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教育发展研究 2016年第06期杂志 文档列表

教育发展研究杂志决策参考

多重制度逻辑下高中学业水平考试改革的风险及其规避1-8

摘要：将高中学业水平考试纳入高考招生体系是实现教育公平、促进学生全面发展、回归素质教育的重要举措。然而，多元行动主体基于自身制度逻辑展开的博弈使高中学业水平考试改革隐含了一定风险。为此，我们应采取相应的风险规避策略，包括不同利益相关者的自我变革、吸纳系统外力量的参与、加强对程序制度设计及制度执行情况的监控、“多中心”的规避风险方式等。

模糊-冲突矩阵：城乡义务教育一体化政策执行模型构建探析9-17

摘要：政策执行是政策运行的核心环节，政策执行是重要的，更是复杂的。城乡义务教育一体化政策有什么特点？其政策执行方式是怎样的？是什么因素主导着该政策执行的成败？本文以国家试验区为分析案例，依据模糊一冲突矩阵理论对城乡义务教育一体化政策的类型和执行方式进行剖析，并尝试构建城乡义务教育一体化政策在国家层面和地方层面的政策执行模型，在此基础上提出城乡义务教育一体化政策有效执行的应对之策。

29省份公布乡村教师支持计划实施办法17-17

摘要：自2015年年6月国务院办公厅印发乡村教师支持计划（2015—2020年）通知以来，除北京、广东、浙江三省外，全国其余29个省份（含新疆生产建设兵团）都已出台实施办法。根据国务院要求，各省（区、市）要于2015年底前，将本省（区、市）的乡村教师支持计划实施办法报教育部备案，同时向社会公布，接受社会监督。

普惠性学前教育政策的执行偏差：表现、原因及对策分析18-24

摘要：当前，普惠性学前教育政策在执行过程中出现了一定偏差，具体体现为将发展普惠性学前教育窄化为发展普惠性民办园，忽视公办园的主体地位；将发展普惠性学前教育片面理解为追求入园率和资源覆盖率，忽视入园机会的公平和学前教育质量。究其原因，政策文本的高模糊给地方政府较大的政策阐释空间，而多元利益主体之间的斗争、妥协以及强势利益团体之间的联盟无疑增加了政策执行背离公共利益的可能。针对上述问题，应确定普惠性学前教育以儿童利益为先，明确其核心属性，建立以公办园为主的普惠性学前教育体系，合理规划布局普惠性学前教育资源，确定普惠性学前教育资源的质量要求和保障机制。同时，还应健全政策的民主决议机制，强化政策问责评估机制。

教育发展研究杂志教育神经科学研究

“教育神经科学”与“学习科学”的概念辨析25-30

摘要：教育神经科学是将神经科学、心理学、教育学整合起来，研究人类教育现象及其一般规律的文理大跨度的新兴交叉学科。目前，国际上表征这个领域的词语有多种，人们常常将“学习科学”看作“教育神经科学”的同义词。但是，作为学科概念，这两个词又分别对应着不同的国际学会，都有各自不同的学术期刊、研究方法、研究共同体。本文试图对两者进行详细辨析，以抛砖引玉，期待学术界来共同讨论。

“差生”形成的神经机制及教育对策39-46

摘要：尽管人类的进化形成了有利于学习的大脑和神经网络系统，但是个人在早期成长过程中的不安全依恋、羞耻以及同伴中的欺辱行为都会影响大脑和学习，使得学生封闭了天然学习的大脑。本文试图从依恋理论、教育神经科学和社会神经科学的角度，阐述“差生”的形成和影响因素，并就如何开启封闭大脑提出教育策略。

上海基础教育教师整体专业水平提高46-46

摘要：在教师教学国际调查（TALIS）项目中，上海教师总体表现优异，多项指标优于国际平均水平，乃至遥遥领先。这与此前两轮国际学生评估项目（PISA）测试的卓越表现相呼应，再一次展现出上海可与发达国家媲美的基础教育实践。近年，上海基础教育教师队伍建设以持续提升教师育人能力为导向，以提高教师实施课程的专业水平为重点，有效提升了教师育人为本的教育境界和专业素养。

神经法学视野中的道德教育47-52

摘要：神经法学是认知神经科学与法学联姻的新兴交叉学科，它是用认知神经科学的技术手段研究法律相关的心理行为的认知神经机制。脑科学与法学的结合，必将有助于进一步了解人类道德与不道德、守法与违法行为的认知神经机制。神经法学的研究不仅有助于人们理解违法行为的认知神经机制及其防御途径，而且对道德教育也具有重要的意义和启示。因此，未来的道德教育应该有选择地吸收和借鉴神经法学的相关成果。

山东：“十三五”期间取消中小学校长行政级别52-52

摘要：山东今年将全面推开中小学校长职级制和去行政化，“十三五”期间将全面取消中小学校长行政级别。 此前，山东潍坊、青岛、威海、日照等地已先后开展校长职级制改革试点等工作。山东将以推进基础教育综合改革为主线，2016年将全面推开中小学校长职级制和去行政化，加大义务教育学校校长教师交流轮岗力度。“十三五”期间，山东将全面取消中小学校长行政级别。

教育发展研究杂志个性化教育

个性化学习的学校实践与探索63-68

摘要：本文着眼于人类自我超越的需要、学习科学的兴起以及教育技术和环境的变化，通过对班级授课制优势和不足的分析，提出了构建个性化学习系统，促进学生全面而富有个性发展的命题。在研究过程中，运用文献研究法对个性化学习的实践和理论基础进行了综合分析，并通过问卷调查和访谈等实证方法，筛选出个性化学习系统的10个要素，分别构成了个性化学习的动力子系统（包括动机与兴趣、规划与目标、反馈与评价三个要素）、实施子系统（包括学习课程、学习方式、学习时间和学习空间四个要素）和支持子系统（包括教师资源、制度与机制、环境与技术三个要素），并提出了由三个子系统整合而成的个性化学习系统的球形结构模型。同时，提出了构建个性化学习系统的推进与应用策略，并运用行动研究法在市西中学进行了个性化学习的实践与探索，还通过问卷和访谈对市西中学的实践成效进行了一定分析。

报告显示：全国1302个县实现义务教育均衡发展68-68

摘要：教育部今天2015年全国义务教育均衡发展督导评估工作报告，报告显示，2015年全国共有545个县（市、区）通过国家义务教育均衡发展督导评估认定。其中继2014年的上海之后，2015年又有北京、天津、江苏、浙江的所有县级单位全部通过国家认定。截至2015年底，共有1302个县（市、区）通过国家认定，教育公平迈出重要步伐。

教育发展研究杂志学情研究

基于学情分析视角的课堂教学转型69-76

摘要：课堂教学中“学情”分析的研究经历了从较为宏观的“儿童研究”到较为具体的“学情分析”的视角下移过程。在此背景下，教师通过从书面获取学情信息、从“谈话”中把握“个别差异”、从课堂现场中观察学习变化等学情分析的基本路径，可以大力推动课堂教学形态的转变，而课堂教学转型的关键则在于创设合乎“学情”的课堂活动情境。

应用哥特曼标尺于学习进程研制的探讨77-81

摘要：学习进程是促进形成性评价实施的关键所在，探讨教师如何研制学习进程有助于推广形成性评价。严格意义上，教师研制学习进程不仅需要逻辑基础，也需要经验基础。然而当前相关研究主要从逻辑分析的路径探讨学习进程研制，还缺乏实证经验层面的探讨，这恰恰是教师亟需的专业支持。就此，等级量表哥特曼标尺能为教师提供研制学习进程所需的适切工具，可与教师的逻辑分析加以联合。从操作角度看，这种联合结果可表征为三大研制环节：环节一包括确定终点学习目标、明晰学习单元、系列化学习单元，环节二主要任务是通过哥特曼标尺检验并完善环节一的设想，环节三主要任务是开发学习单元的成功标准。

教育发展研究杂志信息平台·书评

制度是如何形成与演化的：中国近代教育行政的历史存在与体制变迁——评《中国近代教育行政体制研究》82-84

摘要：“一切历史首先是制度史”，教育行政制度史是我国近代教育史的重要组成部分，了解近代中国的教育行政体制对认识我国近代教育行政制度的发展全貌，洞察教育行政体制发展中的历史问题，探寻我国当前教育行政体制的历史渊源，确定我国教育行政体制改革的历史依据具有重要的理论与实践意义。中国近代教育行政制度作为一种历史存在，为建直现代主义的教育行政奠定了制度基础。

华中师范大学基础教育课程研究中心信阳师范学院F0004-F0004