中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2018年第11期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

新课程理念下创新学生发展核心素养践行策略3-8

摘要：中国学生发展核心素养总体框架的正式,标志着课程改革从“知识本位”走向“核心素养”时代,为深化课程改革指明了新的方向。教师应从学科活动及作业、校本课程、教师培养方式三个方面进行实践,构建培养全面发展学生的课程框架,探索初中阶段培养学生核心素养的路径和方法。

对课程统整的理性思考9-14

摘要：基于学校文化基础、儿童认知规律与国家政策要求等方面的认知,架构起“双维五域”的“适性”课程体系。在实施中,理性采取“学科内横向统整、纵向统整与跨学科的基于根学科统整、平行学科统整”四种学习方式,达成基础课程的学习目标,以主题学习为主进行综合学习,进而形成基础课程扎实、拓展课程多元开放的立体格局。

中小学教学研究杂志学科教学

田园语文——我们的教学追求15-18

摘要："田园语文",就是要让语文课回归到其学科本身,突显其人文特性,通过对语文学科人文资源和教学资源的挖掘,有效整合语文教材、本地区的文化资源,建构具有田园气息的、接地气的语文课。语文学习不能快速"促成",而需要营造一片具有生态效应的"田园",需要一个自然的、非人刻意而为的"田园",通过具有田园味的语文课堂以及开展语文活动、组建语文社团等,切实提高学生的语文素养。

关注“本”“生”落实识字教学19-22

摘要：识字是读写运用的基础,识字教学更是一年级语文教学的重点。如何将多样的识字教学方法运用于课堂教学,是一线教师亟待思考的重要问题。教师要把握教材的编写特点,领会编者意图;依据学生年龄特点,激发识字兴趣;落实多元识字方法,提升识字能力。基于此,一年级识字教学才能扎实落地,趣味盎然。

精心设计精彩随行——小学数学练习设计的策略23-26

摘要：练习是学生巩固学习内容和教学反馈的重要手段,是数学教学中不可缺少的组成部分。在设计练习时,我们要注重实效性、趣味性、开放性及应用性。只有精心设计练习,才能有效生成,才能有的放矢地将课堂引向"精彩"。

“图形与几何”教学的有效策略探究27-30

摘要：以往的小学几何教学,只是单纯学习平面图形和立体图形的概念、性质和计算,教材中除了长方体、正方体、圆柱、圆锥几个简单几何体的体积、表面积计算外,几乎没有任何别的三维空间的内容,对现实生活中很多实际问题都涉及不到。新课程将以往的几何拓展为"图形与几何",它是小学数学领域中不可缺少的重要组成部分。

小学数学审题教学初探31-34

摘要：审题即看清题目,理解题目所表述的意思,审题是从学生看到题目到动笔解题之间的重要过程,审题是解题的基础,需要切实有效的强化训练。而在平时教学中我们往往更多地注重了解题方法、解题思路的讲解,而忽略了审题教学。

支架式理论在高中英语以读促写教学中的运用35-40

摘要：学习者语言素养的提高依赖于阅读能力的培养,语言思维和表达能力高低的界定则依托写作得以衡量。写作的这种特点决定了教师在读写教学中要利用阅读文本为学生搭建写作支架。教师在指导学生阅读时可先引导学生观察和讨论文本的结构安排、内容的遴选、语言的使用,鼓励学生自主思考,把所学到的语言知识、悟得的谋篇布局、激发的情感思维自觉地应用到写作中去,应用教师所搭建的语言支架来构思作文。

自然拼读法与教材融合的教学实践41-46

摘要：教师在语音教学中应融合自然拼读法(Phonics)与教材中的语音内容,做好自然拼读法教学和评价的整体规划,让自然拼读法的教学在各个学段中有序、渐进地开展,逐步实现音形互通的目标。同时,教师应充分发掘教材中与自然拼读相关的语音内容,在课堂中扎实有效地进行语音教学,逐步让学生掌握自然拼读法。

基于学科思维培养的初中化学实验探究课——以“探究是什么微粒的存在使碳酸钠溶液显碱性”的教学为例47-51

摘要：课堂教学是培养学生学科思维的主场地,实验探究是培养化学学科思维的重要渠道。通过具体的实验探究课例,阐述化学学科思维方法的培养,化学学科思维方式的形成,进而培养学生的批判性思维。

同课异构课中关键属性与序列的变异图式分析52-57

摘要：从物理基础知识和基本技能的教学被淡化的现象入手,通过透视物理课堂中教师与学生对话的实质内容,利用变异理论变与不变的图式,分析教师课堂教学中所审辨的关键属性和教学序列以及教师教学内容与课程标准的差异,得出教师课堂教学的侧重点教学次序以及变异图式,从对比中发现不同教师的优劣,并提出改进性建议。

初中科学“植物的主要类群”课堂结构例析58-60

摘要：以华师大版科学七(上)“植物的主要类群”一节科学公开课为例,从课堂结构中的资源运用、教学过程与方法存在的问题等方面展开分析,并在此基础上提出矫正意见。

史学素养视阈下的“细节”关照61-65

摘要：拓宽历史视界与凸显人文立意,可以视为历史细节在高中历史课堂教学应用过程中呈现的两张面孔,这两张面孔统一于学生史学素养的提升。从拓宽历史视界这张面孔看去,历史细节可以为学生提供关于历史教学内容的理解坐标与诠释轨迹;从凸显人文立意的面孔看去,历史细节可以为学生提供一个感受人文情怀的情景。为了有效地在历史课堂教学中使用历史细节,其应用若遵循着忠实性、适度性、品位性这三把尺度,应该会在历史课堂教学中发挥作用。

用历史材料展示学科素养的尝试66-68

摘要：历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。在学习中通过对史料的运用,能够促进学生高效完成自主学习、探究学习和合作学习的过程,形成合理的思维结构,提升学生学习历史学科的思辨、判断、整合的学习能力,使高中历史学习趋向开放性、求通性和求真性。

中小学教学研究杂志实验教学

微课在初中地理实验教学中的应用69-71

摘要：以微课的形式进行地理实验教学,不仅能让实验教学不再受有限的课堂时间等主客观因素制约而流于形式,还能让学生清晰、完整地观看实验步骤与过程,从而节省地理课堂时间,让学生学到更多的地理知识,突破地理知识中的重点和难点,拓展学生视野,促进学生地理学科核心素养的养成。

中小学教学研究杂志能力培养

教材大舞台拓展放光彩——基于教材的初中数学拓展课课例设计及立意分析72-77

摘要：数学拓展课在满足学生差异化和个性化发展方面能够起到重要作用。教师要注重学生动手操作,发展学生兴趣特长,调动学生学习积极性,帮助学生全面发展。通过课程内容所承载的文化内涵、生活底蕴和意义空间来延伸、拓展和发展学生的数学思维和数学素养。

核心素养视域下数据分析理念的培养策略研究78-81

摘要：随着新一轮基础课程改革的深入发展,我国教育部门对初中数学提出了更高的标准和要求,怎样在数学核心素养视域下培养学生数据分析理念,提高初中数学课堂的教育质量一直是广大教育工作者不断探索和思考的问题。将通过对初中数学核心素养视域下数据分析理念的培养策略研究,在总结经验的基础上提出相应的对策和建议。

小学数学教学如何培养学生核心素养82-85

摘要：培养学生的数学核心素养是新时期小学数学教学的一项重要任务,是提高学生数学水平和数学能力的主要举措。结合设计"适宜儿童尊重学习"的小学数学课程,小学数学应从三个方面来培养学生的数学核心素养,以促进学生的全面发展。