潘懋元先生人才培养思想与实践的探析
摘要：潘懋元先生为我国高等教育学科的创始人,也是我国著名的学术泰斗,他提出了许多十分有价值的思想与论述。人才培养作为高等教育的三大功能之一,是高等教育领域中的一个热门话题,也是学者们关注的焦点。潘懋元先生在其著作中不仅大量谈及人才培养问题,而且在实践中积极探索人才培养规律。潘懋元先生的人才培养思想主要集中在培养目标、培养对象及培养途径三个方面,具有科学性、实践性、开放性的特点;同时他在人才培养工作的课程教学、学术活动及思想修养三方面探索出了宝贵的经验。论国际知识体系的不平等性及其消除——《比较高等教育：知识、大学与发展》读后感
摘要：菲利普G阿特巴赫作为比较高等教育专业研究的开创人,其在20世纪末出版的《比较高等教育：知识、大学与发展》一书对高等教育的诸多方面做了国际比较,并分析西方工业化国家和发展中国家在国际知识体系的形成和发展过程中所扮演的角色及所处的地位,指出国际知识体系的不平等性,并对21世纪国际知识体系的发展做出预测和展望。关于高校学生转专业下冷门专业“生存危机”的理性思考
摘要：分析高校冷门专业内涵及设置本源,阐明冷门专业学生的大量转出,特别是择优选拔使优秀学生从冷门专业转出,导致冷门专业因资源浪费、生源质量下降、师资队伍流失等而引发的“生存危机”,并从冷门专业的设置高校、学制设计、培养方式等方面,提出加强专业建设、提高冷门专业学生就业竞争力的对策。服务于区域产业的高职专业群建设
摘要：服务于区域产业的高职专业群是以区域特色产业的人才需求为服务面向而构建的专业集合,具有区域服务性、产业服务性和职业岗位服务性等基本特征。常州纺织服装职业技术学院纺织贸易专业群是以苏南纺织贸易产业的人才需要为服务面向,以纺织贸易技术技能型人才为培养目标,并依托学校办学优势和专业特色而构建的专业群。服务于区域产业的高职专业群建设的路径应以专业群的服务面向为起点,围绕职业岗位实施专业群技能课程、实训体系和教学资源建设,通过专业群人才培养机制建设、管理机制建设和运行机制建设,实现专业群人才培养目标。本科生科研能力培养的探索与实践——以服装设计与工程专业为例
摘要：高校本科生科研能力的培养不仅有利于激发学生的创新思维,提高学生的创新能力和实践水平,而且对于推进我国高等教育改革,建设创新型国家具有非常重要的意义。文章以吉林大学服装设计与工程专业为例,介绍本科生科研能力培养的途径和方法,包括实现教学与科研的有机结合,建立本科生科研训练体系,构建本科生科研能力培养的教学评价制度和奖励机制。希望能够对高校本科生创新思维的形成和科研能力的提高提供一定的参考。校企合作引导下的高职人才培养模式探索与实践
摘要：基于雅戈尔商学院校企合作办学的实践,结合国内外校企合作办学的经验与启示,在体制、课程、教学三个层面探索构建校企合作引导下的高职应用型人才培养模式,以期为我国高职院校校企合作人才培养模式的创新提供借鉴与参考。高校学生学籍状态监控体系的建设
摘要：介绍东华大学以学校现有教务管理系统为基础,通过信息化建设,创新学籍管理模式,实现数据的积累和信息共享,建立包含“学生电子注册系统”“学生学籍异动管理系统”“学生学业预警帮扶系统”的学生学籍状态监控体系,为学校的教学管理提供可靠数据,在人才培养中发挥显著的作用。工学结合模式下高职院校的课务分层级管理研究
摘要：高职院校基于工学结合人才培养模式改革的不断深入,传统的一级课务管理模式受到巨大冲击,而二级课务管理模式又存在着不少问题。文章尝试在二级课务管理模式的基础上进行发展和优化,对构建课务分层级管理模式的内涵、可行性等进行研究,探索工学结合人才培养模式下课务管理的精细化。高职学生隐性思想政治教育的实施
摘要：随着经济社会的不断发展,高职学生的价值观越来越多元,思想活动越来越独立和多变,他们思维活跃,容易接受新鲜事物,思想政治教育方式如果仍以传统的说教灌输为主,成效相对较弱。为此,挖掘、创新隐性思想政治教育途径十分重要。文章从隐性思想政治教育的内涵及特点出发,从合理定位隐性思想政治教育对象、优化隐性思想政治教育载体等方面,对如何开展隐性思想政治教育进行探讨。高职院校学生素质拓展教育评价体系的构建——以盐城工业职业技术学院为例
摘要：素质拓展教育是高职院校人才培养的着力点和关键环节。生源结构的变化对传统的素质拓展教育形成了极大的冲击。盐城工业职业技术学院注重顶层设计,从学分制改革入手,构建了素质拓展教育的评价体系,教育成效、训练项目、指导教师和学生成绩评价相互衔接、共同促进,使学生素质拓展教育焕发了生机与活力,教育质量不断提高。基于职业特质的纺织类专业学生分类分层教学
摘要：提出根据纺织类专业学生的职业兴趣、职业能力和职业性格等职业特质进行分类分层教学,并阐述分类分层教学的实施过程以及分类分层教学的实践意义。模拟公司模式的高职语文教学改革探析——以“交流与表达”课程为例
摘要：高职语文课程承担着培养学生职业核心能力的重要任务。模拟公司模式的高职语文课堂教学能化解公共课程无法进行企业实践的尴尬,任务驱动、角色扮演等教学方法的运用有助于实现课程的教学目标,增加学生适应职场的经验,提升学生的语言文字综合应用能力和职业核心能力。纺织专业高职本科“3＋2”分段培养的专业课程体系构建
摘要：在分析纺织专业高职与本科教育教学差异的基础上,按照“五年贯通、分段独立、能力递进、纵向衔接、横向拓展”的原则,整体设计人才培养目标;依据“基于工作过程”开发专业课程的理念,构建纺织专业高职本科“3＋2”分段培养的专业课程体系。基于工作过程的高职服装专业“时装画设计表现”课程的构建
摘要：“时装画设计表现”是通过深入分析服装企业实际产品开发过程中职业岗位所需的知识技能和职业能力来确定典型工作任务,继而形成系统化工作过程的课程。在实现课堂学习与实际工作岗位有效衔接的基础上,增强学生对职业岗位的认知和适应力,并为其职业综合能力的持续性培养奠定基础。高职“服装材料应用”课程“做、讲、评、辩”相融合的信息化教学探索
摘要：根据“服装材料应用”课程的特点及学生今后工作岗位的能力需求,以就业为导向,结合信息化的教学手段,对该课程进行“做、讲、评、辩”相融合的特色教学探索。高职“家用纺织品设计与工艺”课程网络资源平台的建设实践
摘要：基于网络平台的高职“家用纺织品设计与工艺”课程资源建设,将金智数字化网络学习平台与中国数字大学城网络平台相结合,具有实时性、交互性、开放性,实现教学资源的共享,促进资源的交流与更新,提高教学资源的利用率和学生自主学习的能力。同时,该平台也可作为全民终身学习的有效平台。基于“整体家纺”理念的“家用纺织品设计学”课程的教学改革
摘要：介绍“家用纺织品设计学”课程通过一系列的教学改革,以“整体家纺”的教学理念建设集家纺产品设计、品牌策划、产品生产理论与实践、产品应用的系统性专业课程体系,实现课堂教学与企业人才需求的无缝对接。基于产品设计开发的“非织造学”课程教学改革初探
摘要：根据非织造材料与工程专业特点,以及五邑大学纺织服装学院非织造材料与工程专业教学现状,探索以产品设计开发为特色的“非织造学”课程教学改革,以培养高素质的非织造材料与工程专业人才。
