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教育文化论坛杂志
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教育文化论坛杂志

《教育文化论坛》杂志创办于2009,是贵州大学主管的国家重点学术期刊,省级期刊,影响因子0.278,现被知网收录(中)等机构收录,主要征稿方向:名家论坛、理论研究、学术争鸣、区域教育文化纵横、经验推荐、动...
  • 主管单位:贵州大学
  • 主办单位:贵州大学
  • 国际刊号:1674-7615
  • 国内刊号:52-5031/G4
  • 出版地方:贵州
  • 邮发代号:66-80
  • 创刊时间:2009
  • 发行周期:双月刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 全年订价:¥ 489.60
  • 综合影响因子:0.087
期刊级别: 省级期刊
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教育文化论坛期刊级别: 省级期刊
教育文化论坛期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 教育理论与教育管理
产品参数:
主管单位:贵州大学
主办单位:贵州大学
出版地方:贵州
快捷分类:教育
国际刊号:1674-7615
国内刊号:52-5031/G4
邮发代号:66-80
创刊时间:2009
发行周期:双月刊
期刊开本:A4
下单时间:1个月内

教育文化论坛杂志简介

《教育文化论坛》(双月刊)创刊于2009年,是由贵州大学主办的学术刊物。

《教育文化论坛》坚持学术性、教育性、文化性、民族性和地方性,主要刊载和发表与教育文化有关的名家专题讲座、学术论文、调查报告、学术动态与评价;教育与文化实践和经验等方面的具有创建新、前沿性、资料性、信息性、经验性、服务性的文稿。获奖情况:贵州省学术理论类二级期刊。

教育文化论坛栏目设置

名家论坛、理论研究、学术争鸣、区域教育文化纵横、经验推荐、动态信息

教育文化论坛杂志社 2019年第01期文档目录

教育文化论坛杂志理论探索

作为符号活动的教育

摘要:人是“符号的动物”规定了人的所有活动都是符号活动,教育也不例外。学校教育可以达成许多目标,但是作为符号活动的教育首要的目标应该让学生获得自由,融入社会和形成自我。
1-5

“推行师德考核负面清单制度”亟待解决的问题

摘要:推行师德考核负面清单制度,是我国当代师德建设的新范式。开展该范式的学理探索是基础,编制、争鸣、验证、完善“师德负面清单考核标准”是前提。已为师者和拟为师者先行“对标”自律、“知行合一”是师德建设的内因和内在动力,师德考核者“对标”开展考核建设是师德建设的外因和外在动力,只有内外因、内外力有机结合,才能不断提升师德的感召力。
6-9

和谐人及其培养:基于“和合”理论的研究

摘要:《周易》“和合”强调生命活动的整体和谐与统一,这种整体和谐的哲学思维对当下高校人才培养具有启发价值。基于学校和谐人培养研究上时空“二维”分离、轻视“物”维关系、育人“时中”意识淡漠、研究视阈“一元”等问题,以及目前人才培养中学习主体失业、成效评价失正、教育角色失调的困境,运用《周易》“和合”理论对高校和谐人进行“叁分式”构建,提出物维度的“三源”、空间维度的“三态”和时间维度的“三时”等三维合一的结构模式;对高校和谐人培养系统进行“四维一絷式”构建,提出遵循“时中”原则和“以三为体,以阴阳为用”的实践路径。
10-14

贵州对外旅游宣传视角下的中美旅游文本策略对比

摘要:对外旅游宣传不是简单地把汉语文本翻译成英语,而是首先要了解国外相关旅游宣传所具备的修辞文体特点。文章通过对比贵州和以美国为代表的旅游景区的宣传文本发现各自的修辞文体特点及其背后文化冲突的聚焦点,以此服务于贵州的对外旅游宣传的英语文本书写。
15-18

全国普通高中专任教师资源空间分布差异分析

摘要:利用中国大陆的各省数据,采用区位熵、在校学生数、专任教师数、师生比四种指标对全国普通高中专任教师空间分布差异情况进行了分析研究。研究结论如下:从分布特征来看,时间尺度上自2006年到2015年的十年间普通高中专任教师呈平缓增长趋势;空间尺度上沿海地区专任教师呈绝对优势,并自东向西逐渐减少,且与在校学生空间分布基本呈正相关。从师生比来看,总体上东部地区师生比较低,主要表现在北京、上海、天津等地区,而中、西部地区普遍较高,突出表现在河南、四川、安徽、广西等省。从集聚程度来看,集聚程度最高的地区是广东省,总体呈现出越向西集聚程度越低的趋势。
19-24

中小学教师教学领导力理论模型的验证

摘要:教师教学领导力理论模型的构建与验证是教师群体明晰教学领导力的内涵与结构进而提升与发展教学领导力的前提基础和关键起点,采用质性与量化相结合方法构建所得的教师教学领导力理论模型由“愿景创设力”“教学决断力”“教导执行力”“沟通激励力”“教学人际力”和“结果驱动力”等六维度构成,探索性因素分析表明该模型的信、效度良好;为进一步验证模型的跨样本稳定性,采用交互验证的方法对理论模型进行验证性因素分析和信、效度检验。结果显示教师教学领导力理论模型具有很高的信度和效度以及跨样本的稳定性和代表性,能为后续教学领导力的实践应用提供实证基础。
25-32

王阳明《传习录》的自然法思想寻隐

摘要:《传习录》以语录及信函的形式,较为全面地反映了王阳明的哲学主张与治学理念。体察《传习录》中“致良知”“心即理”“知行合一”等重要论述,可以发现其具有自然法上的普遍意义,并且接通了正义、理性、自由、公平等重要价值观念。王阳明“以儒为主,兼通释、道”的哲学体验,突破了传统儒家法思想的一般认知,阐发了人本主义与思想解放的先声,并以“本心”得失作为社会观念和法律制度的正义性基础,在中西自然法思想辨析中具有重要的法哲学意义。
33-38
教育文化论坛杂志高等教育

地方综合性高校学科绩效评价研究——以西部某大学理工农学科为例

摘要:学科绩效评价结果是优化高校学科建设资源配置的指示器。对地方综合性高校而言,在“双一流”建设时代背景下,学科绩效评价既要满足教育部学科评估工作要求,又要契合地方综合性高校服务社会的特点。在构建多投入多产出的学科绩效评价指标体系的基础上,运用超效率DEA分析法,对西部某综合性大学理工农学科展开绩效评价具有较强的实践价值和借鉴意义。实证分析结果显示,从投入角度来看,为了达到最佳效率水平,各学科均需要不断调整优化资源配置,提高学科建设投入与产出均衡水平。地方综合性高校要进一步深化对学科绩效评价的认识;构建符合高校发展战略的学科绩效评价指标体系;充分发挥学科绩效评价结果的引领作用,尽快形成高校学科绩效评价常态机制。
39-47

当代大学生的俭德标准及其运用

摘要:“俭德”是一种重要的传统德性。在当今大学生俭德教育中,我们需要在探讨传统俭德标准的基础上,通过分析传统的基本生活标准、量入为出标准、节俭助人标准,认识其中存在的优势和缺陷,从而构建符合大学生所处时代发展的当代标准。我们可以从俭德的形成过程、产生的不同效果、反映的不同境界,从而构建过程性标准、效果性标准、层次性标准。同时,在这些标准的运用中,分清客观性运用和主观性运用,能够较好地推动大学生俭德的培养。
48-53

农学专业卓越农林人才培养体系探索——以贵州大学农学院为例

摘要:以实施贵州省教育厅“农学专业卓越农林人才教育培养计划”为契机,研究复合应用型农学专业卓越农林人才培养体系。通过确立人才培养目标、制定人才培养要求、改革人才培养模式、加强师资队伍和实验教学平台及实践教学基地建设等途径,对复合应用型本科高校农业专业人才培养体系进行了有益探索,该培养体系的实施可以全面提升复合应用型人才培养质量。
54-57

大学生创新创业教育探索与实践——以西南大学农科类专业为例

摘要:经济全球化的实质是一场“人才革命”,对创新型人才提出了更高、更新的要求。大学生作为推动社会经济发展的重要力量,开展大学生创新创业教育显得尤为重要。以西南大学资源环境学院为例,提出从优化支持保障体系、优化考评激励机制、发挥导师重要作用、培育创新创业文化四个维度开展创新创业教育探索与实践。多年来,该院学生开展创新创业项目发展势头良好,创新创业意识更加强化,创新创业文化逐步形成。
58-61
教育文化论坛杂志硕博论坛

乡村振兴背景下教育扶贫的困境与治理路径——基于秦巴深度贫困山区的考察

摘要:治贫先治愚,扶贫先扶智。教育扶贫作为拔除穷根、阻断贫困代际传递的治本之策,在精准扶贫中具有基础性、先导性和持续性的作用。同时,教育扶贫也是乡村振兴的重要战略保障。立足于秦巴深度贫困山区两河口镇的教育扶贫实践,分析教育扶贫实施过程面临的挑战和困境并提出破解路径。研究发现,该地区通过控辍保学、精准资助、结对帮扶、职教帮扶四大教育扶贫措施进行“造血式扶贫”,提升人力资本开发,增强内生发展动力。但教育扶贫也面临着教育资源配置不均衡与扶贫效益不明显、教育精准扶贫瞄准偏离与政策悬浮、教育扶贫主体单一化与扶贫客体被动性的困境。在乡村振兴背景下,强化基础教育和职业教育、厚植人力资本,增加教育投入供给、构建教育精准扶持治理机制,坚持政府主导作用、构建多方扶贫主体参与的教育扶贫格局,为乡村可持续发展提供坚实的人才保障和智力支撑,进而推动乡村振兴。
62-69

我国高校EMI教师教学胜任力生态化发展

摘要:随着高等教育国际化和双一流建设的不断推进,EMI课程建设越来越受到重视,而教师教学胜任力是影响EMI课程质量的重要因素。在明晰EMI教师教学胜任力内涵的基础上,从教育生态学角度全面分析教师EMI教学胜任力发展所处生态环境,并且基于教育生态学基本规律提出从根本上支持和协助EMI教师发展的EMI教学胜任力生态优化策略,从而保障EMI课程教学质量。
70-73

侗族民歌的社会教育功能及传承发展研究——以黎平、锦屏两县西部相邻乡镇侗族习俗歌为例

摘要:在“饭养身,歌养心”的侗族传统文化中,风俗歌是其重要的组成部分,其在侗族社会生活中,具有教育、宣泄、接纳、交流、团结等功能,并作用于生产生活与人的生命历程的方方面面。其源于生活,发于情感,反映着侗族社会淳朴的乡俗与和谐的景状,成了学界较为重视的研究资源。当前由于市场经济的冲击、外来文化的影响、网络文化的滥觞,侗族风俗歌的生存环境与传承前景遭遇了严重的挑战。在民族地区乡村振兴战略实践的背景下,在整理和研究侗族这一传统文化的社会功能的同时,寻析其传承、保护之策略就显得重要而又迫切。
74-78
教育文化论坛杂志教学教改

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的思考

摘要:推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,是高校思想政治理论课教学的首要任务和重中之重。推进“三进”,必须遵循马克思主义的基本原理,思想政治教育方法论,从自觉的思想认同、打造鲜活的课堂、构建可持续的长效机制等层面,增强“三进”工作的针对性和实效性。
79-82

经济学类专业教学改革路径与实践探索——基于学生创新基因唤醒与强化的视角

摘要:经济学类专业教学改革常思常新。文章认为经济学专业人才培养必须抓住经济学理论体系与方法论,形成以经济学概念为学科基础,以经济概念逻辑关系为学科灵魂的教学观念。为此剖析时下经济学类专业人才培养中出现人才需求、能力结构、教育功能与目标实现等四大问题,论述了创新是破解四大问题的关键所在,并通过场景、发问、观察、交流、联系等手段构建教学改革路径,并对现场经济学教学模式做了尝试,总结了遵循的基本框架。
83-88

俄语教学中创新思维培养训练初探——以俄语泛读课程为例

摘要:自20世纪80年代起世界各国教育界意识到创新思维在创新人才培养过程中发挥着重要作用,而创新性思维习惯的养成离不开批判性思维训练。批评性思维并不是简单地判断文本中作者观点的正确与谬误,而是基于目标导向性思考,评价性判断,以及在此基础上构思推理进行逻辑判断并得出结论的过程。这一复杂过程较为完整地表现在分析性阅读过程中。本文以俄语泛读课程为例探究批判性思维的训练方法,探索俄语专业教学中创新思维的培养途径。
89-93

论以问题史为纲的伦理学专业课程模式探索

摘要:《伦理学原理》作为哲学本科专业主干课程之一,在教学内容的选择上应该以问题史为纲来展开对具体伦理理论的教学。在教学模式改革方面,首先要解决如何更为有效地展开知识,其可能性在于以问题史为中心,考察伦理思想的演进逻辑;梳理理论之间的关联,综合运用相关理论;以哲学史的知识谱系为基础,展现伦理思想的宏观线索的同时,彰显微观层面的理论细节。其次,以任务驱动式、全过程考核、小论文和讨论课为主要改革方式,探索与教学模式改革相匹配的教学方法。最后,展开小班讨论、推进史论结合与理论实践相结合、原著的综合阅读与批判性考察是伦理学专业课程教学模式改革最为重要的发展趋势。
94-98

西部高校历史本科教改难点及对策——以合作学习在贵州大学的教学实践为例

摘要:将本科教育放在前所未有的战略高度,是当前全国高校工作的重中之重。以贵州大学历史学本科实施合作学习教改实践作为具体个案,尤其是西部地区高校历史学专业本科教改有效实施、人才培养等方面掣肘的深入剖析及其解决途径的探索,从而为新时代高校,尤其是西部高校本科人才培养质量的不断提升提供某些较有针对性的经验与借鉴。
99-103
教育文化论坛杂志区域教育文化纵横

黔南少数民族民间文化教育传承研究

摘要:黔南世居少数民族在历史长河中形成了各自别具一格的传统文化,通过查阅历史文献、考察各民族社会生活可以发现,这些传统文化在民间传承过程中,随着社会发展、分工等原因,经历了不同的发展阶段,彰显了独特的民族性,促进了民族团结,具有积极的现实意义。
104-107

黔南州民族民间文化教育的意义阐释

摘要:在国际、国内和地方教育文化发展需求之下,黔南州各级各类学校开展了民族民间文化进校园活动。该项活动呈现的经验主要表现为国家政策保障、地方主动作为、学校的整合,包括开发具有民族民间文化特点的地方课程和校本教材。分析其发展过程中遇到的瓶颈,并提出开展此项活动的意义,即传承中华民族优秀文化、提升民族认同感和增强民族团结意识。总之,该项活动的开展有助于筑牢中华民族共同体意识。
108-111

吸纳与内生:黔南州地方文化整合进幼儿园的实践与反思

摘要:传承各民族优秀文化,是弘扬民族精神,增强民族自信,促进民族大融合的有力载体;但是这一有力载体面临濒临消亡的文化环境,未处理好吸纳与内生的关系,遭遇到愈加艰难的困境;学前教育作为基础教育之基,充当着不可忽视的传承场所,担负着举足轻重的传承任务。以黔南州为田野点,对该地民族文化整合进幼儿园的实践进行调查与反思,“以小见大”,为民族民间文化进校园活动的开展积累经验。
112-116

2018年贵州省民族文化进校园调查——以三都水族自治县中和小学为例

摘要:近年来,民族文化进校园深受各校高度重视。通过对贵州省三都水族自治县中和小学校领导及教师的访谈,进一步深入研究中和小学民族文化进校园中马尾绣刺绣班、水书班、铜鼓舞班的实施形式、实施情况与实施中的创新;总结出中和小学民族文化进校园中独特的双语教学、小先生制及奖评体制等特点;同时,也发现中和小学民族文化进校园存在的一些问题,进而提出有效的解决对策。
117-123
教育文化论坛杂志人物评述

教育前贤、方志故老、文化老人——对陈福桐先生之怀念

摘要:陈福桐先生(1917-2010),笔名梧山,贵州遵义人,被贵州学界尊为“贵州文化老人”“贵州历史掌故辞典”,以其大度、包容、严谨、渊博、爱才而享誉学术界(以下尊称“陈老”)。陈老幼读私塾,后入小学、初中,1935年毕业于贵州省立遵义中学。1937年赴上海读书,继因抗战爆发,回遵义任教并从事抗日救亡活动,并与中共遵义地下组织的同志一起创办快读书店、青年抗日救国会、音乐教育促进会、农村抗日宣传队等,后还任《民铎日报》主笔和《遵义国民教育杂志》主编。1944年任遵义老城标准学校校长并任教遵义几所中学,教授语文、历史。1949年10月接受解放军二野联络员委托从事迎接解放工作。1950年后先后任遵义市各界人民代表会议副主席、贵州省文联秘书、《贵州文艺》编辑。
124-129
教育文化论坛杂志文摘之窗

规模扩张背景下我国高等教育发展对社会流动的影响

摘要:高等教育能促进社会的合理流动,但近年来在高等教育规模扩张背景下,我国高等教育的发展在"起点均等"、"过程均等"、"结果均等"方面却对社会流动产生了消极影响。高等教育系统自身、政府部门以及全社会应当积极采取措施,推动高等教育机会均等以促进社会的合理流动。
130-130

中国特色新型教育智库的角色定位及建设路径

摘要:教育智库作为中国特色新型智库的重要构成,在服务国家教育决策、促进教育改革发展中发挥着重要作用。新时代中国特色新型教育智库扮演着教育决策的智囊团、教育改革的思想库、教育政策的评论员、教育实践的引导者、教育发展的评估者、高端人才的储备库、教育交流的联络站、正面舆论的策源地等多重角色,并发挥有资政建言、理论创新、实践引领、人才培养、数据储备、舆论引导等主要功能。因此,要明确中国特色新型教育智库建设的建设路径与运行机制,以保障其功能的有效发挥,提升其在教育现代化进程中的治理能力和治理水平,真正提高服务质量,为建设教育强国发挥更大作用。
130-130

核心价值观教育与人的自我塑造

摘要:核心价值观是一定历史条件下全体公民对于价值的基本认同,即价值共识。它是一定社会历史条件下个体自我塑造的背景,也是一定历史条件下自我塑造的前提。根据马克思的历史发展三阶段理论,从三个阶段所表现出的价值观的差异来思考人的自我塑造是一个合理的选择。中国目前正处于社会转型期,基于这一时期的特殊性,个体的自我塑造问题也是一个复杂且值得思考的问题。
130-130

大学教师科研压力对科研绩效的影响——工作满意度、情绪智力的中介和调节作用

摘要:大学教师的科研压力如何影响科研绩效是当前大学教师发展和科研管理中的重要问题。在文献研究的基础上,将工作满意度和情绪智力分别作为中介变量和调节变量引入科研压力与科研绩效的关系探讨中,并以问卷调查的形式作了实证研究,得到如下结论:大学教师承受较高的科研压力;科研压力对科研绩效会有一定的负向影响;科研压力经由工作满意度中介影响科研绩效;情绪智力能有效正向调节科研压力对科研绩效的影响。在此基础上提出了减轻压力源、优化科研考核体系、改善薪酬待遇及培养情绪智力等方面的对策性建议。
130-131

思想政治教育亲和力的生成机理与提升策略

摘要:思想政治教育亲和力是思想政治教育活动诸要素各自作用并通过协作而产生的整体合力。只有各要素对受教育者共同作用并且诸要素协同配合,思想政治教育活动才会产生亲和力。思想政治教育亲和力的提升,要以教育活动为起点,以受教育者的变化为终点,注重知识传授,形成理性认同;注重价值引领,实现价值认同;增强主体间互动,实现情感认同;加强载体创新,实现方法认同;发挥环体合力,实现环境认同。
130-130

学校课程建设的价值自觉

摘要:学校课程建设是学校的公共领域,必须克服极权主义的心态和倾向,达成基本的价值共识。为此,学校不仅要对不同的价值观念保持一定的知识学距离,还要建立一定的磋商机制,形成平等对话。学校课程建设赋予了教师更大的权利自由,从而为教师教学精神自由的扩充提供了合法性的依据。相对于客观主义教学,无缝课程的设计能够克服那种割裂地、片面地思考教学的方式,破除静态的课程实体观,真正将课程与教学融为一体,可以更好地关照学生的个体差异,满足学生个性发展的诉求,应该成为学校课程建设的重要内容。
130-130

论性别教育在高校德育中的价值与实施

摘要:多元性别文化的发展使高校大学生在性别价值、性别道德认知和行为实践上的困惑日益突出,不利于大学生道德人格健康发展。在高校德育中注入性别教育、实施性别德育成为必然选择,它对于破除传统德育的性别歧视、促进学生道德人格全面发展,建构主体性道德人格教育,帮助学生形成健康的性别道德观念和实践具有重大价值和意义。在高校实施性别德育,要求教育主体提高社会性别文化变革意识与引导意识,树立以人为本与以社会为中心的基本观念,构建相应的教育实体与育人环境,探索切实有效的性别德育方法和途径。
130-130

教师的公民教育素养及其提升

摘要:教师的公民教育素养是关乎学校公民教育开展情况的重要因素。教师的公民教育素养主要包括公民知识、公民教育能力和公民教育品性。公民教育能力主要包括自由对话的能力、公民教学设计的能力、价值引导的能力、合理评价的能力等;公民教育品性主要包括尊重、公正、民主、以身作则等。提升教师的公民教育素养可从教师教育、学校和教师个人等方面入手。
131-131

近代以来印度私立高等教育发展历程及启示

摘要:殖民地时期,印度私立高等教育获得了初步发展,逐步走上了近代化之路。印度独立后直至20世纪90年代,在政府推动和市场拉动之下,其私立高等教育规模持续扩张,制度体系也渐趋完善。进入新世纪,印度私立高等教育的结构进一步优化,私立高等教育在整个高等教育体系中的地位越来越重要,但与此同时,其私立高等教育质量问题不断凸显,为此印度政府对私立高等教育实施了改革,尤其是加强了质量保障体系建设,意在提高私立院校的办学水平。印度私立高等教育改革中反映出的国际化与本土化战略、政府推动与市场选择、规模扩张与质量提升的关系规律,对于我国当下民办高等教育发展具有一定的启示价值。
131-131

高中生生活满意度与学业成绩的关系:学业自我概念的中介作用

摘要:为探究高中生的生活满意度、学业自我概念与学业成绩的关系,选取了高一至高三年级的872名学生进行问卷调查。结果发现:(1)在ASLSS上,女生的得分普遍明显高于男生,男生仅在学业满意度上的得分显著高于女生,在ASCS上,男生在学业能力知觉上的得分显著高于女生,而女生则在学业成就价值上的得分显著高于男生;(2)高中生在ASLSS与ASCS上,大致表现为,随着年级的增高,生活得越来越不愉快,对学业的认知与评价也日趋消极;(3)在ASLSS之中,学校、学业、家庭、环境以及自由等层面的满意度均能正向预测高中生的学业自我概念,另有学业、学校和家庭三个层面的满意度均能正向预测高中生的学业成绩;(4)高中生的学业自我概念不仅会直接影响其学业成绩,且在生活满意度与学业成绩之间起部分中介作用。
131-132

留守儿童学习适应性与家庭教育决策合理性

摘要:家庭是儿童成长与社会化的基本单位,探究家庭对留守儿童学习适应性的影响,对于辨识有效的教育决策方式,思考留守儿童家庭教育决策机制具有重要价值。基于湖北和广东两省共15个县(区)留守儿童的调查发现,在控制其他因素的情况下,家庭交流互动、家庭作业监管等过程性家庭环境对留守儿童学习适应性有显著的正向影响。相较于家庭经济收入等结构性变量,过程性家庭环境对留守儿童学习适应性的边际影响更大。本研究的政策启示在于,留守儿童家庭人力资本投资应当兼顾短期与长期目标,理性的家庭教育决策应当合理权衡务工创收与儿童学习过程监管之间的关系。片面追求务工挣钱而放松留守儿童学习监管的做法必将对留守儿童学习适应性造成负面影响,影响留守儿童的健康成长。
131-131

职业教育质量监测评估:英、美、德、澳的经验与启示

摘要:职业教育质量监测评估不仅是提高和保障职业教育质量的重要途径,也是建设现代职业教育体系的核心工作之一。基于对英、美、德、澳职业教育质量监测评估体系的比较分析与经验总结,提出我国职业教育质量监测评估体系建设的方向:树立改进学习,发展技能,提高职业教育对经济社会的贡献的价值理念;建构多方参与,民主协同,保障职业教育质量监测评估公信力的组织架构;实施程序公正,分层推进,外部评估和自我评估和谐互补的评估流程;制定过程监测,规范标准,保障全面质量的指标体系;最后还要因地制宜,综合创新,借助信息技术变革升级职业教育质量监测评估的方法工具。
131-131

中亚来华留学生课堂教学优化实证研究

摘要:随着"一带一路"倡议的提出,中亚来华留学生数量逐年攀升。课堂教学作为高等教育的重要载体,被社会教育和家庭教育赋予更多的期待。基于师生在年龄等方面存有差异的客观条件下,通过平等互动、人格和价值观的尊重、文化和情感的共鸣、增强跨文化理解能力等路径可以实现中亚来华留学生课堂教学的优化,从而不断提升高校教师对中亚来华留学生课堂教学的实践经验和理论思考。
131-131

马克思主义经济学视域中的文化产业价值链构建与升级研究

摘要:党的十九大报告指出要推动文化产业发展,健全现代文化产业体系和市场体系;同时又指出,促进我国产业迈向全球价值链中高端。因此,构建和升级价值链是推动我国文化产业发展的重要路径。本文根据马克思主义经济学的价值链分工思想对文化产业进行了研究,提出文化产业价值链构建的基本方式包括研发创意驱动型、生产制造驱动型和销售推广驱动型三种形式;基本策略是促进文化产业价值链的延伸拓展,促进文化产业与制造业、信息业、旅游业等相关产业的深度融合,构建有利于文化产业价值链的形成和发展的政策体系,包括人才政策、资金政策、产业政策等。
132-132

中小学择校利益格局调查研究

摘要:通过对3,832名学校教育工作者进行调查研究发现,我国中小学择校利益格局中并没有绝对的赢家和输家,家庭、学校与地方政府三方在择校利益博弈中得与失并存,但是呈现出整体受损的特征。经过讨论,导致这一现象的原因有:核心的择校利益狭隘地瞄准优质教师资源;择校加剧的师资供求矛盾影响学校正常发展;金字塔型择校利益机制损害核心主体的利益;过重的既得利益心理固化择校利益链。从教育利益的公益性出发建议,在区分对待不同群体教育需求的基础上,进一步通过加速优化教师队伍、重构择校利益机制、实施教育综合治理等措施有效破解中小学择校难题。
132-133

西南联大研究的现状及反思

摘要:鉴于西南联大显著的办学成果,西南联大的相关研究被广泛关注,总结西南联大的办学经验以实现其对当今高等教育发展的指导意义也成为不少学人的努力方向。本文在对西南联大相关研究进行梳理总结的基础上,积极探析当前西南联大研究中的热点问题,试图在对西南联大相关研究进行再认识的过程中,回应西南联大语境中的相关争议,阐明西南联大与社会环境、时代特点、民族文化的密切关系,实现对西南联大历史定位的准确把握,从而为新时期中国高等教育的发展提供一些启示。
132-132

走出“制度陷阱”:高职教师专业发展制度的供给困境反思

摘要:"制度陷阱"是指前设制度出现了漏洞或不足,人们用后设制度进行弥补,但由于后设制度同样存在着设计、执行等方面的问题,进而造成制度越来越繁密与复杂化,使整个制度体系陷入低效的陷阱。我国高职教师专业发展制度落入"制度陷阱"的主要表征是:教师资格证书制度的供给错配、教师企业实践制度供给乏力、教师职称评审制度供给偏斜等。要破解"制度陷阱",须在制度设计时持有"双师导向"的理念,采取利益相关者多元治理的方式,并从三个方面提升制度供给的质量:教师资格证书制度要凸显"双师素质"标准;教师企业实践制度的制定要实现"企业外部性的内部化";教师职称评审制度要突破"套用"惯性,制定符合自身特点的独立的职称评审标准等。
132-132

中国民办教育四十年笔谈

摘要:潘懋元教授对中国民办高等教育的优势、困境进行了探讨,分析了营利性与公益性的非对立性概念,提出了"混合所有制"将会是另外一条治理民办学校转制的道路。吴华教授运用大量数据分析了民办教育可以和公办教育表现同样出色的理念,指出了民办教育在教育公平、教育资源利用效率以及教育选择性上的优势。王文源秘书长指出了民办学校具有体制机制上的创新优势基因和顽强生命力,提出"以法治推动中国民办教育创新发展",并深入分析了新法在党的领导、分类办学、法律地位、市场化、产权制度以及非法办学治理六个方面的重大突破。李盛兵教授从中美(G2)比较的视角分析了中国民办教育在新法出台后所面临的三大问题,包括动力问题、定位问题和水平问题,指出中美民办教育在这三个问题上的差异与差距。邵允振处长对中国民办教育分类管理中存在的风险进行了细致分析,并提出从完善立法和制度设计的源头实现有效治理。
132-132

新时代高等教育供给侧改革的路径透视

摘要:内涵式发展是高等教育追求的永恒主题,也是党和人民对高等教育的殷切期盼。随着中国特色社会主义新时代的到来,社会主要矛盾发生了重大转化,人民群众对公平而有质量的高等教育需求日益增长,这与当下高等教育发展的不平衡、不充分之间形成了鲜明对比。要缓解这一矛盾,处于主要供给方的高校无疑要担负起这一历史使命,结合新时代特点,进行供给侧改革。当下高等教育供给侧主要面临结构性调整和质量提升问题,从政府、社会及高校几个维度进行路径透视,有助于更好地推进高等教育供给侧改革,提高内涵建设质量。
132-132

CBE教学模式在贵州省中职院校旅游管理人才培养中的应用研究

摘要:贵州省旅游业的可持续发展需要高质量的旅游职业教育为其培养实用型、创新型旅游人才,培养高质量的旅游人才是增强贵州省旅游中职院校"教育生态位"的内在价值取向。当前贵州省中职院校旅游管理人才培养模式存在诸多结构不良问题,为革新当前贵州省旅游中职教育在人才培养模式中的不足,优化旅游中职教育教学生态环境,借鉴西方的CBE教学模式,从准确定位旅游人才培养目标、以核心素养为本位的课程设计、教学方法多元创新、开展深度产学研合作、加强师资队伍建设、建立多元化的教学评价体系等六个方面来把CBE教学模式系统化的应用于贵州省中职院校旅游管理人才培养,并创造性地提出中职院校旅游管理专业学生需具备的核心素养,丰富CBE教学模式所强调的职业能力内涵,缩小职业教育与"通识"教育之间二元对立的"壁垒",自觉地关照对学生整全人格、批判质疑精神、创新意识与能力等的建构与培育,增强学生未来职业生涯发展生态位。
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民国时期大学教学质量监控制度设计研究

摘要:民国政府为保证民国时期大学教学质量监控功能的有效发挥,在国家层面从入口到出口进行了全程性的制度设计。民国时期的大学,在国家层面规范的宏观指导下,根据学校的具体情境,细化为相应的规程或细则,建立了从入口到出口的完整教学质量监控流程,指导着学校管理人员、教师和学生的具体教学质量监控活动,形成了全程性、突出本体功能性、完全传递性等特点,其经验可为当今高校"双一流"建设提供了一些参考。
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侗族生境模塑下的侗族大歌

摘要:侗族被誉为"饭养身,歌养心"的民族。侗族大歌是中华民族音乐艺术的奇葩,在人类音乐史上都有一定的地位。侗族大歌的文化根基就是侗族的"民族生境",侗族大歌是历史过程的产物,是生态环境模塑的结果,是人文社会环境的反映。侗族大歌既是侗族社会的一种文化实践,又是一个长期处于无字社会的民族对自身社会文化生活的经验总结——以歌代文,以歌传文,以歌把侗族社会的历史、社会知识、生产生活经验、男女交往、伦理道德、风土民情、社会经验等记录下来,以歌来传承,由此成就了侗族社会"歌的海洋"。
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“双一流”背景下区域高校系统科技创新能力:绩效评价与提升路径

摘要:"双一流"背景下区域高校如何加强高校内涵建设,合理规划和科学配置资源,从而提高科技创新能力是区域高校系统面临的重要挑战。本文借鉴发达国家科研评价指标,参照我国"985"和"211"工程建设世界一流大学绩效评价指标,结合区域高校发展实际,构建了区域高校科技创新能力绩效评价指标体系。运用数据包络分析法(DEA)对Z省高校的规模效率、纯技术效率和综合效率进行总体评价,总结归纳了区域高等教育系统面临的挑战和制约性因素,提出了区域高校系统科技创新能力建设的提升路径。
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公平高效:冰岛全纳教育模式及启示

摘要:全纳教育旨在保障有特殊需要的儿童获得与普通儿童一样的良好教育。为满足特殊儿童的成长需要,冰岛以《国家课程指南》为政策导向,提供特殊教育财政资助,完善全纳教育师资建设,从体系、资金和师资等方面,建立了全面有效的全纳教育支持系统。我国可以借鉴冰岛全纳教育的具体措施,构建面向全民的全纳教育体系,建立多元的经费支助体系,提升教师的全纳教育素养,从而促进全纳教育更好发展。
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教育文化论坛杂志社分期列表:

2019:
2018:
2017:
2016:
2015:
2014:
2013:
2012:
2011:
2010:
2009:

教育文化论坛杂志社要求

1.《教育文化论坛》标题层次一级标题用“一、二、……”来标识,二级标题用“(一)、(二)、……”来标识,三级标题用“1.2.”来标识,四级标题用“(1)、(2)”来标识。一般不宜超过4层。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。

2.《教育文化论坛》作者与单位文稿作者署名人数一般不超过5人,作者单位不超过3个。第一作者须附简介,包括工作单位、地址、邮编、年龄、性别、民族、学历、职称、职务;其它作者附作者单位、地址和邮编。

3.《教育文化论坛》文题文题要准确简明地反映文章内容,一般不宜超过20个字,作者姓名排在文题下。

4.参考文献:是对引文作者、作品、出处、版本等情况的说明,文中用序号标出,详细引文情况按顺序排列文尾。以单字母方式标识以下各种参考文献类型:普通图书[M],会议论文[C],报纸文章[N],期刊文章[J],学位论文[D],报告[R],标准[S],专利〔P〕,汇编[G],档案[B],古籍[O],参考工具[K]。

5.关键词:3-5个,以分号相隔。

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教育文化论坛杂志网友评论

wanxiya** 的评论:

教育文化论坛杂志编辑很负责,需要修改的地方都给你一一标出,非常仔细,对问题点的侧重点都分析得很清晰。在多次沟通后,最终认真回复达到了要求。终于被杂志收录!太开心了!!

2019-10-12 15:42:05
xuehubu** 的评论:

大概20天左右。审稿人意见回来,认为创新性很好,但是实验没有很好的依据支撑,我很认真对修改意见进行修改,回复时态度很好,基本上自己觉得不合理的修改意见都进行了反驳,并援引大量参考文献支撑。修改提交后第三天直接接收。教育文化论坛杂志还是挺不错的。

2019-09-03 09:00:41
jinchan** 的评论:

学术点评网的服务态度很好,物流也很快。教育文化论坛是一有思想的杂志,内容有深度!价格实惠,很不错的一次购物。

2019-08-08 10:00:52
daijing** 的评论:

速度比较快,教育文化论坛杂志编辑也比较负责,可以直接打电话询问稿件情况。很庆幸第一次投了这个杂志遇到这样负责的编辑和认真的审稿人~~推荐给大家,相关领域的学者可以考虑考虑。

2019-07-23 11:06:22
gdgdhdn** 的评论:

教育文化论坛审稿速度还是蛮快的 ,基本上从投稿到现在就一个来月.本来是有两个审稿人,一个一直没给意见,另一个给的比较及时.审稿老师的修改意见很中肯,很细心,快,效率高。最后还是蛮欣慰的.也没提什么棘手的问题,就回答了三个问题就ok了.

2018-02-11 16:14:12
shnjuc_** 的评论:

导师的评价是教育文化论坛比较规范,我个人觉得也是如此,开始审稿的两个外审专家意见不一致,过后我打了一个电话问了编辑,外审已完成怎么没有结果,然后他们说意见不一致还需要在找一个外审专家,然后就又找了一个外审专家,而且送审很快,结果处理也挺快。催稿的时候编辑的语气非常好,审稿意见我也十分赞同。

2018-01-16 15:21:12
eshnji_** 的评论:

教育文化论坛是这方面领域值得关注的一个中文杂志。编辑效率高,大赞。审稿人审稿很认真,提出的意见对论文有一定的帮助。这次是我这么久以来最开心的一次投稿经历了,继续支持。

2017-12-29 15:06:55
rkziux_** 的评论:

教育文化论坛是非常好的一个杂志,处理速度快、不拖延这是很重要的,不管中不中编辑尽快处理就会让作者很开心。当然很庆幸被录用了。编辑部找了两个审稿人,都是领域相关,审稿人很用心的提了一些意见,由于第一次投稿,写的不是很好,但是专家非常的认真,还帮我改了一些用词不当的地方。谢谢。

2017-12-14 14:55:19
enzhau_** 的评论:

这个稿子第一次投的时候,编辑直接拒稿,理由是描述性语言太多。于是删掉了一些描述性句子,加了一些讨论,重新投上去,编辑后面处理的很快,从投稿到录用也才花了1个月。

2017-11-29 11:46:32
qznhyu_** 的评论:

初次收到修改意见应该是投稿1周后,然后要修改2次才能通过,专家和编辑都很负责。当然也有几天就收到修改意见的,主要看论文的新意是否够料。录用快慢当然这和自己的修改进度是密切相关的。

2017-11-13 11:48:48
yusiaj_** 的评论:

读万卷书,行万里路。这不止10万里,学到的,看到的,听到的,领会的,甚至想象的都有千万里的路。很美,很喜欢。开阔眼界,放松减压。一口气就读完了。

2017-10-12 08:57:29
jdhxnc_** 的评论:

教育文化论坛我很喜欢看,物流超快,书的质量也很好,是正品。我特别喜欢。不错,不错,给学术之家一个赞!非常满意,很喜欢,不错的购物,以后有需要还会再来,极力推荐。

2017-09-06 11:01:39
lilingl** 的评论:

教育文化论坛杂志档次也比以前有所提升,书很好!没有损坏,字迹很清晰!很实惠!会常来~

2017-09-06 10:04:57
cuihao_** 的评论:

教育文化论坛杂志很不错,从多个角度介绍了有关内容,很吸引人,也让人很涨见识,希望大家都来仔细阅读,值得购买,物流也快,质量也好,推荐

2017-08-22 14:57:11
cauiang** 的评论:

教育文化论坛杂志的工作态度非常严谨,对论文不论内容还是语言要求较高,审稿速度挺快,审稿专家的水平比较高,提出的审稿意见详细中肯,有见解性。是同类杂志中很不错的杂志!

2017-05-12 10:09:12
ouyu** 的评论:

速度还是相当不错的,审稿专家很严格,给的意见也很犀利呢,面对问题一定会仔细回答。编辑态度很好,对工作认真负责。相当不错的一个杂志,期刊比较注重创新性哦。

2016-09-06 16:48:15
  • xiexien**: 特别值得称道的是,编辑部老师特别认真、负责,推荐!
    2016-10-24 08:42:48
  • wash**: 非常不错的一次投稿经历!
    2016-10-20 09:23:28
diannao** 的评论:

教育文化论坛杂志的审稿周期还算比较快,两个审稿人意见都给予肯定,修改完直接录用,编辑还是很负责任的,让修改了很多次,看了邮件还要电话确认。非常敬业。个人感觉只要文章有新意,内容具体,还是比较容易中的。

2016-06-27 09:51:46
tankui** 的评论:

投出后三天左右安排外审,每一步进程都可以在投稿网站上看到,外审了一个月左右,然后编辑处理几天后要求退修,修改稿提交后当天就录用了,整个投稿过程中没有询问或催促过编辑部。

2015-10-14 14:44:48
chenziw** 的评论:

教育文化论坛审稿速度很快,编辑很有耐心,很负责,从投稿到最后一稿修改完2个半月。教育文化论坛的编辑很负责,给的修改意见对以后的写作很有帮助。

2015-09-10 16:59:43
  • youyou**: 编辑部的老师是非常负责任的,对文章的校对非常细致,对问题点分析都很详细。
    2017-01-11 10:33:19
qingyua** 的评论:

投稿后大概20天开始外审,1个月内给了回复,毫无新意,拒稿。从审稿流程上来说,只有一个外审,再根据外审结果考虑下一步的走向,感觉不太合理,至少应该两个审稿人的。意见不同时再引入第三审稿人。

2015-09-02 10:40:03
yuyizhe** 的评论:

送了两个审稿专家,只收到一个专家的意见编辑部就给了审稿意见,修改稿已返回近一个月,还是退修状态,希望能有好消息。三月份投了一次,半个月就被拒了,没耽误太多时间,效率应该很快。

2015-07-10 15:42:54
owis512** 的评论:

教育文化论坛杂志对稿件要求挺严格的,之前投该期刊被拒,因内容相对不够完整要求补充内容重新投稿。增加内容重新投稿后一个月录用。很好哎,担心是多余的,呵呵。会推荐同事过来发。

2015-03-05 08:47:02
jksjks** 的评论:

网上投稿系统很正规,教育文化论坛杂志审稿速度比较快,编辑修改、校对非常仔细,从投稿到见刊大约5-8个月。总的来说还不错,每期200多页,感觉厚了点儿.

2015-01-28 10:09:28
zzj5801** 的评论:

时间倒是挺快,创新性不够是不是拒搞的万能理由?本来就研究烂了的东西,好不容易加了自己的一点想法,创新性还是不够,不废话了改投他刊。可能我们这个专业的教育研究就是不好中。

2014-11-26 11:52:59
carolin** 的评论:

最近的处理速度比较慢,1月底的时候投了一篇稿子,收稿处理和初审均非常快。可是外审结束,进入复审就非常慢了,从两个外审意见全部返回,到复审退修三个月。到现在已经半年了,估计见刊时间是11月份。

2014-10-15 16:23:25

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