文化变迁与乡村教育发展：机遇与挑战——以河南省偃师市（县、市）为例
摘要：文化变迁为乡村教育的发展提供了机遇,同时也使乡村教育面临着新的挑战。“天人合一”思想对我国当前教育的启示
摘要：＂天人合一＂思想是中国传统哲学思想的核心。＂天人合一＂思想强调天人相通、万物一体和天人之合。＂天人合一＂思想对我国当前的教育提供了重要的启示,即启示我们应进一步加强敬畏教育、仁爱教育和人文教育。论学习价值的完整性
摘要：人性的完整规定了学习的＂完整性＂。从完整人性出发,至少可以将学习划分为三种形态：＂作用于身的学习＂和＂作用于心的学习＂以及由学习价值失调所导致的＂异化受动学习＂。学习要实现＂完整人＂的生成,就必须克服自身价值的分裂状态,从根本上改变和破除身与心、虚与实、自我与世界、物质与精神之间的对立和冲突,融入内在心灵与外部世界的成分和要素,充分实现＂作用于身的学习＂与＂作用于心的学习＂的和谐共生。后现代知识观视角下“知识”概念的语义辨析
摘要：个体头脑中的知识可以分为＂知＂与＂识＂两个层次。＂知＂是知识的表层部分,而＂识＂是知识的核心与精髓。＂知＂是＂识＂的基础,＂识＂是＂知＂的最终目标。＂识＂是认识、观点、见解、思想与分析判断能力的统一,是知识与能力的统一。现代教育应重视培养学生形成＂识＂的能力。对国内有效教学的含义及评价标准的反思
摘要：当前有效教学已成为教育领域关注的热点问题。有效教学在表层上是一种教学形态,在中层上是一种教学思维,在高层上是一种教学思想或境界。但目前国内对有效教学的评价标准在评价理念、指标、重点、方法等方面还存在认识上的差异,评价体系尚不成熟,因此,不断完善其评价体系是今后的重要任务。双本体视阈中高中课程结构解析
摘要：从双本体视阈审视高中课程结构,要确立这样的思想,即无论是必修模块或者选修模块,都是在双重价值取向影响下的建构,都是双重价值取向映射的结果。大学生政治社会化的机制解析与调试
摘要：大学生政治社会化是政治文化先通过各种介体对大学生施加影响,大学生再通过学习与实践活动对这些影响进行选择、接收和内化的过程。大学生政治社会化的机制是影响大学生政治社会化效果的关键性因素。针对调查研究所显现出的当前大学生政治社会化的现状与问题,应从思想政治教育、政治制度化建设、网络建设和社团建设等方面着手,对大学生政治社会化机制进行调试。双性化视角的幼儿性别角色教育
摘要：双性化人格已被证实是一种客观存在的最佳性别角色模式。幼儿双性化教育应尊重幼儿的生理性别特征,遵循其心理发展的规律。同时,幼儿教师应该具有双性化的人格特征和教育期望,教育部门和幼儿园也要重视双性化教材的编写和幼儿游戏活动的开展。另外,它也需要社会和家庭的重视和配合。教育与人的生存状态——基于存在主义视野的解读
摘要：存在主义认为,人是一个理智、情感、意志的整体,要关注人自身的本真存在。教育的使命是：关注人的存在,唤醒人的存在,丰富人的存在,教育要自我完善。经济转型背景下高职院校可持续发展的路径选择
摘要：当前,国家区域经济结构正处于战略调整和经济发展方式的转型期,对高职职业技术教育提出了新的要求和挑战。高职院校只有围绕行业与区域需求打造学校特色、围绕特色打造学校品牌以及在学校文化力建设上下功夫,着力提高人才培养水平和服务社会的能力,才能实现自己的可持续发展。在中外合作办学中对国外优质教育资源引进的思考
摘要：中外合作办学的目标是引进国外的优质教育资源。引进国外优质教育资源要把握＂门当户对＂的原则,坚持专业互补的原则。国外优质教育资源的引进主要包括：引进先进的教学理念,引进先进的优势课程,引进先进的教学和评价的方法以及引进优秀的外籍教师。新世纪中国教育史研究的反思与前瞻
摘要：当今,中国教育史学科在大学内部的生存空间不断被压缩,作为教育理论基础课的中国教育观学科在师范院校教育学院、教育学系中,课时被普遍减少,内容也被压缩。研究者在反省造成教育专业中国教育史课程地位发生重大变化的原因的同时,不断思索自身课程的问题所在,从而倡导学科课程的改革,主要体现在以下几方面：反思该学科的结构方式,探寻中国教育史研究范式的转变;拓宽研究范围,将研究重心下移。谈农村小学德育校本课程的价值取向
摘要：小学德育＂回归儿童生活＂的理念决定了农村小学的德育校本课程的价值取向。与城市相比,农村具有相对丰富的自然资源、民间文化资源和生产劳动资源,这些都可以用来开发德育校本课程。农村德育校本课程在价值取向上应回归儿童生活,应立足乡土资源,应通过实践活动生成儿童的道德智慧。课程改革中教师课程权力的虚置与改进
摘要：教师课程权力的虚置主要体现在以下三个方面：教师课程权力的从众性、教师课程权力的失衡、教师课程权力运用中的异化现象等。教师课程权力的改进策略包括赋予教师适当的权力资本、培养教师明确的权力意识和为教师提供行使权力的自主性场域。浅谈高校思想政治理论课实践教学介体资源的开发与配置
摘要：高校思想政治理论课实践教学介体资源开发与配置存在的问题,主要体现在以下几个方面：对实践教学内容资源的开发不够科学合理,在方法资源的开发、配置方面创新不够,在载体资源建设方面投入不够等。高校思政课实践教学介体资源开发与配置的对策包括丰富高校思政课实践教学内容、创新高校思政课实践教学方法、加强高校思政课实践教学载体建设等。“工作过程导向”课程模式在高职农业机械应用技术专业课程建设中的应用
摘要：＂工作过程导向＂课程模式能有效提升学生的职业能力和职业素养,能有力促进职业教育改革的发展。在农业机械应用技术专业课程建设中应用＂工作过程导向＂的课程模式,应以＂工作过程导向＂系统开发课程体系,进行专业核心课程开发和实施。在课程建设中应注意课程的适用性、师资条件、实训条件等问题。高师学科教学论课程改革初探
摘要：随着基础教育课程改革的深入,学科教学论课程必须进行改革,以主动适应中学学科教学的需求。为此应从课程改革的理念、课程的教学目标、课程的教学设计与组织、课程的教学内容选择、课程教学方法的选择、课程与教学的评价等方面进行改革。新闻专业“现代汉语”教改的探索
摘要：立足于新闻专业特点,着眼于有效提高学生的语言综合能力,必须从教学目标定位、教学内容重构、教学方法和教学手段的改进以及构建多向度的考核体系等四个方面对新闻专业＂现代汉语＂课程进行改革。
