中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2018年第09期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

化学课堂实施“STEAM”教育提升学生核心素养初探3-5

摘要：以中学化学课堂教学为例,探讨STEAM教育与核心素养如何有效对接,从综合性主题来组织教学内容、实践性活动来开展课堂教学、以学科间知识相融合,实施跨学科整合、以产品化成果来评价学生学习等四个方面,对实施＂STEAM＂教育提升学生核心素养进行了初步的探讨。

基于化学信息素养提升的实践策略研究6-9

摘要：化学信息素养是学生学好化学的重要保障,是评价学生核心素养的重要指标,是学生自我生存和发展的基本能力。提升学生化学信息素养是教育形势要求,是时展需要。通过问卷调研,了解到本区域初中学生化学信息素养现状,结合课题研究提出提升化学信息素养的具体策略：阅读训练提升信息获取能力,合作探究提升信息交流能力,专题辅导提升信息处理能力,重视实验提升信息综合能力,正面疏导提升信息免疫能力。

基于核心素养的初中英语课外阅读教学探究10-16

摘要：英语课外阅读是课内阅读的补充和延伸,是阅读教学不可分割的部分,也是学生学会真实阅读的必由之路。课外阅读课应有利于学生提高阅读能力,全面提升核心素养。初中英语课外阅读教学应注重语言能力、文化品格、思维品质和学习能力相融合,培养学生思维能力和文化意识,最终实现学科育人,知行合一。

中小学教学研究杂志学科教学

提高语文课堂注意力的研究策略17-19

摘要：从新时期的学生课堂表现入手分析,从三个途径探索提高学生课堂注意力的策略。采用＂三组课堂＂模式,开启特色教学;将现代科技教学手段融入课堂,实现课堂形式的多样化、教学方法科学化、教学手段高端化;用教师人格魅力来创设课堂氛围感染学生。研究提高学生注意力的策略,为的是打造高效课堂,提高教育教学质量。

语用——发展语文核心素养的支点20-25

摘要：语用是发展语文核心素养的基础。遵循学生的认知和言语发展的规律,在＂言意兼得＂的言语活动中,以培养语用能力为基础,促进学生语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解。让＂言＂和＂意＂相得益彰,＂人文性＂与＂工具性＂和谐共生,着力学科知识到学科素养的蜕变,促进学生语文核心素养的全面发展。

新材料作文失“真”现象及矫正策略26-28

摘要：新材料作文失＂真＂现象很多,在我看来,主要有：审题时偏离＂真＂的语境,选材时失去＂真＂的自我,构思时不符合＂真＂的逻辑。针对这一现象,提出具体矫正策略。

基于核心素养的高中数学课堂之循循善“诱”29-33

摘要：数学核心素养是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质。基于数学核心素养的高中数学课堂教学,教师应将启发和诱导设计并实施教学的全过程中,帮助学生更好地掌握教材内容,促使学生积极思考,拓展思维。

小学生数学错题归因分析及解决对策34-36

摘要：小学数学错题是学生学习过程中经常出现的一种现象。小学生出现错题的原因,不能仅仅简单归咎于＂粗心、马虎＂或＂懒惰＂。事实上,造成孩子数学解题出错的原因是多种多样的,以下对小学生出错的原因进行了分析,并给出了对策。

巧用游戏 聚焦有效教学——以《万以内数的大小比较》教学为例37-40

摘要：运用游戏进行教学非常适合低年级学生的心理特征,但是如何合理把握游戏和教学两者之间的关系,如何让学生在玩游戏的过程中,静下心思考数学问题呢？这一过程,需要课堂上巧设有意义的游戏环节,还需要教师对问题的引导。

自然拼读法——让英语阅读变得更有趣——以《攀登英语》神奇字母组合的两篇绘本为例41-44

摘要：新课标对于培养学生的阅读能力有着明确的要求,而绘本作为一种新型的阅读形式,它的出现对开展小学生的英语阅读活动有着很好的补充作用。英语阅读所面临的主要问题是建立书面词汇与其读音之间的联系。自然拼读法强调音形的对应关系,学生要做到看字能读,听音会写,同时明确单词的义。这种简单的拼读识字能力是英语阅读的基础,学生只有掌握了这一基本阅读技能后才能提高阅读理解能力。

概念同化促进新概念构建的实践研究——以物质的量概念教学设计为例45-47

摘要：分析＂物质的量＂这一核心概念的教学误区,剖析了＂物质的量＂的教学难因,提出了针对＂物质的量＂教学概念同化的教学策略,通过＂物质的量＂概念的教学设计的剖析,希望抽炼出有化学学科特色的概念学习的一般理论,以期对一线教师的化学概念教学有一定的实践指导意义。

化学教学中浸润价值观教育的研究48-51

摘要：德育教育有活动化、运动化等形式化倾向,理科课堂教学中价值观教育重视不够。从价值观的界定与实施意义,化学学科中相关价值观的内容,提出以＂浸润＂的方式实施价值观教育,并举例说明在化学教学中价值观教育的实施。对教师提升价值观教育的效能提出了建议。

基于史学阅读的高中历史教学策略初探52-55

摘要：史学阅读不仅能够促进历史教师的专业发展,而且能够拓宽学生历史视野,促进学生深度学习,提高学生历史学科核心素养。基于史学阅读的历史教学,可以通过运用选择相关材料优化教学资源、借鉴学术成果设计教学主题、设计系列问题推进教学过程、拓展阅读路径鼓励成果表达等策略,让培养学生历史学科核心素养的根本任务落地生根。

小学科学课程学习评价的策略与方法56-59

摘要：教学和评价是课程实施的两个重要的环节,相辅相成。目前小学科学课程学习评价存在＂四重四轻＂倾向,通过采用多样的评价方式、发挥不同评价主体的作用、科学合理地设计评价试题等策略与方法可改变这种倾向,促进科学课程学习评价效果的提高。

中小学教学研究杂志教学设计

渗透化学核心素养的作业设计研究——以高三实验复习作业设计为例60-65

摘要：化学学科核心素养的培养,不仅在教学中要落实,在作业中也应该渗透。作业设计前先确定设计目标,再收集素材,进行作业设计,本文以高三化学实验复习作业中渗透＂证据推理和模型认知＂的培养为例进行说明,供同仁参考。

基于核心素养的结构化教学单元整体教学设计——以如何建立分析水溶液的思维模型为例66-72

摘要：以高中化学选修＂物质在水溶液中的行为＂为例,提出了以发展学生核心素养为导向,凸显知识进阶、素养进阶的有效整合,体现结构化教学的单元整体教学设计思路和实践操作案例。

中小学教学研究杂志复习与考试

三大方法助力高三化学高效备考73-76

摘要：针对不同的化学知识,采取相应的复习方法能使高三学生更高效的复习备考,化学方程式法、知识迁移法以及联系生产、生活实际和社会热点法的运用,给学生以深入理解学习的载体,从而使备考更高效!

基于化学学科认识方式的试题研究与复习教学——以初中化学“物质的化学变化”主题为例77-80

摘要：研究试题对化学学科认识方式的考查,以初中化学＂物质的化学变化＂主题为例分析学生的认识障碍,充分挖掘核心概念和观念的认识功能,研究设计认识实践活动把核心概念知识转化为学生的认识。