中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2017年第07期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

基于“适学课堂”理念的化学教学范式研究3-5

摘要：阐述了“适教课堂”的危害性、“适学课堂”的先进性，构建了化学教学实施“适学课堂”的操作范式；基于“适学课堂”理念，设计出“为学而教”的《钢铁锈蚀的条件及其防护》教学案例，取得了显著的教学效果。

高中政治学科核心素养的培育研究6-7

摘要：概述了高中政治学科核心素养的内涵，分析了高中政治学科核心素养对教学提出的新要求，并在此基础上提出了组织时政分享、开展体验式教学、畅通学生旁听审议途径、组织社会实践等途径以实现高中政治学科核心素养的培育，从而提升学生的综合素养。

中小学教学研究杂志课标教材

《平分生命》教材解读与教学设计8-10

摘要：语文教材内容不等同于教学内容，需要教师认真解读教材。以《平分生命》的教材解读为例，确定“学会积累、学会阅读、学会表达”的教学内容，并设计板块式教学，让学生“言、意、法”兼得，实现“教课文”到“学语文”的转变。

小学数学教材的研读策略探询11-14

摘要：教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，是教学大纲的具体化。它提供数学课堂教学的内容资源，而且提供数学教学活动的基本线索和方法路径，因此研读教材是课堂有效的前提。然而，观照当下小学数学教材的研读存在着种种误区，使教学目标的实施偏离了方向，直接影响了学生后续的数学学习。因此，在实际教学中，我们应探索有效策略，努力用好教材，实现课堂效果的质的提升。

中小学教学研究杂志学科教学

小学数学实验教学的有效策略15-16

摘要：随着课程改革的不断深入，数学实验已成为数学高效课堂的有效途径。如何更好地组织好数学实验教学，充分发挥数学实验的功效，切实提高课堂效率，教师应从数学实验的开发、拓展、整合等方面做深入的思考与实践。

中小学教学研究杂志教学设计

基于化学史事件的课堂教学实践——以沪教版九年级化学《溶液的酸碱性》为例27-31

摘要：化学史由众多的历史事件串成，是进行化学教育教学的宝贵资源。“溶液的酸碱性”课题不仅具有历史价值更有现实意义——是学生后续学习的重要基础。通过以历史事件的进程为主线进行教学设计，展现在教学中全面、准确、合理地使用化学史事件的方式；并提出平衡化学史教育理想与“应试”教学现实的折中，使化学史融入课堂具有生命力，实现三维目标的全面达成。

中小学教学研究杂志教学评价

校本形成性评价在初中英语写作教学中的应用研究32-34

摘要：与传统的教学评价模式相比，形成性评价更符合素质教育全面发展的要求，也更适合人的教育可持续性发展。校本形成性评价在目前的英语写作教学中还是一个涉足不多的领域，对于大多数教师来说是个具有挑战性、探索性的任务。需要注意的是，形成性评价在校本环境下，只是英语写作评价手段中的一种，在实践过程中，应科学地和其他评价手段兼用，随教学的需要进行灵活使用，这样才会使学生的英语写作能力产生质的变化，素质教育的理念才会真正得以实现。

“以学为主”的初中数学课堂教学评价35-38

摘要：“以学为主”的课堂教学设计、教与学的方式和方法与传统的“以教为主”相比较有显著的差异，教学评价的价值取向、评价要素有其特殊性。为发挥教学评价促进教师、学生发展和改进教学实践、优化教学行为的功能，教学评价的价值取向要凸显数学育人功能，突出学生主体地位，关注学生学习过程，重视教学成效整体性；要从教学设计、教学过程、教学成效三个维度确定评价指标体系，对“以学为主”的初中数学课堂教学进行有效评价。

中小学教学研究杂志能力培养

依托课文素材开展写作训练的策略47-50

摘要：高中英语写作教学应以现行的课文素材为基础，挖掘读与写的结合点，将阅读与写作有机结合起来，引导学生借鉴阅读材料中相关的语言表达、谋篇布局、文体特征、情感体现，使学生掌握写作技巧，提高写作能力。

中小学教学研究杂志教学随笔

“三读”之追问51-53

摘要：对一段饱含深情的话语或诗句，教师常常分别说出三段不同的引言，引导学生将这段话连续读上三遍。这一教学方式一直到现在，都被很多老师当作朗读教学的法宝。教师指导学生朗读时要不要设计“三读”，主要还是看是否必要、是否适合、是否科学、是否人文等几个方面。

小学数学课堂中错误资源的有效利用54-56

摘要：数学课堂教学是一个动态生成的过程，在这个过程中，学生出错是极其正常的事情。教师要把错误当成一种资源，要有意识去寻找、利用、开发这些错误资源，让这些错误成为课堂中的闪光点，成为学生获取新知的有效资源。

中小学教学研究杂志校长论坛

双“三阶动态循环”责任教育课程体系的架构与实施57-60

摘要：双“三阶动态循环”责任教育课程体系，是以国家标准课程的深入改革为核，辅以校本化的前置和延展，搭建起的课程体系框架和课程模型。课程体系的第一个“三阶循环”，是指学校在保持自己的文化品格同时不断发展创新，课程的创新、丰富又成为学校资源与文化新的组成部分，形成课程与资源、文化发展的“三阶循环”；第二个“三阶循环”，是现阶段课程开发、实施的实践模型，即课程的一度、二度、三度开发，分别解决了基础建构、开放拓展、功能完善的问题。“动态”是说在这三次开发工程中，总有新课程和新课型的出现，但也总是有课程渐渐被其他课程、课型所吸收，形成了课程的动态更新和可持续的良性循环。

培育负责任之中国人——青峰山镇九年一贯制学校“责任教育”的探索与实践61-64

摘要：学校责任教育以“八爱”系列教育为核心内容，按照学校、教师、学生三个层面进行设计，立足学校文化建设、家长学校、星级平安校园建设、完善学校课程体系四个切入点来实施，搭建质疑释疑课堂、乡村少年宫、班级自主管理、主题班队会、社会实践五个平台，采取多种切实可行的方式和评价标准来具体实施，以达到“培养负责任之中国人”的育人目标。

城乡牵手 共话责任教育F0002-F0002

摘要：为深入贯彻辽宁省乡村教师支持计划，切实发挥名优校长的辐射引领作用，进一步提高乡村校长的思想政治素质和办学治校能力，4月6日-7日，辽宁教育行政学院办公室韩民主任带领送培团队一行6人，

沈阳市沈河区文艺路第二小学教育集团F0003-F0003

摘要：沈阳市沈河区文艺路第二小学始建于1964年。学校坚守“责任立校”的历史传承，努力培植、放大优质教育资源。实现优势共享、发展共赢。2011年正式组建文艺二校教育集团，现已形成“幼小联动、资源共享、特色发展”的“一校五部两园”的办学格局，成为沈阳市规模最大的公办小学教育集团之一。小学部分教师434人。159个教学班，服务十三个社区。学生6500余人。顺通、五爱两所幼儿园教师77人，共18个班级。440名幼儿。学校办学空间优势明显，集团总占地66778平方米。建筑面积51743平方米。

朝阳市青峰山镇九年一贯制学校F0004-F0004

摘要：责任是道德的核心，是素质教育的基石。责任教育是现代教育发展的方向之一。学校责任教育以“八爱”系列教育为核心内容，按着学校、教师、学生三个层面进行设计；立足学校文化建设、家长学校、星级平安校园建设、完善学校课程体系四个切入点来实施；