中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2004年第01期杂志 文档列表

羌笛何须怨杨柳1-1

摘要：教学《故乡的杨梅》，我正指着挂图向学生介绍杨梅树，“嘎吱”谁在挪动学桌?见我的目光搜寻过去．汪新志赶紧坐正了身子。我给他一个稍安毋躁的暗示．继续讲述。才说了两句，“啪嗒！”他又把文具盒碰掉在地上。我沉下脸，严厉的目光直直地盯着汪新

新课程背景下对语文教学的几点思考4-5

摘要：新课程背景下，如何使语文教学充满生机和活力，使每个学生得到充分的发展，这是每个语文教师必须深入研究的课题，也是教研人员所要思考的问题。

如何解除束缚语文教学改革的羁绊6-7

摘要：最近，笔者考察访问了北京、大连的一些中小学，感到有些语文教师在实施课程改革中还存在着某些不正确的想法和做法，现将这些束缚教师的羁绊列举如下，供同行们讨论。

“做中学”与中学英语教学改革8-9

摘要：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)提出了加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，促进少年儿童形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养他们搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以，我

命题作文的误区9-9

摘要：目前命题作文存在的误区有：一、命题脱离学生生活。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活命题则无异于缘木求鱼。很多命题作文(包括材料作文)，根本不考虑学生的生活实际，学生冥思苦索，紧咬笔头，埋

教学机智 教学艺术的最高境界10-12

摘要：乌中斯基曾经指出：“不论教育者怎样研究了教学理论，如果他没有教学机智，他就不可能成为一个优良的教育实践者。”由于教学内容、教学方法、学生对象、上课时的情景等因素的不同，教学过程中可能会出现教师事前难以预料。而又必须特殊对待的问题，比如遇上了突发事件。遇上了意想不到的学生的提问。遇上了学生恶作剧，遇上了课堂纪律特别差的班级，教师该如何灵活应变，巧妙处理

浅谈“三自一导”的政治课教学模式13-14

摘要：课程改革是社会发展的需要，也是每个个体求得自身发展的内在需求。课程的重要作用是要赋予学生发展潜力、才能，赋予学生把握命运所需的思维、判断、想象和创造的能力，培养学生的创造精神和创新能力，既把课程教学看作是一种与学生个性不断成熟的发展阶段相适应的内在历程。近半年来，我在政治课教学中尝试着一种新的教学模式，它

创设问题情境 培养思维能力15-16

摘要：所谓“问题情境”是指学生提出问题或接受教师提出的问题，从而产生好奇心与学习愿望的情境。创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”把学生引入一种与问题有关的情景的过程。教师有意识地设置一些问题，激发学生质疑，把学生思维迅速地导向解决问题的关键之处。

少一点束缚 多一点自由——习作个性化的思考与实践17-17

摘要：《语文课程标准》指出“要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”然而传统的作文教学过分地强调命题的统一、立意的高深、结合的严谨、章法的规范，严重脱离了小学生的思想实际和生活实际。它无视学生的个性、习作的本质，像造机器似的，把一

让学生在轻松中“跳跃”18-18

摘要：今年，我接手了一个全校公认的差班，班上有近20％的学生语文成绩不及格，全班语文成绩平均才六十多点，尤其是班上有13个被历届教师公认的“大懒鬼”。于是有老师对我说：“这下，你可没戏了。”听了老师的话，我心中一沉：真的没戏了吗?

对课堂提问个性化和主体化的一点思考19-19

摘要：课堂提问是课堂教学中的一种传授知识的方式，也是教师与学生互动的主要途径。教师每一节课都要提问，如何提问是一门艺术，它可以调解课堂教学气氛，沟通学生情感，启迪学生智慧，优化教学效果。在课堂提问中，既要突出学生主体性，又要兼顾学生个性的差异。下面谈谈笔者对此问题的实践和体会。

学生为什么不参与20-20

摘要：我们曾对568名中小学教师进行一项调查：“你在教学中遇到的最大难题是什么?”结果，40．6％的教师反映，最大难题是上课时学生不配合、不参与，好象局外人。

放飞主体个性 展现自我魅力21-22

摘要：关注人的自然发展，承认个体差异，尊重个性的健康发展是语文教育人文性的重要体现，也是《语文课程标准》所追求的目标。因此，语文学习应该提倡百花齐放，百家争鸣，注重培养学生的求异思维和发散思维。只有这样，语文学习的过程才能成为学生塑造个性、培养个性和展现个性的过程。在教学中。我们进行了以下几点尝试：

建设农村高中科研型教师队伍的尝试23-23

摘要：建设农村高中科研型教师队伍是提高农村高中教育质量的根本举措。几年来，我校在这方面做了以下几点尝试：

如何培养中学生的语文创造性学习习惯24-24

摘要：指导学生积极主动参与学习过程，学会创造性地自主学习十分重要。就中学语文课程而言，培养学生良好的语文学习习惯是一个非常重要内容。

例说课堂创新种种25-26

摘要：课堂教学是实施素质教育，培养学生创新意识、创新精神、创新能力的主阵地。在教学活动中，教师必须进行角色转换，由过去的“主宰者、支配者、传授者、主讲者”转换为教学活动的“指导者、主持人、顾问、设计员、咨询者、评论家”等，才能让课堂充满创新。我校数学课题组就是在这样的探索状态下，引发了学生的种种创新。

历史教学与学生历史创新思维培养27-27

摘要：随着新课程的实施，中学历史教学对学生创新思维能力的培养越发凸显，本文结合具体知识点，谈几点做法，供参考。

在教学中实施创新教育的思考28-28

摘要：创新能力是构成人的基本素质的重要组成部分，是一种主动改变自己并改变环境的应变能力；是一种智力特征，更是一种人格特征；是一种精神状态，更是一种综合素质。因此，培养学生的创新能力是学生未来成才的重要保证。