中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2009年第09期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

高中政治“文化与生活”模块地方特色化教学的价值与实践3-4

摘要：随着新课程改革的进一步深入，国家课程地方化的特点和趋势已日益明显。江苏省在全国率先提出要建设一个与经济大省相适应的“文化江苏”的奋斗目标，这就为思想政治国家课程地方化的开发提供了时代背景；而思想政治新教材中“文化与生活”模块的教学则为“文化江苏”的实现提供了重要平台和契机。因此，探究“文化与生活”模块地方特色化教学的理论价值与实践范式则具有非常重要的意义。

新课程背景下的高中地理课程文化探析5-6

摘要：新课程背景下高中地理所需要并追求的课程文化是关注人的生命和价值、科学与人文整合、向生活世界回归和对话、合作与探究的课程文化。并从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等几个层面体现其基本内涵和特点。

中小学教学研究杂志课标教材

对现行高中化学教材中部分问题的商榷7-9

摘要：一、对制备银氨溶液反应化学方程式的商榷1．两道习题引发的思考 在高三化学总复习中，恰好遇到这样的两道题目：题目1．下列离子方程式正确的是B

让学生带着教材走向教师——谈音乐教师正确使用教材的三层境界9-10

摘要：课改7年，专家们倡导的教材观早已深入人心，对“用教材教”几乎每一位教师都能说上一些。然而，一些教师对“用教材教”的认识还是模糊不清的，在理解和实践“用教材教”的过程中出现了这样那样有失偏颇的行为。因此，有必要对这个问题进行认真思考。结合音乐课堂教学，笔者提出音乐教师正确使用教材的三层境界。

中小学教学研究杂志学科教学

古代诗歌鉴赏题常见答题失误与对策11-12

摘要：古代诗歌鉴赏一直是高考的传统题、必考题，主要考查学生对浅显的古代诗词的鉴赏能力，涉及鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度两个方面。在试卷中一般以主观题的形式出现，分值在8～11分之间，是高考语文试卷中难度较大的一个板块。要求考生具备相当的理解、分析、概括和鉴赏评价能力才能够答好。在指导学生复习备考的过程中，笔者发现一些在学生答题时常犯的错误。现加以整理，以期给学生以帮助。

“整体建构”在小学高年级语文教学中有效运用的实践研究12-13

摘要：“整体建构”把教学内容看作一个系统，要求学生在整体感知教材、理解教材的过程中，尽快找到解决某一类问题的方法和规律，通过学生自学和教师点拨提高教学效率，并将每一课、每一单元、每一册教材的知识点用网状图画出来，理清教材的知识层次，消除复习时的题海战术，减轻学生的学业负担。因此，在提高小学高年级语文课堂教学效率的背景下实践整体建构就显得尤为重要。

打开感情朗读的“枷锁”实现“我的朗读我做主”16-17

摘要：感情朗读是学生与文本之间的一种深层次的对话。在这个过程中，学生积极调动自身的生活、情感经验，对文本语言进行个性化的把握，将静止的文字转化成感性的声音形象，从而产生如临其境之感，并最终与作者、与文本中的人物产生强烈的情感共鸣。

情境教学在语文课堂中的运用17-19

摘要：情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学手段。它能顺应低年级小学生的发展规律，点燃智慧的火花，滋润情感的幼芽，让他们显示各自的聪明才智和潜在的力量，从中获得认识的快乐，创造的快乐，道德向上的快乐，成功的快乐。因此，在实践中笔者做了一定的探索和尝试，试图通过在课堂中优化情境教学法，寻找到与时展要求相适应的教与学的方式。

永不言弃——小学语文“常态课”教学20-21

摘要：课改的本意是要课堂教学消尽浮华，祛魅、解弊、寻根，回归本原。一切教育的改革归根到底是在学生个性的充分发展和人的社会化、传授书本知识和培养实践经验、教师发挥主导作用和学生主体地位这三对矛盾之间找到出路。语文教学应向“常态”靠拢，常态课是自然的回归。

小学课堂写作情感的“诱导”策略22-23

摘要：“诱导”，可以“诱使”学生产生知识的迁移，启发、暗示学生运用已有认知去推理、拓展，产生其他的知识和结论。在小学课堂写作教学中，教师可以通过课堂游戏、时间煎逼、竞争方法、多媒体运用等策略来“诱导”学生写作。

中学数学课程中函数概念的教学24-25

摘要：函数是贯穿中学数学教学的一条主线，是学生感到最难学的内容之一。了解函数概念的演变过程及形成过程，为今后函数概念的教学提供借鉴。

计算课中巧用情境理解算理的课例设计26-26

摘要：情境的创设是新课改带给计算教学的生机，它改变了传统计算教学的枯燥、乏味，在教学中，多由情境产生计算需要，让学生在解决情境问题的过程中掌握计算方法，形成技能。显然，创设情境起到了“使计算教学与现实生活紧密联系起来”的作用。那么，情境的创设可否还能发挥更大的功能？在教学实践中，笔者认为，要善于挖掘情境与计算内容相关的结合点，便可以为学生理解算理提供直观的素材，使情境的功能更大些。

小学数学课堂探究式教学的实践与思考27-28

摘要：数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

例谈平面图形面积计算策略29-29

摘要：平面几何在小学占有重要的位置，它可以帮助学生形成初步的空间观念，同时又是进一步学习其他几何知识的基础。

小议学案在物理教学中的应用30-31

摘要：过去教师常问学生的一句话是“学会了”吗？如今教师要问的是“会学了”吗？这是教育本身质的飞跃，“授人以鱼，仅供一餐之食；授人以渔，则终身受益无穷”是教育发展的主题思路，现在着力推广的学案导学的全面推进主旨正在于此，那么学案在物理教学中的应用及其效果如何呢？本文试对这一新的教学手段和理念进行阐述。

化学问题解决的常见思维障碍诊断32-33

摘要：化学教育的最终目的是使学生能综合运用化学和其他学科的知识技能解决一些实际问题，而解决问题的过程又是学生理解基础知识、发展认知结构、形成化学思维的过程。但在解决化学问题的过程中，学生常会出现思维上的障碍。本文从研究学生解题心理入手，分析学生在化学问题解决过程中的几种思维障碍，以便教师能准确地掌握学生的解题心理，采取相应的教学措施，避免学生解题时不当的心理干扰，从而切实提高化学教学的质量。

试论学习迁移规律在高中化学教学中的应用34-35

摘要：学生的创新精神、创新意识和创造能力有赖于学生学习的迁移能力的提高；教师在教学过程中应巧妙利用学生已有的认识结构促进学生正迁移能力的形成，克服负迁移的影响；通过典型例题以点带面，归纳一般规律，通过训练，加强学科渗透，促进学生迁移能力的提高。

例谈地方资源与中学历史课堂教学的结合36-38

摘要：地方资源是中学历史课程资源的重要组成部分。作为教材内容的延伸和辅助资料，教师应对地方资源进行挖掘利用，使课堂教学与地方资源形成合力，更好地展示历史学科魅力，激发学生学习历史的内在动力，提升学生自主探究历史问题的能力。进而提高课堂教学效率，彰显历史教学的教育价值。