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教育发展研究 2007年第02A期杂志 文档列表

教育发展研究杂志视点

伦理型文化力与中国教育发展1-5

摘要：伦理型文化力形成自中国特有的文化传统和文化形态，它与中国教育发展之间呈现出相互依傍的动态关系。在现实中，伦理型文化力以能动的、动态的“力”的形式和被动的、静态的“环境”的形式影响着中国的教育发展。对此，需要人们给予充分的理解和重视，从而推动中国教育的本土化发展。

论教育发展观的变革6-9

摘要：教育发展体现的是人类自身对教育的理解与追求，而这种理解过程又会受到一定条件的限制。以科学发展观为指导形成合理的教育发展观，是促使教育健康发展必不可少的前提性条件。本文在分析现行教育发展观内涵及其局限性基础上，提出了教育科学发展观的基本内容，并进一步探讨了促使教育发展观变革的基本路径。

好理论与当代教育实践——对教育学理论研究的反思10-13

摘要：本文从当今教育学教育理论研究的尴尬现状出发，探讨教育实践对好的教育理论的迫切需要，阐发好的教育理论的标准及获得好的教育理论对研究者的要求。

对儿童中心论的反思与批判14-17

摘要：儿童中心论下的教育在追求教育民主的同时，降低了教育的严谨和效率。儿童中心论是西方个体本位论在教育上的体现，适应于经济水平较为发达的西方社会，它在实践中有着与此类社会相适应的道德法律体系的支撑。在中国实践儿童中心论，则可能导致个体本位论的教育与社会本位论的道德法律体系相冲突。

教育发展研究杂志决策参考

大学城可持续发展的理性思考18-22

摘要：中国高等教育在全球语境下要占据有利位置，就应该要求各高校加强内涵建设，扩大办学规模。大学城建设具有明显的经济效益和社会效益，但在建设过程中却存在着土地资源浪费严重、金融风险巨大、“空壳化”隐患和无法实现教育资源共享等问题。为此，推动大学城产、学、研一体化进程、大力发展民办教育、建立股份制学校等对保证大学城的可持续发展具有重要意义。

国家助学贷款二级市场开发研究23-27

摘要：完整的国家助学贷款市场应当是由一级市场和二级市场组成的一个有序开放的市场体系：一级市场是形成国家助学贷款借贷关系的市场，二级市场是国家助学贷款债权转让的市场。我国目前有必要进行国家助学贷款二级市场开发，而且开发的条件基本具备，还有多种运作方式可供选择。但在进行国家助学贷款二级市场开发中，需要建立良好的保障制度。

国家助学贷款制度的违约风险及防范对策28-30

摘要：我国国家助学贷款处于起步阶段，违约风险过高阻碍了国家助学贷款制度的正常运行。本文借鉴发达国家实施国家助学贷款的经验，对我国国家助学贷款违约风险的原因进行了分析，并提出防范国家助学贷款违约风险的建议。

教育发展研究杂志发展

资源共享来自机制与模式的创新31-32

摘要：从1994年开始，上海就试行高校联合办学。总的来说，联合办学走过了四步：

论科学的教育发展观、定位观和质量观33-37

摘要：我国高等教育已从精英阶段转入大众化阶段。为进一步推动高等教育发展，需各高校合理定位、合理分工，正确看待和提高高等教育质量。因此，需要从现实和客观条件出发，科学地确立教育的发展观、定位观和质量观。

我国公立高校的组织效率损失与产权失灵析论38-42

摘要：我国公立高校存在着生产效率、资源配置效率、X效率等三种组织效率损失，而我国公立高校产权的模糊性、残缺性、行政化又导致产权失灵。要从根本上改善我国公立高校的组织效率，应依据组织特有的教育属性，创新高等教育产权制度，促进我国公立高校产权的社会化、法人化、多样化。

教育发展研究杂志专题

综合实践活动课程的设计与实施43-47

摘要：新课程改革关注课程的整体设计，旨在确立双重课程——由学科课程与综合实践活动构成的学校课程。本文探讨了双重课程设计的意义及其原则，综合实践活动课程实施的困惑及其破解之道，以及课堂教学改革面临的挑战。

新课程改革：究竟如何“以人为本”48-51

摘要：本文借助对中西“人本主义”的历史考察以及对比分析，厘清我国“以人为本”的科学发展观和现代西方“人本主义”思潮的本质区别，阐明新课改中应以什么“人”和“人”的哪个方面为本以及如何实践“以人为本”，为推进基础教育的改革和健康发展提供参考。

基础教育阶段推行职业生涯教育的问题与对策——以武汉市为个案的调查与分析52-55

摘要：职业生涯教育对于学生未来发展和提高国家竞争力有着举足轻重的作用，但在我国目前的教育体系中却呈现明显缺失。因此，尽快启动职业生涯教育，并使其日臻完善和本土化，便成为当务之急，势在必行。本文以武汉市为个案来研究基础教育阶段实施职业生涯教育的状况，发现其中存在的问题并进行分析，在此基础上提出可供政府、学校及社会参考的相关建议。

美国职业生涯教育热点解析56-58

摘要：本文通过对美国《2006年卡尔·珀金斯生涯和技术教育改进法》、白宫于2004年的《新一轮美国创新》和布什总统在2006年2月签署的《美国竞争力计划》等美国政府文献的分析，阐述了当前美国职业技术教育的关注热点。尤为明显的变化是：2006年的《生涯和技术教育法》就是用“生涯和技术教育”取代“职业和技术教育”，从而将原先局限于学校教育阶段的职业和技术教育延伸到毕业的工作阶段，以及尤其通过设立“帐户”的方式扩大对在职工人培训的投入。

教育发展研究杂志国际比较

日本高等教育大众化的经验与启示59-62

摘要：随着经济的迅速增长，高等教育就学率也急速扩大，并进而实现高等教育的大众化。那么，高等教育在怎样的范围内持续扩大呢？如果出现停滞不前，其原因是什么呢？本文通过分析60年代日本高等教育大众化的经验和教训，揭示了日本高等教育就学率扩大的机制，以及最终导致其扩大停步的社会和政治过程。

企业究竟需要什么样的人才？——中日比较的视角63-67

摘要：企业在劳动市场究竟需要什么样的人才？这个问题不仅关系到高等教育究竟如何来应对产业界的人才需求，而且还关系到大学应该进行怎样的教育这一根本问题。本文拟通过对大学毕业生就业调查数据的分析来尝试解答这些问题。

教育发展研究杂志广角

学科建设与高职教育的内涵发展68-70

摘要：职业性与高等性是高职教育的两个基本属性，但目前高职教育在实践与理论探索中往往过分强职业性而忽视了高等性，由此出现了种种误区。本文在阐述高职教育内涵特征及其发展趋势的基础上，分析学科建设与高职教育内涵发展的关系，认为高职教育的内涵发展需要学科建设予以支撑，并从多角度阐述了高职教育进行学科建设的必要性。

工学互动组合：重构高职教育双师型教学团队的新思路71-73

摘要：建立“工学互动组合教学团队”，是从根本上解决目前“双师型”教师队伍建设困境的一种新思路。从组织形式和运行模式上来界定“双师型”教学团队，更利于校企紧密合作。强调以“企业本位”思考高职教育内容，以“学校教育”（而非“企业训练”）开展高职教育活动，培养有灵性、有修养、有技能、善创新的个性化人才是校企合作的利益共生点。只有在校企双方利益共生共存中寻找行动策略，才能实现高职院校教学活动的“职业性”特征。