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教育发展研究 2007年第05B期杂志 文档列表

教育发展研究杂志民办教育

民办高校重组与退出路径探讨1-6

摘要：在市场经济环境下，部分民办高校按照优胜劣汰原则完成重组与退出，这是一种正常现象和必然趋势。建立健全民办高校重组与退出机制，势在必行，意义重大。本文基于相关法律法规的规定，从我国民办高校的实际情况出发，阐述了建立民办高校重组与退出机制的重要性，探讨了民办院校重组与退出的五种途径及具体的实施程序，并提出了相应的政策建议和干预措施。

“火烧铁索连环船”的败局及其启示——南洋教育集团储备金办学模式崩溃的剖析7-13

摘要：南洋教育集团的崩溃并非偶然，是多方因素合力的必然结果。这些影响力量包括：我国市场经济调控过程中的政策变更与特定运作成分构成的大环境问题；民办高校发展过程中相关政策与行政问题；集团运营中内部理念与管理问题；以及“南洋”执掌者个人认识与决策问题。“南洋”事件启示我们，在发展民办高校过程中，要把握好市场走向，主动防范风险，理性扩张，加快现代学校制度的建立。

健全法律保障体系 促进民办教育健康发展——《宁波市民办教育促进条例》解读14-17

摘要：作为全国副省级城市制定的第一部民办教育地方性法规，《宁波市民办教育促进条例》以“促进民办教育健康发展”为立法主旨，把着力点放在加大政策扶持上，在国家现有法律法规框架内，根据宁波实际情况和特点，结合近年来的成功经验和做法，出台了一系列具有地方特色、富有创新意义和取得突破性的政策，为宁波民办教育事业持续健康发展提供了有力保障。

教育发展研究杂志教师发展

现行学校管理模式下教师专业发展审视18-22

摘要：现行学校管理模式下的组织内部分工制度、科层制的组织规则与程序、市场体制的劳动关系及其管理策略等，形成了对现阶段教师专业发展的一系列约束，限制了教师专业能力发展的空间，降低了促进教师专业发展的内驱力，排斥了教师专业发展上的自主选择。在现行学校管理体制框架下，改善教师专业发展的环境。应注重教师在专业发展上的个性化选择，满足教师作为知识型员工专业发展的主动性和自主性，以适应教育教学工作对教师专业全面性与发展性的要求。

教师角色：从“规定”走向“赢得”23-26

摘要：长期以来，教师的角色价值主要是以外在取向为主，教师只是按照社会规定或期望的角色规范进行职业行为，这种规定性的角色严重抑制了教师主动性、创造性的发挥和自我潜能的实现，成为教师专业化发展的羁绊。在教师专业发展和课程改革对教师角色的要求下，教师角色只有从“规定”走向“赢得”，即追求一种自我更新的价值取向，教师的职业实践才会具有生命意义。

中小学教师专业伦理现状调查27-30

摘要：教师职业的专业化，要求教师具备与之相匹配的专业伦理。笔者通过对全国十多个省市中小学教师的调查发现，中小学教师专业伦理总体状况较好，但也存在一些问题。突出表现在：为学生服务的质量尚需提高；与同事的团结有待加强；与家长的合作欠深入、平等；不善于坚持专业判断；对社会（社区）没有尽专业之职责；对专业集体的责任履行不很充分。为此，本文建议要着力构建中小学教师专业伦理规范，注重一体化的中小学教师专业伦理教育，并加强中小学教师专业伦理修养方法教育。

高职学校教师职业压力分析31-33

摘要：本文通过对山东省9所有代表性的高职院校388名教师进行的问卷调查，发现高职学校教师的职业压力在年龄、教龄、平均周课时、学历、任教科目、是否担任实训课、是否担任班主任等方面存在显著差异。本文结合调查结果。从社会、学校、教师自身三个方面对减缓高职教师职业压力提出相应对策。

教育发展研究杂志视点

优质学校建设的背景、理念与维度34-38

摘要：优质学校建设是时代的诉求与现实的必然。优质学校是一种过程、一种能力、一种文化，而不只是一种静态的结果，有着不同的评价指标和建设维度。优质学校建设关注的是学校能力特别是教师能量和学校文化能力的建设。同时，课程和课堂教学的优化、校长角色、办学模式等方面的重建都应作为学校整体发展的重要方面。

基于学生主体需要的合作学习——试析合作学习在实践中的困境39-42

摘要：本文批判性地审视了主导着我国学界研究合作学习的哲学取向和技术取向；强调在研究和解决合作学习的问题时，应该关注学生主体需要；并且分析了学生自发产生合作需要的可能性，从而揭示在我国基础教育改革中，学生合作学习的主体需要被压抑这一现实与根源。

幼儿教育：透过“乱象”的思索43-45

摘要：中国今天的幼儿教育存在着许多无序和混乱，然而幼儿教育对人生发展和社会发展具有重要价值，是不能被耽误的。幼教要消除“乱象”获得和谐发展，需要政府强有力的手。

教育发展研究杂志教育法治

构筑化解学生权利和高校权力冲突的完善机制46-50

摘要：在高等教育现代化进程中，传统的校生关系正面临挑战，校生之间的冲突不断涌现。妥善解决这些冲突，必须建立完善的校生冲突救济体系，并以学生权利为本，不断推进现代大学制度建设。

国外高校校生关系理论发展和冲突救济演变的借鉴意义51-54

摘要：父母地位说和特别权力关系理论曾分别是普通法系和大陆法系国家高等学校校生法律关系的两种具有代表性的理论。这两种理论随着社会的发展由盛而衰或不断演变，在实践中对校生冲突的司法救济产生了重要影响。揭示国外校生法律关系发展历程，探寻校生冲突救济的演变规律，对于我国高等学校校生冲突的救济有着重要的借鉴意义。

教育发展研究杂志学校管理

试论高校学生事务管理专业化55-58

摘要：高校学生事务管理专业化的内涵，可以从动态和静态两个角度来理解；学生事务管理人员的自身素质与客观环境是学生事务管理专业化的两个方面。学生事务管理人员的专业成长主要分为五个阶段：即准备阶段、求生阶段、巩固阶段、更新阶段和成熟阶段，各阶段的发展内容和侧重点不同。学生事务管理人员的专业化范式有多种，主要包括“实干型”、“研究型”和“反思型”等，各范式间彼此联系、交互作用，共同构成一个多元化、多层次的学生事务管理专业发展体系。

显隐平衡：学校知识管理的出发点和归宿59-62

摘要：目前知识管理在学校中越来越受到重视，相应的，人们提高了对隐性知识价值的认识，强调关注教育教学存在着的隐性知识。然而，如何利用隐性知识，怎样处理它与显性知识的关系是一个复杂问题，是关系学校知识管理核心的问题。本文从学校知识管理的内涵与内容出发，论述了基于SECI模型的学校隐性知识的转化、知识管理的重点以及知识共享的障碍及对策，指出实现显、知识的平衡是学校知识管理的出发点和归宿。

教育发展研究杂志峰会

忧虑与希望——西部初中校长的心声63-67

摘要：您一定不会忘记那位小女孩和她那单纯而又充满求知欲的大眼睛，这张让人心酸心痛的照片昭示出西部教育的窘迫状况，曾经打动了无数关心农村教育的人，也使更多的人们开始关注贫困地区孩子的教育问题。近年来，我国一直在加大对农村基础教育事业的投入，围绕“两基”攻坚工作开展了一系列重点工程，帮助家庭困难学生完成学业。

路甬祥：各级政府要关心教师工作生活67-67

摘要：人大常委会副委员长路甬祥在全国人大常委会义务教育法执法检查时强调各级政府要关心教师生活。路甬祥强调，要依法保障对义务教育的投入，促进教育公平，推进素质教育，这体现了地方领导干部的执法理念、政治素质、思想水平和执政能力，理应成为干部考核的重要内容。

教育发展研究杂志调查报告

山东省某市民办教育发展的经济学分析68-72

摘要：通过对山东省某市民办教育发展状况的调查分析发现，民办教育是在市场供求机制作用下产生的，并且其发展水平与政府的相关政策有一定的关联性。在政府没有提供直接财政资助的条件下，民办教育间接地利用了公立教育系统的人力和声誉资源，吸引和接收了部分学生，帮助政府解决了公共教育经费短缺的部分问题。民办教育已经发展成为整个教育系统的一个组成部分，满足了社会多样化的教育需求。在教育分层格局下，学业成绩和学费成为学生赖以选择学校的两种资本，也是学校挑选学生的衡量指标。从两所案例民办学校经费收支情况看，学费收入大于经常性支出，有一定的经费节余，但是如果将建校成本、贷款和其他债务考虑进去，民办学校难以在短期内全面实现盈余。政策制定者应该从教育选择、入学机会、教学效果、教学效率、公平和社会凝聚力等多个维度，衡量和评价发展民办教育的社会效果。

教育发展研究杂志经验分享

关于幸福教育的思考与实践73-76

摘要：情感，是学生学习与学校发展的基础。而今天我们学校把一些用来达到目的的手段本身变成了目的来追求。理想的教育是：培养真正的人，让每一个人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。建构”幸福教育”的两个体系是：其一，让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活。因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。其二，不仅让孩子拥有一个幸福童年，还要拥有一个幸福人生。所谓幸福童年，指快乐的校园生活；所谓幸福人生，是为孩子今后人生走向构成完整而和谐、可持续发展的人生基础。幸福既是一种教育理想，也是一种教育实践。在这种体验过程与追求的过程中，除了需要学生对幸福拥有正确的认识和态度外，还需要他们具有感知幸福和创造幸福的能力以及享用幸福的能力。