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教育发展研究 2017年第03期杂志 文档列表

教育发展研究杂志决策参考

学科评估中的价值评估及其类型1-7

摘要：借鉴企业价值评估类型的方法，对学科评估的价值类型进行科学的区分，以避免学科评估的价值迷思，是提升高等教育学科评估科学性、合理性的新思路。学科价值可从理念和功能的角度划分为理性价值取向和功利价值取向两大类型，两大类型可再从时间、范围、形态三个维度作进一步区分。学科价值类型的选择需立足于学科价值基础的匹配之上。学科的价值评估实践需根据评估目的、环境背景、学科自身条件来综合考虑价值类型的选择和组合。学科评估价值类型的探索为避免不良的价值倾向提供了批判的武器。

从“规模扩张”到“内涵提升”：高校智库知识供给范式转型8-13

摘要：提供有效的知识供给以支撑国家经济社会发展所涉及的政策研究过程并最终影响决策是高校智库的职责。透过改革开放以来的高校智库知识供给范式观察，其实质上是一种偏重于“规模扩张”的知识供给范式，并藉此实现了赶超式发展，很好地实现了建设智库大国的使命和任务。从高校智库知识供给体系内外部发展条件上观察，以数量为核心的“规模扩张”发展已经难以为继，高校智库知识供给范式应向以质量为核心的“内涵提升”供给范式转型，立足中国特色实践，推进知识供给侧改革，围绕问题和政策源流，激发知识生产要素活力，形成恪守自身传统和价值的政策学派及其理论体系。

民办高等教育分类管理与社会资源优化分配14-19

摘要：本文通过分析我国实施分类管理后民办高校在注册状态、收入和财产、以及治理和运营模式等多个方面将要发生的变化，分析高校和社会将面临的“得”与“失”，并提出科学实施分类管理将使不同类别的高校更好地发挥各自的比较优势和办学特色，从而使资源得到优化分配。

中国需要多少所应用技术类高等学校——以制造业人才培养为分析视角20-28

摘要：文章以制造业人才培养为视角，分析中国应用技术高校转型的规模及其空间匹配，研究认为提升从业人员受教育程度是制造业强国的基础性工程，而应对制造业人才培养调整是我国应用技术类高校转型的突破口。研究结果表明，我国现阶段转型高校合适规模为700所左右，德国是中国较为理想的追赶目标；结合各行业人才培养需求，国内本科院校与高职高专院校最佳比例应在l：1的现基础上逐步提高；此外，各区域人才培养规模的空间分布与制造产业协同性不强，中央应厘清各区域制造业发展定位，强化区域内转型高校功能分类，兼顾就业与产值地区差异，从全球视角整体联动推进。

教育发展研究杂志专题

职业教育“协商治理”说辨正29-33

摘要：职业教育“协商治理”说试图从根本上扭转政府“家长式”的一元治理模式。然而，研究者以“协商治理”的逻辑自然推导出“职业教育善治”的结论，在一定程度上忽视了政府的主导作用，这不免又走入了另一种误区。职业教育治理只有遵循政府主导的职业教育治理逻辑，实施政府主导的“协商治理”模式，才能真正实现职业教育治理体系和治理能力现代化的目标。为此，政府必须准确定位其在职业教育治理中的主导责任，并积极探寻其履行职业教育发展责任的应有路径。

中职教育供给侧存在的问题及改革思路34-40

摘要：在我国供给侧结构性改革的宏观背景下，中职教育供给数量大于受教育个体的实际需求，以及供给质量不能满足受教育个体的求学需求等问题日益凸显。基于国家提高人力资本存量和劳动者个人终生可持续发展的需要，中职教育亟需进行供给侧改革。为此，要以提升质量为准绳，调整中职教育供给规模；以督导评价为手段，提高中职教育供给质量；以开拓创新为动力，保证中职教育供给侧改革。

高职院校服务产业结构升级动态能力构建及培育路径41-47

摘要：产业结构升级是产业不断调整优化的动态演进过程，随着其逐步深入，对人才结构、规模、规格的需求正在发生根本性转变。提供优质的动态服务，供给契合产业动态需求的高素质技术技能人才成为高职院校的主要任务。本文基于动态能力理论，提出了高职院校服务产业结构升级动态能力，分析高职院校服务产业结构升级动态能力的必要性及构成要素，并探索培育路径，实现高职院校可持续发展。

民办教育新政实施的着力点（笔谈）——影响民办教育“新政”实施效果的关键因素48-51

摘要：鼓励引导社会力量兴办教育，是改革开放以来我国有关民办教育法律和宏观政策的基本取向，党的十八大、十八届三中全会报告都对此进行了强调。《教育规划纲要》实施之际，修订教育法律和制定有关支持民办教育发展政策的工作就已展开。

地方实施民办教育新政要坚持市场取向的变革方向51-53

摘要：2016年11月7日，全国人大《民办教育促进法》修改决定，确立了对民办学校按营利性和非营利性进行分类管理新的法律框架；2016年12月底，民办教育界期待已久的《国务院关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》及其配套文件《民办学校分类登记实施细则》和《营利性民办学校监督管理实施细则》（以下简称“1＋2”），

新法新政下民办学校的定位与治理54-56

摘要：根据中央有关对民办学校实施分类管理改革的决策部署，继2015年12月27日修订《教育法》《高等教育法》，取消举办营利性教育禁止性规定之后，2016年11月7日全国人大常委会作出修改《民办教育促进法》的决定（以下统称“新法”），

把握六大区别，消除六大误区，贯彻落实《新法》57-59

摘要：新修订的《民办教育促进法》（简称《新法》）的一大突破，就是明确作出了对民办学校实施分类管理的法律规定，从而给予社会选择举办营利性或非营利性民办学校的法律权利，并明确分类管理、差异化扶植发展的国家政策顶层设计。作为配套文件，

推进民办教育分类管理需处理三大关系60-62

摘要：最近，在全国民办学校的翘首期盼中，《国务院关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》（以下简称“若干意见”）及《民办学校分类登记实施细则》、《营利性民办学校监督管理实施细则》、《营利性民办学校监督管理实施细则》、《关于加强民办学校党的建设工作的意见（试行）》三个配套文件正式颁发，这与2016年11月7日通过的《全国人民代表大会常委委员会关于修改（中华人民共和国办教育促进法）的决定》遥相呼应，形成政策叠加效应，打出了一记漂亮的组合拳，一时间成为民办教育界的“最强音”。

教育发展研究杂志视点

教育政策问题是如何构建的——基于政策发生学的视角63-68

摘要：传统“科学一理性”视野下的教育政策问题研究缺乏对教育政策问题的回溯性研究，没有考虑教育政策问题究竟是如何产生的，从而使决策者在决策中常常犯“第三类错误”。政策发生学为我们提供了一个新的思路和视角，它聚焦于教育政策问题的形成过程，以及从个人教育需求走向教育政策问题过程中社会公共价值的提炼。从政策发生学的视野构建教育政策问题，需要对教育问题的“公共性”进一步提炼、明确教育问题的因果关系、使教育问题的利益相关者进行充分博弈、使公众持续关注教育问题以及提升教育问题的解决能力。

教育空间生产的资本化及其正义思考69-74

摘要：教育空间生产已经成为促进教育发展的重要路径，但并不是所有的教育空间生产都能促进教育发展，只有在正义的生产中，教育空间生产才能优化社会关系，彰显教育性，促进教育发展，最终使人自由解放。资本化的教育空间生产无法优化社会关系，使人自由解放，它会导致教育空间剥夺、分异、不平等和同质等非正义问题。为了消解这些非正义，教育空间生产须摆脱资本支配，确立和保障人的教育空间权，实施教育空间“再造”。

形塑“文化记忆”：当代教育的文化使命75-80

摘要：文化记忆是指文化共同体共享的记忆。文化记忆借助其凝聚力维系着社会、群体和个人的身份认同。教育作为“文化记忆之场”，特别是在教育系统中有着奠基地位的、面向所有学龄儿童和青少年的教育，对于塑造人们的“文化记忆”更是发挥着重要作用。然而从现实情形看，在现代性的条件下，作为“文化记忆之场”的教育却面临着重“当下”轻“历史”、重“理性”轻“情感”等挑战。克服教育中的“记忆”危机，塑造我们共享的“文化记忆”，需要在课堂上强化传统文化内容、在校园里开展集体仪式、在学校外组织研学旅行等。

教育发展研究杂志信息平台·综述

“教育对外开放”与“高等教育国际化”——中国教育发展战略学会国际教育专业委员会首届学术年会会议综述81-84

摘要：2016年11月18日-19日，中国教育发展战略学会国际教育专业委员会首届学术年会在浙江大学国际联合学院（海宁国际校区）顺利举行。本次学术年会由中国教育发展战略学会国际教育专业委员会与浙江大学联合主办，

多媒体教学在高校英语教学中的设计——评《英语教学设计》F0002-F0002

摘要：高校传统英语教学手段已经不能适应新世纪教育发展要求，以信息技术为核心的多媒体技术和网络被广泛运用于高校教育的各个领域，

高校日语教师与学生课堂教学的探讨——评《教师、课常、学生与日语教育》F0003-F0003

摘要：近年来，学习日语的人数越来越多，如何改革日语教育教学现状以符合国家日语教学大纲规定的目标和要求，并有效提升日语教学效果和水平，