当代中国教育改革的基本经验
摘要：改革开放以来，中国的教育改革在取得巨大成就的同时，也为今后教育的改革与发展积累了诸多成功的经验。从改革的先决条件、方向、内容、方式及途径上来总结经验对未来的教育改革与发展具有重要的理论和实践意义。在改革的先决条件上，坚持把教育放在优先发展的战略地位；在改革的方向上，重视党和国家的教育方针的正确指引；在改革的力量上，以政府为主导，调动教师和全社会力量的办学的积极性；在改革内容上，以教育体制改革为突破口，逐步推行各级各类教育改革；在改革的方式上，强调协调、公平、可持续发展；在改革的途径上，把立足国情与对外开放结合起来。MOOC的全球化发展与高等教育公平
摘要：自2012年以来，MOOC成为教育领域一个新的名词和热点，在教育各阶段引发了广泛的影响和关注，特别是在高等教育领域尤为突出。世界各国的知名大学纷纷建设或者加盟MOOC行列，MOOC已经对高等教育产生影响，而且这种影响还将持续发展。从高等教育公平的研究视角出发，高等教育如何面对全球化高等教育MOOC发展趋势与走向，是一个值得深入探讨的课题。高等教育全面深化改革风险分析及控制
摘要：全面深化改革不仅是我国高等教育需要完成的一项政治任务，更重要的是提高高等教育质量，解决发展中存在问题的重大战略。要确保高等教育全面深化改革取得成功，就必须控制改革过程中带来的风险。高等教育全面深化改革风险控制的基本策略：凝聚改革共识，系统开展，整体推进，加强协作；加强改革保障机制建设。中国高等教育效率区域差异及动态演化
摘要：基于2003--2011年中国31个省份面板数据，运用超效率DEA模型分析中国高等教育效率的空间差异及演化特征，并建立空间计量模型回归分析全要素生产率各分解指标对高等教育效率的影响，结果表明：从时间序列来看，高等教育效率整体变化为增长趋势，从空间分布来看，高等教育效率的地区差异显著，东部地区居三大区域之首，中部地区次之，西部地区最低；高等教育效率具有显著的空间集聚效应；高等教育全要素生产率逐年增长，技术进步是高等教育生产率增长的主要动力；高等教育效率的提高依赖于全要素生产率的改善，技术效率的增长对高等教育效率的影响较大。我国高等教育投入分担比例分析
摘要：从高等教育增加人力资本生产能力的视角，按照获取收益比例来分担投入的市场经济机理。构建了我国高等教育投入的分担模型。通过收集大量数据（1991—2008年）可以计算出我国高等教育投入的狭义分担比率、广义分担比率和政府应该承担理论分担比率。比较发现我国高等教育投入中，狭义比率、广义比率迅速下降，理论分担比率低于狭义比率，但远远高于广义比率。通过运用趋势分析法预测了我国高等教育人均经费和机会成本，估算了高等教育投入的合理分担比率，为实现我国高等教育持续发展提出了建议。中国高等教育经费支出与经济发展水平的适应性研究
摘要：近十年来，总体上我国普通高等教育经费支出与经济发展水平相协调，但是高等教育生均经费支出与经济发展水平不相适应，部分地区的高等教育经费支出与其经济发展水平存在显著“错位”现象。改善这一现状，我们必须保障基于生均支出的高等教育经费投入增长，同时加强教育经费投入的法制保障建设，进一步调整高等教育招生名额区域分配政策，以及加大中央财政对经济欠发达地区的高等教育支持力度。产业结构升级与各级教育发展的动态关系——基于发达国家和地区的经验视角
摘要：中国劳动力供需的变化、普通工人工资的持续上涨等将促使产业结构升级，而产业结构不断升级又必将要求提升人力资本。各级教育的发展能否适应这一要求将直接影响产业结构能否顺利升级。通过分析发达国家和地区（韩国、日本和中国台湾等）的产业结构升级与各级教育发展的关系，发现当产业结构从劳动密集型向资本密集型转变时，劳动力市场对具有初中学历劳动者的需求下降，而对具有高中学历劳动者的需求明显上升；从资本密集型向技术、知识密集型转变时，劳动力市场对具有初中或高中学历劳动者的需求下降，但对受过高等教育的劳动力需求则大幅上升。我国大学制度规制化批判
摘要：我国大学制度呈现出规制化特征，主要表现为政府规制与大学自治、大学规制与院系自主、大学行政规制与学者学术自由等层面。造成我国大学制度规制化的根源既有外部的也有内部的。基于微观层面的视角，可以从正确认识大学组织的本质和使命、改革一元化的大学权力结构、树立超越主义和功利主义相结合的学术价值观等方面入手，探索我国大学制度规制化的消解之道。新建本科院校战略规划机构设置的实证研究
摘要：通过对全国349所新建本科院校的网络调研可以发现，新建本科院校普遍比较重视战略规划，其战略规划机构的总体设置率较高。从区域分布看，西部新建本科院校设置率最高；从院校类型看，综合类院校设置率最高；从院校性质看，民办新建本科院校设置率明显低于公办新建本科院校；从升本时间看，战略规划机构设置与否与升本时间关系不大。需要进一步加强新建本科院校的战略规划工作，充分发挥校长（书记）在新建本科院校战略管理中的关键作用。省部企共建行业划转院校：逻辑、价值与深化策略——基于社会资本的视角
摘要：行业划转院校的改革与发展面临社会资本稀缺的困境，表现为宏观制度改革导致行业关系网络疏离，管理权限转移使多元主体参与缺少有效整合机制，投资主体的易位使来自行业的支撑弱化、支持减少。基于省部企共建制度对行业划转院校的改革与发展进行制度设计与创新，有利于实现学校内部教育资源的集成利用、加强学校外部行业资本的拓展转化、促进学校内外部资源的互动融合，是解决当前行业划转院校的资源困境与发展瓶颈的重要实践模式。基于改进AHP法的高校创新创业教育评价
摘要：创新创业教育是高等教育改革的重要举措，是适应创新型国家建设的必然选择。然而如何衡量创新创业教育效果，如何改善和提高创新创业教育的质量，一直困扰我国高等教育界。有必要构建系统的创新创业教育评价体系，确立科学、简单、有效的创新创业教育评价方法，为高校开创创新创业教育新局面提供目标导向依据，为完善高校创新创业教育体系建设、推动创新创业教育发展提供可行的评价方法。贫困县域幼儿教师单向流动：结与解
摘要：贫困县域的幼儿教师流动呈现出稳定的规律性特征——有序的单向流动，主要表现为异质间单向流动、异“性”间单向流动和异域间单向流动。单向流动加剧县城幼儿教育机构之间的失衡发展，致使流出机构园所管理削弱、教师不稳定及幼儿发展滞后。幼儿教师单向流动的症结，可归为经济理性的驱使、制度惯习的牵引与身份认同的促动等因素。要消解这一症结，必须强化政府职能，推进县域内幼儿教育机构均衡投入，提高处境不利幼儿教师身份待遇，并建立科学有效的制度机制以引导幼儿教师资源的合理流动。从“职业人”到“专业人”：社会分工视角下的大学教师发展模式及其转型
摘要：从人类社会劳动分工的视角来看，大学教师的发展可以从大体上分为“职业人”的发展与“专业人”的发展。以此为基础，大学教师发展形成了两种既存在区别又相互联系的基本模式，即以“职业人”为基本逻辑、以“职业经验”为基本特点的经验发展模式和以“专业人”为基本逻辑、以“专业规训”为基本特点的专业发展模式。为促进大学教师发展从经验模式向专业模式的转型，需要完善和提高大学教师的专业能力、形成与提升大学教师的专业伦理、培育与构筑大学教师的专业文化。高师院校教师专业素质的缺失与提升路径——以音乐教师为例
摘要：近年来我国高师院校音乐教师专业素质不断提升，但仍存在自我意愿消极、学习意识淡薄、科研意识与创新意识滞后等现象。高师音乐教育既有的教育模式、课程体系、人文素质教育等因素对高师院校音乐教师专业素质有很大的影响。因此，需要进一步开展专门化的高师音乐教师职前培养，坚持高师音乐教师职前培养和职后教育的连贯性，建立研培一体的高师音乐教师专业发展新机制。高职院校技能人才培养中的学生需要及其满足
摘要：在高职院校技能人才培养实践中，学生需要的差异性经常被忽视，这导致培养活动的效益和效果都较差。为了改变这种状况，高职院校应将学生分为“愿意且适合”、“愿意但不适合”以及“不愿意”走技能成才道路三类，并有针对性地满足不同类型学生的生计需要和发展需要。基于产学研合作教育的应用型本科“双能＋双证”人才培养模式与机制
摘要：产学研合作教育的人才培养模式是国际职教界公认的应用型人才培养途径。应用型本科“双能＋双证”人才培养模式是指以就业为导向，以学生为中心，以能力为本位，构建以产学研合作教育政策支持体系、“双师型”教师队伍保障体系、应用型人才培养体系和职业资格证书管理体系为支撑的运行机制，旨在培养以学生的创新能力和实践能力为核心的能力素质（简称“双能”），并获取学历证书和与专业相关的职业资格证书（简称“双证”）的人才培养模式。大学先修课程背景下普通高中学生发展指导：为何？何为？
摘要：我国大学先修课程的实践探索与推动普通高中多样化发展的政策、实践紧密相连，是实现高中“选择性”教育重要一环。学生发展指导工作是现代学校教育的基本职能也是高中教育功能发挥不可或缺的组成部分。推进普通高中学生发展指导，需要进一步转变高中育人观念，强化政府责任，厘清与学生发展指导相关的根本性问题，强化理论研究与创新指导模式，推进普通高中学校的实践、试点。“九因定位、九路择业”的大学生职业导航模式构建
摘要：随着扩招政策的不断推进，我国高等教育已步入后大众化时代，由此而来，高校毕业生的就业形势也日趋严峻。为此，高校帮助大学生科学地进行职业发展规划显得尤其重要。“九因定位、九路择业”的大学生职业导航模式遵循“分类管理，因材施导”的原则，帮助大学生从“自我、行业、区域”三方面分析职业发展中的“九种”因素，并遵从“学业、专业、职业、事业、创业”五业相互演绎的关系，帮助大学生找寻科学的职业发展轨迹，指导他们正确地投放自己的职业生命，最大效用地实现人生价值。
