教育文化论坛杂志 省级期刊

教育文化论坛 2018年第01期杂志 文档列表

教育文化论坛杂志理论探索

论民族生态文化与国民生态教育7-11

摘要：黔湘桂鄂广大侗族地区具有丰富的木材资源，特别是清水江流域的杉木资源被明清朝廷和商界所青睐，由此木材贸易兴起。侗族民众受木材贸易的影响，社会生活、谋生方式和思想意识都与木材经营息息相关，由此形成了十分繁荣的民族生态文化。历史上植树造林等一切木材生产活动又与国民生态教育、培养林业人才发生着千丝万缕的联系。当下的生态文明建设，要继承好民族生态文化与国民生态教育。

提升民族教育质量的三个统一12-15

摘要：民族教育事关民族地区和谐发展的长久之计，要使得民族教育能够积极促进民族地区的繁荣振兴，为构建产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的民族地区乡村发展之路打下良好的人力资源基础，当前民族教育实践要着重实现教育需求与教育供给、教育价值与教育地位、教育形式与教育本质三个层面的统一，以促成民族地区结构系统化的积极教育力生成。

柏拉图《理想国》《法律篇》的文艺教育观16-19

摘要：文艺教育问题是从《理想国》到《法律篇》柏拉图一直在延续着的一个话题，其中谈论较多的是以“模仿”为基本前提开展的文艺教育讨论。在柏拉图看来，要实现和谐、培育优秀的城邦统治者就要让他们接受好的文艺教育，讲好故事，不能讲丑恶的假故事，内容要杜绝哀挽和悲伤，从内容到形式都要健康、反映积极的生活。这些内容也构成了柏拉图文艺教育观的核心，并具体体现为他对文艺教育评判的标准和实现文艺教育目的的基本看法，对我们反思文艺创作及其作品应当承担的的社会责任有重要的鉴借价值。

教育文化论坛杂志高等教育

高校创新创业教育对学生创业意向的影响机制研究20-24

摘要：近年来，高校创新创业教育受到了前所未有的重视，高校创业教育的成效究竟如何，逐渐成为高等教育研究领域关注的问题之一。本文通过实证分析研究，从多个角度分析目前高校创新创业教育对大学生创业意向的影响机制和质量。提出通过拓展帮扶平台、注重成果汇报以及正确引导、加大支持、建立校企合作等方式，提高大学生创业成功率。

创客教育视域下地方高校创新人才培养实施路径研究25-27

摘要：如何加强高校创新教育建设、实施创新人才的培养计划是高校首要改革使命，也是响应国家科教兴国战略。文章就地方性高等院校创新文化培育进行分析，并阐述学院结合校企合作特色，同时提出专业建设的措施，结合地方特色来开展教学以及培养有活力的专业模式，建立健全地方高校创新教育制度，发挥高校地方性特点，加强学生的自主创新教育。

人文通识课研究性教学效率与大学生课外阅读关系研究——基于华南理工大学本科生课外阅读现状调研的分析28-35

摘要：基于华南理工大学9个学期37个教学班3094名学生的教学实践探索，发现人文通识课采用以话题为中心的小班互动式的研究性教学模式可有效提高教学效率，同时发现这一研讨式教学模式的教学效率与学生人文素养基础有紧密联系。提高学生人文素养可以促进人文通识课研究性教学效率的提升，而学生的课外阅读是提高其人文素养的重要途径。问卷调研结果显示，受限于繁重的专业学习负担及网络新闻浏览习惯，学生课外阅读时间偏少，课外阅读量少，当前学生的课外阅读无法起到明显促进其人文素养提高的作用。学校团委、学院、专业教师和任课教师应发挥各自作用，采取恰当措施，合理规划和组织学生的课外阅读，加强课外阅读效率和效果，以增强学生人文素养，促进人文通识课研究性教学效率。

民族地区本科高校应用转型发展的实践路径——以凯里学院为例36-40

摘要：新时代的中国高等教育推动全面深化改革有两项重大战略实践，一是向下推动地方本科高校向应用型转变；二是向上实施“双一流”建设计划。这使得地方本科高校面临转型发展和内涵提升的双重压力和挑战，作为民族地区新建本科高校的凯里学院积极而审慎地响应转型发展，从学科专业、人才培养和师资队伍三大路径推动转型试点，在立足服务民族地区的应用转型实践中夯实了内涵式发展基础。

法国高校国际学生管理服务体系的建设对贵州省高校留学生管理的启示41-44

摘要：法国高等教育质量世界一流，作者通过访问考察法国高校、政府管理部门和社会服务机构，全面了解了法国高校留学生管理服务体系的建设，其“公平教育”的政策，高度社会化、专业化留学生服务体系的构建以及多方位的管理极大地促进了法国高等教育国际化进程。文章对法国高校留学生管理服务体系进行了介绍，并就其对贵州省高校留学生管理的启示及借鉴进行了探讨。

广西高校参与中国—东盟公共外交的实践刍议45-50

摘要：广西作为中国—东盟交往的窗口，广西高校通过合作办学、建设孔子学院、建立中国—东盟培训基地、组织文化交流、教育交流与科研合作项目等方式参与中国—东盟公共外交。针对参与中存在的不均衡、协同性差、留学生的公共外交功能未受重视等问题，本文结合广西高校的实际情况，从增强资源整合的意识、培育高校参与公共外交的责任感、人才培养、发挥留学生潜能等方面探索推进中国—东盟公共外交的路径。

教育文化论坛杂志教学教改

“社会研究方法”在实践型教学课程中的运用51-53

摘要：社会研究方法课程是兼具理论性与实践性的课程，但传统的教学方式忽视了学生的实践能力提升。本文对社会研究方法与社会调查研究方法进行区分，对在课程中采用实践型教学的必要性及具体应用方式进行介绍，实践型在尊重学生的经验和兴趣的基础上，培养学生的自主学习精神和实践操作能力，在完成项目的过程中使理论与实践相结合，提升学生的学习效能。

面向新型智库需求的公共政策学教育教学改革54-58

摘要：中国特色新型智库建设是十八大以来全面深化改革的重要内容。建设中国特色新型智库，推动中国从智库大国向智库强国迈进，有助于建立科学民主的公共决策体制机制。建设一批具有国际影响力的中国特色新型智库，需要加强中国公共政策学的教育教学改革。基于当前存在的问题，提出四条对策建议：推动中国公共政策学的学科自主性；编写具有国际视野并切合中国国情的公共政策学精品教材；畅通高校、智库以及政府间的人才交流，提升公共政策学科的师资力量；公共政策的教育目标和教学环节设置，始终紧扣德才兼备政策分析家的培养。

“参与式”教学的内涵与发展困境研究59-64

摘要：文章通过社会学的视角发现，由于我国传统尊卑有序和服从权威的社会文化，知识结构、权力结构和人员结构下不平等的社会结构，当前教师考评晋升制度，学生选拔制度等制度方面的诸多原因，导致“参与式”教学难以在当前社会中大范围有效实施。因此，构建“参与式”教学体系，应正确认识到“参与式”教学不仅仅是一个理论或方法，更是一套紧密相连的体系，且该体系的使用需众多前提。要推广“参与式”教学，需要从学校和社会两方面为其构建合适的环境。

基于探究与实践理念的教学模式在高校民族音乐概论课程中的运用研究65-68

摘要：高等学校教学模式是实施教学过程，完成教学任务的规范化程序。在我国高等学校实施“双一流”建设的今天，根据各专业的特点对其教学模式进行理论探索和实践总结，必然是高等学校教育教学改革工作中的重要任务。本文针对高等学校民族音乐概论课程具有理论学习和表演实践相结合的特点，根据笔者的教学经验，提出了基于探究与实践理念的教学模式，并从课前准备——知识板块的分配、课中实施——不同角色的表现和课后总结——学习效果的评价三个阶段，详细论述了该教学模式的建构与实施过程。

“双创”教育与传统教育对高校大学生差异影响及关系辩证——以机械设计专业为例69-72

摘要：“双创”教育是建立在传统教育之上的实用型教育，是世界各国正在探索与研究的一种全新型创新教育。文章从学习方式、能力培养、教育资源三个方面对比分析了“双创”教育与传统教育对机械设计类学生的本质差异，并从目前时代背景的现状及问题出发，深入剖析了两种教育的辩证统一关系，结果表明：传统教育是“双创”教育的根基，对“双创”教育有推进作用；“双创”教育是传统教育的延续和创新性体现，是一种全新的教育模式，高校采用“双创”教育与传统教育相结合的混合型模式来培养创新型人才迫在眉睫。

教育文化论坛杂志硕博论坛

公众考古学的历史与现状——基于微信的个案分析73-79

摘要：通过追溯公众考古的源头，本文力图明确其内涵、对象与学科旨趣。论述运用大数据与统计分析的研究方法，对微信平台中公众考古的现状进行分析。研究立足于当下的语境中，旨在明确公众考古的现状与所面临的问题，并就其未来发展进行简要论述。当下公众考古的发展愈发依赖于新媒体平台，而新媒体的经营者亦应当更多地考虑受众的心理，形成以信息接受者为主体的公众号营销模式。

李建勋“学与术并重”的高师教育改革思想探微80-83

摘要：李建勋是我国近代知名教育家。他长期从事高等师范教育理论和实践工作，并在此过程中形成了丰富的高等师范教育思想。特别是在高师教育改革方面，李建勋秉持“学与术并重”的改革理念，明确提出了高师院校独立设置、专业课程与专门课程兼顾、理论教学与参观实习统一、研究能力与教学能力并重等改革主张，对当前我国高等师范教育的改革与发展具有重要的借鉴意义。

新媒体环境下新时代大学生社会主义核心价值观培育途径探索84-92

摘要：社会主义核心价值观作为强国之基，兴国之魂，是马克思主义中国化研究的又一理论成果，探索社会主义核心价值观的校园培育途径，是高校思想政治教育工作的战略和任务。高校应直面科学技术发展带来的机遇与挑战，加强马克思主义理论人才培养和网络信息队伍建设，充分研究新媒体及其基本特征对大学生的影响，掌握新媒体背景下高校意识形态领域的话语主导权，使其与思想政治理论课，校园文化环境，实践教育活动有机结合，并服务于社会主义核心价值观的培育，创新并形成大学生社会主义核心价值观培育和践行的有效途径，使其在完成培养优秀中国特色社会主义事业接班人和合格建设者任务的同时履行好教书育人的重任。

从NCLB到ESSA:美国基础教育公平的再保证93-97

摘要：从NCLB到ESSA，其核心在于修改过去“一刀切”的教育改革策略，给予州与地区更多的自由裁量权，进而规避NCLB实施过程中的来自两党内部，民权团体，教师协会等相关团体的批评与抵制。新法案始终围绕“教育公平”这一核心，实施诸如增加教师，校长及其他领导者的培训，鼓励家长与社区的参与，更少的检测与更多的学习时间，完善教师的考核体系，建立以州为核心的多元考评系统，创造安全的校园环境与保障学生的安全等多项举措进一步保证教育公平，促进新法案的实施。