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教育科学 2010年第06期杂志 文档列表

教育科学杂志教育基本理论研究

从培养领导者到发展领导力：校长培训理论视角的转型1-5

摘要：对＂领导者发展＂和＂领导力发展＂的区分是领导发展研究的重要突破,在校长培训领域,对校长＂英雄式＂的认识以及领导力发展中的＂还原论＂形塑了今天以＂领导者发展＂为主的校长培训模式。本文总结并比较分析了＂领导者发展＂与＂领导力发展＂两种理论视角,提出校长培训的理论视角应从培养＂英雄式＂的校长个人转向到发展学校的整体领导力。

近代中国乡村教育实验理论标本价值探析6-10

摘要：近代中国的乡村教育实验是以一群学贯中西而忧国忧民的知识分子为代表书写的一段中国教育史话。在他们的实践努力和研究中沉淀了许多关于农村教育理论智慧,对我们今日进行农村教育研究具有标本性的意义。＂什么是农村教育＂、＂如何对待农村教育与农村文化的关系＂、＂农村教育由谁负责＂是农村教育研究中的重要理论问题,探析近代乡村教育实验在研究对这三个问题方面的理论贡献,对深化关于近代中国乡村教育实验的认识和丰富中国农村教育理论具有重要的作用。

移情在品德形成中的作用与训练11-14

摘要：移情是情绪智力的组成部分,是有效地推断他人情绪、分享他人感情的能力,在品德形成中,移情对道德认识的深化,促进道德动机向道德行为转化起着关键的作用。移情能力产生有特殊心理条件及形成的关键期,据此探讨移情能力训练方法,对儿童移情能力的培养,完善良好的品德具有现实的意义。

建构主义教育思潮对基础教育课程改革的深度影响15-18

摘要：建构主义教育思潮以其鲜明的时代性、思想倾向性、理想性和激进性,对我国基础教育课程改革的基本理念、课程政策研制、课程内容选择、课程实施及评价等产生了实质性影响,并有力地促进了广大教育工作者现代教育观念的构建及教学行动方式的改变。

“选择式”教育实习模式的有效表征及实施策略19-23

摘要：本文重点对师范院校教育实习模式进行探讨,尝试构建选择式教育实习模式,并对其内涵、目的、表征与实施策略进行研究与探讨。支持鼓励师范生进行积极的个性化实习选择,力求提升实践层次,在职前阶段提高师范生教师专业化水平。

教育科学杂志高等教育研究

我国不同收入家庭高等教育支付能力及经济负担分析24-29

摘要：我国从1997年开始实行高等教育全面收费,引起各界关注,特别近年来随着毕业生工作越来越难找,这一问题又显突出。以往对高等教育经济负担的研究多是以人均收入与高等教育花费作为比较,本文提出应该以家庭存款作为学生的高等教育支付能力。本文设定以高等教育花费是否占到存款的50%为是否有负担的界限,设计并计算出了表示整个社会家庭高等教育支付能力不均等水平的高等教育支付能力基尼系数,表示整个社会高等教育经济负担总水平的高等教育经济负担总量系数以及表示整个社会家庭高等教育经济负担不均等水平的高等教育经济负担基尼系数。计算显示,当前我国高等教育经济负担的总量较大,且在城镇内部这种负担分布的不均等程度远大于农村内部。

破译高校学生评教问题症结之新解——基于信息不对称理论的检视30-38

摘要：学生评教是高校教学质量保障体系的重要组成部分和教学质量管理的关键环节。目前,高校学生评教的运作存在诸多信息不对称现象,它会造成学生和教师的逆选择及败德行为。这些行为的发生不仅缘于评教过程中的信息不对称,还与学生评教制度运作的不科学有关。所以,完善学生评教制度,需要促成教学信息在管理方、教师和学生之间的对称配置,同时应使学生评教制度回归服务学生和实现学生利益这一本质。

组织公平感对大学生组织公民行为影响实证研究39-43

摘要：员工的组织公民行为能提高组织绩效,如果在校大学生表现出较高的组织公民行为,不仅能促进学校顺利运转,也会提高大学生的综合素质。学校领域的组织公民行为研究刚刚兴起,本文通过问卷调查对大学生组织公民行为的结构维度进行探索性研究,并分析组织公平感对大学生组织公民行为的影响。

“90后”普师院校大学生的人格特质调查及教育对策44-48

摘要：本文以＂90后＂普师院校大学生为研究被试,采用卡特尔16PF测验为研究工具。研究结论为：＂90后＂普师院校大学生16PF各种一级人格因素得分均居中值;＂90后＂普师院校大学生16PF一级人格因素女生总体上优于男生;＂90后＂普师院校大学生16PF次元人格因素有50%左右低于理论均值;＂90后＂普师院校大学生16PF次元人格因素结果表明女生大多数心理素质优于男生;＂90后＂普师院校大学生心理健康水平与社会支持低相关,而与人际关系好坏高相关。相应的教育对策为：加强心理健康教育,开设心理健康相关课程;建立学生心理健康教育组织机构;广泛开展心理健康教育活动;进行系统的专业教育与学习指导;注重良好同伴关系的建立。

职业决策困难大学生的箱庭作品特征分析及启示49-54

摘要：本文利用中文版的CDDQ（职业决策调查问卷）从某大学一到四年级自愿报名的学生中筛选出存在职业决策困难的学生和对照组（即没有职业决策困难的大学生）各30名,对两组初始箱庭作品进行对比分析,发现职业决策困难大学生箱庭作品特征：（1）职业决策困难大学生在箱庭作品中表现创伤主题比例均高于对照组,在混乱、忽视、妨碍这三个主题上显著,且存在性别差异;（2）在箱庭作品中选用玩具方面,职业决策困难大学生使用率较高的种类是人物人体、家具建筑、运动交通类;（3）在箱庭作品中,职业决策困难大学生出现明显工作场景方面与对照组差异显著。

教育科学杂志教师教育研究

构建教师教学准备行为评价指标体系的再思考55-59

摘要：教师的教学行为是教师所有行为中最为基本的行为,是教师专业化的最基本要求。从行为指标体系建构的角度来研究教师行为是较为有效的方式之一,而在这之中,以往对教师教学准备行为的研究偏弱。通过文献趋势分析和理论支撑,构建出指标模型,据此编制了教师评分表和专家权重评价表,最后通过数据的统计与分析,确定了教师教学准备行为评价指标与权重体系。

“理解”的失落与彰显：哲学解释学视角下教师评价的反思60-64

摘要：哲学解释学有关＂理解＂的理论阐释对我们反思当前教师评价的理论和实践问题提供了有益的启示。从＂理解＂视角分析当前我国教师评价中存在的问题主要包括：评价的管理和控制倾向严重,评价标准忽视个体差异,评价过程中缺少真实的对话和交流,评价结果缺少全面的反馈和解释。针对这些问题,教师评价应彰显＂理解＂的意蕴,评价目标应定位于在＂理解＂中促进教师发展,评价标准应是评价双方达成的＂理解＂共识,评价过程应是主体间的对话,评价结果应是一种＂理解＂性阐释。

高等工科院校青年教师工程实践能力培养问题研究65-68

摘要：当前我国高等工科院校青年教师工程实践背景的缺乏已经成为制约工程教育实践性发展的重要因素之一。本文从探讨高等工科院校青年教师工程实践能力培养的必要性出发,分析了青年教师工程意识淡薄,工程实践能力普遍偏低,校企合作名实不符,学校对青年教师工程实践能力重视不够,师资队伍成分过于单一等现实问题,提出了以政策与制度为导向,加强培训体系建设,加强校企合作,增设青年教师工程背景入职门槛,聘请企业兼职教师队伍等青年教师工程实践能力培养的途径与措施。

教育科学杂志比较教育研究

教师清晰性：有效教学的关键——美国关于教师沟通行为的量化研究69-73

摘要：自20世纪70年代,美国关于有效教学的研究聚焦于一个重要的教学沟通变量上,即教师清晰性。教育学、传播学领域的学者对这一变量进行了长期的微观、量化研究,为教师培养提供了有益的启示。本文从教师清晰性的含义、研究的发展线索及其作用三个方面对这一领域的研究进行分析。

美国教师评价指标对辽宁省教师评价指标体系构建的启示74-79

摘要：教师素质和教师质量的提升离不开科学的教师评价。本文以美国最新的教师评价指标作为研究对象,首先对美国教师评价指标的特色进行了探究,然后对美国教师评价指标在我国的认可度进行了量化研究和分析。通过质化与量化研究得出美国教师评价指标为构建辽宁省教师评价指标体系的启示。

中荷研究型大学教师信念比较研究——基于莱顿大学与厦门大学教师的访谈分析80-85

摘要：该访谈研究的对象为20名中荷研究型大学教师。通过对教师们对自己如何思考和进行教学的描述（教学目的、教师和学生的角色、教学内容、师生关系等方面的看法）进行＂关键词抽取＂和＂标识平面＂法的比较定位,发现中荷研究型大学教师中主要存在五种类型的信念：知识型、结果型、能力型、兴趣型和价值型。其中,强调能力型信念的教师居多。这五种类型的教师信念依次从＂教师中心＂取向＂学生中心＂取向排列。

当代加拿大魁北克公民教育的理念与实施途径探析86-90

摘要：＂平静的革命＂给加拿大魁北克社会带来了深刻变化,也使魁北克公民教育获得了新的发展。新的魁北克公民身份和认同逐渐形成。而魁北克社会的多元文化现实又使其在发展过程中形成了自己独特的公民教育理念——文化间性主义。法语教育、历史教育和文化间性教育成为学校中公民教育实施的主要途径。面对复杂的民族关系,魁北克试图实现多元文化社会中的公民整合与民族建构。

教育科学杂志书评

深化终身教育理论研究的标志性力作——《国际终身教育的基本原理研究》简评91-93

摘要：论文评价《国际终身教育的基本原理研究》一书将终身教育的理论置于人类几千年历史发展的宏观时空之中加以考察,同时也就是将终身教育的基本原理与人类几千年来的哲学及其他思想成果相联系,向读者展示了现代终身教育思潮的历史源头和思想根源之所在,从而使人们看到,终身教育理论并不是一个单纯从西方引进的外来思潮,也不是一个少数人闭门造车的理论空想,而是人类教育实践和教育思想历史发展至今的一个逻辑结果,也是适应21世纪人类社会发展的必然产物。其书的重要意在于：有助于我国终身教育事业的发展,有助于我们在建设有中国特色的现代教育体系的过程中取得更大的成绩。是一部深化终身教育理论研究的标志性学术力作。