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教育发展研究 2018年第20期杂志 文档列表

教育发展研究杂志决策参考

改革开放40年国家支持农村义务教育的政策经验与反思1-7

摘要：改革开放40年我国农村义务教育取得的成就根植于改革开放的伟大实践和教育现代化的历史进程,体现了鲜明的政策支持性,其政策经验主要体现为：一是始终将农村义务教育列为党和国家教育政策的优先领域,前瞻性设计;二是探索并完善切合我国特点的义务教育＂责任型政府＂治理机制;三是积极回应义务教育不同发展阶段的典型问题并实施针对性的政策措施。面向2035年,继续支持农村义务教育发展,需要更好地回应农村家长、农村儿童和农村教师合理的现代性诉求,设计更加有支持力度,更加有智慧的现代农村义务教育制度。

随迁子女教育政策的地方实施与困境——以A市随迁子女小学阶段为例8-16

摘要：本文以A市随迁子女小学为例,采用质性研究方法,借助斯蒂芬·鲍的政策过程三情境分析视角,以随迁子女教育公平政策为例,从国家、地区及学校纵向政策执行层面探索随迁子女教育政策实施的实践与困境;探讨政策如何理解教育公平理念并将其融入政策执行环节以及对学校教育实践的具体影响等。研究发现,国家政策制定与地方执行并非线性直指政策目标的过程,因政策利益博弈与政策制定者各部门逻辑差异和矛盾导致执行结果出现偏差,甚至政策失真,如＂两为主＂政策在执行中就因政策缺损出现结果偏差,直接导致＂隐形班级＂以及＂流浪儿童＂的产生。希冀通过本研究对政策制定者与中层执行部门起到一定的启示借鉴意义。

不同社会经济地位家庭的家长参与对子女学业成就影响的差异研究17-24

摘要：家长参与子女学校教育是影响学生学业成就的重要因素。不同社会经济地位家庭的家长参与一定程度上能够调节和促进学生学业发展。本研究通过对53所学校八年级6184个学生及其所对应的家长样本的考察,分析了不同社会经济地位家庭的家长参与对学生学业成就影响的差异。研究发现,家庭社会经济地位对家长参与存在显著影响。在多维的家长参与中,家长期望和家庭交流对学生学业成就有显著正向预测作用。进一步分析显示,家长期望对学生学业成就的影响在社会经济地位处于平均水平以上的家庭中最为突出,在社会经济地位处于高水平的家庭中反而有所减弱。家庭交流对学生学业成就的影响在高水平社会经济地位的家庭中影响最高。基于这些发现,本研究提出家长参与的如下建议：不同社会经济地位水平的家长在发挥教育期望的作用时要采取不同的策略;高水平社会经济地位以下的家庭更要注重掌握亲子互动的技能,提升家庭本位参与的质量;不同社会经济地位水平的家庭都应加强与学校的联系,逐渐提升学校本位参与的影响效应。

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《中国青少年健康教育核心信息及释义（2018版）》16-16

摘要：国家卫生健康委员会于2018年9月25日上午10：00在委机关2号楼新闻厅召开例行新闻会,介绍了青少年健康相关的工作情况,同时了《中国青少年健康教育核心信息及释义（2018版）》并进行了解读。根据国家卫生健康委员会要求,中国健康教育中心在已有研究的基础上,组织专家分析了当前我国青少年主要健康问题和影响因素,研究制订了《中国青少年健康教育核心信息及释义（2018版）》,作为青少年健康教育材料。

中美核心素养教育研讨会举办54-54

摘要：近日,＂2018中美核心素养教育研讨会＂在清华大学附属中学举办。据悉,2017年美国的183所私立高中组成联盟,掀起了一场颠覆性的＂高考改革＂,并推出了一个全新的学生评价系统——素养成绩单（Mastery Transcript）。该系统不打分、不评级,只是持续追踪、记录、评估学生8项核心素养,此举开启了美国以素养作为核心评价标准的新模式。

《苏霍姆林斯基教育学说》首发74-74

摘要：纪念苏霍姆林斯基诞辰100周年座谈会暨《苏霍姆林斯基教育学说》首发式今天在人民教育出版社举行。2018年9月28日是苏霍姆林斯基（1918-1970）诞辰100周年纪念日。去年,联合国教科文组织认定苏霍姆林斯基是＂世界文化名人＂,并发文号召纪念苏霍姆林斯基诞辰100周年。苏霍姆林斯基是享誉世界的苏联时期乌克兰籍教育家,也是在我国基础教育领域影响最大的外国教育家,对其教育思想的学习和研究热度至今。

教育发展研究杂志教师发展·乡村教师队伍建设

新生代优秀乡村教师主动入职动因与启示——基于全国“最美乡村教师”事迹的质性研究25-33

摘要：激励更多新生代青年主动选择乡村教师职业是乡村教师队伍建设的重要内容。通过对15位新生代全国＂最美乡村教师＂事迹内容分析发现,深厚的乡土情感和高度的职业认同是其主动入职的主要动因。这就启示在乡村教师队伍建设中应＂内外＂兼顾激励教师;建构乡土取向的师范生招生、乡村教师选聘机制;加强职前教师乡土情感和职业认同感的培养;形塑关于乡村、乡村教师的正面想象,重塑乡村文化价值和尊师重教风气。

城镇化背景下乡村教师知识分子身份的式微与重构34-42

摘要：乡村教师的知识分子身份主要表现为专业性基础之上的公共性发挥。我国乡村教师的知识分子身份经历了历史变迁,在当前城镇化背景下日渐式微。其现实表征与原因主要有：由于时间精力的匮乏与空间距离的疏离,乡村教师极少参与乡村公共事务;由于社会距离的疏离,中青年一代乡村教师普遍对乡村情感淡漠;乡村民众文化水平提高等因素致使乡村教师失去了文化资本优势。面对诸多困难,乡村教师知识分子身份重构的可能路径为：守护乡村教育的公共性,扩展家校合作关系,传承、创生乡村文化。

乡村教师发展的现代性透析——超越城市镜像、机械主义与绩效思维43-48

摘要：城市镜像、机械主义与绩效思维是阻滞乡村教师发展的三股现代性力量,它们一同裹挟着乡村教师的乡土信仰、自主创造与审美情趣等生命内容,使乡村教师发展演绎为对城市教师的追赶模式。结果,乡村教师形成一种他者支配型人格,导致其乡土教育情怀与信念日趋淡化,其思想内容与行动方式日益客观化与格式化,其独特品性与创造潜能日渐受到抑制,甚至其独特的闲逸好奇与审美情趣日益蜕化。要克服这一现代性问题,根本方式是恢复乡村教师的自我支配型人格,其具体措施是提升乡村教师之于乡土的意义,使其成为大众仰慕的职业;保护乡村教师自由思考的学术生活,使其享受创造的乐趣;建构乡村教师的崇高理想,使其走向审美生活。

教育经验改造视域下的乡村教师专业发展路径研究49-54

摘要：教育经验是乡村教师解决实践问题的重要钥匙,是其＂理论实践化＂和＂实践理论化＂专业发展路径的重要资源,是其探寻教育意义世界的中介。但教育经验盲从容易造成教育行为的低效性、保守性和从众性,唯有改造和升华教育经验才能更好地促进乡村教师专业发展。教育经验局限性的自我识别、经验反思属性的持续强化、经验显性化之后的群体研讨、理论素养提升与哲学之思根基的建立等都是乡村教师教育经验改造和专业发展的路径选择。

“新机制”对农村小学教师工资增长的影响：基于双重差分的政策评估55-61

摘要：本文基于2001-2015年省级面板数据,采用固定效应估计的双重差分法（FE-DID）,在构建＂准实验＂研究设计的基础上,以非农村地区小学为对照组,探讨了＂新机制＂对中西部农村小学教师工资增长的净效应。结果表明：在＂新机制＂政策的影响下,农村小学教师工资增长率净效应约为11%;＂新机制＂对教师收入的影响具有异质性,基本工资和福利增长率净效应约为9%,补助工资增长率净效应约为14%。总体上看,＂新机制＂实现了保障农村教师工资增长的基本目标,对缩小城乡教师收入差距、稳定农村教师队伍具有重要政策意义。

教育发展研究杂志课堂教学变革

变学科逻辑为教学逻辑：台湾“素养导向臆测教学模式”的教育学审视62-67

摘要：构建素养取向的学科教学模式是教育领域应该直面的需求。＂素养导向的臆测教学模式＂经过六年的行动研究,旨在变数学臆测和数学论证这一学科逻辑为数学课堂的教学逻辑,经过造例、提出猜想、效化、一般化和证明五个阶段,在努力培养学生的数学素养、实现多元价值追求以及促进教师专业发展方面体现出其教育学价值,对大陆的数学教育具有重要的教学论启示。

打开课堂合作学习的黑箱：来自CSCL的经验68-74

摘要：课堂合作学习广受诟病,如何在技术层面上推动课堂合作学习策略的理解和开发值得探索。本文比较了课堂合作学习与计算机支持合作学习（CSCL）,发现两者的作用方式截然不同,前者侧重于教学组织层面的设计,它以＂教＂为中心的策略设计视课堂合作学习过程如＂黑箱＂;而后者则指向合作学习过程中的认知交互,它以＂学＂为中心的策略导向明显。为此,课堂合作学习策略有必要借鉴CSCL的经验,从组织形式转向合作学习过程,对课堂合作学习的认知过程进行建模,同时移植CSCL中的干预策略,培养学生的合作技能,强化教师的导学者、观察者和评价者角色。

教学情境中的批判性思维含义解析与教师实践——基于对部分高中教师的问卷调查和访谈75-84

摘要：信息时代,批判性思维是学生必备的核心素养之一,但在我国学校教育情境中,批判性思维到底意味着什么仍未明晰。因而,本研究从维特根斯坦的语言哲学出发,采用问卷和访谈调查我国高中教师对批判性思维的理解以及教师采取的相关培养策略,试图提炼批判性思维在教学情境中的含义。研究发现：首先,高中教师对批判性思维的概念认知并不狭隘,主要表现为质疑、理性思考、决策等,但更侧重于倾向层面;其次,高中教师对批判性思维的概念认知与其培养策略的一致性较弱,具体表现为说不出却正在做、想得多但没法做两种关系。因此,为更好地培养学生的批判性思维,教师需要在日常教学中注意兼顾批判性思维的技能和倾向两方面,并不断地对自己的观念与行动进行反思与交流。

教育发展研究杂志摄影报道

声乐表演课堂教学方法与艺术实践研究——评《声乐表演基础教程》-I0003

摘要：声乐表演是一项把歌词、曲调和旋律进行紧密配合与相互衬托的一门综合性艺术形式。当前声乐表演专业正朝着多元化趋势发展，其课程设置日趋科学合理，注重社会与艺术实践教学环节。而由中央戏剧学院表演系声乐教研室编写的《声乐表演基础教程》充分揭示了声乐表演与导演、戏剧文学与舞台美术、影视艺术与艺术管理等专业的教育教学规律，阐述了其学术发展动态。

舞蹈专业教育教学理论与方法研究——评《素质教育舞蹈》-F0003

摘要：当下，我国高校素质教育舞蹈得到了蓬勃发展，作为高校舞蹈教师，要综合运用各种研究方法，从教学理念、培养方式与教学模式等方面加以革新，提高大学生对舞蹈理论课的认知程度，从而提高普通高校舞蹈理论教学质量。在素质教育体系中的舞蹈理论教学课程，包括中外舞蹈史、舞蹈概论、舞蹈作品赏析与舞蹈生理学等，这些舞蹈理论教学与研究在高校舞蹈专业培养中，越来越受到重视，舞蹈理论课程成为素质教育不可或缺的重要组成部分。

钢琴演奏专业教学改革路径探析 ——评《钢琴基础教程（修订版）》-I0002

摘要：近年来高校钢琴音乐基础教育蓬勃发展，大量引入外国优秀钢琴基础教程，汲取外国钢琴教程的优点和资源为我国钢琴教育所用，极大提高了钢琴音乐基础教育的水平和质量。目前，我国传统钢琴教学使用的教材已经无法适应时展需求，作为高校钢琴教师要探究造成学生对钢琴教学厌弃的原因和我国钢琴教学现状，探究钢琴教学理论和教学方法。

新时期高校艺术教育创新的思考与实践——评《艺术教育》-F0004

摘要：艺术教育，狭义是指艺术类人才的专业教育，广义则是提高人们对美的感知力和审美力，即“美育”。走进新时代。高校艺术教育更是肩负着这两大使命，丰子恺的《艺术教育》一书写作年代较早。主要由丰子恺在浙江大学任教时的讲义组成，一共十五讲内容，包括美的教化、美的三家宴、潜移默化、多样统一等内容，还提到尼采与托翁的音乐观，尽言何为美，何为艺术美，何为审美。