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教育科学杂志
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《教育科学》杂志创办于1985,是辽宁省教育厅主管的国家重点学术期刊,CSSCI南大核心期刊,影响因子1.517,现被万方收录(中)等机构收录,主要征稿方向:教育理论研究、教学研究、师德研究、教育管理、职业技术教育、比...
  • 主管单位:辽宁省教育厅
  • 主办单位:辽宁师范大学
  • 国际刊号:1002-8064
  • 国内刊号:21-1066/G4
  • 出版地方:辽宁
  • 邮发代号:8-91
  • 创刊时间:1985
  • 发行周期:双月刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 全年订价:¥ 148.00
  • 综合影响因子:0.536
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产品参数:
主管单位:辽宁省教育厅
主办单位:辽宁师范大学
出版地方:辽宁
快捷分类:教育
国际刊号:1002-8064
国内刊号:21-1066/G4
邮发代号:8-91
创刊时间:1985
发行周期:双月刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月

教育科学杂志简介

《教育科学》(双月刊)创刊于1985年,是由辽宁师范大学主办的教育类刊物。

《教育科学》主要刊登:教育改革方面的论文及实验报告、当前社会和教育界关注的重大教育方面的问题、国内外教育理论与实践研究的最新成果。读者对象为教育科学研究工作者、教育行政管理人员、师范院校师生。

教育科学杂志社要求

1.教育科学来稿标题字数不得超过20个汉字,全文字数以不超过8000字为宜。

2.教育科学来稿必须附200字以内的摘要、3-5个关键词;标题、摘要、关键词及作者单位必须译成英文,附在正文之后。

3.来稿必须附有每位作者的简介,包括出生年、性别、民族、出生地、工作单位、职务、职称、学位、研究方向等。

4.来稿必须完整、准确地标注参考文献,具体格式如下:

a.专著[M]、论文集[C]、学位论文[D]、报告[R][序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年.起止页码(任选).

b.期刊文章[J][序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码.

c.论文集中的析出文献[A][序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(任选).原文献题名[C].出版地:出版者,出版年.析出文献起止页码.

d.报纸文章[N][序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).

e.电子文献[EB/OL][序号]主要责任者.电子文献题名[EB/OL].电子文献的出处或可获得地址,发表日期/引用日期(任选).

f.各种未定义类型的文献[Z][序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地:出版者,出版年.

5.来稿如为研究课题或课题支持论文,请注明课题名称、审批机关、项目编号。

6.来稿请附作者的通讯地址、邮政编码、联系电话、E-mail等。

7.来稿请勿一稿多投,二个月未见用稿通知,可自行处理。

教育科学杂志期刊评价报告

评价数据

名词解释:

影响因子:指该期刊近两年文献的平均被引用率,即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数

被引半衰期:衡量期刊老化速度快慢的一种指标 ,指某一期刊论文在某年被引用的全部次数中,较新的一半被引论文刊载的时间跨度

期刊他引率:期刊被他刊引用的次数占该刊总被 引次数的比例用以测度某期刊学术交流的广度、专业面的宽窄以及学科的交叉程度

引用半衰期:指某种期刊在某年中所引用的全部 参考文献中较新的一半是在最近多少年时段内刊载的

平均引文率:在给定的时间内,期刊篇均参考文 献量,用以测度期刊的平均引文水平,考察期刊吸收信息的能力以及科学交流程度的高低

一级领域分析
学术成果年代分布统计
年度被引次数报告

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

本刊文章年份

2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999

在2008年的被引次数

11 97 162 108 168 102 108 63 52 33

被本刊自己引用的次数

0 2 5 3 0 0 2 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0113 0.1113 0.2784 0.3897 0.5629 0.668 0.7794 0.8443 0.8979 0.932

本刊文章年份

2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

在2009年的被引次数

12 76 110 184 123 160 110 130 68 51

被本刊自己引用的次数

0 0 1 1 0 0 2 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0106 0.0776 0.1746 0.3369 0.4453 0.5864 0.6834 0.7981 0.858 0.903

本刊文章年份

2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001

在2010年的被引次数

15 96 106 110 177 117 148 102 92 73

被本刊自己引用的次数

0 2 1 2 0 0 0 1 1 0

被引次数的累积百分比

0.0128 0.0945 0.1847 0.2783 0.4289 0.5285 0.6545 0.7413 0.8196 0.8817

本刊文章年份

2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002

在2011年的被引次数

11 94 125 103 122 182 131 153 106 104

被本刊自己引用的次数

0 0 0 0 0 1 0 0 0 1

被引次数的累积百分比

0.0083 0.0794 0.1738 0.2517 0.3439 0.4815 0.5805 0.6961 0.7763 0.8549

本刊文章年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次数

9 98 115 109 112 101 169 122 171 107

被本刊自己引用的次数

1 3 2 0 0 0 0 1 0 1

被引次数的累积百分比

0.0063 0.0749 0.1554 0.2316 0.31 0.3807 0.499 0.5843 0.704 0.7789

本刊文章年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次数

6 62 124 118 106 77 97 163 102 137

被本刊自己引用的次数

0 1 0 3 1 2 0 1 0 1

被引次数的累积百分比

0.0044 0.0496 0.1399 0.2259 0.3032 0.3593 0.43 0.5488 0.6232 0.723

本刊文章年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次数

15 59 84 122 124 114 85 72 172 103

被本刊自己引用的次数

1 0 2 2 0 0 1 1 1 0

被引次数的累积百分比

0.0107 0.0526 0.1124 0.1991 0.2873 0.3684 0.4289 0.4801 0.6024 0.6757

本刊文章年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次数

9 85 87 101 144 118 105 73 106 119

被本刊自己引用的次数

1 0 1 1 0 0 0 0 1 0

被引次数的累积百分比

0.0062 0.0649 0.125 0.1948 0.2942 0.3757 0.4482 0.4986 0.5718 0.654

本刊文章年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次数

13 86 162 113 92 194 101 96 55 69

被本刊自己引用的次数

1 4 2 2 0 0 1 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0085 0.0646 0.1704 0.2441 0.3042 0.4308 0.4967 0.5594 0.5953 0.6403

本刊文章年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次数

10 114 150 170 105 103 163 92 72 70

被本刊自己引用的次数

2 27 9 10 6 5 1 4 1 1

被引次数的累积百分比

0.0062 0.0775 0.1711 0.2773 0.3429 0.4072 0.5091 0.5665 0.6115 0.6552

本刊文章年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次数

14 82 142 131 163 101 106 117 91 66

被本刊自己引用的次数

6 18 14 9 6 1 5 4 1 3

被引次数的累积百分比

0.0089 0.061 0.1512 0.2344 0.338 0.4022 0.4695 0.5438 0.6017 0.6436

教育科学杂志文章摘录

  • 教育逻辑之规与教育生命之魅——确定性与不确定性的“联姻”

    确定性与不确定性的历史嬗变透射出教育本真面貌的更迭历程。在人类社会从永恒本原的先验到确定性的寻求、从确定性的破缺到不确定性的弥合过程中,教育往往陷入确定性的绝对化和异化、不确定性的无界化和泛化的现实困境。摆脱产生教育困境的思维桎梏亟需教育常识的回归与复位,还原教育确定性与不确定性"并行不悖"的本真面貌。这就需要通过关照...

    作者:李栋 期刊:《教育科学》 2017年第04期

  • 居住证制度下随迁子女受教育权实现的法学分析——以权利的存在形态为视角

    新型城镇化要求实现人的城镇化,居住证制度因势而生,为随迁子女受教育权平等实现提供了重要契机。随迁子女受教育权实现,需要以权利的三种存在形态为视角,厘清其权利实现的三大挑战:权利法定化的技术壁垒、责任主体权利供给匮乏和权利实现的非均衡状态。只有破除权利主体身份障碍、完善权利保障机制,动态监测权利供给状况、合理平衡权利需求,强...

    作者:付昌奎; 邬志辉 期刊:《教育科学》 2017年第04期

  • 义务教育学区制改革:制度逻辑、实践困境及优化路径

    学区制是政府促进义务教育区域内优质均衡,推进基本公共教育服务均等化的重要制度设计与现实选择。有别于英美"学区制"以"自治"为核心的制度变迁逻辑,我国学区制受到行政管控逻辑的支配,呈现出鲜明的"自上而下"的路径依赖特征,不可避免地导致学区自主发展能力弱化,改革内生动力严重不足,从而使学区制改革陷入低效的"纳什均衡"状态。为此...

    作者:魏红梅; 黄明东 期刊:《教育科学》 2017年第04期

  • 政策工具视角下的基础教育公平:回顾与前瞻——基于1979-2016年基础教育公平政策的文本分析

    基础教育公平政策工具是政府实现教育公平目标的手段和途径。通过对我国1979—2016年间的357份政策文本进行文本计量及内容分析,发现政策体系演变呈现出明显的周期性波动特征,政策主题呈现"公平内涵丰富"并追求"差异而平等"的发展趋势。然而,政策工具应用存在结构性失衡:命令性工具和能力建设工具"简单"多元化,下位工具协同不足;激励工具...

    作者:曹燕 期刊:《教育科学》 2017年第04期

  • 核心素养视域下普通高中日语课程标准的修订

    培养学生的核心素养是世界教育改革的发展趋势,也是我国全面深化课程改革,落实立德树人根本任务所追求的重要目标之一。此次对高中外语课程标准的修订关注发展学生的核心素养,外语课程目标也从发展学生的"综合语言运用能力"提升为提高学生的"外语学科核心素养"。本文分析了国际上关于外语核心素养的界定及内容构成,论述了发展具有中国特色外...

    作者:武鑫; 马云鹏 期刊:《教育科学》 2017年第04期

  • 教育信息化促进贫困地区教师专业发展:价值意蕴与实践路径

    教师专业发展是提升贫困地区教育质量与人口素养的关键因素。教育信息化具有为贫困地区教师专业发展创生优质资源、营造共生环境、凝聚方向目标的价值意蕴。基于此,推进贫困地区教师专业发展方案的整体协同设计与变革,创建开放包容的贫困地区教师专业发展扶贫教育大数据信息平台,践行以共生生态为理念的贫困地区教师专业发展行动自觉以及构筑以...

    作者:陈亮 期刊:《教育科学》 2017年第04期

  • 我国中小学教师交流轮岗与聘任合同的冲突与协调

    我国中小学教师交流轮岗与聘任合同的全面实施,引发了若干需要深入探讨的理论与实践问题。关于交流轮岗的强制性与聘任合同的平等性问题,本文认为行政性是聘任合同的本质属性,行政权力在合同中起主导作用;契约性是聘任合同的形式特征,在合同中属于从属要素。两者的主要特征是强制性,它们之间没有根本冲突。关于交流轮岗的资源均衡与聘任合同的资...

    作者:胡林龙; 周辉 期刊:《教育科学》 2017年第04期

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教育科学杂志网友评论

luojing** 的评论:

教育科学杂志审稿速度很快,一个月多一点专家意见返回了,是小修,改回之后很快就收到了采用通知,个人感觉效率很高,评审意见中对论文的一些细节都提出了很严谨的要求,反而对于文章的内容和结论都没有改动和质疑的地方。

2020-03-10 15:03:40
yuanisu** 的评论:

教育科学杂志老师给出的审稿意见还算比较中肯,认为合适的按照意见认真修改了,认为不是特别合适的,在修改意见中进行了详细的解释。该杂志的编辑非常负责,论文细节、格式按照她的意见进行修改以后确实规范了许多,容易理解了许多。

2019-11-05 15:11:17
zhongyu** 的评论:

看到好多人点评此核心杂志,里面有很多负面的评论。从我个人投稿经历讲,这个杂志还是不错的,审稿意见很有帮助,编辑很负责,期间给编辑部打过一个电话,态度挺热情的。总之,没有感觉像别人说的那么不好。另外,关于审稿速度,我感觉看运气,我和我同学差不多一起投的,我的三个月一审回来的,修后审,之后从二次审到录用共经历了两个月左右。而我同学那篇,到我录用了他还没审完。我期间没催过稿。

2019-08-02 14:54:47
fjhgjhg** 的评论:

教育科学还是比较注重质量,速度还是挺快的,说是一个月左右给初审意见,一个月没收到意见就可以给编辑打电话了,复审也不用等到拟修回时间再上传,我是因为那段时间网站一直在升级所以拖到了最后一天。编辑都比较好说话,有问题可以多沟通多交流。

2018-02-23 08:38:07
wodisai** 的评论:

8月12日投稿,9月2号送审,9月9日外审审回,9月12日退修并希望一周内修回,审稿人一说修改后再审,审稿人二说修后录用发表。10月20号录用,预计发表周期挺长的。感觉挺快的。

2018-01-23 10:57:53
xbnhyt_** 的评论:

反反复复修改了三次,一共历时三个月。专家很严谨,细到一个标点都会帮你改出来,很明显教育科学在往好的方向走。编辑部很热心,态度也很好,之前朋友投过这个杂志,她说这里有利于论文水平提高,果然名不虚传。

2017-12-21 09:44:56
uzxnju_** 的评论:

教育科学作为这方面最好的中文期刊,编辑的工作十分点赞,态度也是很友善,审稿专家也是非常专业,以上是我的投稿心得,希望对各位投稿有所帮助。

2017-11-17 10:58:18
fzhyui_** 的评论:

教育科学总体来说性价比很高,投稿不难,审稿周期大约1个月。如果很急的话还可以适当电话催下,半个多月可审完稿。一般3个月录用。还是值得投稿。

2017-10-31 15:09:02
queydm_** 的评论:

书很不错!很好,书的质量非常好,物流也超快,比他早拍一天的书都没到,他都到了,还送了礼物,我非常开心!谢谢学术之家,谢谢物流小哥!!!很喜欢,每期不落,以后多光顾。

2017-09-27 11:04:48
amnije_** 的评论:

创刊于1985年,是由辽宁师范大学主办的教育类刊物。朋友推荐的,拿到杂志真的很喜欢啊,质量不错,价格也很实惠,真正的价廉物美、物超所值,感觉很不错!而且客服的服务态度很好,都很耐心的帮我解决了我的疑问。赞一个。值得信赖。

2017-08-27 10:07:00
aazzxcs** 的评论:

教育科学杂志注重前沿性、指导性、创新性和实用性。强调论文的科技创新、经验传播和知识引领。每期我们都看,可以了解多方面的知识,很不错。杂志收到的时候包装完整,杂志边边角角都包裹的不错,没有磕碰窝角,印刷精美,很好。

2017-07-18 16:08:48
tangyun** 的评论:

编辑部的效率很高,感觉周末都在上班,中间经历三次修改。有次晚上11点多我修回稿件,第二天8点不到编辑就提出了一些格式的修改意见。就是有时会把审稿意见压在编辑部一段时间,版面费稍微贵了点。

2015-09-12 11:37:41
  • emeisha**: 整体来说,外审老师给了很多中肯的意见,编辑帮助也很大。感谢。
    2016-08-15 11:34:13
zy19860** 的评论:

教育科学杂志审稿速度一般 不快不慢但见刊是越来越慢 顺利的话见刊要18个月 这在国内的核心期刊里算是时间很长的了;编辑人还不错,有问必答,比较nice。

2014-11-28 16:01:05

教育科学评论

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