中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2009年第12期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

基于“行为目标”的试题要求——关于思想品德考试评价如何体现“课标”要求的思考3-4

摘要：目前，初中阶段以考查学生认知能力为主的纸笔考试，主要有中考和每学年的期中、期末考试。本文“行为目标”特指在这类考试中，命题人员针对每一测量目标进行题目设计时所参照的命题标准。正如上海考试院雷新勇先生在其《大规模教育考试：命题与评价》一书中所说：“教育考试的质量标准要求教育考试的每一个测量目标，

高中地理校本课程开发初探5-6

摘要：新课程改革形势下地理学科校本课程开发十分必要。地理学科具有校本课程开发的许多资源优势，可就课程的选题、资源的整合、课程的实施等方面结合实践性的案例进行研究，从而提供可供参考的地理学科校本课程开发的模式。

中小学教学研究杂志学科教学

巧思妙构 突破难点——例谈高中数学概念教学中的难点突破7-8

摘要：教学难点是指学生在学习中感到困难的地方，一般表现于超出学生已有发展水平的教学月标和要求。在数学教学中如何突破难点是摆在每个数学教师面前的重要课题。如果不能突破这些难点，会直接影响学生掌握数学知识，造成教学上难以弥补的损失。要突破教学难点，应该先了解难点形成的原因，这样才能对症下药，化难为易。

初中作文教学“四步曲”9-10

摘要：初中作文教学在整个语文教学中历来是个难题。很多教师的课堂教学时间分配不合理，阅读课的教学时间占了绝大多数，作文课只有几堂。阅读教学与作文训练脱节，只在每单元的综合训练时才想到要写作文。作文缺乏必要的指导，使得学生作文时无从下笔，临时东拼蚀凑、东抄四摘，作文内容陈旧、老套、空洞，

对话教学——有效课堂的灵魂10-12

摘要：语言学习的最终目标是“对话”，并在对话的过程中解决实际问题。在高中英语阅读教学中尝试采用“对话教学”。通过师本对话、师生对话、生本对话、生生对话以及教师的自我对话等多种形式，实现教师、学生和文本的对话交流，提高英语阅读教学的实效性，使高中英语课堂焕发出生命的活力。

英语作业有效化的实施策略初探13-14

摘要：英语作业有效化是个很有探究意义的话题，其实施策略值得探索。讲求作业的层次性、创新作业内容、突出作业的形式是英语作业有效化的主要策略。

初中生英语听力障碍及应对策略的研究14-15

摘要：英语教学界已经意识到“听”对于学好英语的重要性。全国普通高等院校招生考试试题听力部分所占比重已达30％左右，高中升学考试试题中听力部分也占25％。尽管大家都知道只有会听才能真正学好英语，但不少初中学生并没有真正意识到这一点。

物理课堂教学后记的写作技巧摭谈16-16

摘要：现代教学论认为：教学过程应包括教学前期工程，教学主体工程和教学后期工程。虽说教学前的准备和设计，教学中的技能与艺术十分重要，但教学后的反思和后记，也不可忽视。目前，教学后记已愈来愈为广大教师所关注，有人还明确提出：“教学的工夫在教后。”这是符合“实践-认识-再实践-再认识，循环往复，

让“静态”概念“动”起来——小学数学概念教学谈17-18

摘要：数学概念是用特定的数学语言和符号，以最概括、最简约的方式反映一类数量关系和空间形式的共同本质属性，因此它具有高度的抽象性和概括性。然而小学生的思维特点却是以具体形象为主，所以投象的概念是他们往往不易掌握的。因此，概念教学成为小学数学教学中的一大难关。笔者认为，要突破这一难关，

生物学教学中设计有效问题的策略19-21

摘要：“有效教学”是寻求教学效益的活动，是关注学生成功的活动。在有效教学中，设计有效问题是关键所在。因此，在新课程改革的要求下，如何设计提出高质量的问题已成为教学中极为重要的一个方面。在生物教学中，教师要通过提出问题、创设新异的教学情境来培养学生的创造思维。

优化历史与社会新课导入的对策研究21-22

摘要：当前，历史与社会教师运用新课导入存在一些问题与不足，为弥补这些问题与不足，有针对性地提出优化新课导入的对策，对提高历史与社会课堂教学有效性将会提供十分有益的启示。

历史与社会综合探究学习活动的引导策略23-24

摘要：《历史与社会》（课程标准二）第八条明确提出：“尝试从不同的角度、综合多种知识探究社会问题、提高参与社会实践和自主学习的能力”。在新课标的《历史与社会》（人教版）教材中，每个单元都有一个综合探究活动，就是依据此目标进行编写的。这些活动课的设置一方面对教材进行了很好的补充，另一方而又提高了学生综合分析能力，锻炼了学生的社会实践能力。

高中新课程中开放性作业的多维评价25-26

摘要：要提高开放性作业开展的实效性，需要一个系统的、科学的、客观的评价，应从评价方式多样化、评价主体多元化、评价时间多向化等方面来进行，使不同水平、不同爱好、不同特长的学生得到不同程度的激励性评价，促进学生的成功感。

改进实验形式 提升实验品质27-28

摘要：实验是形式和内容的统一体，实验的形式和内容又是对立统一的。通过更新实验形式，改验证性实验为探究性实验，改演示实验为师生协同实验，改固定实验小组为自由结伴小组，改教师提供材料为学生选用材料，改课内实验为课前课后实验，改封闭性实验为开放式实验。改只重操作结果为重操作过程，可以有效地完善实验的内容，提升实验的品质，增强实验的效果。

高中思想政治课生活化教学模式初探29-29

摘要：生活教育是现代教育的一个重要的教育理念。新课程背景下，高中思想政治教师可尝试构建生活化教学模式。把抽象的教育理论转化为具体的选择性策略：关注学生的兴趣和经验，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系。

浅谈体验教学在思想品德课堂中的运用30-30

摘要：学生晶德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。所谓“体验”，即以身“体”之，以心“验”之。美国著名教育家杜威提出：“在做中通过儿童充分自主的活动丰富经验，通过经验促进发展。儿童的发展不是外在强加的，而是通过丰体实践活动实现的。只有通过主动探索，才能使自己的思想素质和道德水准得到提高。”

也谈初中思想品德课堂教学主线的设计31-32

摘要：通常我们在欣赏文学作品时，都会通过一条清晰的主要线索，领会出作者所要表达的思想、抒发的情感或要渗透的理念。同样，一节成功的课堂教学，也应该让听者可以通过一条明朗的教学主线，来接受教者所要传授的知识、培养的能力和树立的价值观等。因此，

让阅读课堂真正唤醒“生命的语文”33-34

摘要：在语文课堂教学改革的今天，阅读课堂已在“无非是例子”中逐步深入，形成了真正的语文课堂，但仍有许多人认为“有效阅读课堂”即是同归“分析”的老路。其实，真正的有效阅读课堂始终都是以学生为主体，从不同的文体，