1诸暨市纺织企业电子商务研究现状
1.1诸暨市纺织企业发展现状
诸暨与绍兴、萧山、义乌、富阳等8个县(市)接壤，交通相当便利，民营经济发达，其中袜业、织布业年产值超过200亿元，是中国的袜业之都，像大唐的袜业城、洁丽雅毛巾、太子龙服饰、步森衬衫都是全国知名的纺织企业。截至2010年底，诸暨市共有大小纺织企业8万多家，其中上规模的纺织企业978家，行业从业人员90余万人。2010年，纺织产业实现的产值占诸暨市工业总产值的42.58%;实现利润696323万元，占诸暨市工业利润总额的45.1%;出口创汇173174万美元，占诸暨市出口总额的48.97%。
1.2诸暨市纺织企业应用电子商务现状
就目前来看，诸暨多数纺织企业以及个体经营户都有利用互联网这个平台的想法，上网用户越来越多，比较知名的企业都有自己的官网，而且都比较专业，信息涵盖量也大，也适当涉及到了电子商务的信息，比如诸暨袜业网、洁丽雅官网，都是比较系统的电子商务网站。近几年，诸暨纺织电子商务网站上，企业的数量有增无减，每年以惊人的速度在发展，而且幅度一年比一年高，到目前为止，许多诸暨的中小纺织企业选择加入阿里巴巴诚信通，试图借助阿里巴巴这个中国最大的B2B平台来帮助自己带来更多的业务。2009年8月诸暨市人民政府与阿里巴巴(中国)网络技术有限公司在阿里巴巴滨江新园区签署合作协议，双方将共同打造诸暨特色产业集群专市，借此整合诸暨市的企业资源并进行统一推广，促进企业进行产业转型升级。比如诸暨市搏亚网络科技有限公司旗下的中国袜业网()是诸暨市全力打造的电子商务平台，该公司与阿里巴巴支付宝公司签定绍兴区域战略合作协议，将支付宝引进中国袜业网，消费者在中国袜业网上买袜子将可实现在线支付，该举措进一步推动了大唐袜业从实体市场模式迈向现代商务市场模式，给中国袜都带来新的发展契机。给全市企业的电子商务模式带来了一场变革。
2诸暨纺织企业电子商务应用存在的问题 1对电子商务的认识不足
诸暨许多纺织企业属于中小企业，企业内部管理以家族制为主，企业组织结构封闭、排外性强，所有权与经营权没有实现合理分离，资本运营方式单一，导致企业规模普遍偏小，这些企业本身的信息化基础就非常薄弱，企业领导自身未受过高等教育，信息化意识不强，整个企业的计算机设备很少，网络基础设施也非常陈旧，很难在短期内适应电子商务的要求。再加上诸暨很多纺织企业的决策者没有充分认识到开展网络贸易的必要性和紧迫性，甚至有些企业管理者根本不了解电子商务，认为电子商务就是上网，许多企业管理者单方面觉得在网上搜索供货信息就以为是电子商务的全部，或有些企业简单地建一个网站，而相关的管理基础却没有跟上，这些错误认识和落后的观念影响了诸暨纺织企业电子商务的健康发展。
2很多中小纺织企业对电子商务的开展有所顾忌
诸暨绝大多数纺织企业信息化程度较低，一些管理者对于信息化的了解可谓少之甚少，加上企业开展电子商务需要一定的资金，因此企业管理者就会有所顾忌。首先建站尤其做好一个功能齐全的电子商务网站需要一笔很大的资金，而且需要定期维护更新，又需要费用;其次，网站的宣传又是一个需要下血本的环节，对于很多不景气的诸暨纺织小企业来说，都望而生畏;最后，高额的物流成本也使得开展电子商务对于诸暨的纺织企业来说举步维艰。但是企业在做这些工作后并不是一点效果都没有的，当企业在不断完善和充实自身电子商务网站的过程中，会发现网站的信息更充实了，发展电子商务的经验越来越丰富了，在量变的过程中肯定会有质变的一天，我们不能一开始就为了赚钱，而是要不断努力摸索适合自己的发展方式和积累自身的经验。
3网站功能单一，响应速度慢
由于在诸暨纺织行业中电子商务应用的还不是很广泛，即使有些企业应用了电子商务，但是大多数企业极少进行实质的网上交易，绝大多数诸暨纺织企业的网站都是以展示企业形象为主，只有个别企业真正进行网上交易，总体来看诸暨的纺织企业以传统的交易为主。诸暨市纺织企业的网站虽然很多，几乎有点规模的纺织企业都有自己的网站，即使没有自己的网站也会在一些电子商务平台上有自己的店铺，但是纵观诸暨的电子商务网站几乎建设都流于形式，由于人才缺乏，资金不足等方面的原因，企业的网站很多都是由企业与IT公司合作创建，一方面网站功能非常单一，网站几乎都没有在线交流功能和支付功能，另一方面有些纺织企业干脆把网站维护和更新的权利都交给IT公司，很多信息由于缺乏更新导致信息出现了滞后的现象，有些企业在与IT公司解除协议之后，IT公司就不帮企业网站续费，所以很多企业也成为了实质的空壳网站。
4电子商务的外部环境不健全
中图分类号：F27 文献标识码：A 文章编号：1006-0278(2011)10-049-01
竞争情报(competitive intelligence，简称CI)起源于美国等发达国家，目前在这些国家中的大企业已经在用非常复杂的手段和方法进行竞争情报工作，而中小企业对竞争情报的依赖程度远远超过了大企业，因为它们试图通过竞争情报来获得另一种企业竞争优势，这种优势不是建立在规模和实力上之，更多的是通过对环境的快速响应、比竞争对手领先一步来体现的。
一、纺织业价值链研究综述
价值链概念是波特(Poter，1985)在分析公司行为和竞争优势时提出的，他认为公司的价值创造过程中的基本活动和支持性活动构成公司价值创造的行为链条，即价值链，任何公司的价值链都存在于一个由许多价值链组成的产业价值体系中。目前，国内纺织业价值链理论研究不少，但是绝大多数都是集中于从价值链的角度研究纺织业的升级问题。
杨宏翔、张乐才(2010)指出，从我国纺织企业嵌入全球价值链的角度研究产业升级，为此应建立满足全球质量、环境和社会方面的各种标准认证体系，并分析了升级战略和升级路径。李陵申、祝秀森(2009)认为国家价值链理论是产业集群升级研究的一种新兴范式，而纺织产业集群升级过程中，技术创新使劳动者能够更体面劳动，产业转移则创造了更多的就业机会，二者正是国家价值链下纺织产业集群升级的经济和社会意义。
二、竞争情报模式研究综述
包昌火、谢新洲等人(2002)指出企业应该根据自己的情报需求和特点来决定何种企业竞争情报系统(cIs)模式，作为实现企业战略和功能服务的CIS的组织网络及其运行机制的CIS的模式多种多样，其中包括：分散式、集中式、重点式和独立式等。陈漫红(2004)把数据仓库引入竞争情报业务，阐述了竞争情报新模式下的工作优势和应注意的问题。
从以上文献回顾可见，竞争情报模式的研究主要是以包昌火研究员等人提出的竞争情报部门的组织模式为代表，分别对分散式、集中式、重点式和独立式这四种典型的模式进行优缺点及适用性作对比研究。根据Fold&comPany的观点，没有哪两家企业是完全一样的，因此，也不可能设计出一套放之四海而皆准的情报系统和工作模式，不可能任何企业都适用。
三、纺织业竞争情报研究综述
西方发达国家已经对CI的理论方法、情报系统建设和服务模式等都进行了较为深入的研究，cI的理论方法不仅被广泛应用到企业的市场营销、战略管理和技术创新等竞争活动，而且还被应用到政府制定竞争政策和行业规章管理等实践中，在增强国家或企业的综合竞争力和快速反应能力等方面发挥着重要的作用。国内竞争情报研究内容从主要以竞争环境、发展状况、政策等宏观内容为主，逐渐到现在有目标明确的客户竞争对手为研究内容的转变，包括制药医疗行业、通信行业、钢铁行业等都已经开展竞争情报实践活动。关于纺织业竞争情报的理论和实践研究更为匮乏，邱珍妮(2008)将技术竞争情报与对中小企业的研究结合起来，针对纺织企业创新能力不足，行业内竞争加剧的现状，借助技术竞争情报，提出构建技术竞争情报体系的设想，以帮助纺织企业增加产品技术含量，推进纺织企业自主创新。
通过以上对纺织业价值链到纺织业竞争情报的全面、系统的回顾与分析，国内学者对纺织业价值链和纺织业竞争情报的研究侧重于文字的论述、理论的剖析和定性的演绎，逻辑性很强，但是实用性相对较差，缺乏实证支持。然而，竞争情报工作不应该只停留在理论分析阶段，而是将理论联系实际，基于充分发挥竞争情报在纺织业中的应用价值，引入价值链分析理论作为工具，通过建立纺织业的竞争情报模式，为纺织业的经营管理提供预警、决策支持和学习的目标。既有理论基础，又有可操作性和实用性，将会给纺织业竞争情报工作带来一定帮助。
[中国分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1000-615X（2011）
一、前言
产业用纺织品（Industrial Textiles）又称“技术用纺织品（Technical Textiles）”，特指经专门设计、具有特定功能，应用于工业、医疗卫生、环境保护、土工及建筑、交通运输、航空航天、新能源、农林渔业等领域的纺织品。产业用纺织品技术含量高，应用范围广，市场潜力大，其发展水平是衡量一个国家纺织工业综合实力的重要标志。
为配合产业用纺织品的产业发展和人才培育的需要，以上海地区的东华大学、上海工程技术大学为代表的国内各纺织类高等院校均开设《产业用纺织品》课程，并将其作为纺织工程专业的平台课程之一，与《纺织材料学》、《纺纱工艺学》、《机织学》、《织物组织结构与设计》、《非织造布》等专业基础课相互衔接，构建具有纺织工程专业特色的课程体系。
《产业用纺织品》课程的开设，紧密贴合纺织产业的发展趋势，介绍产业技术用纺织品领域的新发展，从而培养学生对纺织工程专业的学习兴趣，开拓和深化了学生的专业知识学习领域和范畴，启发学生的创新性思维。但由于传统的《产业用纺织品》课程均基于中文教材和中文授课模式，无法满足广大纺织工程专业学生获取国外专业知识的需求。因此，开设全英语授课模式下的《产业用纺织品课程》成为纺织类高等院校的一个新的教学需求。
为此，本文介绍了一种利用建构主义教育理论，结合产业用纺织品课程的专业特点，采用全英文的模式组织《产业用纺织品》教学的方法。重点阐述了建构主义的基本理论以及如何在全英文教学中实现以学为中心的《产业用纺织品》课程的教学设计，采用教学目标分析，情境创设，信息资源设计和自主学习设计等方法来创造一个适合目前纺织专业学生的全英文教学环境，丰富学生的专业知识，提高学生的英语水平，开拓学生的国际眼界。
二、建构主义的基本教育理论
传统的教育心理学最常用的学习理论有三种：1）建构主义学习理论（constructivist learning theory）[1，2]，于20世纪90年代初提出;2）认知主义学习理论（cognitive learning theory），于20世纪60年代初提出;3）行为主义理论（behaviorist learning theory） 于20世纪初提出。其中建构主义（constructivism） 教学理论来源于瑞士著名心理学家皮亚杰的发生认识论，发生认识论以探索人类在学习过程中的认知规律为主要目的，研究和说明人类学习是如何发生的、意义是如何建构的、概念如何形成的，阐明理想的学习环境所包含的主要影响因素等内容。
建构主义教学思想的内涵主要体现在知识观、学习观、学生观、师生角色的定位及其作用、学习环境和教学原则等6个方面[3]。建构主义教学常用的模式为：围绕学生的学习活动，参与教学的教师担任组织者、指导者、帮助者和促进者的角色，通过情境的创建、协作的组织、会话的安排等学习要素和环境要素来充分调动学生作为认知主体的主动性、积极性和首创精神，实现学生能够对当前所学知识的意义进行建构的目的。
在建构主义模式中，知识意义的建构者是学生;而教师则是教学实施过程的组织者、指导者、帮助者、促进者;教师传授的内容不再局限于教材所提供的知识，而是围绕学生主动提出的建构意义的对象为主要内容;教师传授知识的手段、方法也不再是媒体，而是创设的情境、协作型学习和会话型的交流，作为学生协作式探索、主动学习的认知工具。因此，教师、学生、教材和媒体等四要素在这种教学模式中，与传统教学相比有不同的作用，彼此之间的关系也有所不同。但是构建的这些要素之间的作用与关系是清楚的、明确的，因而可以成为教学活动进程的一种稳定结构模式，即建构主义学习环境下的教学方法[4，5]。
三、建构主义在《产业用纺织品》全英文教学中实践
（一）教学目标分析
按照建构主义教学模式，在以产业用纺织品的学习为中心的教学设计中，进行教学目标分析的主要目的，是确定当前所学知识的“主题-如何帮助同学建立产业用纺织品的基本概念和相关技术知识体系”。面向产业用纺织品的教学对象-纺织工程专业的本科生，对产业用纺织品的课程内容及各教学单元进行教学目标分析，以确定当前全英语教学的“课程教学主题”-功能性纺织材料、特种加工工艺和产品应用三大内容。
在确定好这一主题后，再根据这一教学主题所包含的教学内容（即知识点），分析得出总目标与各项支撑教学内容之间的关系图，从而列出为达到该教学目标所需的全部知识点，如下图1所示。
图1：产业用纺织品教学模块
（二）教学情境的创设
建构主义认为，学是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下或通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义;如果原有知识与经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认知结构进行改造与重组。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，不能激发联想，难以提取长时记忆中的有关内容，因而将使学习者对知识的意义建构发生困难。
在产业用纺织品的全英文教学过程中，情境创设是根据产业用纺织品的特点，强调产业用纺织品的功能性，并围绕产业用纺织品在农业、医学、航空航天、建筑、汽车等领域中的应用案例，创设有实物样品展示、照片和视频观摩等资源的学习环境，方便本专业的学生根据对功能性纺织品的认识和理解、兴趣和爱好去主动探索、主动发现。
除此以外，还有一种交互式和激发式的学习模式，设定一个与产业用纺织品相关的研究型课题或任务，让学生带着问题去完成对问题的理解、知识的应用和意义的建构。在交互式和激发式的学习模式中，任课教师要能够根据学生的学习需要在学习过程中随时提供咨询与帮助。
例如：在“防护用纺织品（Textiles in Defense）一章的教学中，利用学生对防弹服装（bullet-resisting garments）的兴趣，从防弹服的防弹机理、防弹服的分类、防弹服的应用等方面以图片和视频短片的方式给学生讲解，并设计一些有趣的问题让学生回答：1）What kinds of fibre materials can be used for bullet-resisting garments？2）Can you design and develop one bullet-resisting shirt by yourself？ How to do that？ 开展课堂讨论，让学生有表达和锻炼英文口语的机会。很多男同学对此类讨论十分感兴趣，调动了课题的活跃气氛。
（三）课程资源的设计
课程资源的设计主要是围绕学生在学习过程中所需要的一些文字、图片或视频资源，按照教学模块的内容，分类组织形成一个系列，并建立一个公共的信息化数字化课程平台。
为此在上海工程技术大学课程中心建立了《产业用纺织品》的课程网站，网址为：http：///course_center/。网站包含“课程简介”、“教学大纲”、“课程录像”、“相关视频资料”、“参考资料”、“师生互动平台”、“网站链接”等栏目，让学生能够在此课程平台上获取所需的资源信息。。
（四）学习模式的设计
以学为中心是建构主义常用的学习模式，可采用的教学方法有 “抛锚式教学法”、“支架式教学法”和“随机进入教学法”等。在安排产业用纺织品的各个教学环节时，可根据不同的内容，以及学生对学习内容的掌握程度来选择的不同教学方法：
（1）框架法教学是围绕事先确定的学习主题，建立一个相关的概念框架。比如说医学用纺织品的教学板块，我们遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论[5]，根据学生较为熟悉的一些知识内容：非织造布类的卫生类用品、医疗用制品等，通过概念框架把学生对纺织品的认识从传统的纺织品引导到功能性、复合型、多元化的特种用途的纺织品。
（2）引导式教学是根据事先确定的学习主题，从实际情境中去提出或选定一个某个典型的问题或案例，围绕该问题展开进一步的学习，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的行动计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。比如根据当前的冲锋衣的功能设计，向学生提出，在设计冲锋衣时应从哪几个方面去思考问题，如何选择纤维材料、如何加工织物以及如何对面料进行防水透气整理，最后应如何对其性能进行表征。
教学方法在设计过程中要考虑三个方面的问题：1）充分发挥学生的主动性，体现学生的首创精神;2）让学生获得机会将知识外化，以便于根据不同的需要应用所学知识;3）要让学生能实现自我反馈，形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
事实上，教学方法只要能体现学生自主学习的三个要素，就能有效地促进学生对知识意义的主动建构，而不一定局限于上述三种自主学习方式。
（五）整体效果评估
在纺织科学与工程专业本科生中开设全英语课程，一方面能够让学生掌握该课程的内容，另一方面能够了解到世界著名大学的课程教学内容和教学体系。这样既丰富了学生的专业知识，提高了英语水平，又开拓了学生的眼界。实施全英语教学是我国现代化纺织高等教育事业走向国际化的必要条件，也是培养具有国际意识和竞争能力人才的主要课程手段。
四、结论
本文介绍建构主义在产业用纺织品全英语教学中的实践和探索，尝试运用建构主义的思想以全英文的方式讲授产业用纺织品的基础知识、基本理论和常用方法，实现良好的教学效果。
基金项目：上海工程技术大学，《产业用纺织品概论》全英语教学课程建设（k201109010）.
[参考文献]
[1]Bruner， J. Acts of Meaning [M] .Cambridge， MA： Harvard University Press， 1990.
[2]范琳， 张其云. 建构主义教学理论与英语教学改革的契合[J]. 外语与外语教学， 2003， （ 4）.
[3]张华. 课程与教学论[M]. 上海教育出版社，2003.
大会开幕式由中国纺织经济研究中心主任孙淮滨主持，浙江理工大学党委书记费君清教授代表学校向与会代表致欢迎词。费君清说，“浙江理工大学是一所具有悠久办学历史的百年老校，学校经过100多年的建设和发展，已发展成为一所以工为主，特色明显，优势突出，理、工、文、经、管、法、教育等多学科协调发展的省属重点建设大学。目前正致力于向高水平教学研究型大学转型。目前，学校的经济学和管理学等学科门类已经取得了长足的进步和发展，积累了一批重要的研究成果。纺织经济是我校省属高校人文社科重点研究基地“区域经济学”的一个重要研究方向，已形成比较完整的研究团队，积累了比较丰富的研究成果。希望以此次论坛为契机，进一步推动我校相关学科教学科研水平再上新台阶。”
国家发展和改革委员会宏观经济研究院副院长陈东琪作了题为“中国宏观经济形势与政策”的主题报告，陈东琪表示，中国经济的发展将在下一个10年进人黄金时期，预计到2019年，我国将成为超过美国的第一大经济体。对于具有显著优势的纺织等传统制造业而言，如能把握这一机遇，必将呈现超级繁荣之势。随后，浙江省特级专家陆立军教授作了题为“浙江模式与区域经济转型升级”的主题报告。
“没有煤、电等能源，我们将失去光明，没有电脑和通讯，我们会变得孤独；没有纺织，我们将回到原始社会。”中国纺织经济研究中心主任孙淮滨以幽默的开场白引入论坛主题――“十二五”纺织工业的转型升级与科学发展。孙淮滨在总结我国纺织工业“十一五”发展成果的基础上，以转变发展方式为主线，对全面建设纺织强国的发展方向和形式进行了前瞻性分析。他说，“十一五”开始于后配额时期，结束于后危机时代，我国纺织工业肩负起传统支柱产业、重要民生产业和具有国际市场竞争优势产业三大历史使命，为促进国民经济平稳健康发展、维护社会安定做出了突出贡献。在未来5-10年，纺织工业要通过转变传统发展方式，全面优化结构，建立科学的、现代化的产业体系，更好的担当三大历史使命的同时，进一步发展成为高新技术充分应用产业和时尚文化创意产业，全面提升产业水平，力争在2020年基本建成科技强国、品牌强国、可持续发展强国和人才强国。这四大战略目标的实现过程必将贯穿着优化产业结构、生产力结构、企业组织结构和区域战略布局结构的一系列战略性调整。
协会：总体发展明显，但缺乏亮点，产业呼唤创新
“今年1～4月河南纺织行业主要经济指标继续攀尹，整体运行态势良好。这主要反映在投资拉动作用明显、新增项目发力，产品开发力度增强、结构调整趋于合理，基础管理得到加强、管理水平进步提高，优势企业发展势头强劲、带动作用明显，企业改制全部完成、活力明显增强，资本运作成效显著、新野纺织成功上市等方面。”会上，河南省纺织行业协会会长李书勤通报了今年前一季度河南纺织行业的发展情况，并着重指出：“河南的重点企业发展迅速，涌现了一大批名牌产品，企业规模和经济效益都大幅增长。企业的文化建设突出和谐，和谐是企业文化的核心，是企业社会责任的体现。企业文化建设不仅要投入感情，更要投入资金。切实改善职工的生产生活水平。”
“受内外需求拉动，主要产品产量保持较快增长，运营质量及效益提高，行业投资趋缓出口增长速度趋缓，行业发展面临诸如产能增长过快、企业职工收入偏低、汇率及出口退税调整等问题。”徐文英就近期全国的纺织工业形势并结合河南纺织现状继续指出“河南纺织业发展以棉纱为主，占全国第三位，布产量占全国第七位，但产业链不够完善，印染、针织、服装不太发达，缺乏亮点。过快发展纱线有一定风险。中低档产品过高，发展思路要调整。棉纺应该鼓励发展高支纱以及高支高密布。”
就如何调整发展思路，魏林副会长谈到“创新是纺织服装企业的必由之路，我国纺织品在国际市场上占有很大的份额，中国的纺织品质优价廉，得到世界公认，表现出很强的竞争力。但也要看到，我们的产品主要是贴牌出口，自己获得的基本是加工的利润。由于品牌和营销网络没有掌握在自己手里。因此中国加工企业获得的附加值在国际价值链中只占到20％左右。这就表明中国纺织产业转变增长方式有两个着力点，即提高科学技术和品牌对纺织工业增长的贡献率。”“我国企业尚未成为技术创新的主体，技术创新能力比较薄弱。这不仅仅是河南纺织企业的弊病，也是目前中国纺织企业的通病，就国内来说，河南地处中原，在思想和信息方面落后于沿海带纺织企业，就更需要注重企业的技术和意识的创新。”
企业：我们肩上有更重的责任感，创新应落在实处
【关键词】
高校；纺织化学；课程改革
0引言
纺织工业在我国国民经济中占有重要地位，随着新型纺织材料的不断开发应用，纺织行业向生态化、功能化和清洁化方向发展，各种新技术日益向纺织工业渗透，纺织专业技术人员掌握基本的《纺织化学》基础知识和加工技能，就显得更加迫切［1］。《纺织化学》将有机化学和高分子科学的基础知识与现代纺织技术紧密结合，介绍纺织生产领域应用到的化学问题。纺织专业的学生掌握处理这些化学问题的基本原理和方法，学会当代纺织生产所必需掌握的化学知识和技能，对今后的学习和工作都具有非常重要的意义。《纺织化学》是纺织工程专业必修课程，课程具有内容丰富、知识点多、系统性强、教学要求高和学时少等特点，而不少学生不重视该门课程的学习，因而如何在课堂教学的有限学时内使学生扎实地掌握《纺织化学》的基本理论知识，为学生打下良好的基础，是《纺织化学》任课教师所需要解决的实际问题［2］。通过对国内重点高校《纺织化学》课程教学的调研发现，在《纺织化学》课程理论教学中，很多教师虽然进行了适当的教学改革，但均以教师课堂教学为主、配合实验教学的授课方式，未完全达到预期的教学效果。在此，以安徽工程大学纺织工程专业基础课———《纺织化学》的教学改革实践为基础，从《纺织化学》课程的特点及教学方法等方面来谈一谈《纺织化学》课程体系改革及教学体会。
1课程体系改革
1．1加强基础化学知识的训练
《纺织化学》作为专业基础课一般在大三第一学期开设，根据多年的实践教学发现，此时学生大部分基础化学知识模糊或者遗忘。而该课程是以基本化学知识为前提，涉及高分子化学知识，因此在讲授大纲要求的知识点时不得不回顾基础化学，使得教学内容不能按时完成，无法深入讲解知识点，而基础化学知识的讲授又使部分化学知识较扎实的同学认为课程枯燥乏味，甚至失去了对该课程的兴趣。通过调查了解到，大一学生化学基础知识都较熟悉，由于没有开设和化学相关的其他课程，到大二、大三时期部分化学基础知识淡忘。针对这种现象，本校纺织工程专业的学生在大二专门开设了《大学化学》这门课程，巩固了学生的基础化学部分，又学习了高分子化学基本知识，到大三再学习《纺织化学》就有了坚实的基础。通过两年的课程体系改革发现，虽然《纺织化学》总课时由原来48缩减为40，但是学生学习效率和课程兴趣明显提高，所有大纲要求的知识点均能按时按质完成。
1．2根据专业方向选择授课内容
《纺织化学》涵盖与纺织品加工有关的化学过程，如纺织助剂、粘合剂、纺织浆料化学和纤维的初加工化学等。本校纺织专业设有纺织工程方向、针织方向和非织造方向，各方向开设的《纺织化学》课程的地位不同，教授内容及侧重点有所区别。如纺织工程方向和针织方向，《纺织化学》为专业基础课，前期开设《大学化学》，课堂讲授以纺织浆料化学和纤维初加工为主，要适当加入麻纤维改性及毛纤维功能整理等内容；而对非织造工程专业，《纺织化学》为专业选修课，因前期开设了《纤维化学与物理》，课程讲授要以纺织助剂、粘合剂和纤维初加工中的化学处理为主，因此《纺织化学》课程的设置及讲授要灵活安排。
1．3强调学科思想
每一门学科都有自身的特点和学科思想，利用学科思想去学习会起到事半功倍的作用。《纺织化学》知识点多，相互之间没有紧密的关联，初学者很容易混淆，且考核只能靠死记硬背的方式，故很大程度上消弱了学生对该门课程的兴趣。“结构－性能－应用”是《纺织化学》的核心思想，授课老师在第一堂课引导学生掌握学科思想，并在之后每一知识点讲解时，着重分析学科思想的具体应用。比如化学纤维种类多、性能差异大，讲授该部分内容时，就可以从化学纤维单元结构、基团入手，先分析基本的化学结构特点，再由此推出基本物理和化学性能，继而判断该纤维构成面料的性能特点，最后确定使用领域。利用好学科思想，学生可以轻而易举地掌握繁多的授课内容，并领悟整个课程的知识体系。
2教学方法改革
2．1创设开放的教学氛围
由于国内大学师生比例的限制，很多课程均以教师为主导的大班授课方式进行，属于封闭式教学，这种以教师为主的“说教型“教学方式缺乏与学生的互动，课堂气氛不够活跃。在《纺织化学》授课过程中，根据内容和课时的安排，邀请本地企业有一定经验的管理者、工程师或技工做专题演讲，有的演讲人从事纺织行业，他们和同学们分享自己的人生经历和经验，并对如何正确看待专业课在以后工作中的重要性等各种问题进行讲解，为学生从各个方面答疑解惑，这种讲演虽然表面看起来和本课程关联不大，但通过这些生动的真人真事在给学生带来创意与启迪的同时，给予他们在人生理想方面的激励。有些同学通过和演讲人的课后交流，解开了对所学专业的思想症结，这种开放的教学方式、活跃的教学氛围受到学生的欢迎。
2．2互动的课堂教学环节
《纺织化学》涉及理论部分内容的讲授，一般以教师板书配合多媒体方式进行，但是由于《纺织化学》理论部分内容较多，课堂讲授中，学生认知差、效果不理想，因此理论部分采取启发互动教学方式。教师先简单介绍知识点，然后提出问题，学生以3~4人为一个小组进行讨论，每个小组提出讨论结果，教师再根据小组讨论结果进行分析和讲解。带着问题去思考和听讲的方式使学生对知识点的理解更为透彻。适当转换课堂角色，体现出以学生为主体的课堂教学方式。对于纺织生产中涉及到的化学技术问题采取学生讲授的方式进行，一般学生讲授的内容需提前一周布置，学生以5人为一组，将知识点分成若干模块，每一组讲授一个模块。该组可以选派代表讲解，也可以每一组员分别讲解，其他组员补充，讲解形式多样，可以是板书、多媒体或视频，也可以课堂讨论，根据内容自由选择。教师鼓励学生积极参与到小组讨论及讲授中去，才能真正参与到学习过程中。以学生为主角的课堂气氛活跃、思维开阔，提高了学生自主学习及课外查阅资料的能力。比如为了讲述麻纤维整理，学生要查阅相关的文献资料和相关企业网站信息，了解到市面上各种麻织物的名称和相应的整理工序，增加了对《纺织化学》课程的兴趣。
2．3注重实践能力的培养
安徽工程大学纺织专业培养的是应用型人才，而《纺织化学》是一门和实际生产紧密联系的课程。以往课程设置重理论轻实践，比如48课时只有8课时的实验课，实验课由于场地和设备的限制，有些实验课变成了演示课或观摩课，部分同学甚至不清楚该实验的目的是什么，更不用说实验原理及方法。课程改革后总课时降为40课时，实验课课时增加到了18，有些实验内容根据教学要求采取现场教学的方式进行。实验课借用其他院系的场地和仪器设备，保证每个学生都能动手操作。《纺织化学》涉及的实验有羊毛洗涤、苎麻脱胶、苎麻整理、洗涤剂的配制和绢纺原料精炼等，每次实验前都要求学生就相关内容进行设计。比如羊毛洗涤有很多种方法，以5人为一小组，通过查资料确定一种洗涤方法，设计出详细的方案及配方，每一小组在课堂上对其配方进行讲解，其余同学提问，在同学及老师的帮助下最后完善设计方案。根据设定的实验方案安排实验教学，对不同组方案的实验结果进行总结分析，使学生更深入理解课堂讲授的理论知识，并学会应用所学的原理，就相应的实验设计内容布置学生撰写成小论文，代替原来的传统的实验报告形式，避免了学生相互抄袭、报告内容雷同的弊端，使学生初步了解科学研究的一般方法，培养其撰写科技论文的基础。
2．4灵活的考核方式
课业成绩采取灵活的考核方式，除课程结束后的试卷考核外，课堂讨论、小组授课、实验设计和操作以及论文撰写等也是课业成绩重要的一部分，另外还要考虑学生在课堂上学习表现的活跃度。教师还可以根据学生的具体情况，当某一章节内容结束，为检验学生的掌握程度，安排课堂小测试，通过测试及时掌握学生对知识点的掌握程度。
3结语
3．1现代纺织教育要以培养学生的优良素质、综合能力和就业竞争力为重点，《纺织化学》课程为学生后续专业课程的学习和工作提供了不可缺少的基础知识，因此提高教学水平、培养学生创新思维和实践能力具有重要意义［3］。通过教学改革，课堂气氛活跃，师生关系融洽。
3．2改变课程体系，营造开放的教学氛围、采取互动的教学环节，注重实验教学，实践证明《纺织化学》课程改革取得了较好的教学效果，提高了学生专业课学习兴趣，学习由被动变为主动，提高了文献查阅、整理及团队协作能力。
3．3研讨环节和实践教学环节开拓学生的思维、提升了学生实践技能和综合素质，为以后从事相关工作奠定了良好的基础。
作者：闫红芹 储长流 单位：安徽工程大学纺织服装学院
参考文献
中国纺织工业联合会会长王天凯，副会长高勇、陈树津、夏令敏、徐文英，中国纺织工业联合会纪委书记兼人事部主任王久新等领导以及全国170多个纺织产业集群的近500名代表等参加了本次会议。
会上，中国纺织工业联合会公布了我国175个纺织产业集群试点地区的复评结果：共有170个通过复评，通过率超过97%。会议上向一些新加入的纺织产业集群试点地区进行了授牌，至此，纺织产业集群试点地区达到197个。
作为全面总结我国纺织产业集群试点工作的一次重要会议，此次大会不仅从总体上对当前中国纺织工业联合会开展纺织产业集群试点工作予以了肯定，并充分展示了11年来，产业集群试点工作对我国纺织经济发展的重要作用。陈树津在会上表示，纺织产业集群试点工作的高通过率为集群经济今后的进一步发展增添了信心。
结合新老优势应对未来
中国纺织工业联合会副会长陈树津在会上发表了主题演讲。他对第二次纺织产业集群试点地区整体复评情况进行了总结，并对“如何看待集群经济面临的形势和今后的应对”这个问题发表了重要观点。
陈树津表示，自2002年开始，纺织产业集群试点工作已经过去了11年，这十多年来纺织产业集群快速发展，已经成为我国纺织产业的重要基础。“这次参加复评的175个试点地区，最后有170个通过复评，还有5个地区退出了试点行列。所以，从总体上肯定了纺织产业集群试点工作，这也给我们增强了信心”。
据统计数据显示，目前，中国纺织工业联合会授予的试点集群已达197个，集群内共有纺织企业18.4万户、职工926万人。2012年，全国纺织产业主营收入总计约为7.9万亿元，其中，197个集群的主营业务收入达34400亿元，占比为44%。从197个集群的主营业务收入占比看，规模以上企业24900亿元，规模以下企业9500亿元。
在总结当前我国纺织产业集群经济的发展现状及特点时，陈树津表示，试点集群地区确实具有很大的规模，在整个纺织经济的分量中起到了举足轻重的作用。同时他也强调，现在无论是在人员、环境，还是在市场、国际竞争等方面，纺织产业集群经济确实面临着各种挑战。
产业集群是经济发展一种空间的组织形式，在陈树津看来，要再塑纺织集群经济优势，就需要巩固老优势，创造新优势。“现在仍有众多老优势在继续支持着集群经济发展，比如当地党委政府在政策措施上的鼎力支持、独具特色的专业化生产、产业链上下游配套、产业与专业市场互促互动、专业信息在区域内迅速传播、已经起步的公共服务”。
陈树津透露，为了进一步鼓励集群经济的带动效应，到2016年，中国纺织工业联合会还将对197个集群地区进行第三次整体复评，期望这些地区又有新的进步。
“为了进一步发挥集群地区的老优势，各地区政府要进一步巩固完善，充分发挥，争取做到极致。”陈树津建议：“在创造集群经济新优势的过程中，集群要发挥彼此之间合作协同发展的优势、公共服务的优势、区域品牌的优势、区域管理的优势。”
三大论坛共议集群升级之路
在本次会议上，围绕“面对各种挑战，纺织产业集群地区如何持续发展”的主题，主办方还精心策划了“镇长论坛”、“县市长论坛”和“书记论坛”，并专门邀请了有关集群地区领导分别在三大论坛上交流经验和发展思路。
“镇长论坛”由中国家用纺织品行业协会会长杨兆华主持，包括江苏省苏州市吴江区盛泽镇镇长吴建中、广东省佛山市南海区西樵镇镇长黄颂华、辽宁省海城市西柳镇镇长李庆权、浙江省海宁市许村镇镇长朱燕刚在内的主要嘉宾参加了论坛的核心环节讨论。
作为集群当地政府，如何帮助集群中的中小企业做大做强，是一个永恒的话题。吴建中表示，虽然大行情并不十分理想，但是盛泽还是在这种情况下保持了较好较快的发展。无论是在用地还是用工上，政府都第一时间全力以赴的为纺织企业排忧解难，想办法创造了如人才引进、技术改造等一系列优惠政策。
据黄颂华介绍，西樵的纺织产业作为当地支柱产业，政府也一直都在引导其发展，积极组织当地纺织企业组团参加各种大型展会，并且给予一定数额的融资补贴。
李庆权则表示，在金融危机面前，西柳政府出台了15条针对中小危纺织企业生存与发展的政策，解决他们发展规模小、发展状态差的情况，建立政府服务平台、研发检测中心、电子商务平台等等，为企业发展提供便利。
“许村也提供了各种条件，举办各种活动，并且努力做好纺织企业知识产权保护工作，希望可以为当地纺织企业的发展提供一个良好的环境。” 朱燕刚说。
在随后的“县市长论坛”上，在中国纺织工业联合会会长助理、中国针织工业协会会长杨世滨的主持下，浙江省杭州市萧山化纤科技城管委会副主任杨晓峰、浙江省绍兴市柯桥区副区长王伟、福建省长乐市副市长王建刚、江苏省海安县副县长卢忠平一起参加了互动环节。
杨世滨表示，绍兴、萧山、长乐这三个纺织产业集群的工业总产值已达6000亿人民币，从规模数量上看，应该说是做出了非常好的成绩。
在互动环节探讨如何面对未来，怎样把纺织服装产业变成当地的优势、特色产业这个问题时，卢忠平表示，对于海安而言就是要进行持续的科技创新，用技术说话，打造海安纺织产业的整体优势。
王建刚则表示，在长乐未来的发展过程中，政府将继续在资金等各种方面给予支持，当然，纺织作为传统行业，要实现长远发展，也需要走差别化的道路，提升产品附加值。
近年来，国家及社会各界对绿色环保的关注使得绍兴的印染行业成为了焦点和热点。对此，王伟表示，绍兴纺织产业的发展要走智能化印染、绿色印染的道路，做到清洁生产。
作为毗邻绍兴的工业重镇，萧山的经验值得借鉴，据杨晓峰介绍，萧山化纤科技城管委会则打算在未来走品牌之路，孵化品牌、培育品牌，并且进行诸如大数据这种新鲜的探索与尝试。
作为本次会议的重要环节，“书记论坛”由中国产业用纺织品行业协会会长李陵申主持。作为与会嘉宾，湖北省仙桃市副书记、市长周文霞，江西省奉新县县委副书记、县长甘贤武，山东省陵县副县长孔亮，浙江省嘉兴市秀洲区洪合镇党委书记陈兴荣同李陵申一起就纺织集群的发展阐述了各自的理解。
周文霞介绍，仙桃作为中国非织造布产业名城，围绕着产业发展，努力做到让仙桃纺织人安居乐业，为行业发展提供一个安稳的环境。甘贤武也表示，奉新的纺织产业从2002年发展至今，已经形成了从原料到纺纱再到织布、印染、成衣一条完整的产业链，“按照我们奉新对于行业发展的规划，我们将力争做到2020年纺织产业产值达到500亿。”
在谈到陵县的产业发展现状时，孔亮则表示，现在当地土工用纺织材料的发展非常喜人，产业规模以上就达到96家，全国市场份额从5年前不到10%发展到现在的46%，而且在整个发展过程中，当地政府起到了非常重要的作用。
纺织工程专业学习内容与学习目标随着社会经济与技术的变化而发展，在纺织技术优化升级的今天，纺织行业所生产出的产品五花八门，大多数纺织企业都提高了自身对于专业人才的要求。培养高素质的专业人才，是纺织工程专业教学的重要目标，建立以棉纺织为主线，以棉麻纺织为辅的教学系统，才能跟上时代的步伐。反思纺织工程专业教学现状，开发更多有意义的教学策略，才能推动纺织工程专业教育进步。
一、纺织工程专业课程教学存在的若干问题
（一） 纺织工程专业教学方法落后
教学方法是否灵活，是课堂教学活动有效性高低的重要衡量标准。目前来看，纺织工程专业的教学方法较为落后，大多数教师选择在讲台上消耗课堂时间，通过讲解向学生传递纺织专业知识。纺织工程课程的实践性强，以传统的教学模式实施教学虽然能够给予学生必要的指导，但不利于学生学习能力的提高。在传统的课堂中，教师忽视了学生的学习主体地位，长时间的讲解会分散学生的注意力，无法激发学生的学习兴趣，直接导致课堂教学效率的下降。
（二） 纺织工程专业教学内容死板
社会经济的快速发展，推动了纺织行业的进步，纺织产品正向多元化的方向发展。社会大众生活水平的提高，使其对于纺织行业的要求也逐渐提升。绝大多数纺织企业都在积极更新纺织技术与生产设备，不断使用新的工艺与新的技术。在学校的纺织工程专业教学中，教师利用落后的教学方法向学生传授单一的专业知识，这已经不能满足学生个人发展的需求，培养出的学生也无法满足纺织行业对于人才的要求。纺织工程专业的教材虽然有所更新，但内容并没有大的改动，教材中的内容与现代纺织行业的实际情况出入较大。在教学中，教师只重视这些与脱离生产的教学内容的传播，不利于学生专业学习积极性的提高。
（三） 纺织工程专业教学实践性不足
作为一门实践性学科，纺织工程专业教学的实践性不足，直接影响了教学的质量。实践教学活动，是纺织工程专业教学活动的重要组成部分。实践活动，对于纺织工程专业学生动手操作能力的提高很有益处。就目前来看，大多数教师没有认识到实践教学的重要性，认为开展实践教学费时费力，不利于个人教学任务的完成。加之学校的实训基地建立不足，学生没有太多动手操作的机会，无法在实践中验证理论知识的正确性。缺少实践教学活动，学生对于知识的认知过于抽象，感受不到理论知识的实用性。
二、纺织工程专业课程教学改革的方法
（一） 积极改革纺织工程专业教学方法
改革教学方法，是让纺织专业课堂教学活动灵活起来的重要途径。将理论教学与实践教学活动结合在一起，才能启发学生的专业思维，促进教学氛围的活跃化，让学生具有独立思考的能力。让学生学会思考，促进学生深入理解纺织专业理论知识，调动起学生动手实践的积极性，是纺织工程专业教学改革的关键。
首先，教师可以利用案例法实施教学。像在讲解纺织产品设计与生产程序的知识时，要保证生产的质量，教师可以带着学生到真正的企业车间进行参观，不再以单一的课堂讲解方法传递纺织知识。课堂中纺织知识的讲解过于理想化，在分析生产设备性能、生产原料性质问题时，课堂讲解过于完美，而在生产实践中，师生可以共同发现一些不稳定因素。在企业与课堂相结合的教学活动中，师生可以就发现的不稳定问题积极思考，发现更多先进的纺织产品生产方法与策略。改革纺织工程专业教学方法，积极引入企业的实践案例，利用案例教学法启发学生的思考，能够快速提升学生的专业水平。
其次，教师可以利用竞赛法优化教学。在纺织工程专业教学活动中积极组织竞赛活动，让纺织专业基础知识与理论知识学习变得更有乐趣，有利于激活学生的主观能动性。大多数学生都具有好胜心，利用学生的好胜心开展竞赛活动，让学生找到学习基础知识的动力，在纺织生产与学习中发挥个人创造力。像在学习染整知识时，教师可以利用小组抢答的方式引导学生记忆课本理论知识。在知识应用方法，可以利用小组创作大赛促进学生活跃参与，让纺织工程专业课堂教学活动成为学生获取知识与乐趣的地方。
（二） 优化纺织工程专业教学内容
对教学内容进行优化，是让学生眼前一亮的重要方法。一直以来，教师重视教材知识的讲解，忽视了课外知识的拓展以及实验内容的融入。新课程改革的实施，让学生的主观能动性成为构建高效课堂的重要因素。在纺织工程专业教学中，教师可以通过自主综合实验内容的开发，让学生成为纺织技术的设计者与研发者。从课本实验模块的基本思路出发，融入一些当代纺织工程专业关注的现代化问题，像纺织厂的污水处理问题，纺织品的化学加工实验等。从当前纺织企业存在的生产问题出发，对纺织工程专业实验内容进行优化，设定全新的教学内容。通过教学内容的优化，让学生在纺织专业能力得到整体提高，在综合性训练活动中提高实践能力。在优化教学内容的同时，教师要考虑学生的性格特点以及兴趣爱好，明确内容改革的方向。
（三） 重视纺织工程专业实践教学
提高纺织工程专业教学的实践性，需要学校给予学生实践学习必要的支持。很多学校都有纺织工程专业学生专用的实验室，但这些实验室只有教师要组织实验教学时才开放，学生的实践学习时间被限制。除此之外，实验室的仪器与设备不足还是一个大问题。做好实践教学，需要学校加强实践教学资金支持，更要在政策上开放学校的实验室。向学生开放实验室，并安排专人进行管理，才能让学生在遇到学习问题时，有条件通过动手操作解决问题。开放化的实验室，是学生熟悉与练习操作实践仪器的基础与保障。
中国纺织工业协会经研中心孙淮滨主任的《纺织行业国内外最新形势分析及预测》将论坛推向了第一个高潮。孙主任首先从宏观上分析了2008年的全球经济危机对我国纺织行业的整体影响。随后与大家一起解读了国家就纺织行业的“振兴规划”的内容。同时指出国家对纺织行业的地位定位有了新的评价：纺织工业是我国国民经济发展的传统支柱产业，是民生产业，是具有明显国际竞争优势的产业。并说明纺织加快结构调整，促进产业升级的纺织行业不可逆转的趋势。最后，孙主任还就同与会者就纺织行业未来的产业发展趋势交流了自己的看法，孙主任认为：金融危机对纺织行业的影响还远未结束，而且世界经济贸易的回暖还将是一个长期的曲折的过程。
新中大软件股份有限公司的石钟韶总裁就《微利时代的竞争策略》做了专题演讲。他指出纺织企业较早进入微利时代。坚持差异化竞争、低成本的竞争策略是纺织企业应对现代市场环境的有效手段。同时，石总指出：不论的差异化还是低成本竞争策略，精细化管理是企业赖以生存和发展的前提，纺织行业必须从原来的粗放式管理逐渐向精细化管理迈进。而管理的是离不开管理系统的支撑。另外新中大公司的高级管理咨询顾问何立永先生就企业管理咨询与信息化建设的关系时代的关系为大家做了深入浅出的讲解。
政研会连续8年开展了“中国纺织十大品牌文化“推介活动，共推介80个年度“中国纺织十大品牌文化”企业，148家品牌文化创新企业，82名品牌文化建设杰出人物，在行业内外产生了积极影响；继2006年全国纺织劳模评选表彰取得圆满成功后，2011年承办了全国纺织工业劳动模范的评选表彰工作；同时还举办了“2011中国纺织品牌文化博鳌论坛”，创建了“全国纺织劳动关系和谐企业”活动、“全国纺织精神文明建设示范基地”活动、纺织企业党建示范单位活动和“郝建秀小组式全国纺织先进班组”活动以及承办了联合文化手册的策划设计工作等，政研会的活力和影响力不断显现。多年来，政研会通过典型引领，不断地推动了思想文化建设的深化，涌现出富润、波司登、洁丽雅、红豆等一大批优秀企业，在全国范围起到了引领和带头作用。
