教育科学杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊 统计源期刊

教育科学 2017年第03期杂志 文档列表

教育科学杂志教育基本理论研究

“育人为本”教育理念的人学意蕴与实践策略1-8

摘要：＂培养人＂是教育的价值规定与实践内容,而使人成之为＂人＂正是其全部价值意义的核心表达。在任何的教育实践中,＂人＂都理应处于最高的价值位序,都需要以＂人＂为出发点和归宿。归根结底,实现人的主体、自由与完整的发展,正是教育的人学宗旨。＂育人为本＂的教育理念,不但强调了教育之为＂教育＂的本质规定性,而且彰显了对＂人＂的人学关怀。在当代,教育出现了严重的价值异化现象,偏离了＂育人为本＂的实践基点与人性使命。要回归＂育人为本＂,落实使人成之为＂人＂的教育宗旨,就需要不断夯实教育的人性基础,积极推进教育的自我变革与实践品格重铸。

建设性后现代教育目的观及其启示9-13

摘要：后现代是对现代的批判、继承与超越,是始终与现代缠绕在一起,并将在21世纪走向主导地位的力量。后现代实质上已经来临,后现代品质正在成为21世纪人的核心素养,面向未来的教育应该努力培养建设性后现代积极人格,增进学生积极的后现代品质是当今教育改革不容忽视的重要课题。

教育评估中的主观性指标及其评判的影响因素研究14-19

摘要：主观性指标是确保教育评估科学性、完整性不可或缺的重要组成部分。针对其属性特征,甄别探究主观性指标评判的影响因素和控制策略,是充分发挥其在评估中积极作用的前提条件。研究认为,源于评估主客体有意的、无意的主观因素以及评估机制与方法,是主观性指标评判的主要影响者。正确看待主观因素的影响与作用,剖析查明其成因与动机,加强对评估主客体的考察培训与教育引导,改革创新评估体制机制和方式方法,建设培育积极健康的评估文化,是主观性指标评判影响因素控制的应对之策。

我国台湾地区在家上学合法化之后的经验与启示20-26

摘要：在多方力量的努力下,我国台湾地区＂在家上学＂已经取得合法地位。尽管政府早已在立法层面肯定了＂在家上学＂,且有一系列的申请、审批和考核机制,但在实施的过程中依然存在争议,其根本原因在于政府教育权、家长教育选择权和学生受教权三者之间的边界十分模糊。我国台湾地区将在家上学合法化及随之而来的问题启示我们应该确立＂在家上学＂的法律地位,制定细化可行的实施方案,并且明确权利的边界。

高中教育办学体制改革中的政府悖论及消解27-34

摘要：以市场化为目标的高中办学体制改革是在既定的政府权力控制下进行的。一方面,政府在高中办学改革过程中发挥着积极的作用,避免了＂制度真空＂与＂无政府状态＂,为改革提供持续的动力;另一方面,政府在一定程度上却阻碍和影响了高中办学体制转型的进程。这种双重效应使政府在高中办学体制改革中陷入了一种悖论。而要想消除政府悖论,必须要实现政府主导作用,化解政府角色矛盾;转变政府职能,科学合理定位;加快体制机制建设,规范政府办学行为;引入外部竞争,促进办学体制创新。

校长领导力对学生学业成就的影响——教师教学投入与学校自主权的调节作用35-41

摘要：采用PISA2012上海数据,通过多层线性回归模型和简单效应分析,探索我国教育体制背景下校长领导力对学生学业成就的影响机制。研究发现校长领导力对学生学业成就的影响受到学校组织情境特征的调节：教师教学投入能够显著调节校长目标引领领导力对学生数学、阅读素养成绩的预测效果;学校自主权能够显著调节校长教学领导力对学生数学、阅读素养成绩的预测效果。研究建议正确认识校长领导力内涵,校长在与教师协作互动的过程中改进领导力;给予学校更多自主权,保障教师有效参与学校事务;设计有效的校长培训项目,关注组织情境对校长领导效果的影响。

教育科学杂志课程与教学研究

学习学术：面向学生核心素养发展的学习方式创新42-47

摘要：基于核心素养的课程改革呼唤学习方式创新。核心素养的全局性、综合性、高阶性和终身性等特征要求更加具有穿透力、聚合力、提引力和持续力的新型学习方式。学习学术包含并超越学习和学术性学习,作为更高层次的学习方式穿透理论与实践两大领域整合多重关系使学生形成通用能力体系,以真实性问题促使学生全情投入综合发展核心素养,突出＂形成中的专家＂角色而培养高阶能力与品格,着力建构＂世界图景＂底层逻辑并发展元认知能力以强化核心素养的终身发展价值,从而回应学生核心素养发展需求,彰显学习方式变革的强劲效应。

教学研究若干问题的辩证思考48-53

摘要：教学理论研究游移于＂以学立论＂与＂以教立论＂之间而迷失了方向,以至于在深入探讨具体的教学研究问题时存在误区并误入迷途;有鉴于此,教学研究理论上应立足于解决真实的教学问题;在教学实践层面,凸显学生的主体,体现教师的主动;在学生学习方面,践行乐学教育,由主动学习走向学会学习;在教学评价层面,深入探讨教学评价的本质,实施教学评价教育。

批判知能课程发展：基于小学生批判学习的策略思考54-59

摘要：小学生于达成一般知能之外,还需达成批判知能的发展。我国学校课程模式刻板,灵活性不足,学生批判性学习活动较少,批判意识、动因均匮缺。批判知能课程以小学生多元化理解课程文本为契机,鼓励学校建构批判性学习的环境,通过引导学生批判观点的聚敛、批判立场的确立、批判意义的认同,及至逐渐形成有一定影响的批判氛围,不断提高小学生在批判知能课程引领下的自我认同水平,最终实现小学生自我认同与社会认同的融合。

合法性与强制性——课堂规则的两难困境研究60-65

摘要：课堂规则的强制性和合法性的关系问题是课堂生活中控制和自主,规范和自由,个人与社会二元对立的症结所在。要想重建课堂规则的合法性,应该首先改变课堂生活中的权力关系,建立民主的课堂生活共同体;其次应该对课堂规则的规范性基础进行分析和澄清,使课堂规则的合法性建立在理性的普遍共识上;最后还应该培养学生的规则意识,使遵守规则这一规则本身内化为学生的道德意识。

教育科学杂志高等教育研究

“存在问题”专业硕士学位论文中的典型问题——基于Y市论文抽检同行专家文字评审意见的分析66-71

摘要：近年来,专业硕士学位研究生规模迅猛发展和专业硕士学位论文质量参差不齐之间的突出矛盾一直是制约我国专业硕士学位良性发展的关键症结。由于专业硕士学位论文形式多样并且规范和评价标准各异加之数据材料缺失,更加凸显出此类问题的研究难度和价值。通过分析Y市＂存在问题＂抽检论文专家评审意见发现,目前专业硕士学位论文存在论文选题偏移、文献综述失范、核心概念模糊、研究主题偏离、对策建议不实、逻辑思路混乱、研究过程不足、研究方法失当、论证材料随意、专业知识欠缺和抄袭作假严重11个典型问题。矫正这些问题需要培养单位、导师及研究生树立＂责任意识＂和＂质量意识＂,加强质量自律,对专业学位研究生培养实施过程管理和＂节点控制＂,并尽快在省域层面实施专业学位论文抽检工作,从而对各利益相关者形成＂倒逼效应＂。

香港地区大学教师聘任制度的治理逻辑——基于香港科技大学案例的分析72-77

摘要：大学教师聘任制度的规范文本表达的是＂法律的逻辑＂,是规范制度操作中＂有可为＂与＂有可不为＂的指导性文件,是制度的表层。由表及里,可以发现任何一个制度设计背后,都体现着一定的治理理念,表达着权力的分割博弈及其运行模式,这体现出制度的＂治理逻辑＂。香港地区大学教师聘任制度的＂治理逻辑＂表现为：学术制度运作的＂分层负责制＂、学术治理＂权力的转授＂、＂学术卡里斯玛＂与＂教授治校＂、＂官僚制＂下的＂民主制＂。这契合了新公共管理理论所倡导的＂分权＂、＂权力重心下移＂、＂公共问责＂和＂绩效管理＂等观点。

教育科学杂志学前教育研究

构建普惠性幼儿园成本合理分担机制78-84

摘要：基于普惠性学前教育的属性,发展普惠性学前教育必须建立普惠性幼儿园成本合理分担机制,以保障普惠性幼儿园的建设和运行。普惠性幼儿园成本合理分担机制是以福利制度和市场机制为共同基础的混合型学前教育资源配置方式,体现的是学前教育供给主体之间相互联系和相互作用的方式。合理的成本分担机制必须兼顾公平、效率以及自由。通过成本合理分担机制模型的建构,本研究建立了学前教育投入核心变量之间的动态关系,并通过质量-价格杠杆自发调节普惠性幼儿园成本分担的方式和水平,为普惠性幼儿园成本合理分担的实施提供了可靠的依据。据此给出的政策建议是：明确普惠性幼儿园成本分担的基础逻辑,保持政策逻辑的连续性和稳定性;通过立法建立完整的普惠性学前教育财政保障体系;实行以质量管理为核心的普惠性幼儿园管理制度;充分发挥市场机制的作用,利用质量-价格杠杆配置学前教育资源。

教育科学杂志教育史研究

学庙：地域文化交互中的特殊媒介——以桂越两地文庙为例85-90

摘要：南宁孔庙与河内文庙诞生背景相似、年代相近、礼制相仿。进一步发挥两处文庙作为＂学庙＂在地域文化交互中的特殊媒介作用,可以最大限度地发挥其文化功能、教育功能乃至政治、经济功能,促进国家与社会样态及民众心理结构的形成,让中国与越南的这两个拥有＂亲缘＂基因的相互交融的重要文化符号得到进一步强化、升华,进而辐射其他东南亚国家。

教育科学杂志比较教育研究

从课堂生存到专业发展：国外中小学新教师入职教育发展趋势91-96

摘要：近些年来,国外中小学新教师入职教育的目标正在从帮助教师迅速掌握课堂生存技巧,转向培养具有反思能力的专业人员。与旧有的入职教育相比,新的入职教育更强调向外拓展新教师的联系网络,以便其从不同的渠道和个体那里获得养料;更关注新教师个性化的成长和需求,以便及时提供恰当的支持;更看重大学在连接教师职前培养和职后培训中的作用,从而将专业发展贯穿教师职业生涯的始终。