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教育发展研究 2010年第02期杂志 文档列表

教育发展研究杂志决策参考

农村中小学布局调整中需处理好的几对关系1-4

摘要：基础教育阶段学校布局调整是一项事关地方基础教育长远发展的战略措施。当下有些地方政府对基础教育阶段学校进行的布局调整，尤其是对农村中小学的布局调整存在着简单化、刚性化、政绩化、随意化和短期任务化的倾向，这不利于农村教育的发展。因此，在学校布局调整过程中，应统筹兼顾，处理好教育公平与教育公正的关系、教育资源固化与教育资源流动的关系、学校建设与城镇建设和新农村建设的关系、学校教育与家庭教育的关系、学校内部管理变革与基础教育行政管理改革的关系。

区域义务教育校际均衡发展现状与改进——基于广州市的调研分析5-11

摘要：本文通过对广州市12个县（区）190余所公办义务教育学校均衡发展状况的实证研究发现：尽管校际间整体办学条件有所改善，但优质教育资源向优势学校集中的状况并未改变；一些学校、特别是农村学校和经济落后县（区）的学校在经费投入、办学硬件、师资调配、生源分配、教育管理等方面依旧处于弱势地位。要改变这一局面，区域政府需从完善义务教育经费投入体制等五个方面着手改进现行教育管理保障制度。

教育发展研究杂志择校问题研究

义务教育阶段择校行为分析：社会资本结构的视角12-17

摘要：择校行为的意义体系由本体层面、主体层面和政策层面构成。在优质教育资源稀缺的情况下，社会资本力量异常重要。义务教育阶段择校行为由三个不同层面的主体执行，各主体拥有不同的社会资本力量。家庭和学校社会资本通过“马太圈”模式介入择校过程，参与优质教育资源的再分配。治理择校问题必须依靠政府，通过实施教育均衡政策、提高家庭选择能力、增加备择学校类型和提高备择学校质量才能取得成效。

择校治理政策的次优选择——基于公众择校行为与态度调查的分析18-22

摘要：义务教育阶段择校问题在一定程度上体现了家庭利益、教育精神、社会融合三者的冲突。本文基于社会调查，就公众对义务教育阶段择校现象的态度以及对招生改革的主张等进行分析，并在此基础上提出了相应的政策建议，主要包括：接受非完美方案、制订次优制度、扩大优质教育机会、不断加强与公众的对话、收敛社会择校偏好等。

教育发展研究杂志教育政策研究

教育政策文本的模糊性和策略性解读——以民办高校学历文凭考试相关政策为例23-29

摘要：本文基于对我国民办高等教育政策文本的分析，指出教育政策文本的模糊性与政策执行部门所拥有的行政自由裁量权存在互动关系；这种互动会衍生并助成基层教育行政部门和政策对象的合谋，使其采取各种策略行为寻找政策文本中蕴含的合法化条件，即本文所称的“策略空间”，从而实现自己的意图和目的。从长时段来看，由政策文本的模糊性所带来的策略性解读可能可成为政策执行部门和政策对象可以利用的策略空间，这种可能性所带来的行为事实上改变了原有的政策，并有可能实现政策创新。

专家学者参与教育政策制订的多视角分析30-34

摘要：本研究从认识论、理性和权力的视角对专家学者参与教育政策制订的过程进行分析，指出专家学者对政策提出的建议基于不同认识论基础可分为三类，即基于经验实证主义认识论的政策建议、基于实践性或解释性认识论的政策建议和基于解放或批判认识论的政策建议。根据韦伯的理性分类框架，我们可以看到专家学者的许多政策建议行为都是理性的，而不同行为的理性类型也不一样的。专家学者所提政策建议的影响力有赖于我们对权力的认识。

教师政策体验的基本范畴及其路径35-39

摘要：教师既是教育政策的执行者，也是教育政策的受益者，因而教师的政策体验在一定程度上关系到教育政策制订和实施的有效性。本文指出，教师在保证教育政策的客观性与有效运行方面有着不可替代的作用。文章重点探讨了教师政策体验的基本范畴，认为教师政策体验包括价值体验、过程体验和内容体验，同时从政策研究和政策实践两方面探讨了教师政策体验的基本路径。

教育发展研究杂志教育领导

校长专业标准视域中的公共关系探析40-44

摘要：在专业标准的视域中，校长需引领包括家长在内的社会公众认同学校的教育目标与价值取向，接受学校的教育理念与办学特色，使他们成为办学条件的知情者与关注者，办学特色的参与者与建设者，办学过程的评价者与监督者，学校教育教学改革的支持者与欣赏者，基础教育改革和发展成就的享用者与受患者，以获取学校公共关系建设的成效。

可持续教育领导力：背景、内涵及行动提升45-50

摘要：教育领导力应遵循可持续发展的原则，以可持续发展理论来进行构建。公正领导是可持续教育领导力的伦理诉求，应让每一位教师都拥有施展才华的机会，让每一个学生都享有平等接受教育的权利；延续领导是可持续教育领导力的核心理念，需要正确处理好代际领导、跨代领导以及延续领导培育的问题；共同领导是可持续教育领导力的坚强后盾，必须培育校长的团队领导力，打造教师的专业领导力和挖掘学生的潜在领导力。可持续教育领导力是一种尊重过去、基于现在、面向未来的动态发展性领导力，有助于推动学校的可持续改进。

教育发展研究杂志学校发展

自我认同与发展：学校特色生成之路56-59

摘要：特色发展是义务教育均衡发展的重要内涵，但由于理解上存在偏差，办学者在探寻与凝练学校特色的过程中遇到诸多困难。本文认为，学校特色的生成必须建立在学校自我认同的基础之上：恪守义务教育的基础性。致力于学生的终：分发展；转化制约学校发展的问题，体现教育的智慧；积淀优势的特色项目，惠及学校每一主体的发展。

教育发展研究杂志教师发展

关于权变型教师评价的思考60-63

摘要：由于教师专业发展具有明显的阶段性，因此，促进教师专业成长的教师评价应具有权变型的特征，根据教师的专业发展阶段采取不同的教师评价策略。本文尝试构建一种权变型教师评价模式，探讨如何根据教师的经验水平、专业寝能以及责任意识的不同而采取相应的教师评价策略。评价维度的转变主要体现在评价者对评价对象的控制程度、评价对象自主选择评价内容的范围以及评价周期的长短变化等方面。根据权变型教师评价的理论框架，可以大致确定不同发展阶段教师的评价模式。

中小学名师专业成长的影响因素分析——基于浙江省221位名师的调查64-68

摘要：名师是指在一定地域范围内具有一定的知名度、认可度、影响力，且专业素养较高的优秀教师。本文基于问卷调查和访谈，发现影响名师专业成长的内部因素有专业发展愿景、自我效能感、实践磨砺、研究反思；外部因素有专业引领、关键事件、同伴互助；此外，中小学名师的专业成长还受到文化因素的影响。

教学内容知识：教师教育中教学实践课程的重点69-73

摘要：本文借鉴舒尔曼提出的“教学内容知识”和格鲁斯曼提出的教学实践的三个核心概念，探讨分析了教师教育教学实践课程改革的重点，及相关教师教育教学实践研究，并结合我国师范院校教师教育实际，提出了有关教学实践课程观念更新的建议。

教育发展研究杂志广角

乔务资源：大学生创业教育的重要方面74-78

摘要：侨务资源是大学生创业教育发展过程中一种重要的特殊资源。我国海外华侨华人人数众多，侨务资源十分丰富。但目前我国大学生创业教育与侨务资源整合的力度还不够，资源效率没有得到充分的发挥，为此，有必要挖掘侨务资源的优势为大学生创业教育服务。如借鉴海外华侨华人的创业经历、创业精神和创业资源，指导大学生创业实践、培育大学生创业意识以及拓展大学生创业海外项目；通过搭建华侨华人与大学生创业交流平台、构建国际化创业型人才培养模式、建设大学生创业海外实习基地和设立大学生创业基金，从而推动大学生创业教育的发展。

课程文化：学校文化建设的核心84-87

摘要：学校文化不能忽视育人功能，课程文化是学校文化的核心，学校文化建设应以课程文化为核心。课程文化、交际文化、管理文化和环境文化的有机组合构成了学校的文化系统。

可持续发展的浙江省重点学科（A）浙江树人大学高等教育学学科F0002-F0002

摘要：浙江省重点学科（A）高等教育学学科是在浙江树人大学民办高等教育研究的基础上发展起来的。

教育发展研究杂志摄影报道

金山区海棠小学F0003-F0003

摘要：金山区海棠小学位于美丽的杭州湾畔，新校区占地面积12600平方米，现有36个教学班，学生数为1500多人，教职工110人。学校硬件设施齐备，环境幽雅，拥有大型的多功能活动室、舞蹈房、现代化的计算机房、体育馆，图书楼、智能化的语音广播系统等，先进的校园网遍布学校的每一个角落，为师生们提供了良好的学习、办公场所，是一所高标准配套小学。

浙江邮电职业技术学院F0004-F0004

摘要：浙江邮电职业技术学院是一所经浙江省人民政府批准、教育部备案的公办全日制高等职业院校，前身为建于1958年自9浙江邮电学校。在五十多年的发展历程中，学院坚持致力于通信行业高素质技能人才的培养和培训，积累了丰富、优质的教育教学资源，形成了鲜明的行业办学特色，成为浙江省唯一拥有邮电通信类特有工种职业技能鉴定的高等院校。