大学战略管理中的文化因素
摘要：在生存与发展的双重压力下，大学战略管理的地位与作用日益彰显。大学战略管理受到多种因素的影响与制约，而文化是其中的恒常因素，其影响贯穿大学战略管理的全过程。提升大学战略管理的文化内涵，关键是恪守大学社会责任、凝练大学精神和坚持以人为本。论教育性的高等教育质量观
摘要：高等教育质量观是人们对高等教育质量的基本看法和基本观点，体现了人们对高等教育发展程度的立场。多维的研究视角和丰硕的高等教育质量观研究成果，丰富了高等教育质量观的内涵，拓宽了研究的视域，但也导致了高等质量观迷失本性的深刻危机。回归教育性，体现教育的主体性意义和价值，是高等教育质量观的本然诉求。教育性高等教育质量观关注高等教育的内在规定性和终极价值，将人置于中心位置，反映了高等教育内部的教育要素、教育过程和教育品性。个性化教育的价值诉求、障碍因素与推进策略
摘要：个性化教育作为一种重要的教育理念，对于培养学生的个性、促进教育质量的提高、寻找失落的个性、培养创新人才、实施素质教育都具有重要的意义。但是，对个性化教育的误解、学校的大班化、教师的保守性和惯习以及研究力度不够等因素又成为其障碍因素。为此，我们需要形成开放式理念，改革教师评价制度，构建学校特色文化，培育教育家式的教师。学校变革的动力及其运行机制
摘要：学校变革的动力来自于学校变革系统中的内部力量和外部力量，变革的动力得以呈现和发挥主要是通过变革的传导、变革的协调以及变革的支持这三种作用形式来实现。学校变革动力系统的完善需要激发变革主体的内生性动力、整合变革动力的作用形式、遵循学校变革动力机制的运行规律。社会心理学视角下的大学制度改革
摘要：大学制度改革本身是人的一种社会实践活动，必然会受到人的个体心理和群体心理的影响与制约。相对于政治、经济和文化等因素，社会心理因素对大学制度改革的影响是潜在而持久的。因此，在社会心理学视角下研究大学制度改革，有助于理解我国目前建立现代大学制度存在的困境，并对我国如何顺利地推进大学制度改革具有重要意义。科学决策体系：完善高校内部治理的战略抓手
摘要：我国高校决策存在主体过于集中、程序不尽完善、论证不够充分、监督相对乏力等突出问题。构建中国特色高校科学决策体系，必须坚持行政权力与学术权力相协调、中枢统筹与分散治理相结合、自主办学与外部参与相沟通等原则，重点在构建中枢系统、完善程序规则、建立支持平台、强化监督执行等方面下工夫，适度扩大决策参与主体，强化决策咨询论证，完善教授治学内涵，努力形成多方参与、职责清晰、运行有序的运行机制。大学办学理念需要校长构建
摘要：大学校长具有构建办学理念的使命和义务。我国高等教育管理体制和大学校长缺乏教育家精神两种交互因素共同导致了我国大学办学理念的缺失，而“合法性”机制能对此作出较为合理的解释。大学校长构建办学理念需要积累和调动教育家精神，主要包括使命感、价值领导力、谦卑等。老龄化背景下高校社会服务的拓展
摘要：高校反哺社会，为社会和经济发展贡献力量，这既是高校社会责任的体现，也是高校社会服务职能的体现。中国人口老龄化的加速与老龄人口社会服务的滞后是我国面临的重要社会问题。高校利用优质教育资源向老年人拓展社会服务，满足老年人的社会需求，这是高校在老龄化背景下服务于社会的直接途径，是高校承担社会责任、解决社会问题的发展趋势。高校办学自主权政策的文本考察与趋势
摘要：改革开放后，我国共召开了四次全国教育工作大会。通过考察这四次会议前后颁布的教育政策文本，并结合高校办学自主权的性质、内容、外部治理结构和内部治理结构四个主题，可以看出我国高校办学自主权政策演进的四个趋势：一是逐渐强化高校自主办学的权利意识，二是推进重心逐渐从“扩大’’转向“落实”，三是逐渐提升高校外部治理结构中专业组织的地位，四是逐步平衡高校内部行政权力和学术权力。政策网络中教育政策工具的选择
摘要：政策网络是教育政策工具选择的“核心环境”。在教育政策网络中，教育政策工具应根据不同的网络类型来选择。在操作层面，教育政策工具的选择要强调教育政策工具的优化组合以及教育政策工具的执行力和评估，我国高等教育对外交流与合作30年政策性分析
摘要：我国高等教育对外交流与合作的发展经历了三个发展时期，实现了跨越式的发展。在取得一定成就的同时，依然面临着许多问题。在高等教育市场更加开放与融合的大发展时期，应该积极改善吸引人才的制度环境；完善跨境教育质量保障机制，增强对外交流的软实力；积极参与无边界高等教育，缩小区域与校际间差距；借鉴与引进国外优质高等教育资源，建立教育贸易服务机制。区域差距视角下高等教育公平评价指标体系的设计
摘要：高等教育公平是实现社会公平和构建和谐社会的重要基础。而近年来，我国高等教育区域差距呈现出不断扩大的趋势，这将不可避免地影响到我国高等教育公平的实现。为此，需要在理解我国高等教育公平内涵及明确我国高等教育公平现状的基础上，设计一套适合于我国国情的高等教育公平指标体系，以便对我国高等教育区域差距及公平程度做出科学的评价和判断，由此推动我国高等教育公平政策措施的不断调整与完善。高校毕业生就业质量评价体系构建
摘要：高校毕业生的就业质量是高校办学水平的重要体现。构建毕业生就业质量评价体系，能够客观地对毕业生的就业质量进行科学的评价，比较全面地掌握毕业生就业情况，为学校制定人才培养目标和人才培养体系提供依据，从而提高毕业生就业质量，真正实现高校毕业生“学以致用，人尽其才”。义务教育质量由谁评价：现实与可能
摘要：我国义务教育质量评价主体的选择还存在很大问题，包括评价主体单一；社会评价力量薄弱；学校自我评价的功能难以发挥等问题。义务教育质量评价主体的选择需要根据评价结果的客观性、效用性、评价成本、评价主体与评价客体的适宜度等几个方面来确定。根据教育质量的构成和教育主体之间的各种委托关系，不同类型教育质量的评价主体也是不一样的。我国民办高等教育信任的“空心化”
摘要：我国民办高等教育30年来取得了很大的发展，但同时也面临着一系列的困境，具体体现为政府的越位与缺位、同质化和边缘化以及资金来源的缺乏和单一。实际上，上述困境在一定程度上是由于政府信任“空心化”、社会信任“空心化”以及自我信任“空心化”引起的，因此，身份与声誉的创建、信息的公开与公示、第三域与互惠关系的构建理应成为我国民办高等教育避免信任“空心化”和促进自身发展的重要思路。依附框架下民办高等教育发展的应然选择
摘要：中国民办高等教育是在依附的逻辑与框架中展开的。通过依附，民办高等教育获得了合法性。然而，成也依附、败也依附，正是这种依附让中国的民办高等教育活在“我让你依靠”的语境中，从而不仅使其难以获得“中国品格”，而且也使其后续发展的活力难以展现，有的学校甚至已经发展到了岌岌可危的地步。在这种情况下，民办高等教育欲获得持续的发展动力需要寻找更好的出路。独立学院法人治理困境的反思——从独立学院法律规定矛盾维度分析
摘要：独立学院法人治理存在不规范化、形骸化问题的根源在于现行相关法律法规的模糊性和自相矛盾性。虽然现行法律规定独立学院为法人，但在现有的法人分类中找不到独立学院法人归属类型，以至法人治理出现越位、错位、虚位等利益无序博弈状态。面对此种境况，消解法律法规自相矛盾的规定，并找寻独立学院法人的准确定位——营利性法人或非营利性法人，进而针对不同类型的法人构建不同的治理结构，才是破解独立荤院法人治理困境根本所在．从“体制外主体性”走向“体制内主体性”——当代中国大学校长主体性构筑之内外转移
摘要：大学合法性的内外逻辑决定了大学校长的主体性存在着体制内主体性与体制外主体性两个维度。作为党领导下在大学内部贯彻外在于大学的国家政策方针理念的管理者与执行者，中国大学校长亲历了当代中国大学体制在政治权力体系规约之下从异构到同构以及大学校长只有体制外主体性而缺乏体制内主体性的全过程。而大学校长卓越发展的根源在于体制内主体性高于体制外主体性，反之则阻碍其卓越发展。在现代大学制度与大学校长主体性构筑实践中应促使国家主导型文化向社会主导型文化转移、促使国家权力向社会权力转移、制定《大学校长法》对其主体性明确定位、在大学校长职业内部强化职业意识教育等，以促进体制外主体性向体制内主体性转变。
