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教育发展研究 2011年第12期杂志 文档列表

教育发展研究杂志民办教育

民办学校分类管理中的学校转制方案设计6-9

摘要：目前，民办学校分类管理改革已经进入试点阶段。民办学校分类管理需要完成两大基本任务：一是建构分类管理的制度框架，二是对现有民办学校进行转制，即重新分类。其中，能否让现有的民办学校顺利转制，是决定分类管理改革能否推进的关键。本文提出了民办学校转制的参考方案，并进行分析。

我国民办高校的发展路径与模式分析10-15

摘要：对于民办高校来说，发展路径的依附一度是其获得合法性一个主要策略。从某种意义上讲，中国民办高等教育能够走到今天也有赖于此。然而，这种依附使得民办高校活在“别人的影子”中，未能形成自己的发展品性。表面看来，市场化的教育运作逻辑似乎彰显了民办高等教育的特殊性，但“实用理性主义传统”让这种运作成了一般性的存在。在这种境遇下，民办高校的生存空间受到了挤压，有的学校甚至陷入困境。所以，民办高校探寻自身的发展路径成为一个重要话题。

教育发展研究杂志教师发展

教师增权赋能的实现机制——分布式领导活动中的要素及作用机理16-20

摘要：分布式领导强调通过组织活动过程中领导者、追随者、情境三个要素的整合和互动形成领导实践，这有利于教师增权赋能的实现。对“协作式分布”、“协调式分布”、“集体式分布”三种分布式领导形式在具体实践过程中的深入研究，有利于从组织和个人两个层面深入分析目前我国中小学教师增权赋能存在的抗拒要素。“解冻一变革一再解冻”的螺旋式作用是切实践行分布式领导理论中“互动、分享和扩散”的有效机制并最终实现教师增权赋能。

教师成长状况调查研究——以浙江金华地区617位中师学历背景教师为样本21-26

摘要：二十世纪八、九十年代中师毕业生占到目前中小学教师队伍的较大比重，他们的职业生涯与专业成长，关乎基础教育的改革和发展。本文考察了浙江省金华地区中师学历背景的教师成长状况，在总结这一群体成长特点与影响因素的基础上，提出了促进他们进一步发展的若干建议。

走向“自觉”的课程创生——教师课程创生素质的提升与学校课程文化氛围的创设27-30

摘要：课程创生是基础教育新课程改革提出的新要求，但目前教师的课程创生仍处于“自为”状态，离“自觉”尚有距离。要使教师的课程创生从“自为”走向“自觉”，完成从“应然”到“实然”的转变，从教师的角度来说，一是需要在观念层面上准确理解课程本质，二是需要在操作层面上创造性地进行课程运作；从学校的角度来说，则需要学校积极创设并形成以“探究、合作和平等对话”为基本特征的课程文化。

教育发展研究杂志教育均衡发展

关系正义视域下教育优质均衡的发展图景36-40

摘要：尽管配置正义理论能够实现教育资源和基本善的均衡分配，有助于教育正义的实现。但由于其视域的局限和偏颇，教育要实现优质均衡发展，其理论视域需要在实现配置正义基础上借助关系正义理论予以审视，共同促进教育优质均衡发展图景的达成。

让每一个学生获得成功的机会——教育均衡内涵发展的综合路径探析41-45

摘要：当前，在实现义务教育阶段优质教育资源均衡分配的基础上，人们正将目光逐渐聚焦于学校的内涵发展，致力于让每一个学生获得成功的机会。本文在分析导致学生间不公平的深层机制的基础上，从家庭教育、学校教育、社会教育、学前教育等多方面综合切入，寻求共同应对的联动机制，为构建一个全方位的教育基本公共服务体系提供参考。

教育发展研究杂志视点

聚焦素质教育的政策设计——基于国际视野和未来学生时代特征的分析46-50

摘要：实施素质教育是当今世界教育发展的共同取向。在这一取向下，各国都围绕着学生的核心素质进行教育改革。本文针对未来中国学生应具有的市场经济、网络信息、终身教育、国际化、独生子女等时代特征，同时根据国际经验和未来变化趋势，分解出学生的综合素质，提出素质教育应为每一个孩子——奠定终身健康和良好公民的基础；提升阅读素养、数学素养和科学素养；帮助学会上网、学会演出、学会劳动、学会合作沟通、学会社会服务、学会应对危机。这也应成为我们素质教育培养目标的政策设计思路。

论“无痛德育”56-59

摘要：传统的学校德育正受到后现代道德的冲击，新的重视主体幸福和享乐的道德文化要求学校德育进行相应的调适。“无痛德育”充分尊重学生作为道德实践主体的自主权利，提倡不损及他人的宽容，鼓励并引导学生在消费、娱乐和享受中追求个体的幸福和快乐，在现实的生活中自然获得道德成长。

教育发展研究杂志院校研究

非典型样本的典型意义——浙江万里学院对中国特色现代大学制度的探索60-65

摘要：1999年，浙江万里学院成为我国首家改制的高等学校，开创了高等教育阶段进行体制机制改革创新的先河，并取得了范例性成功，先后近十次接受过国家领导人的视察；2003年，浙江万里学院与英国诺丁汉大学合作，创建了全国第一所具有独立法人资格和独立校园的中外合作大学——宁波诺丁汉大学，对开展中外合作办学提供了有益经验，成为诸多拟来华实施合作办学的外国高校和政府参照取经的对象……

教育发展研究杂志域外

系统化教育改革：澳大利亚维多利亚州的案例66-69

摘要：系统化教育改革是政策制定者提出的新概念。澳大利亚维多利亚州为系统化教育改革提供了实践范例，其以自我管理学校创建为核心，由自主管理、问责、统一课程以及教师和校长的能力建设为支柱的改革，具有的互为支柱且目标一致的制度框架、治理结构变革与教学质量改进的协同等特点，为其世界一流的学校教育系统建设提供了制度基础。

中小学专业支持模式改进的基本趋势——以加拿大安大略省为例70-74

摘要：质量保障体系的建立离不开专业支持力量对学校和教师的引领、指导和服务。但是，专业支持力量的加强不仅存在支持体系的建设问题，还存在着一个支持模式的改进问题。从加拿大安大略省的相关实践来看，专业支持模式的未来改进表现在发展共享的指导平台、提供个别化服务、项目化以及标准化等四个方面。

教育发展研究杂志广角

就业竞争力视阈下高校创业教育的模式创新75-77

摘要：立足于提高大学生就业竞争力和高校创业教育的互动融合，以高校创业教育为切入点，在就业竞争力的视阈下，围绕回答“什么是高校创业教育，为什么开展高校创业教育和如何进行高校创业教育”的问题，通过对就业竞争力和高校创业教育的内涵厘定和关系梳理，阐释就业竞争力视阈下开展高校创业教育的重要性，进而摸索出就业竞争力视阈下高校创业教育的三种重要模式，即科技孵化模式、师生一体模式和分化拓展模式，从而走出一条具有中国特色的高校创业教育之路。

高校人文素养教学的思考78-80

摘要：高校人文素养教学应坚持学科性质与人才培养的目标相结合原则，进行科学、合理的教学定位。、高校的应用型人才培养，既要重视理论知识的传授，又重视动手能力的培养，据此，人文素养教学在培养学生扎实的理论基础的同时，也应培养他们对本学科知识的实际应用能力。

基于课程标准教学的实践与探索81-84

摘要：“优化教学内容，提高教学效率”为主题的素质教育实验学校创建取得了不少有益的经验，也有力地推动了一些参与学校的课程改革实践与研究。在此过程中，研究者碰到了“优化教学内容”的瓶颈在哪里、“提高教学效率”背景下学生负担的归因以及如何激励教师的专业发展等问题，这些对深化课程改革也是一种挑战。本文围绕加强课程领导、深化课程改革、实施基于课程标准的教学、提升教师课程执行力等方面进行了富有成效的探索。

上海市学生事务中心F0002-F0002

摘要：上海市学生事务中心（上海市高校毕业生就业指导中心）是上海市教育委员会直属的事业单位。多年来，中心根据上海市上海市教委的布置，围绕学生事务工作，以“卓越、协同、开拓、进取”的精神，提供“热情、周到、规范、高效”的服务，发展成为集学籍学历、学生资助、就业指导等相关事务、信息资讯、

教育发展研究杂志时评

高考：教育中不能承受之重I0001-I0001

摘要：一年一度的高考已经结束。数据表明，今年有七成省市的考生人数呈下降趋势，因而录取率将大大攀升，平均能达到72％左右，部分地区甚至能超过90％!应该说，与大学扩招前高考千军万马挤独木桥的情形相比，现在应考者的境遇已大为改观。但是，现实中“又逢一年高考季，有人欢喜有人泣”的现象依然存在。