我解决了我的疑问。订了好几种的杂志,感觉挺实惠的,很不错。

2017-08-16 10:04:32
nalansa** 的评论:

一直在这订杂志,可以信得过,客服也很热情,认真,负责,关键是价格比在邮局便宜了很多,希望在以后的合作中可以一如既往,那就更好了!

2017-07-12 10:29:13
zhishi1** 的评论:

1个月的审稿周期,还算是快的,审稿人很仔细,很小的格式错误都给你指出,只是退修后补数据用了一个月,再把修改稿返回,2个小时就录用了,录用后还发邮件让修改了2次,总算是大功告成,5月12号录用,不知道什么时候会出版。

2017-07-05 10:54:45
qinchen** 的评论:

审稿一般三个月内,初审通过后,然后复审通过,杂志很正规,编辑老师超级好,热情,审稿流程也很公开透明,对论文质量和选题要求较高,直接录用了,非常开心..

2017-06-19 09:31:54
holljjl** 的评论:

4月底投稿,编辑非常认真负责,先后送审多次,终于5月中旬审稿意见返回,直接接受,主编要求对格式进行修改;5月底完成修改并接受。责任编辑态度非常和蔼,回复很及时,解释很细心。另外,期刊对文章质量要求还是挺高的,一定要按要求认真准备。

2017-06-12 10:13:10
hehe_45** 的评论:

生物学教学杂志对文章创新性要求还是比较高的,编辑态度很好,很热心的回答问题。虽已被拒,还是怪自己写的不够好,根据审稿专家意见修改,准备投其他期刊。稿件处理速度还是很快的。值得推荐

2017-04-26 10:01:17
  • 谢达文**: 外审专家意见很犀利,按照专家意见修改,感觉文章确实又上了一个档次。非常感谢!
    2017-05-10 10:10:18
sffgg** 的评论:

生物学教学杂志审稿有些慢,不过给出的意见都很中肯,修改后杂志社的效率很高,很快就进入了编辑加工阶段。编辑加工阶段过程很长,我也是等了1个月一直没敢询问,之后因为牵扯毕业的问题就打电话要了录用通知,编辑人很好,头一天下班之前打的电话,第二天早上一上班邮件就发了过来。

2017-04-06 15:06:08
lata** 的评论:

杂志的审稿流程非常规范。审稿速度很快,审稿人的意见也非常中肯,两位审稿人提出了十余条意见,基本都能指出文章存在的不足。特别值得一提的是,编辑排版校稿非常认真仔细,反复联系作者多次,很敬业。值得推荐!

2017-01-25 09:58:11
  • 天道**: 编辑部的老师们很有耐心,在此大赞一下。
    2017-02-22 11:39:54
ruizu** 的评论:

结合实际应用的文章应该比较好中,编辑老师态度蛮好的,审稿老师意见比较中肯,审稿速度还挺快的,感觉专家的评审态度还是非常认真的,修改的时候根据意见修改还是非常容易的。

2016-05-20 16:26:42
  • fengmia**: 编辑服务态度好,感谢。
    2016-08-05 10:27:49
duken** 的评论:

值得一投,审稿速度个人感觉不错,生物学教学杂志的编辑服务态度好~建议大家投稿前认真阅读投稿须知和模版,尽可能完善自己的稿件,提升竞争力~总体来说,文章有创新,逻辑完善就可以接受~

2015-11-05 16:16:35
  • wangba**: 编辑也很负责,中间外审之后,编辑还回电话咨询了一下专家质疑的地方。非常感动!
    2016-09-01 17:12:43
jingbo** 的评论:

被拒的是因为内容不符直接拒稿。总体感觉,论文创新性要比较明显,投稿时候格式要按照要求来弄。编辑还比较负责的,就是每次修改稿的时候,看到发来的一大堆格式要求,所以准备投稿的朋友们,对于文章的格式要修改好。

2015-09-28 17:22:07
shiying** 的评论:

我的稿件由于第一个专家迟迟不回意见,换专家后一个月以内就通过初审,退修后很快给出意见录用。生物学教学本身的影响力还是比较好的,生物学教学是我们学校的认可的期刊。

2015-08-23 10:26:12
zhengyi** 的评论:

投稿一个月,回复审稿意见,只要两个专家对文章都肯定了有研究意义,就算有很大的修改,也会录用。如果只给出意见而没有对研究做出一丁点肯定性的赞同,就危险了。总体来说,生物学教学杂志审稿速度是所有期刊例比较快的。

2015-07-08 08:40:26
chenbix** 的评论:

生物学教学杂志属于国内生物教学权威期刊,审稿效率较高,审稿意见中肯,比较看重文章的新颖性和创新性。编辑负责,审稿人也给力。今天晚上8点修回。9点就审回了。。晚上还上班的审稿人,居然编辑晚上也上班,邮件通知我,真心觉得遇着负责的人了。

2015-05-27 09:36:52
happy22** 的评论:

生物学教学杂志投稿三个月后通知大修,修改稿提交一个半月后通知小修,再提交二十天后通知接收。感觉审稿人意见超多而且很外行,不过还好没有等太久最后还接收了。

2015-02-15 09:22:11
dbvcc** 的评论:

有一个好的创新点,编辑为论文花了较长时间找了好几个审稿专家,终于有专家愿意审了,5天后就回了意见,主要是论文的创新点专家说我们没有解释清楚,于是仔细的修改,三天后上传仔细的修改稿,并一一回复了专家的意见,当天下文就主编终审,7天后录用。祝生物学教学杂志越办越好!

2015-02-11 15:36:16
babu22** 的评论:

第一次投稿生物学教学,审稿两个多月后回复结果:修改后再审。修改后又等了将近两月结果返回:录用。从审稿意见来看,感觉审稿人无论是学术水平还是审稿态度都很好。

2015-01-12 17:43:15
gghh** 的评论:

从投稿到录用,不到3个月,时间算是挺长的,有点考验人耐心,不过我想说的是审稿人真的很负责,我文章的各种标点错误,以及多余的空格都能找出来,经历了2审,学到了很多东西,很喜欢!

2014-10-10 16:48:51

生物学教学评论

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