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职教论坛杂志
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《职教论坛》杂志创办于1985,是江西科技师范大学主管的国家重点学术期刊,统计源期刊,影响因子0.76,现被北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊)等机构收录,主要征稿方向:名家视点、理论经纬、专题研究、课程教学、师资建设、继续教育、...
  • 主管单位:江西科技师范大学
  • 主办单位:江西科技师范大学
  • 国际刊号:1001-7518
  • 国内刊号:36-1078/G4
  • 出版地方:江西
  • 邮发代号:44-77
  • 创刊时间:1985
  • 发行周期:月刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 全年订价:¥ 662.40
  • 综合影响因子:0.583
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职教论坛期刊级别: 统计源期刊 北大核心期刊
职教论坛期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 职业教育
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主管单位:江西科技师范大学
主办单位:江西科技师范大学
出版地方:江西
快捷分类:教育
国际刊号:1001-7518
国内刊号:36-1078/G4
邮发代号:44-77
创刊时间:1985
发行周期:月刊
期刊开本:A4
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职教论坛杂志简介

学术点评网主要从事期刊订阅及增值电信业务中的信息服务业务(互联网信息服务),并非《职教论坛》杂志官方网站。办理业务请联系杂志社。电话:0791-83831866、83831957,地址:江苏省南昌市红角洲学府大道589号。

《职教论坛》创办于1985年,是由江西科技师范学院主办,受教育部职成司指导、面向全国公开发行的职业技术教育综合性刊物。荣获江西省首届社科类期刊一等奖;全国优秀职教期刊一等奖;江西省优秀期刊,原国家教委副主任张天保、劳动部副部长张小建等领导及职教界专家杨金土、石伟平等担任本刊顾问。

《职教论坛》本刊坚持刊物的专业性、理论性、指导性定位,坚持为职教事业服务、为广大职教工作者服务的宗旨,注重科学性、先导性、开放性、言论性和可读性,杂志发行覆盖面已遍及全国31个省(市、区),是我国最具影响的职教刊物之一,2008年被北京大学等权威机构再次评为“全国中文核心期刊”,并获“全国优秀职教期刊一等奖”、“江西省优秀社会科学期刊奖”、“江西省十佳优秀期刊”等殊荣。

《职教论坛》本刊坚持为社会主义服务的方向,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针,坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风,传播先进的科学文化知识,弘扬民族优秀科学文化,促进国际科学文化交流,探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律,活跃教学与科研的学术风气,为教学与科研服务。

职教论坛栏目设置

名家视点、理论经纬、专题研究、课程教学、师资建设、继续教育、一线调查、院校发展、百家论苑、比较研究、职业指导

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2019-03-28 09:40:57 1310825** ¥ 662.40 1 职教论坛
2019-03-21 11:27:06 1310825** ¥ 662.40 1 职教论坛
2019-03-21 10:42:25 1310825** ¥ 662.40 1 职教论坛
2019-03-21 09:25:58 1310825** ¥ 662.40 1 职教论坛
2019-03-04 17:47:56 1398258** ¥ 662.40 1 职教论坛
2019-03-04 16:44:45 1398258** ¥ 662.40 1 职教论坛
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职教论坛杂志社 2019年第05期文档目录

职教论坛杂志名家视点

接过技能人才培养的接力棒

摘要:数据显示,我国技能人才共有1.65亿人,占就业人员总量超过21%。其中,高技能人才是4700多万人,仅占到就业人员总量的6%。不管是高技能人才的数量,还是高技能人才的结构和质量,都无法满足我国当前加快发展先进制造业、战略性新兴产业和现代服务业的要求。为了破解高技能人才严重短缺的困局,近些年从国家到职业院校都在苦寻良策,密集出台各类政策,尝试各种办法。前两天,我受邀参加一所职业学校举办的职业教育产教融合发展论坛。
1-1
职教论坛杂志默认

第五届全国职业教育和继续教育期刊改革与发展学术论坛在南宁召开

摘要:2019年5月11日,'第五届全国职业教育和继续教育期刊改革与发展学术论坛'在南宁召开。该论坛是全国'职业教育活动周'的主要活动之一。论坛由中国人民大学书报资料中心、《中国高教研究》编辑部、《中国职业技术教育》编辑部、《中国远程教育》杂志社主办,《教育与职业》杂志社、《职教论坛》杂志社、《中国成人教育》杂志社、《职教通讯》杂志社协办。
2-2
职教论坛杂志理论经纬

职业教育“以(促进)就业为导向”错了吗?——与和震教授等商榷

摘要:和震教授与谢珍珍在《就业不是职业教育的终点:职业教育的经济决定论驳析》中对职业教育'以(促进)就业为导向'有着误解。'以(促进)就业为导向'是职业教育发展的必然选择,是国家、社会和学生的现实需要;'普杜之辩'针对的是对职业教育双轨制和单轨制的选择问题,杜威也十分重视教育的就业导向;经济需求和学生需求、就业能力培养和公民素养培养并非必然矛盾,职业并非是当前职业教育课程开发的唯一依据;'以(促进)就业为导向'需要有正确的理解,未来职业有变和不变的方面,要全面看待职业教育课程改革;'以(促进)就业为导向'的职业教育,市场需求是不可或缺的考虑因素,职业教育是实现社会公平的重要工具。
6-13

中国职业教育学学科建设七十年回顾与前瞻

摘要:采用文献研究和逻辑分析法,对中华人民共和国成立七十年职业教育学学科建设进行回顾,其发展历程大致经过了经验积累、模仿借鉴、初步形成和深化发展四个阶段,每个阶段展现出独特的主题嬗变和鲜明的时代特征。这是一个从无到有、从稚嫩到成熟、从自在到自为的过程:职业教育学学科研究对象逐步明确,学科理论体系渐趋丰富,学科自主意识增强,学科外在建制不断完善。展望未来中国职业教育学学科建设,需要秉持正确的研究取向,处理好与相关学科关系,重视法规政策支持,充分彰显中国特色,切实加强跨学科研究。
14-20

地方本科高校转型困境的多重制度逻辑分析

摘要:地方本科高校转型受到政府、市场、院校和教师等多重制度逻辑综合作用。地方高校转型中的各参与主体受到各自所遵循的制度逻辑所约束。不同的制度逻辑间的冲突导致地方高校转型发展陷入了困境。转型中的各行为主体需要统筹协调、相互协作才能帮助地方高校转型走出困境。
21-25
职教论坛杂志专题研究

职业院校“混改”之辨

摘要:职业院校混改的宏观目标是激发职业教育办学活力,中观目标是改善职业院校治理效率,微观目标是增加利益相关者收益率。职业院校混改既有政策依据,还有现实需求。从政策的角度看,《关于加快发展现代职业教育的决定》为职业院校混改提供了依据;从现实的角度看,各方参与职业院校混改的愿望强烈。职业院校混改的关键是明晰学校产权、规范治理机制、实现政校分开、改善制度环境。
26-31

我国混合所有制高职院校法人财产权研究

摘要:混合所有制高职院校法人财产权是指其对出资者投入的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。混合所有制高职院校法人财产权具有整体性、有限性、独立性、明晰性等特征。当前,用《民办教育促进法》来规范混合所有制高职院校办学,则使其法人财产权存在未能将完整股权概念引入到混合所有制法人财产权中、出资人股权无法实现正常转让或流转、出资人无法实现资产保值增值等问题。为此,必须通过完善立法,构建完整的法人财产权,并重点解决其产权的流动和资产增值问题。
32-36

非公有资本参与混合所有制职业院校办学的深层思考

摘要:非公有资本参与办学的热情不高是我国混合所有制职业院校发展速度缓慢的重要原因之一。深入分析非公有资本参与办学的主要动因以及关键问题有利于破解混合所有制职业院校当前发展的困境和瓶颈。非公有资本参与混合所有制职业院校办学的直接动因是资本运动规律使然,内在动因是人力资本专用性水平提升的需求,外在动因是国家政策的倡导和引领。如何保障非公有资本的保值增值、业务布局和股东权益,是影响非公有资本是否投资混合所有制职业院校的关键所在。要激发非公有资本参与混合所有制职业院校办学,必须确保非公有资本的产权完整,实现合理回报及保障其股东权益。
37-42

公办高职院校混合所有制改革的困境与突破之道——基于区域经验探索的分析

摘要:高等职业院校进行混合所有制办学改革是由其人才培养模式决定的,也是为了从根本上解决产教融合的问题。通过实践研究发现,山东省公办高职院校混合所有制办学改革主要分布在院校整体、二级学院和生产性实训基地三个领域。职业院校混合所有制改革总体上符合政府、学校和企业的利益与诉求,但实事求是地说,还面临着许多问题,诸如政府的助推作用还比较有限,企业的办学积极性也有待提升,部分办学项目混合名实难符。要破解高职院校混合所有制改革存在的这些问题,关键是要完善混合所有制办学的系统设计,赋予企业参与混合所有制办学的动能,彰显公办高职院校开展混合所有制办学改革的主体性。
43-50
职教论坛杂志课程教学

高等职业教育有效教学表征研究

摘要:有效教学是教育研究与实践的热点与焦点课题。高职教育面向市场,其有效教学表征有别于基础教育和普通高等教育。基于表征的个体认识论和社会认识论分析,高职教育有效教学整体性表征分为效用、效果、效率和效能四个维度,阐释了'效用'为高职有效教学的外在重要表征;社会认识论下的高职教育有效教学过程性表征包括教学效用与学生发展的有机耦合、社会评价与教学诊断的互动统一、教学条件创设与教学过程正当的关联行为一致。
51-55

我国职业教育现代学徒制课程体系实施的现状、问题及对策

摘要:现代学徒制人才培养模式是当前职业教育人才培养的发展方向。建立符合现代学徒制要求的课程体系是实施现代学徒制教育教学模式的基础和核心。从我国职业教育现代学徒制课程体系的内涵与特点入手,以上海XJ学校为例,重点分析了我国现代学徒制专业课程体系的发展现状及其存在的问题。未来我国现代学徒制课程体系的完善需要政府加强政策的引导与支持、校企双方完善其合作机制、课程上开发校企一体化的专业课程标准等,分别从宏观、中观、微观等各个层面入手为现代学徒制课程体系的建设提供政策、机制以及体系内部发展的支持,从而真正推动我国职业教育现代学徒制课程体系的发展。
56-65

基于“PDCA”循环的现代学徒制课程质量保证体系的构建

摘要:为保证我国现代学徒制人才培养质量,同时推进广东省高职教育内部质量保证体系诊断与改进计划的实施,在分析高职院校现代学徒制课程质量管理方面存在问题的基础上,找出影响课程质量的关键因素及诊断指标,以投资与理财专业为例,运用'PDCA'循环,将质量管理分为四个阶段,即Plan(计划)、Do(执行),Check(检查),Action(改进)循环,把影响课程质量的因素如课程开发、课程实施、课程评价及课程管理与反馈等纳入循环进行全面管理,构建现代学徒制课程质量保证体系,提升人才培养质量。
66-71

高职院校项目化课程的信息化教学现状与需求分析——基于西南地区部分高职院校的调查

摘要:在高职院校项目化课程的信息化教学实施过程中,信息化教学平台对项目化教学的适应度极大地影响到课程教学质量。通过对西南地区4所高职院校的教师开展问卷调查和电话回访,采用SPSS软件分析高职院校项目化课程的信息化教学现状,发现当前项目化教学存在教学效果不佳、教学信息反馈不及时等问题,并从一线教师对项目化教学需求的角度来探究现有信息化教学平台的改进措施,提出信息化教学平台需要提供多元化学习环境、实现智能化活动设置、突出个性化教学服务和保证信息反馈时效性,才能更好地适应项目化教学,从而推动高职院校项目化课程的信息化教学改革,提升复合型人才培养质量。
72-77
职教论坛杂志政策研究

1+X证书中X证书的双属性与三作用——我国教育证书与劳动证书制度系统设计的视角

摘要:《国家职业教育实施方案》提出'建立1+X'证书制度,这样我国教育与劳动在证书制度中,在学历证书、学位证书、职业资格证书之外又出现了一种新的证书。文章试图从我国教育与劳动证书制度顶层设计,分析研究X证书的性质和作用,发现X证书具有教育和劳动证书的双重性质,联系教育与劳动、认定学生职业能力水平和劳动管理三重作用,并对完善我国教育与劳动证书制度提出了加快建设职业资历框架、精准定位'X证书'的性质、整体设计劳动证书制度的建议。
78-82

基于PLS-SEM模型的高职教育政策作用过程的实证研究

摘要:教育政策的作用效果评价一直是学术界研究的热点问题,近年来国内对于教育政策作用和效果的研究逐渐增多,研究采用了广东省62所高职院校2016年的样本截面数据,并基于政策过程理论、系统理论、信号理论构和PLS-SEM模型构建了研究框架并对示范院校政策推行的作用和效果进行了分析,验证了政策作用的路径,研究结果显示:外在政策的输入无法直接影响学校的社会影响力和学校的输出,而行动者内部运转在外部政策输入与政策外部影响力之间起到完全中介作用。
83-88
职教论坛杂志师资建设

智慧学习:职业教育新生态与教师专业成长新挑战

摘要:人工智能时代,智慧学习的出现给教师专业成长带来新的机遇和挑战。相较于传统学习方式,智慧学习使学习者产生了基于个性学习的支持需求,要求学习课程的多样性、技术支持的可靠性和同伴互助的即时性。智慧学习还促发了学习环境、教育要素和教师立场等职业教育生态的新变化,进而为职业学校教师在目标引领、持续学习及掌握现代技术等专业成长的重点领域指明了方向、确立了路径。
89-93

“三性合一”指向的职教师资校本研修支持体系建构

摘要:有着专业性、职业性和教育性'三性合一'鲜明特性的职教师资,一直是现代职教发展的关键。大量专业教师的在职校本研修,更是新时期职教师资队伍建设的关注点。'以专业育专才'的职业特殊性,决定了职教教师必须进行持续的在职研修,必须结合企业的生产服务,立足教学岗位,在下企实践和在校施教间不断流转,自觉演绎好教育者和生产实践者的双重角色。这种'三性合一'指向的跨界校本研修,急需培训者资源建设、研修课程开发和研修制度设计等相应的支持,从而以研修的教育性和生产实践性,来提升教师职业教育的岗位胜任力。
94-97

高职院校管理类专业创新创业教育师资队伍建设研究

摘要:对于高职院校而言,培养应用型具有创新创业能力的人才是根本任务。同时,培养高质量创新创业人才也是新时代发展的必然要求。但是当前高职院校的创新创业教育及其师资队伍建设仍不够完善,还存在很多有待解决的问题。如果这些问题得不到解决,对培养学生的创新创业能力会造成一定阻碍,所以要加快建设创新创业教育师资队伍。'双创'的出现对管理类的学生提出了更高的要求,文章主要围绕高职院校管理类学生创新创业理论教育的师资队伍建设进行分析和探究。
98-101
职教论坛杂志继续教育

社区学习共同体的“新资源观”探析

摘要:'新资源观'是指社区成员基于共同体的建构原则,在共同学习过程中形成的资源生成和运行机理。新资源观以选择自由(心灵契约、志趣相投)为基石,以共同学习(交往、互助)为路径,以生命成长(心灵安顿、自我超越)为价值取向,并且在教学方法上推动了'教'与'学'的有机融合。新资源观的提出,不仅有效破解传统社区教育资源匮乏的瓶颈,而且对促进社区教育内涵建设、丰富社区教育发展形态、变革社区教育方式和提升社区教育质量具有积极的意义。
102-107

不同主体推动的社区教育发展研究——基于Z市的案例分析

摘要:社区教育在我国呈现教育部门、广播电视大学等多主体推动的特征。现有研究对不同主体推动的社区教育发展及其差异性的分析还不多,也没有对这些主体的行动措施与政策文件间的联系进行讨论。通过对广东省Z市的社区教育发展情况的文献分析、政策文本分析和访谈,发现不同主体推动社区教育发展的行为、措施具有差异性。教育部门的行动更多侧重于贯彻落实上级教育部门工作部署,在一定程度上存在形式较为单一、持续性不够等问题。市广播电视大学、G镇、共青团积极举办社区学院、开办课程等,工作更多具有自主政策创新特征,在一定程度上与教育部门形成互补,实质性推动了社区教育的蓬勃发展。在对社区教育政策的基层执行逻辑、教育部门的行动逻辑、多属性主体的行动逻辑分析的基础上,提出明确社区教育的政策定位、明确社区教育政策责任主体、充分发挥广播电视大学(开放大学)系统作用的建议。
108-114

中国终身教育政策变迁的空间分析——基于文本的质性研究

摘要:利用Nvivo10质性分析软件对我国改革开放以来重要终身教育政策文本中空间话语进行编码与分析,发现政策中对空间的规划经历了从突出中心空间到中心与边缘空间融合的变化。具体表现为:对物理空间的规划经历了从强调学校、工作单位到学校、工作单位、生活场所、网络并重的转变;对构想空间的规划经历了从着重强调职业素养到职业素养与生活素养并重的转变;对体验空间的规划经历了从着重强调精英化的青壮年从业者到全体社会成员的转变。借助列斐伏尔空间理论分析进一步发现,社会空间从抽象到流动的变迁形塑了终身教育政策空间规划;历史、社会与空间的辩证统一为完善终身教育政策提供了方法论意义上的启示。
115-121

养教联动 探索老年教育新途径——江苏老年教育与养老结合的实践探索

摘要:随着老龄化社会的到来,老年教育供给已难以满足老年人的学习需求,急需开辟和探索新途径,以适应和满足需要。老年教育与养老相结合,是一种全新的老年教育模式;建立养教联动基地,是服务老年教育的新途径,是传统老年大学教育模式的有力补充,有利于扩大老年教育的供给,提升老年人的学习获得感和生命质量。
122-125
职教论坛杂志院校发展

高职院校创业型人才培养的机制构建与实践研究——基于我国供给侧改革视角

摘要:随着中央经济工作会议的召开,新时期,国家经济发展与改革的重点仍然是供给侧改革问题。高等职业教育改革作为供给侧改革的重要组成部分,也在教育体系和各具体制度变革中进行摸索和创新。文章以供给侧改革为背景,对供给侧改革中的'制度保障'内容进行了研究分析,并以此作为指导高职院校新时期创业型人才培养机制创新的重要参考。通过构建涵盖教学质量保障机制、动力机制以及学生创业跟踪机制等三个阶段的制度体系,与教育供给侧改革的机制创新要求相吻合,为新时期高职院校培养创业型人才提供了科学保障,助力高职院校在经济发展新常态下实现职业教育现代化,培养出高质量的职业人才进行有益探索。
126-131

创新创业教育促进高职院校生态发展的功能探究

摘要:我国高职教育实践发展显示,高职教育生态系统存在生态位短暂失衡、内部因子培育不充分、生态系统内外交换不协调的困境。新时期,创新创业教育融入高职教育生态观是必然趋势,有助于激发师生活力、构建育人合力、稳定高职教育生态链。应当将创新创业教育的理念、路径、方法引入现有高职院校育人体系,形成培养'全人'协同校园生态、遵循'遗传变异'促进自主发展、依托区位推进高职院校双创教育共生格局。
132-135
职教论坛杂志一线调查

高职院校组织策略中的“虚”与“实”——一个新制度主义分析框架

摘要:文章利用新制度主义理论框架,探究高职院校在国家与市场力量下的组织策略建构过程。基于对新星学院的文本资料和深度访谈,研究发现:高职院校为适应制度与技术环境变革,逐渐形成一套具有市场理性的行动策略,具体表现为正式工作的仪式化和仪式工作的制度化。组织策略中的'务虚'和'务实'正是高职院校不断'向上看'的过程:即依靠国家力量进行组织扩张和升级,以追求在教育科层体制中的地位提升和获取中央和地方政府的财政经费。
136-142
职教论坛杂志百家论苑

产教联盟背景下高职院校混合所有制改革研究

摘要:产教联盟又称职教集团,是教育链与产业链结合的产物,在国家政策支持下,产教联盟发展迅猛,我国目前在册的产教集团总数已经达到1400多个。混合所有制改革原本是一个经济概念,2014年被引入高等教育改革领域,李克强总理在国务院常务会议上提出'探索发展股份制、混合所有制职业院校,允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利'的要求。产教联盟是混合所有制高校的雏形,时至今日,虽然高职院校混合所有制改革呼声甚高,但真正进入实施阶段的高职院校少之又少。在这个过程中,必须紧紧依靠产教联盟的力量切实解决混改过程中的模式选择、法人定位、国有资产保值增值、决策机制构建、权利救济渠道等问题。总之,任何一项改革都是一个破旧立新的过程。混合所有制高职院校作为一个新事物,新概念,其出现和发展给不同经济主体带来了一个前所未有的资源整合的机会。
143-148

高职院校治理体系建设的应然与实然比较

摘要:高等职业教育兼具高教性特征和职教性特征。高职院校治理体系建设应当既融入高等学校治理的基本要素,又体现职业学校治理的基本特征。但高职院校治理体系建设的实然状况,却既离其作为高等学校治理的应然要求存在较大差距,也未充分体现其作为职业学校治理的应然状况。高职院校应当深度审读并准确定位于其校承担的教育类型——高等职业教育,按照其治理体系建设的应然要求,克服其实然不足,遵循高等职业教育的办学规律,融高教性特征和职教性特征于一体,全方位推进高职院校治理体系建设。
149-154

教育信息化背景下校企合作创新效应研究

摘要:教育信息化背景下校企合作可采取基于人才培养质量不断提升的影响效应式、基于校企合作信息化平台的需求效应和基于政府政策导向的引导效应三种发展模式。根据教育信息化背景下校企合作的创新机理,校企合作会产生技术与知识的能力势差效应、技术与知识溢出与扩散效应、垂直与水平协同创新效应和规模持续增速效应四种创新效应,应创新教育信息化建设服务对象的多元化、服务内容的开放化、服务策略的灵活化和服务发展的特色化举措,以提升校企合作创新功能。
155-158

高职人才链与区域产业链适配下的校企合作助推路径探讨

摘要:在'中国制造2025'战略实施背景下,产业结构调整、经济转型升级要求高等教育培育出适应区域经济建设需求的人才。作为技术技能型人才输出方的高职教育,依托校企协同共育,探索高职人才链与产业链适配,从而适应产业对人才需求,是高职院校的奋斗目标。明晰高职人才链与区域产业链适配的必然性,分析高职人才链与区域产业链适配现状,有助于我们思考高职人才链与区域产业链适配下的高职校企合作助推路径。
159-162
职教论坛杂志比较研究

国际经验追踪下的粤港澳大湾区职业教育精准发展路径创新探寻

摘要:粤港澳大湾区内的不同制度、多元文化与历史积淀构筑了粤港澳大湾区职业教育发展的国际化特殊背景,因而国际经验借鉴是粤港澳大湾区职业教育国际化发展的必经之道。立足国际经典职业教育教学模式的鸟瞰式考察以及德国、英国、美国、澳大利亚、日本五个发达国家职业教育模式个性衍化的聚焦式审视,遵循'五共'逻辑,可创新构建由'精准定位、精准导航、精准执行、精准培育、精准驱动'集合而成的粤港澳大湾区职业教育精准发展系统。
163-169

苏格兰职业教育“产教融合”发展战略:政策现状及反思

摘要:为振兴职业教育,促进职业技能的发展,苏格兰政府于2014年底宣布推行了一系列职业教育战略转型的政策。政策旨在加强产业与教育的联系,提高职业技能培养的水平,并且提高职业教育的价值和地位。从该战略的实施情况来看,如何以市场及行业需求为导向,以雇主为中心,调动企业积极性,如何统筹协调各方面利益相关方在职业技能培养中发挥作用,苏格兰的做法给了中国职业教育发展一些启示。
170-176
职教论坛杂志默认

全国县级职教中心联盟2019年年会暨聚焦服务能力提升助力经济社会发展研讨会在浙江长兴召开

摘要:2019年5月16-17日,由全国县级职教中心联盟主办、浙江省长兴县人民政府承办、长兴县职业技术教育中心学校、浙江天煌科技实业公司协办的全国县级职教中心联盟2019年年会暨聚焦服务能力提升助力县域经济社会发展研讨会在浙江省长兴县召开。
177-177

职教论坛杂志社分期列表:

2019:
2018:
2008:

职教论坛杂志社要求

(一)基本要求来稿要求题材新颖、内容真实、论点明确、层次清楚、数据可靠、文句通顺。文章一般不少于5000字。投稿请寄1份打印稿,同时推荐大家通过电子邮件形式投稿。

(二)文题文题要准确简明地反映文章内容,一般不宜超过20个字,作者姓名排在文题下。

(三)作者与单位文稿作者署名人数一般不超过5人,作者单位不超过3个。第一作者须附简介,包括工作单位、地址、邮编、年龄、性别、民族、学历、职称、职务;其它作者附作者单位、地址和邮编。

(四)摘要和关键词所有论文均要求有中文摘要和关键词,摘要用第三人称撰写,分目的、方法、结果及结论四部分,完整准确概括文章的实质性内容,以150字左右为宜,关键词一般3~6个。

(五)标题层次一级标题用“一、二、……”来标识,二级标题用“(一)、(二)、……”来标识,三级标题用“1.2.”来标识,四级标题用“(1)、(2)”来标识。一般不宜超过4层。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。(六)计量单位、数字、符号必须使用法定的计量单位符号。

(七)参考文献限为作者亲自阅读、公开发表过的文献,只选主要的列入,采用顺序编码制着录,按其文中出现的先后顺序用阿拉伯数字编号,列于文末,并依次将各编号外加方括号置于文中引用处的右上角。书写格式为:作者.文题.刊名年份;年(期):起始页.网上参考材料序号.作者.文题网址(至子--栏目).上传年月。为保证本刊的权威性,杜绝任何形式的抄袭稿。稿件文责由作者自负,编辑部有权作必要的修改。文稿在3个月内未收到退修或录用通知,作者可自行处理,另投他刊。未被录用的稿件一般不退稿,请自留底稿。

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职教论坛杂志网友评论

yunchos** 的评论:

职教论坛杂志优点1:审稿速度较快。初审一般一个星期,外审一般2到三个月。优点1:编辑部老师自动催稿。一般到预计完成时间如果外审结果仍未回,编辑部老师会及时催审甚至换外审专家。所以, 一般不需要自己打电话催稿。由于上述优点的存在,导致稿件堆积严重。故见刊速度超慢。

2019-11-07 10:08:58
wenyuan** 的评论:

一如既往的好!一如既往的精彩!宝贝很好,崭新崭新的,也没有漏页,没有残缺!看完了,还在你这里买,犹豫下不下单的亲们,不要犹豫哦!下单吧。

2019-07-31 15:35:52
zhangmo** 的评论:

长期订阅职教论坛杂志,非常非常好,快递送货也快,订了好多杂志,都很好,价格也很优惠,送货快捷,很满意。客服的服务态度很好,都很耐心的帮我解决了我的疑问。

2019-05-09 11:24:24
asdfuy** 的评论:

审稿速度很快,电话也很容易打通,文章返修之后半个多月给录用通知。编辑部很热情,还是很认真负责的。审稿的专家给出的意见也是很详细的。速度很快,效率很好,值得一投

2018-02-23 10:40:05
lkasgz_** 的评论:

2017.10.7投稿,我在10.21问了一下进程,然后第二天职教论坛编辑部给了我返修意见,是些小问题,让我尽快修改后回复,然后1.5就收到了录用通知。整体感觉录用难度不大,审稿时间也很短。

2018-01-08 14:56:47
xnhbgw_** 的评论:

审稿速度挺快的,编辑老师态度超好。投稿的站内给编辑部发消息,很快就联系我了,修改了一些标点、文献的期卷之类的细节。之后再询问,告知基本录用了,只是录用通知要等一阵子,很庆幸我自己投的第一篇文章投到了职教论坛。

2017-12-21 15:13:44
uaystr_** 的评论:

如果文章研究的内容有较大的创新,感觉比较能踩上主编的点。我就是这样,哈哈。你们是不是更有干劲了!你们一定要比我优秀噢!加油加油,相信自己。

2017-11-17 16:00:13
iauojh_** 的评论:

投稿后一个月给出审稿意见,小修,审稿人很负责,然后上传修改稿,等了半个月副主编给出意见也是小修,之后没有联系编辑,直到这个月联系编辑得知被接受,希望各位借鉴。

2017-11-03 10:47:28
djzuyb_** 的评论:

我一直想订书看,经过客服推荐买的,已经收到了,还不错,我蛮喜欢的。内容丰富,很吸引我,提高了我的阅读兴趣,物流也很给力,发货很及时,价格也便宜。真心推荐给大家。

2017-10-18 16:45:47
rueisn_** 的评论:

第一次看到这本书的名字,感觉很好,心里面就有那种暖暖的感觉。有时候,看看这类书,可以让自己沉静下来,反省自己。我喜欢,会推荐给身边的同事看。

2017-09-28 10:33:17
huaswia** 的评论:

喜欢这样的外观,粗略看了一下,内容详尽,真的一本好书,感谢学术之家,支持学术之家,对了物流配送也很给力,真的很方便,我的真太喜欢学术之家了,性价比很高包装也很不错,印刷很正规,纸质也很好,加油学术之家!!

2017-09-08 17:59:24
beythf_** 的评论:

很好的一本教育书,我一直都很喜欢看的,会一直支持下去。书的质量,印刷都不错,快递也给力,商家发货得快,是正版,学术之家服务态度好,很有耐心,好评。这是我的精神食粮,百看不厌。下次还得再买。

2017-08-28 11:37:01
你的微** 的评论:

对于我个人而言,买书不是为了看书,是一种情怀,是一种信仰。所以,明知看不完,还要继续买!

2017-08-24 11:10:50
jiangya** 的评论:

书的内容很精彩。包装较为严实,运送时间很快,书籍品相尚好,印刷质量较高,排版较为清晰。如果有精装本就好了,值得收藏。

2017-08-15 16:01:23
gracie** 的评论:

具有一定学术和应用价值的核心期刊,内容上丰富且精炼,值得细细阅读!送货及时,包装扎实,值得表扬,服务很周到,值得信赖! 希望学术之家越办越好,越走越远!

2017-07-13 09:58:31
xioyint** 的评论:

本人第一篇文章投了这个杂志,前前后后外审、复审、退休折腾了近3个月,2017年5月底给了录用通知。总体感觉,这个杂志审稿流程比较规范,审稿人给的意见很中肯,打电话咨询了很多次,前台回答问题很认真。看样子杂志编辑部在认真做杂志。

2017-06-16 15:14:59
yanglin** 的评论:

感觉很不错的期刊,注重文章的创新性及论文语言的流畅性,期刊格式要求严格,编辑部很认真,两位审稿专家意见都很详细,对稿件要求也很高,投稿过去一个月后修回,返稿后半个月就录用了。

2017-04-26 08:54:34
zongzu** 的评论:

职教论坛杂志的审稿速度还是不错的。审稿流程也很规范。之前中的文章,审稿人的意见比较少,都是对文章内容创新性有要求。编辑的意见比较多,不过大部分都是格式方面的问题。希望对大家有帮助吧。

2016-07-27 09:50:12
  • wangba**: 该刊的编辑很体贴,热心。推荐
    2016-09-01 17:11:46
milan** 的评论:

去年中过一篇。这次投稿是上次论文存在的一个潜在问题的解决方案。自我感觉还是有新意的,又和上篇论文是姊妹篇,所以也投了这个期刊,希望有个完美的结局。

2015-11-27 11:05:10
jindian** 的评论:

今天年初第一次投稿,审了两个月被拒了,确实那篇论文自己写的不好,后来这篇重新找的idea写的,总的来说这次感觉运气特别好,一个月录用,对稿件写作要求比较高,老牌好期刊,见刊速度也是相当的快,,非常完美的一次投稿经历。

2015-10-29 11:18:29
  • youye**: 在多次沟通后,最终认真回复达到了要求。终于被期刊收录!太开心了!
    2016-10-31 15:13:43
fanzhil** 的评论:

职教论坛真的很快,半个月内就有通知,审稿费交过后不到一月就有修改意见了,修回去一周就录用了,并且编辑很负责,态度也很好。从投到录用43天。如果急着毕业用,可以投职教论坛!

2015-10-06 17:59:13
  • liaoju**: 外审专家修回意见,也比较中肯,有参考价值。
    2016-11-01 10:44:38
xiejunq** 的评论:

个人感觉可能是做的方向的文章不多,所以排得较前出版,总体来说,文章有创新,逻辑完善就可以接受。职教论坛的审稿速度,个人感觉不错,编辑服务态度好。

2015-09-07 10:28:15
jiwei** 的评论:

编辑很专业,提交后立刻缴纳审稿费并邮寄发票。审稿时间较长大约3个多月,经电话咨询得知是其中一个专家一直未给意见。编辑态度很好。第一次回复给的修改后再审,约20天后直接录用。

2015-08-26 15:44:14
happy22** 的评论:

前不久刚刚接收了1篇,审稿周期1个月左右,修改稿准备了3天投走,隔了2天就直接接收了。感觉很幸运,因为编辑处理很迅速。职教论坛杂志及时出刊,效率很高,下次还会找这个编辑发表,给五星..GOOD~

2015-02-15 09:25:36
uyuy** 的评论:

组内已有三人投了此刊,最早的已经接近一年,另外一个已经投稿五个月,本人投稿两个半月,均还没有收到最终消息。该刊的前期处理速度还过得去,我们几个基本上都在2个月左右返回了修改意见,关键就在于上传修改稿后,需要排队等待编辑审核,此过程据说最少两个月,审核通过后交主编终审,这个最坑爹,完全看主编的档期,两个月至数个月不等,且不给录用函,很郁闷。

2014-12-26 09:32:03
carry** 的评论:

大家都说这个挺快,但我感觉巨慢。我1月4号投稿,4月11号才给我退休意见,期间打了N次电话询问,总是说过春节专家没时间审。4月21号我修回后就没动静了,前阵电话咨询编辑部,告知要排到年底。

2014-09-08 15:56:08
qq123** 的评论:

感觉很正规,审稿整整3个月,审稿很仔细,很认真,太认真,提的问题挺好的,不过审稿比较慢。

2014-08-31 11:22:09

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