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教育发展研究 2008年第12期杂志 文档列表

教育发展研究杂志教师发展

教师专业发展的几个基础性问题1-4

摘要：在教师专业发展的理论研究与实践中，有种形式主义甚至符号化的不良趋向。这种不良趋向反映出了几个较普遍存在的问题：没有认清现代意义上的教师专业发展的含义，把学科专业和职业专业混为一谈：热衷于盲目借鉴甚至移植外国的教师专业发展理论，忽略了中国文化语境下教师专业发展应有的特色；过多地重视教师专业发展的形式和符号，忽视了发展的实质。这几个问题是关系到教师专业发展是否健康有效的基础性问题。

回到教学：教师专业成长的原点5-7

摘要：教师专业成长，有其自身的落脚点，那就是“教学”；通过“教学”这个专业领域来拓展自己的专业成长之路是教师个体生命不断完善和提升的基础和保证。回到教学，即是回到一个真实的专业生活中追问自我、阐释自我，从而挖掘和呈现自身的专业价值和成长意义。

教师组织学习的障碍分析与对策研究8-12

摘要：持续改善学习，不断提升教师组织学习力，是学习型学校建设的关键。教师在学校组织学习过程中会遇到诸多障碍，本文通过实证研究，从个体、团队、组织三个层面来分析教师在组织学习过程中遇到的障碍，并对分析结果进行讨论，最后提出了消除教师组织学习障碍的主要对策。

教育发展研究杂志决策参考

让实验学校名副其实13-16

摘要：实验学校是教育实验的基地，应该依靠扎实的实验，成为教育改革的先行者、示范者。但现在实验学校没有实验的现象比较突出，呈现出真实验的失语与假实验的喧嚣。让实验学校名副其实，既需要教育行政管理制度的创新，也需要学校自身主动投入教育实验的勇气和韧劲，更需要社会教育资源的智力支持。

教育部部长周济：“要把学校建成最安全的地方”16-16

摘要：教育系统对口支援四川地震灾区恢复重建工作会议日前在成都举行。周济表示，学校重建工作要有科学的设置和标准，特别是义务教育阶段的学校。在设计上要提高学校的抗震标准，学校建筑抗震标准应高于民用建筑最高标准，要把学校建成最坚固、最安全的地方。

试论新型高中教育质量观的构建17-19

摘要：普通高中正从以“精英预备教育”为主转向以“大众普及教育”为主。普通高中发展定位的变化呼唤建立新型的质量观和人才观，即探索课程体系改革，增加课程选择性；优化培养方式，突出个别化教育和辅导；改革培养机制，建立立体化的培养体系。

示范性高中教师队伍建设的问题及其对策20-24

摘要：当前，示范性高中教师队伍建设存在一系列问题与矛盾，表现为：编内教师与编外教师的身份差异使教师队伍面临体系分裂；强势课程与弱势课程的地位悬殊导致教师队伍生态失衡；学校培养目标的公共取向与学生和家长的私益取向的价值背离造成教师队伍出现角色冲突；工作压力与心理压力交互叠加使教师产生职业倦怠等。为此，应通过转变政府职能、深化学校自身改革，促进教师个体和群体的专业发展，建设一支结构合理、素质优良、生态平衡、充满活力的示范性高中教师队伍。

湖南免费为农村培养2000余名小学教师24-24

摘要：湖南省今年将招收2345名优秀初中毕业生，免费为农村乡镇以下小学培养优秀教师。这项名为“农村小学教师定向培养专项计划”的项目，自2006年下半年开始已连续实施3年。参加该计划的初中毕业生将在5年就读期间享受免学杂费及适当发放生活补助等优惠政策。所需经费从省本级教育经费中列支。

教育发展研究杂志视点

论教育学意义的教育公平25-28

摘要：当下对教育公平的研究，大多依据社会公平理论从外部对教育公平问题进行探讨，而忽视了从教育活动的具体过程出发从内部考察教育的公平问题，从而使教育公平失去了本真的教育学性格。本文从教育学的立场出发认为，教育公平的本质在于促进人的发展，主要体现为课程、教学与评价问题。为此，应该提倡参与式的课程开发与实施模式、对待公平的教学交往和理解性的评价取向。

校本教研的学校文化视阈29-33

摘要：校本教研实践歧义产生的根源是校本教研作用和功能理论的模糊。校本教研的实质是教师专业发展中的学校文化研修活动，是学校文化创新的基础和先导。要搞好校本教研，需树立校本教研兴校理念，以制度建设推进校本教研，建立学习型的校本教研组织，打造合作型的教育团队。

师范院校纷纷设立单科线 招收有专业特长的考生33-33

摘要：今年一些师范院校的部分专业，设置了单科分数线，考生报考这些专业，相应高考科目必须达到一定分数。如报考西南大学数学专业，要求考生数学单科分数达到115分，报考外语专业要求外语单科成绩达到120分。陕西师范大学要求报考语文、数学和英语专业的考生，三个科目的成绩都要达到90分。华中师大招办主任介绍，

课程资源的教学论意义探析34-37

摘要：积极开发和合理利用课程资源是我国基础教育课程改革面临的一个基本课题。本文从教学论的视角出发，审视了课程资源对知识观、教学观、教师观、学习观和评价观的重要价值和意义，指出在课程资源的视域下教学活动需要不断地超越工具主义的价值取向，向学生主体的自我意义建构迈进。

教育发展研究杂志独立学院发展

指明发展方向 完善制度设计——《独立学院设置与管理办法》的政策解读43-47

摘要：经过五年的探索实践，独立学院取得了很大发展，但在试办的过程中也遇到了不少新情况、新问题，有些问题甚至直接影响到独立学院的办学质量和社会稳定。因此，加强制度建设成为独立学院今后发展的必然要求，也是促进独立学院健康发展的重要前提。本文对新出台的《独立学院设置与管理办法》进行了相关分析并提出了进一步完善的建议。

办学机制创新与教育资源优化——回归创办独立学院的根本目的48-52

摘要：独立学院是我国高等教育办学机制的有益探索和教育资源的必要补充。独立学院在发展过程中要摆脱因办学机制和教育资源配置不合理而形成的困境，应回归办学的初衷，实现办学机制的创新和教育资源的优化，从而促进自身的可持续发展。

《2008年中国民办高校评价研究报告》近日52-52

摘要：日前。中国校友会网、《大学》杂志和21世纪人才报《2008中国民办高校评价研究报告》，公布2008年中国独立学院100强排行榜，该报告还了2008年中国最受媒体关注独立学院排行榜。这两项排名首位的分别是华中科技大学武昌分校和复旦大学上海视觉艺术学院。

教育发展研究杂志论坛

民办本科院校办学水平评估的导向及内容57-59

摘要：第一轮本科教学工作水平评估已接近尾声，第二轮评估即将展开。届时将有更多的民办本科院校接受评估。如何使即将展开的评估更能针对民办高校的特点，真正起到规范民办高等教育发展、保证民办高等学校教育质量、推动民办高等教育的持续健康发展的作用，引起了民办高等教育界的广泛关注。在此背景下，第三届中外民办（私立）高等教育发展论坛暨全国民办本科院校教学评估研讨会于4月24-28日在浙江树人大学召开，会议围绕民办本科高校如何正确看待及怎样开展教学评估问题进行了广泛探讨，形成了许多有益的见解。本期特别选择了6位会议代表的发言，从不同角度阐述对民办本科高校教学评估问题的看法，希望能对您有所启发。同时配发本次会议的综述文章，以飨读者。

民办高校教学评估指标体系的设计原则59-61

摘要：国家教育部2003-2007年组织的高等学校本科教学工作水平评估，是在高等教育大众化条件下依法治教、确保高等学校本科教学基本质量的重要举措，也符合世界各国高等教育发展的潮流，对促进高校规范教学管理、改善办学条件、提高本科教学在学校中的地位、凝炼办学特色、总结办学经验以及促进校际交流、深化教学改革、提高教职员工的凝聚力等方面起到了积极的作用；

对民办本科高校教学评估的若干思考61-62

摘要：开展民办本科高校教学工作水平评估，对于规范民办高等教育的发展，保证民办高等学校教育质量，从而实现我国民办高等教育事业的健康持续发展，具有重要意义。下面主要就民办高校本科高校教学工作水平评估谈几点看法。