中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2018年第01期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

“STAR财富”理念在化学课堂教学中的运用初探——以“离子反应”教学为例3-7

摘要：在课改和考改全面深化的背景下,化学知识的教与学走向模块化和专题化成为必然的选择。教师如何引导学生去自主建构自己的化学知识体系和学习方法,从而培养学生自主学习能力和落实化学学科核心素养,笔者基于＂STAR财富＂理念下探索问题解决教学模式,进行了课堂教学实践,以探索在＂选考＂背景下有效实现教与学方式的转变。

高中地理“PBL教学”与核心素养的衔接应用——以区域地理为例8-12

摘要：地理核心素养是地理科目在培养人的核心素养中的独特价值和作用,即综合思维、人地观念、区域认知和地理实践力。＂PBL教学＂重视学生经由教师的启发和指导,主动建构系统知识,深化地理思维。以区域地理为例,将地理核心素养与问题式学习（Problem-Based Learn-ing,简称PBL）有机结合,力求探究一套适合高中地理学科的课堂教学方案与模式,进而提升学生的地理核心素养,为广大的高中地理教师提供教学参考和实践指导。

浅谈新课程背景下高中数学问题情境的创设13-15

摘要：通过多年对高中数学问题情景研究和实践,悟出了数学问题情景设计应坚持的原则,并对常见数学问题情景设置的方法进行总结,以期创设出更恰当、更科学、更高效的数学问题情境,使学生爱学、乐学,好学高中数学课程。

中小学教学研究杂志课标教材

初中科学教材插图数据图像化处理特点与教学研究16-19

摘要：浙教版初中科学教材编排了30多幅关于数据图像化处理的插图,主要包括圆饼图、条形图、折线图和面积图。圆饼图反应的是事物局部与整体关系;条形图反应的是不同局部对同一指标所表达显著程度;折线图反应的是变化趋势;面积图强调总值趋势变化。以这四种图像的构成特点为基础,实现初中生数据图像化处理意识、数据图像化处理技巧与能力的培养,从而提升初中生理性思维能力。

中小学教学研究杂志学科教学

诗词比较鉴赏的课堂运用——以《醉花阴》与《声声慢》为例20-23

摘要：诗词的比较鉴赏是一种求同存异的鉴赏方法,在课堂教学过程中,可以调动学生热情,强化重点,攻克难点。以人教版《语文4（必修）》第七课《李清照词两首》为例,指导学生通过比较鉴赏法,从两首词中的相同意象出发,体味词人在不同时期的思想情感,从而提升学生自主探究能力,为日后应考奠基。

基于“核心素养”的绘本写作教学探究24-27

摘要：绘本是低年级学生增强语感、积累语言的最好范本,不仅表现在儿童阅读上,还表现在儿童写作上。因此,从核心素养的角度出发,可以从＂走心＂选择绘本开始,依据绘本特性＂匠心＂安排练笔,在培养学生习作能力的同时提升学生的语文素养。

“语用型”小学阅读课堂教学策略谈——以《滴水穿石的启示》第二课时为例28-31

摘要：＂语用型＂小学阅读课堂,应以语用为核心,以语言运用为主线来选准语用训练内容,借＂说＂＂写＂叩问文本,带动学生对课文内容、思想的理解,让学生＂学进去＂;创设具体的语用情境,迁移从文本感受到的言语现象,将所感受的言语现象转化为语用实践,让学生＂讲出来＂,在丰富的语言实践中提高学生的语用能力。

地域资源助力小学数学课堂教学的给力措施32-34

摘要：灵活运用地域资源,创新数学教学内容是提升数学课堂质量的关键。教师应当充分认识到地域资源的重要性并积极运用地区资源服务于课堂教育教学。丰富的地域资源为课堂教学提供了充足的素材,教师可以利用地方商场设置教学情境,让学生初步感知数学基础知识;利用人口普查数据辅助教学,让抽象数学知识变得具体形象;为学生创造课外实践机会,让他们检验自己的学习成果。

巧用“微课” 提高教学实效35-36

摘要：随着微课视频技术的推广运用,如何利用微课来提高课堂效率已成为教师研究的课题。巧妙地运用微课,能够创设良好情境、激发学生的学习兴趣,更能有效突破教学重点及帮助学生阅读,从而提高课堂实效。

基于学科核心素养培养的高中化学课堂教学——以鲁科版《必修1》“氧化还原反应”教学为例37-41

摘要：当前,高中化学课堂教学偏重知识的传授而轻核心素养的培养的现象还比较常见。学生核心素养的培养是全面深化课程改革,落实立德树人目标的基础。以鲁科版《必修1》＂氧化还原反应＂教学为例,从＂变化观念与平衡思想＂＂宏观辨识与微观探析＂＂实验探究与创新意识＂三个维度,探讨如何培养学生的化学学科核心素养。最后,从学习素养的角度,提出了化学学科素养培养的建议。

巧用类比思辨 厘清哲学疑难问题42-44

摘要：在教学实践中,学生对辩证唯物主义认识论的部分知识点不尽理解,觉得难以甄别。本文对实践的概念、实践是认识的来源和动力、真理的客观性三大疑难知识,进行类比推理、比较辨析、追问思辨,巧解这些疑难问题。

对小学科学课堂有效提问的思考45-48

摘要：在小学科学教学中,教师创设一个符合学生生活实际的教学环境,提出符合学生认知水平的问题,引发学生的认知冲突,启发学生积极思维,引导学生主动探究的课堂互动提问的教学方式,突出学生的主体地位。通过反思以讲授为主的科学教学,开展讲授与生活实际相结合的科学课堂提问教学方式的探究,以提高小学科学课堂教学的有效性。

探究课程本质 提升学生综合实践能力49-51

摘要：综合实践课程是与学生实际经验联系最紧密的一门课程。它以学生生活中常见的元素作为教学材料,培养学生对课堂知识的灵活运用能力。在分析综合实践课程本质的基础上,提出三个方面的教学措施,以提升学生的综合实践能力。

中小学教学研究杂志教学设计

《爱护水资源》的教学设计52-58

摘要：通过有关水的成语和诗句,反映出人们对水寄予的深厚感情。由水的应用,让学生认识到水是人类不可缺少的宝贵的自然资源,从而引入课题。通过展板和图表,让学生了解世界及我国水资源状况,学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限;由用水习惯的问卷调查及适时评价提高学生的节水意识,通过水污染图片及事件,认识爱护水资源的另一途径,接着让学生在趣味活动＂是真是假＂中了解其他国家的节水措施,最后由学生设计公益广告来提高全民的节水意识,培养学生的社会责任感。

中小学教学研究杂志课例与评析

《牛津初中英语》单元促读板块的教学策略——以9A Unit 1第一课时的教学为例59-66

摘要：作为教材每个单元的初始板块,单元促读板块的作用是激活单元话题,串联新旧知识,引导学生自由表达话题观点,进行文化引领。如何有效将话题、功能、任务、结构有机结合起来,设计本板块的教学对整个单元的教学尤为重要。在教学过程中,教师可采取增强板块功能意识、善于搭建话题支架、强调学生互动、拓展学生思维、追求学生自然学习的教学策略。

中小学教学研究杂志能力培养

融合“非连”文本 提升阅读素养67-70

摘要：融合＂非连＂文本法是切实提升学生阅读素养的好方法。具体实施策略：读文设计,提升理解能力;以＂非＂促＂连＂,提升语用能力;图文印证,提升评鉴能力;改变补充形式,提升创新能力。融合＂非连＂文本实施注意点：需要洋溢语文味,需要因形赋势,需要关注思维的＂流＂。

高中数学核心素养的培养途径研究71-72

摘要：随着现在的教育水平的不断改革,家长对学生的教育期望也发生了变化,不在像以前一样只是希望学生能够考上一所优秀的大学。并且教育的目标也不断在改变,现在对学生的综合能力的培养逐渐成了教育的重点。所以基于加强数学中核心素养的培养,在高中数学中的培养是十分重要的。对于课堂上教师如何讲,以及讲什么等问题,成为了教师需要探索的问题,教师的教育理念就是把核心素养的培育思想融入进去,从而能够真正地提高学生的综合素质。

小学数学教学中学生问题解决能力的培养73-75

摘要：＂问题解决＂是一种以问题为基础的教学方式,这种教学方式不仅能体现学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,而且还能帮助学生培养分析问题和解决问题的能力。通过转变学生解决问题的方式,改善教师的教学方法,可以提高课堂教学效率,为培养学生问题解决能力和问题应用能力提供有效借鉴。