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中国电化教育杂志
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《中国电化教育》杂志创办于1980,是中华人民共和国教育部主管的国家重点学术期刊,CSSCI南大核心期刊,影响因子4.435,现被CSSCI 南大核心期刊(含扩展版)等权威机构收录,主要征稿方向:理论与争鸣、教育信息化、远程教育、学习资源、教学实践与研究、...
  • 主管单位:中华人民共和国教育部
  • 主办单位:中央电化教育馆
  • 国际刊号:1006-9860
  • 国内刊号:11-3792/G4
  • 出版地方:北京
  • 邮发代号:2-107
  • 创刊时间:1980
  • 发行周期:月刊
  • 业务类型:期刊征订
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中国电化教育期刊级别: CSSCI南大核心期刊 北大核心期刊
中国电化教育期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 教育理论与教育管理
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主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:中央电化教育馆
出版地方:北京
快捷分类:教育
国际刊号:1006-9860
国内刊号:11-3792/G4
邮发代号:2-107
创刊时间:1980
发行周期:月刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月

中国电化教育杂志简介

《中国电化教育》(月刊)创刊于1980年,是由中央电化教育馆主办的中国电化教育专业学术性刊物。它以研究学校电化教育为主,兼顾职业技术教育、成人教育和远距离教育方面的研究,宣传电化教育的有关方针政策,报道国内外电教研究的新成果、电教技术发展的新动态及相关信息。

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中国电化教育栏目设置

理论与争鸣、教育信息化、远程教育、学习资源、教学实践与研究、技术与应用

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2019-04-11 16:18:55 1310825** ¥ 180.00 1 中国电化教育
2019-04-11 15:38:42 1310825** ¥ 180.00 1 中国电化教育
2019-04-04 10:41:03 1310825** ¥ 180.00 1 中国电化教育
2019-04-04 10:07:21 1310825** ¥ 180.00 1 中国电化教育
2019-03-28 08:55:19 1310825** ¥ 180.00 1 中国电化教育
2019-03-28 08:34:22 1310825** ¥ 180.00 1 中国电化教育
2019-03-21 12:03:19 1310825** ¥ 180.00 1 中国电化教育
2019-03-04 18:39:42 1398258** ¥ 180.00 1 中国电化教育
2019-03-04 18:33:28 1398258** ¥ 180.00 1 中国电化教育
2019-03-04 10:51:55 1398258** ¥ 180.00 1 中国电化教育

中国电化教育杂志社 文档目录

中国电化教育杂志理论与争鸣

用互联网思维创新教学实践研究:课程视角

摘要:随着“互联网+”行动计划的快速推进,互联网对教育教学产生了深刻的影响,在这一背景下,“互联网+教育”呼唤用互联网思维创新教学实践。该文从课程视角出发,采用文献研究、基于设计的研究、评价研究等方法,探讨重构课程模式、再造教学流程的理论与途径,并以“教学设计原理与方法”课程为案例开展教学实践,完成了“互联网+”课程模式的重构、“互联网+”教学流程的再造,形成了基于SPOC的混合式课程教学模式,在此基础上,阐述了基于互联网思维的课程组织与管理的创新措施,以期对我国高校课程的教学改革与创新实践提供有效借鉴。
1-7

现代职业教育“互联网+”平台发展新模式探索

摘要:互联网信息技术经过一段时期在现代职业教育中的运用,现已基本成熟普及,以互联网思维对现代职业教育体系进行创新发展的模式也具备了条件。该文在我国网络强国战略的前提下,以互联网信息技术为手段,运用互联网思维模式,对现代职业教育体系的“互联网+”平台发展模式进行阐述,探索分别围绕用户、职位、课程、效果、反馈、管理六大子平台进行建构,为现代职业教育体系在互联网时代的创新发展模式提供平台模型,迎接新一轮的挑战。
32-38
中国电化教育杂志学习资源与技术

基于教育神经科学的数学游戏设计研究

摘要:教育游戏是指专门针对特定的教育教学目标而设计开发的游戏。关于教育游戏的设计,不仅要重视游戏形式和过程的趣味性,更要强调游戏内容和方式的科学性,当二者实现了有机融合,才能真正达成寓教于乐的最终目标。教育神经科学是学习科学的最新发展阶段,先进的脑成像技术和设备让基于脑的学习研究变为了现实,经过多年的发展,已经积累了大量的研究成果。该文以教学游戏设计为例,先对数学学习相关的教育神经科学研究进行梳理,再对经典数学游戏《The Number Race》如何将脑科学成果转化为游戏设计方案进行深入分析,最后在此基础上提出了四条教育游戏的发展建议,希望未来的教育游戏能在教育性和游戏性的设计上有更进一步的发展。
60-69
中国电化教育杂志教学实践与教师专业发展

基于个性化学习需求的中小学教师研修模式的构建与实施

摘要:与未来人才的需求日益多样化相比,与新技术促进基础教育多层次的变革相比,处于转型期的中小学教师继续教育存在着观念滞后、课程僵化、评价失效、难以满足教师个性化学习需求等问题,这种以强制性为主要特征的继续教育与以服务性和奖励性为主要特征的教育改革背道而驰。该研究采用问卷调查法和访谈法,结合我国中小学教师继续教育现状编制问卷,以全国33个省区的3465名教师为样本开展调查研究。该文在明确教师专业发展的需求本质上,提出教师教育的改进建议:完善教师继续教育的学分认定政策;改进学习形态,应用技术满足个性化的需求。在区域实践基础上,提出了教师研修课程资源建设与应用、基于APP的众包众创教师研修等新模式,旨在为研究者和政策制定者提供借鉴,以顺应教师专业发展的需求,提高教师教育质量。
89-95

基于增强现实的新型职业教育学习模式探究

摘要:近年,新技术快速发展,如何发挥新技术的优势,服务于职业教育教学、改变职业教育的现状是值得探讨的问题。国外已出现将增强现实技术应用于职业教育的试验性项目,而国内对此的研究却十分少。结合传统学习模式,该文提出了结合增强现实技术的职业教育学习模式,即基于移动设备的VR+AR非沉浸式学习模式和基于可穿戴AR设备的沉浸式学习模式,分析了将增强现实技术融入现代职业教育可能带来的积极效应,进一步探讨了AR技术运用于学习模式中的关键因素:硬件设备、技术支持和教师意愿。AR技术对职业教育的促进主要表现在可以最大程度节约教学成本和与国际先进工业发展趋势保持同步。
118-122

基于云计算的区域职业教育资源公共服务模式研究

摘要:云计算作为一种新型的共享与服务机制,有助于实现优质教学资源的共建共享。该文构建了基于云计算的区域职业教育资源公共服务模式,开发了区域职业教育服务云平台,并从教师用户角度对其实际应用效果进行了实证研究。基于云计算的区域职业教育资源公共服务模式资源丰富、共享性好,平台服务性能优良,有助于促进职业教育教师的专业发展,提高职业教育教学效果,推动区域职业教育持续健康发展,促进教育公平。
142-145

索尼发布三款全新手持式摄录一体机搭载多项强大功能

摘要:2017年9月,索尼在阿姆斯特丹发布了三款新型4KHDR摄录一体机XDCAM PXW—Z90、NXCAM HXR—NX80和Handycam FDR—AX700。
150-150
中国电化教育杂志理论与争鸣

场馆学习中的家庭行为模式:表征元素、形成机制与基本类型

摘要:家庭行为模式是揭示基于家庭群体的场馆学习中家庭行为、身份认知与经验建构之间的复杂关系的基础与前提。家庭行为是探索场馆学习机制的显性依据与隐性线索,言语活动和肢体行为是家庭行为模式的主要表征要素。儿童、家长和人工制品的交互构成了场馆学习境脉中的三重行为互动,个体、文化和物理境脉构成了家庭行为模式中的三种学习境脉,场馆学习的共时经历与历时经历的交互作用是推动家庭行为模式发展与演化的动力机制。家庭群体在场馆学习境脉中的行为模式大体上可以分为三种:共同注意,即以分享为目标的指示性行为模式;陈述解释,即以传授为目标的教导式行为模式;合作协商,即以解决问题为目标的复杂行为模式。
1-5
中国电化教育杂志学生信息素养

学生信息素养评估国际比较及启示

摘要:信息素养作为信息社会每个公民应该具备的基本素质,是信息社会对人才提出的基本要求。纵观世界,许多国际组织、国家和地区将信息素养放到人力资源建设战略的高度来认识,制订了与促进学生信息素养发展密切相关的评估标准、评估框架或评估指标体系,推动了国民信息素养的发展。该文基于成就目标分类理论提出了信息素养评估的四种价值取向类型,在此基础上回顾了国内外学生信息素养评估的发展概况,然后,从组织机构、评估对象和指标维度等方面对国内外典型的学生信息素养评估标准、评估框架和评估指标体系进行了比较分析;最后,总结了国外学生信息素养评估的特征及对我国的启示。
25-32
中国电化教育杂志远程教育与网络教育

中国MOOCs学习评价调查研究

摘要:学习评价作为保障学习质量和学习效果的重要措施,是MOOC学习中不可缺少的一环。该研究旨在对MOOCs的学习评价现状进行分析,以期为我国MOOCs学习评价提供有意义的启示和借鉴。笔者选取了国内14个MOOCs平台中能够获取课程学习评价方式说明的课程,对不同类别课程和不同平台的学习评价进行分析,针对评价方式、评价类型数量、评价主体等方面进行了对比分析。研究发现,课程评价没有得到很好的重视,评价总体水平较低,期末考试、单元测验和参与讨论是最常采用的评价方式;课程整体的评价类型数量趋向于多元性的特征;评价主体仍显得较为单一,主要为机器评价(90.8%)。各学科类别课程中文科课程偏重于同伴互评;各典型平台的评价方式有所差异,"好大学在线"平台考核方式最为丰富,更侧重于线下考试。根据研究发现,该文建议我国MOOCs建设和应用过程中需要立足在线学习环境的特点,创新学习评价理念,重视同伴互评,设计有效的评价机制,推进学习分析的实践应用,开展个性化的学习评价。
53-61
中国电化教育杂志学习资源与技术

小学生网络学习平台使用意愿及其影响因素的研究——以教客学习平台为例

摘要:学习平台是网络学习空间的重要依托,探究用户对学习平台的接受程度及其影响因素,能为改进学习平台、加强学习空间建设提供实证依据。该文以技术接受模型为理论基础,采用问卷调查法调查了11所学校888名小学生对学习平台的技术接受度及相关影响因素。结果表明,感知有用性是整个小学生学习平台接受模型中的核心构念;平台交互性是影响小学生学习平台接受度最重要的外部因素;混合学习模式对小学生学习平台接受度无显著影响。最后,结合教客学习平台的经验,对小学生学习平台的设计与使用提出若干建议意见。
85-90
中国电化教育杂志教学实践与教师专业发展

面向真实性学习的问题设计与模型开发

摘要:真实性学习是当今学习科学领域的重要研究课题。真实性学习以真实世界的问题解决为载体,多元化实践共同体的参与以及领域内工具与符号的应用等为特征,引导学习者在解决实践领域内问题的过程中获得相关知识。学校学习脱离真实世界已被抨击多年,然而却因真实性问题设计理论的缺失以及实践领域若干问题的桎梏仍然困扰着当今的教学。为尝试推动该问题的解决,该研究以活动理论为基础,提出真实性问题设计的模型可包含三个层面的分析与设计,即知识层面设计、活动系统分析以及相关要素考量,通过分析知识产生与应用的活动要素及其关系,尝试回复真实世界问题境脉的复杂性。其中,对活动系统的分析包括活动目标、活动要素、活动子系统和活动结构四个层面,并将境脉、动态性等因素渗透其中。最后,该研究以垃圾分类为主题进行了问题设计案例的剖析。
111-118

索尼亮相BIRTV2017携4K,HDR,HFR,IPLive前沿技术走进实际应用

摘要:2017年8月14日,北京AIT(索尼影像技术学院):索尼中国专业系统集团宣布参展BIRTV2017(北京国际广播电影电视设备展览会),以“超越界限定义未来”为主题全方位展示在4K、HDR高动态范围、宽色域、HFR高帧率、IP Live现场制作传输、媒体资产管理等内容制作方面的强大性能和全流程优势,以及由此为用户带来的创新体验和崭新的工作效率。
135-136
中国电化教育杂志本刊特稿

中国MOOCs的回归与高等学校教学服务模式变革方向

摘要:MOOCs是“互联网+”推动教育变革的典型案例,其快速发展对于我国高等学校教学服务模式变革有着重要的借鉴意义。该研究通过对我国MOOCs实践的大规模调研与深入研究,阐述了MOOCs的创新本质,分析了中国MOOCs在服务提供、平台课程和推动方式上的关键特征,提出了MOOCs当前发展在受众规模、商业模式和教学模式上体现出的三维回归态势。研究基于MOOCs发展经验针对我国高校教学改革提出了四个方向,并对高等学校教学服务模式变革趋势进行了展望。
1-6
中国电化教育杂志“互联网 ”教育

“互联网+”学习环境下教师信息角色的嬗变——从“看门人”到“守望者”

摘要:网络技术与远程教育理论的发展,促进了基于“互联网+”学习环境下的新型教学方式的不断涌现,并由此形成了对传统的教学信息传播系统的挑战。从“翻转课堂”(Flipped Classroon)到“大规模开放在线课程”(MOOCs),从“移动学习(M-learning)”到“泛在学习(U-learning)”无不冲击着原有的教学传播系统的基本形态与结构。“互联网+”学习环境对传统教学情境下信息的传播模式及获取方式的冲击不再是技术层面的手段的变化,而是结构层面的系统内部的中心变换与要素的关系重构,它势必引起对信息传播过程中教师信息角色的重新认识与定位。该文从分析“互联网+”学习环境下信息传播模式特征入手,对“互联网+”学习环境从信息获取途径的多样化、教学聚合点的转移、信息的内联方式的节点化等层面进行了多维度分析。在此基础上,对“互联网+”学习环境下教师信息角色进行了重新的认识及定位,并结合几个比较典型的创新教学方式中教师的信息角色嬗变进行了一些解析。
25-32
中国电化教育杂志STEM教育

OECD“催化剂项目”中的STEM教学模式及其启示

摘要:随着科技创新能力日益成为国际竞争的核心要素,以培养创新人才为主要目标的STEM教育正逐渐被世界各国视为一种国家发展战略。该文首先描述了OECD“催化剂项目”的基本情况,然后分析了该项目中STEM教学模式所依据的主要理论——“做中学”“情境学习理论”与形成性评价,并进一步归纳了“催化剂项目”所倡导的教育游戏、线上实验室、通过技术的合作、实时形成性评价和基于技能的课程模块等五种STEM教学模式的基本形式和经典案例。基于此,提出我国在STEM教育教学模式上应加大资金投入,完善STEM教育的技术支持和设施建设;整合教育课程,构建以技能为导向的STEM课程体系;加快STEM师资培养,提高STEM教师的教学能力;构建实时的、多元化的形成性教育评价体系,提升STEM教学效果;强化顶层设计,合作开发与共享STEM教育资源。
53-59
中国电化教育杂志教学实践与教师专业发展

基于未来教育空间站的课堂生态系统研究

摘要:经过70多年的发展,宏观层面的教育生态学研究已经非常成熟,而在微观层面,课堂生态学的研究依然相对薄弱。为了探讨不同的教学环境对课堂生态的影响,采用实证方法研究分析了基于岭南师范学院未来教育空间站的课堂生态系统的概念、逻辑模型和生态特征。提出基于未来教育空间站的课堂生态系统区别于传统课堂生态系统,由教学群体、教学环境和知识信息共同组成,以构建形式多样、内容丰富的多功能生态教室为基础,具备了整体性、开放性、多样性和交互性等个性特征。通过教学实践证明,多功能生态教室的建设有利于构建良性发展的优质课堂生态系统,有助于提升课堂教学质量和教学效果。
81-85
中国电化教育杂志学习资源与技术

学习内驱力提升导向下的在线课程信息传播效果评价指标体系研究

摘要:在线课程是信息化时代人们学习的新形式,随着知识更迭周期的不断缩短,网络化、移动化学习需求的不断释放,信息传播效果成为在线课程生命周期长短的关键因素。该文通过对学习内驱力理论的学习、对在线课程信息传播视角的文献分析和实践应用领域评价指标的研究,构建了“认知—思维—分享”进阶式在线课程传播效果评价指标体系,并给出了权重测算建议,研究成果为更好地引导学习者提高学习主动性、增强思维能力、拓展课程分享范围提供了很好的借鉴。
108-112

我国教育大数据建设的现状分析与架构初设

摘要:该文从教育大数据建设的意义与作用入手,通过分析国际国内教育大数据建设的发展现状和我国教育大数据发展面临的挑战,尝试以放眼国际和“教育本土化”为原则,对我国教育大数据建设,提出初步的基本架构设想:在遵守基本指导思想的基础上,构建我国教育大数据资源生成、应用与进化的整体解决方案,提供运用大数据破解教育难题的新模式,完善关键技术与产品服务,助力产业新生态形成。以达到建构“以人为本”的,有效服务、促进中国教育发展的中国教育大数据建设的基本目的。
128-131
中国电化教育杂志默认
1-

未来教室环境中学生核心技能评估研究

摘要:该研究参考Koh的量表和P21组织的21世纪技能框架,开发了评估工具,对深圳某区20名教师的信息化教学方法和学生通用核心技能培养水平进行分析。研究发现不同的教室环境中通用核心技能的培养存在显著的差异,未来教室因其支持学生个体主动学习与集体协作探究的工具与环境,更有利于教师对学生核心技能的培养。研究认为教师的信息化教学方法架设了从学习环境到学习技能习得之间的桥梁,研究亦提供了新的证据和方法探究了学习环境和教学方法对技能习得之间的关系,并对关系产生的原因进行了探讨分析。
20-25

日本终身学习质量保障机制研究及启示

摘要:建立面向全民的终身学习、终身教育体系,保障终身学习质量,是建设学习型社会、提高全民素质的基础和关键环节。日本多年来一直致力于终身学习社会的构建,是终身学习体系发展水平最高的国家之一。通过研究发现,日本为提升终身学习的质量,主要从设置系统化的终身学习行政管理机构、发展多样化的终身学习实施机构、制定创新终身学习成果评价方法、创建多元化终身学习资金投入体系等方面着手,确立了行之有效的终身学习质量保障机制。该研究借鉴日本终身学习的质量保障机制,对我国终身学习体系建设特别是终身学习质量的提升具有一定的参考意义。
47-52

基于移动学习的翻转课堂培训新模式的研究与实践

摘要:该文分析了移动学习、翻转课堂和成人学习的特点,针对在线学习的不足,结合以往的培训工作实践经验,基于移动学习和翻转课堂有效整合的思路,提出了实施翻转课堂培训的基本条件,构建了基于移动学习的翻转课堂培训新模式,阐述了培训项目实施各阶段的活动要点,并应用此模式成功地开展了某市中学名师进修班培训,总结了翻转课堂培训新模式的优势,以期为移动学习和翻转课堂的研究与实践提供新的参考和借鉴。
73-78

“互联网+”职业技能培养培训模式探析

摘要:在“互联网+”的浪潮席卷全球并给全球各行各业都带来革命性变化的同时,现有的职业技能培养培训模式也面临着极大的挑战,纷纷走向改革和转型。该文归纳了当前涌现的三种具有代表性的新型“互联网+”职业技能培养培训模式——O2O混合式职业技能培养培训模式、基于虚拟仿真实训的职业技能培养培训模式、基于云环境多终端服务的职业技能培养培训模式,通过分析各模式的特点、实践案例及其成效,发现各模式在实践过程中存在的问题,并提出相应的解决策略及建议。
99-106

大学英语教学中慕课资源的运用研究

摘要:大学英语教学中存在的主要问题有学生对学习英语的兴趣不浓厚、学习目的不明确、学习方法单一、学习时效性不强等,这些问题也是大学英语教学改革中的难题。作为一种基于网络的开放式教学资源,MOOC近年来得到了众多学习者的青睐。在大学英语教学改革的背景下,该文指出慕课能够在大学英语教学改革中,丰富教辅资源、推进网上课堂及移动课堂,并起到兴趣开发和创新引导的作用。该文采用实证分析的方法检验了慕课资源的实际运用效果,方差分析结论显示,在0.05的显著性水平下,总体英语学习效果、语言知识维度、语言技能维度、情感态度维度、学习策略维度的F值均显著大于临界值3.94,这说明,在实验组使用慕课教学,与对比组相比,学生的英语学习总体效果和五个子维度的学习效果都有显著提升,也印证了该研究提出的慕课资源是有效的大学英语学习工具。
125-130

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中国电化教育杂志网友评论

zhangsi** 的评论:

中国电化教育杂志快递很给力!书的包装也很好。内容不用说了,大家都知道很不错,包装完整,印刷清晰。到货很快。已经看了很多年,会继续支持这个杂志的。

2019-04-09 14:43:42
peudhv_** 的评论:

我很喜欢中国电化教育,内容很丰富,特别吸引我,每期都会连着读几遍,还会一直订阅,学术之家值得相信!杂志给读者最新鲜角度、最深刻解读、最文化悦读。很赞哟。喜欢的朋友们快来订购吧。

2017-09-26 14:42:33
fsdghsh** 的评论:

一直是学术之家的老客户,客服都非常有耐心,服务态度非常好,发货很及时,包装很好,每次收到的杂志都是新的,这个杂志内容也很好,正品杂志,值得购买。

2017-08-28 10:00:12
sfeukn_** 的评论:

是一本不错的教育专业杂志,价格实惠、发货快,学术之家的发货速度和服务也都很让我满意,我很喜欢看这本书,会继续支持的学术之家!非常满意一次能订阅到自己喜欢的杂志。

2017-08-25 11:07:35
1838058** 的评论:

(月刊)创刊于1980年,是由中央电化教育馆主办的中国电化教育专业学术性刊物。它以研究学校电化教育为主,兼顾职业技术教育、成人教育和远距离教育方面的研究,宣传电化教育的有关方针政策,报道国内外电教研究的新成果、电教技术发展的新动态及相关信息。书本质量非常好,没有破损,印刷精良,绝对正版,价格实惠,物流给力,同省一天不到就收货了,客服人很好,服务态度好,以后有需要再回购。感谢卖家,祝卖家生意兴隆!

2017-08-25 09:29:00
luodish** 的评论:

中国电化教育杂志是一本双核心期刊,质量不错,价格公道,发货速度快。很满意。

2017-08-07 08:50:08
jghjfgj** 的评论:

书非常不错,印刷质量非常高,文字非常清晰。外面的塑封不错,这本书大赞,耳目一新!而且写的特别有意思,作者思路广阔,文笔生动,给我们一个宏观的世界观。

2017-07-19 09:15:06
yuanlin** 的评论:

4.3通知大修,两个专家审稿,意见中肯,对提高论文很有帮助。感觉审稿人很认真,每个句子都认真看了,论文结构也给出了修改方案。第一审提交后,第二审依然给出了16个句子的修改。非常认真,赞一个!

2017-06-27 14:35:02
genevie** 的评论:

6月初投稿;9月初审回,专家提了一些修改意见,小修返回后录用。审了超过3个月,可能是因为内容不容易找审稿专家,系统中看到6月初初审通过后,8月中旬才送外审,8月底审回,但是录用后见刊比较快。赞一下杂志编辑很认真,很仔细,态度也挺好,该期刊对文章要求还是挺高的。

2017-06-19 15:04:29
文玲** 的评论:

今天正好是投稿的第三个月,之前邮件、电话联系过三次都说在外审,今天打电话询问本来是想要退稿的。直接告诉我说被拒了,审稿意见也通过邮件发过来了,提了很多方面的意见,很中肯。提醒各位投这个期刊的同行,直接用电话联系他们,不会直接在网站上给挂出结果,至少一个月问一次吧。

2017-05-16 10:25:51
beixian** 的评论:

投稿后一个月就退修了,表明创新性有,需要补充,修改后再投,差不多一个月再因为版面格式等问题小修了下,再发过去,10天左右就接收了。中国电化教育速度还算可以。

2015-09-13 17:29:44
  • dile**: 外审专家对文章指出的问题,也相当到位,对文章的修改帮助很大。
    2016-12-13 08:58:59
  • wenzahn**: 杂志工作人员的处理速度相当不错哦,审稿专家很负责。值得推荐!
    2016-08-23 16:29:38
xiaoqia** 的评论:

中国电化教育杂志,审稿速度较慢,大约8个月,都快要放弃,计划转投其他刊物时,出结果了,没怎么修改直接录用。12月刊出,用时一年半从投稿到刊出,速度是真心感觉太慢了!

2015-06-02 15:35:39
  • yangrou**: 审稿老师也很专业,对文章不足之处标注得非常详细。非常不错的期刊!
    2016-09-20 10:10:27
vfdgfgq** 的评论:

10月19号投的稿,一直到11月26号才给的结果,中间催过3次,结果直接来了个退稿答复,拒稿理由是创新意义不明显,根本就没送审。说实话,既然收了审稿费,还是要给出实实在在的审稿意见才行的,不然就觉得他们是在胡整。

2015-03-06 09:35:13
  • fangfu**: 值得说一句的是编辑老师很好,每次微博留言都及时给予回复,打电话给编辑老师态度也好,很有耐心。非常感谢哦。
    2017-01-17 09:25:09
usa911** 的评论:

7月份投的稿,每个月会回一次结果,历经3次修改。感觉版面费不低,希望中国电化教育会越办越好。

2014-09-22 15:14:22

中国电化教育评论

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