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教育发展研究 2007年第10B期杂志 文档列表

教育发展研究杂志专题

行动研究视域中的教学知识观：挑战与回应1-4

摘要：近些年来，行动研究的发展对教学论研究产生了不可忽视的影响。行动研究隐含着相对主义、实用主义、工具主义、操作主义等知识假设，对教学论研究提出了严峻挑战。正确对待行动研究、坚守教学论的理论品格、保持理论与实践之间的适当张力是教学论研究应对挑战的基本策略。

对“教师即研究者”命题的探析5-8

摘要：长期以来，对教师做研究的质疑主要表现在对其研究的合理性与有效性等问题的反思与批判上。我国新一轮教育改革提出“教师即研究者”的命题，对教师做研究给予了充分肯定。但是，广大教育理论者与实践者要认识到教师做研究与教育专家做研究是不同的，教师所做的研究是教师对学校和课堂工作进行的一种系统的、有目的的探究，是教师与研究者、教学与研究的统一。反思性实践是教师做研究的最好范式，它强调教师对日常的教育教学实践进行反思，使实践与理论相联结。

行动研究与研究型学校文化建设9-13

摘要：研究型学校文化是激励学校进行教学改革、提升学校竞争能力的重要精神力量。本文根据行动研究的性质和研究型学校文化建设的需求，提出行动研究是建设研究型学校文化的有效途径，并探讨了利用行动研究促进研究型学校文化建设的措施与方法。

学校效能研究与学校重建14-18

摘要：追求学校教育质量与效能是当今世界各国基础教育改革的核心要旨。学校效能研究从揭示学校对学生的成就影响开始，其间经历有效学校运动到学校改进运动，其目的是改进学校，使学校成为有效能的学校。学校效能研究在40年的发展过程中在方法论上不断革新，试图揭示学校效能的因素，在实践层面为政府以及学校重建提供理论指引；同时学校效能研究面临着政治化、专门化和技术化问题，问题的解决有待于研究的进一步深化。

特岗计划为西部输送3．27万名教师18-18

摘要：日前，近17000名大学毕业生踏上了“两基”攻坚县农村校的讲台。前不久召开的农村教师特岗计划工作座谈会上传出声音，“特岗计划”实施两年来，共完成3．27万名特岗教师的招聘工作，为近400个西部“两基”攻坚县、少数民族县的4000多所农村义务教育阶段学校输入了新鲜血液。

关于学校效能评价标准和方法的两点认识19-22

摘要：学校效能的评价标准和方法与对学校效能和学校效能评价的理解有直接关系。学校效能就是学校促进学校人员、学校工作和学校事业发展的有效作用；学校效能评价就是对学校有效促进学校人员、学校工作和学校事业发展的评价。这样，学校效能的评价标准就包括学校各类人员、各类工作和学校各项事业发展三方面因素；学校评价的方法就应采取定量评价和定性评价、增值评价和非增值评价相结合的方法，同时还要注意学校效能评价在理论、操作和作用上的限度。

学校效能研究新进展23-26

摘要：本文在综合国内外学校效能研究文献基础上，从学校效能研究的概念理解、学校效能研究的基本框架、学校效能研究的价值取向、学校效能研究的多样模式、学校效能研究的未来展望五个方面，简要介绍中外学校效能研究新进展概况。

教育发展研究杂志视点

单向度教育制度的反思27-29

摘要：本文通过审视现代教育制度，指出当前教育系统存在着的某种程度上的单向度偏颇。具体表现为教育目的上完人主义的取向、课程设置上线性的目标模式、教育管理上僵化的管理模式、学生评价上一元的评价体系。要实现教育培养人的本真目的，必须对当前教育制度进行改革。

复杂性思维审视下有效学校系统性变革——兼谈东北师大附小的实践探索30-32

摘要：有效学校在经历了一个由低效到有效的建设过程之后，会进入一个学校发展的“高原期”。通过复杂性思维分析和近几年的实践探索，本文提出“观念”系统、组织系统、动力发展系统的有效构建是有效学校实施系统性变革、实现二次质性飞跃的典型特征。

薄弱学校改进的个案研究33-37

摘要：单从某些局部因素出发去改进薄弱学校的尝试往往是很难成功的。为此，本文选取了H中学作为个案，以学校作为改进单元运用质的研究方法进行了深入的研究。研究发现：学校改进是外驱力和内驱力共同作用的结果，在学校改进的不同时期内外驱力所起的作用是不同的；影响学校改进的主要因素包括学校制度的改进、关爱共同体的形成、校长的领导力、教师专业成长、环境建设、教育资源的共享等。薄弱学校改进的过程为学校自身发展、外部合作者和决策者提供了多方面启示。

江苏新政保障农村留守儿童上好学37-37

摘要：针对农村留守儿童不断增长和寄宿制学校建设不足的矛盾，江苏省近期将新建、扩建一批寄宿制学校，力争首批能满足10万名留守儿童的住宿需要，确保所有想寄宿的留守儿童都能在寄宿制学校学习和生活。同时，江苏将进一步加大扶困助学力度，按照留守儿童优先的方针，扩大对寄宿留守儿童的帮扶范围。

教育发展研究杂志教师发展

论我国中小学教师职务的评与聘38-42

摘要：当前，中小学教师职务的评聘关系处理有多种方式。评聘合一的模式导致教师的三大任用制度在结构上不尽合理。完善中小学教师职务制度，须将教师职务任职资格的评审与现行教师资格的认定合并，将教师职务的聘任与现行教师聘任制度合并，形成新的中小学教师资格和教师聘任制度。

教学改革的困境与对策——基于教师的视角43-47

摘要：为了实现变革愿望并确保成功，教师在教学中面对的阻碍颇多：教学观念转变的艰难、变革过程的缓慢与复杂、对学科和学生的有限理解，这些都影响着教学改革的推进。为顺利推进教学改革，教师要改进对学科的理解，学会反思，深入了解学生，要耐心地积累知识和经验，适当地寻求支持，并善于将困难转化为机会。

北京中小学生成长记录网页将成高招重要依据47-47

摘要：今年内北京市将完成初、高中新课程综合素质评价电子化平台的设计和安装使用。今后北京市中小学生将每人拥有一个成长记录网页，除了阶段学业成绩、身体检测数据和社会实践等新课程学习项目记录外，学生、家长还可以通过专用用户名登录该网页，进行自我评价。随着高中课改的推进，高考前每名学生都将拥有这样一个“学业博客”页面，它将和高考成绩一起成为高校选拔学生的重要依据。

美、加高校教师评价制度研究48-53

摘要：本文在介绍美国、加拿大高校教师管理背景及教师管理制度特点的基础上，归纳分析了美、加高校教师评价制度的基本模式及其主要特点，并就中国高校教师管理制度和评价制度提出了意见和建议。

论教师的学生行为观察54-57

摘要：关注学生是教师专业发展的必然要求之一，也是教师的职业行为特征之一。学生行为观察是学生关注的直接体现，学生的直接行为、间接行为以及行为环境都是观察的重要对象；教师对于学生行为的观察以意义单元为单位进行，意义单元与特定的教育目标相关联，科学的行为观察要求将行为划分成多个维度的意义单元后进行。

我国千余名高中教师接受科技专家培训57-57

摘要：目前。由于各地较高层次培训资源的稀缺和培训模式的陈旧，高中教师应对素质教育改革显得力不从心。针对这种状况。“中国科协青少年科技创新人才培养项目”设计了一套新的高中科学教师培训方案，推动科技专家介入科学教师培训，以提高教师指导学生开展研究性学习和科技创新活动的能力，近五年来共组织了千余名高中教师接受专家培训。

教育发展研究杂志课程新探

课程文化选择问题的探讨和思考58-60

摘要：课程的文化选择存在着不同的价值取向，它们相互交织构成了课程选择的困境，影响着课程的内容、组合和评价。这一困境主要体现在三方面，即课程要服务于意识形态还是促进个人发展；课程内容要传播主流文化知识还是地方文化知识；课程功能是利于社会再生产还是社会流动。我国新一轮课程改革需要对这些文化选择问题进行深入探讨和思考。