数学课堂上有效思维的几点把握
摘要：数学教育的主要任务,不是传授知识和解题技巧,而是发展学生的思维,传承数学研究精神。＂没有数学思维就没有真正意义的数学学习。＂数学课堂是培养、发展学生思维的主阵地,教师灵活驾驭课堂,准确把握课堂,引导学生有效思维,显得尤其重要。浅谈新课程改革下的中学物理教学方法
摘要：新课程改革旨在开展开放的、自主的、探究性的学习活动。教师要能通过多种方式渗透给学生合作、探究的学习理念,帮助学生寻找自学策略,引导学生学会学习,将课堂真正还给学生,培养学生的合作精神和竞争意识,促进学生高效学习。释放“思辨”在阅读教学中的正能量
摘要：阅读教学不能让学生仅仅停留于语言形式的文本表达,而要充分激活学生的身心感官,尤其是思维意识,这样,才能真正走进文本的内在世界,与作者共呼吸,与人物共命运。例谈小学文言文教学的趣、味、意——《伯牙绝弦》教学偶得
摘要：文言文是中华民族优秀的传统文化,但小学生对文言文的学习兴趣不浓,文言文教学面临着挑战。笔者在文言文教学过程中特别注重利用品读、对话、练笔等教学环节,充分调动学生的学习兴趣,使学生入情入境,走进人物的内心世界,从而学有所思,学有所得。在古诗词教学中唤醒儿童的“诗性智慧”
摘要：儿童天生就是诗人,他们的诗性智慧是与生俱来的,他们比成人更接近人类天性的本真,也更具有可以＂诗意地栖居＂的条件。作为一名语文教师,应当充分重视古诗词教学,并力求在古诗词教学中唤醒儿童的＂诗性智慧＂。小学语文阅读中的“杰克现象”探析
摘要：关于阅读教学有一个有趣的现象——杰克现象。＂杰克现象＂来源于一个小故事：有一个叫杰克的孩子,父母抱怨他过于迷恋阅读,简直到了如醉如痴的地步,一张旧报纸、一份杂志、一张说明书,甚至一页广告都可以使他百看不厌。然而杰克的语文教师却反映,杰克是一个缺乏阅读兴趣的学生,杰克常抱怨课文没味道,没意思。善用课后练习 确定教学内容
摘要：课后练习是教学内容确定的有效抓手,它熔铸了编者的编制理念和课程指导思想,教师通过编者的意图把握文本核心价值;它为学生提供了预习内容,教师根据预习情况,了解学生的需要,找准合宜的教学起点;它明示了教学重点,教师根据教学重点探寻文本指向,确定合宜的教学内容。以“学”定问 以“问”导学——小学数学课堂提问模式的探索与实践
摘要：[背景] 在小学数学课堂提问中存在着种种不良现象,其主要表现为：教师未能根据学生实际设计问题,课堂提问带有一定的盲目性和随意性;部分教师的问题设计或课堂提问针对性不强,未能围绕学生的疑点设问和提问,在教学时临时发问,或随口发问,或随处发问,课堂提问效率较低;部分教师的教学仍然以讲授为主,用教的过程代替了学生学的过程,学生的主体作用得不到充分发挥,学习能力和思维能力偏低;多数教师没有留给学生思考、质疑的时间和空间,捕捉 挖掘 整合——让数学直觉稍纵不再即逝
摘要：直觉思维是人类思维形式中一种重要的思维方式。但在传统的小学数学教学当中,由于过分强调思维的逻辑性,致使直觉思维一直处于抑制和弱化状态。什么是直觉思维？面对稍纵即逝的直觉思维,该如何把握和引领？笔者从＂捕捉、挖掘、整合＂等方面对直觉思维的运用和提升进行了一些尝试探索。如何提高小学数学课堂教学的有效性
摘要：有效教学指的是教学方法应追求形式与内容的完美结合,不仅注重形式,更要注重内容,简单地说,就是教师在课堂上运用各种方法教学效果要明显,不能单纯地运用形式,在教学过程中既不能随心所欲,又不能对效益理解片面化,所以,有效教学注重成效化,要求教师的时间观念、效益观念逐步强化。那么我们应该如何实现小学数学课堂教学的有效性呢？笔者认为应该从以下几个方面做起。多途径构建小学英语有效性课堂探究
摘要：新教材的使用、全新的教学理念给小学英语的教学工作提出了新的要求,带来了新的挑战。在小学英语教学实践活动中,笔者认为,应该本着大力激发学生学习兴趣、充分利用学习资料、科学制定三维教学目标等教学理念来构建有效性课堂。浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养方式
摘要：英语对于农村小学生来说,学习起来有很大的难度,学生普遍学习兴趣不高,这就要求广大农村小学英语教师在课堂教学中,注重激发学生学习英语的兴趣,为他们今后的学习奠定良好的基础。那么,怎样培养小学生,尤其是在条件有限的农村培养小学生学习英语的兴趣呢？浅谈高中物理答疑的“望、闻、问、切”
摘要：进入高中以后,学生普遍感觉物理较难,出现的问题也比较多,这个时候,如果教师不注意恰当的答疑,长久下去,会使学生产生挫败感,甚至惧怕和讨厌物理学科。可见,面对学生的疑问,教师如何恰当引导学生解决问题尤为重要。在这里,笔者结合平时答疑时的一些做法,认为物理答疑要遵循观察、倾听、追问、点拨这四个步骤,类似于中医学中所讲究的＂望、闻、问、切＂。让学生在生物课堂上聚焦凝神——提升学生专注力的几个做法
摘要：根据学生身心发展特点,学生阶段自我约束能力有限,如果不被眼下的事情吸引,他们的注意力就会转向他们更加感兴趣的地方,长此以往,学习效果必定会打不少折扣。因此,教者在把＂学＂还于＂生＂的同时要做得更多的便是如何激发学生主动学习的兴趣,吸引学生注意力,让学生在45分钟里真正持续地专注自主学习,这样才能切实提高学习效率。笔者以生物课堂为例从以下几个方面谈谈如何让学生专注课堂,进而最大限度地激发学生自主获取知识的能力。合理运用信息技术 提高高中生物课堂教学效率
摘要：信息技术的快速进步,为现代教育的变革带来了新的活力,给高中生物教学创设了全新的教学平台。高中生物教师只有及时更新和改革教学理念,充分运用信息技术手段同学科进行整合,才能有效提高教学效率,培养学生的综合能力。笔者经过多年的教学实践,对高中生物课堂运用信息技术来提高课堂教学有效性的途径有以下几点体会。以生活为核心 凸显品德教学的生活性
摘要：《品德与生活（社会）》课程是以儿童的生活为基础,以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性的综合课程。其生活性包括家庭生活、社会生活和校园生活等特征,引导儿童走进生活,让孩子们在社会生活中体验生活的酸甜苦辣,感悟生活的七色彩虹,品味生活的精神实质。只有探究品德教育的针对性和有效性策略,才能激发儿童内心世界的道德情感,在丰富多彩的主题活动中真实体验、感受和认知。拓宽小学生获取科学知识的渠道
摘要：一、以教材为纲,始终以掌握书本知识为教学根本 新时代下的小学课堂应有新的面貌,首当其冲就是提高课堂学习的趣味性。在导入课题时,教师可以借助一些简单的小实验来引发学生兴趣。例如,在教授苏教版四年级上册第一单元《我们周围的空气》这一课时,先准备几个塑料袋,挑几名学生代表上台往塑料袋里吹气并扎口。言与象互转 理与趣共生——《揠苗助长》教学设计
摘要：【教学内容】苏教版三年级下册第八单元第24课。【教学目标】（1）能正确、流利、有感情地朗读课文,学会文中生字,联系上下文与生活经验（或借助工具书）理解词语的意思,体会关键词句表情达意的作用。（2）把握故事内容,能讲述故事主要情节。（3）感悟故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地,不可急于求成;初步学习阅读寓言的基本方法。
