创新创业教育的历史由来与释义
摘要：创新创业教育是2010年由教育部文件正式使用的新概念,由于在此之前已经有创新教育和创业教育两个概念存在并得到广泛运用,造成一些人对创新创业教育概念的错误认识和理解,有的认为创新创业教育就是创新教育或创业教育,三者没有什么区别;有的认为创新创业教育就是创新教育加上创业教育,是二者的集合;有的认为创新创业教育要重点强调创业教育,与创新教育关系不大。为了澄清这些模糊甚至是错误认识,对创新创业教育概念产生之前已经存在的创造教育、创新教育、创业教育在纵向上进行了系统梳理并制作了＂概念演进图＂,以此来加深对创新创业教育作为全新教育理念和模式的深刻理解。万众创新的教育学理性探索
摘要：＂大众创业,万众创新＂国家发展战略应选择的教育学理性为：一元教育理性、生命教育理性、大众教育理性、人学教育理性、心力教育理性、社会教育理性、哲学教育理性,大学创新理性。各理性的相应个性为：元动力性、必然性、普遍性、可行性、完备性、协调性、天然性、创新理念。各理性的共同本质属性为：创新理性,他是教育强国发展战略的战术精髓,是铸就中华民族举世著称持久生命力所显示的不朽光芒——中华之魂。党的十八大提出＂建设创新型国家,培养民族创新精神＂,十二届全国人大提出＂大众创业,万众创新＂,由此将民族创新精神培养和国家创新能力发展,提到了国家战略高度和战术深度。基于行动学习的大学生创业教育实践与思考
摘要：创业教育重在培养大学生的创业精神与创业能力,以教师讲授知识为主的传统教学模式不太适合于创业教育。将行动学习法导入创业课程教学的设计与应用之中,通过确定创业问题、组建创业团队、研讨创业问题、制定创业计划、付诸创业行动与验收创业成果六步流程,让学生们在模拟真实的创业活动里＂学中干＂和＂干中学＂。实践证明,大学生在创业动机、创业态度、创业知识、创业能力与创业精神等方面有了较大的提升。建议教师加强过程管理、点评分享与论功行赏,以更好地保证行动学习在创业教学中的应用效果。构建基于模糊综合评判模型的多维学生评教指标体系
摘要：目前,学生评教制度已成为国内外大多数高校最主要的一项教学评价制度。学生评教是教学质量保障体系的重要方面,对促进教师教学水平,推动课程教学方式方法改革,提高课堂教学质量具有非常重要的积极作用。与专家评教、同行评教相比,学生评教面更广,评价内容更具全面性,可信度更高。因此,针对学生评教体系存在的问题,利用调查法、统计法及模糊综合评判模型等方法对学生评教指标体系进行了科学构建。通过建立评价指标的模糊数学综合评判模型,可提供一种合理的权数分配方法,较以往的研究更具全面性、系统性、科学性。基于层次分析法的大学生创业成熟度研究
摘要：以大学生创业行为为研究对象,提出大学生创业成熟度的概念,通过层次分析法来提炼大学生创业成熟度指标,一阶指标分别是创业团队因素、创业项目因素和创业环境因素,每一个一阶指标分别有三个二阶指标,通过研究发现二阶指标中创业意愿、创业动机和市场机会三个指标对大学生创业成熟度产生非常重要的影响。应用模糊数学方法构建“全程式预就业”质量评价模型的研究
摘要：近年来,＂全程式预就业＂的就业促进工作模式逐步从高职院校走入本科院校的视野,对于促进大学生就业质量和提升学校发展水平具有重要意义。为了科学有效地评价＂全程式预就业＂的质量,在基于模糊数学理论的基础上,根据其基本思想以及适用性分析情况,系统考虑评价过程的随机性、评价主体的多样性和评价标准的模糊性,将模糊数学方法应用于＂全程式预就业＂质量评价,并尝试构建＂全程式预就业＂质量评价模型。在此基础上,以假设的调查结果为例阐述＂全程式预就业＂质量评价模型的实际应用过程,应用结果表明,＂全程式预就业＂质量评价体系和评价模型是合理可行的。湖湘留学文化中的创业精神
摘要：深受＂湖湘文化＂熏陶的湖湘学子在海外求学的过程中,将西方文化中积极元素与＂湖湘文化＂融合形成了＂湖湘留学文化＂。＂湖湘留学文化＂以湖湘文化博采众家、兼收并蓄的开放精神和身无半亩,心忧天下的以天下为己任的承担精神作为文化底蕴,吸收了西方国家通过工业革命实践产生的与日俱增的探索和创新精神形成的流行文化,融合成为极具创新精神和创业能力的文化流派。通过湖湘学子在海外留学和归国实践的轨迹证实上述理论的真实性,以便运用＂湖湘留学文化＂指导具体的创业实践。基于协同创新的高校创业教育机制构建
摘要：当前,高校创业教育依然存在发展不平衡、氛围不浓厚、资源未整合、师资较薄弱等问题。＂2011计划＂的出台,协同创新丰富的价值内涵对大学生创新创业教育产生了重要的影响。在协同创新的时代背景下,高校创业教育应积极构建战略、政策、资源、知识、环境及服务协同机制,使创业教育得到丰富、发展和提升。大学生创业实践中的思想误区与引导路径——兼谈社会主义核心价值观融入问题
摘要：社会主义核心价值观是主流意识形态的本质和灵魂,是高校各项工作科学开展的理论指引和价值准则。大学生创业教育及实践是实现＂立德树人＂根本教育任务的重要载体,是推动高校教育改革的重要内容。然在大学生创业实践中,存在着重个体利益、轻社会奉献等诸多不良倾向和思想误区。亟需审视社会主义核心价值观融入大学生创业的必要性,从国家、社会、个人三个层面入手,帮扶大学生树立正确的创业价值观,坚定创业意念,实现自我价值和奉献社会的有机统一,实现社会主义核心价值观由＂认知体系＂向＂信仰体系＂的转化,让大学生敢创业、善创业、创好业。研究型高校创新创业质量管理体系研究
摘要：随着我国经济结构的调整,培养创新创业人才已是必然趋势,全面推进创新创业教育成为高等教育中的重要课题。通过对研究型高校创新创业教育的内涵和外延进行深层次剖析,总结吸收国内外创新创业型人才培养模式经验,结合行业和研究型高校发展特点,构建高校创新创业质量管理体系模型。进而在创新创业教育培养体系、教育支持体系、教育评价体系等方面进行深入探索和研究,从社会层面、学校层面、学生层面、教师层面提出培养和评价的各项指标,建立可不断反馈、持续质量改进的运行机制,从而保证创新创业教育工作的水平和教育成效。创新创业教育与“创应”联动的理路研究
摘要：创新创业教育与创建应用型综合性大学的联结、互动具有必要与可能,其互动机制可谓之＂三创联动＂。实现这种＂联动＂,具体路径在于：制订课程系统化方案,全程渗透,全面覆盖;选聘、培养富有一线经验和相当理论水平的导师;创新校园创业的课堂设计;构建创新创业俱乐部体系;建设基地园区,无缝接入社会,服务区域经济。材料专业学生创新创业意识培养的几点思考
摘要：材料类专业是一个很传统的专业,作为引领时展前沿的专业,材料专业的学生具备良好的创新创业意识。材料类专业相关教育者应充分发挥其专业优势,以培养具有创新思维和创业意识、能力的高素质创新型人才,提高材料专业学生的就业核心竞争力为目标,以＂第一课堂专业基础教学平台、共青团第二课堂育人平台、社会资源综合平台＂为实施载体,以引导材料专业学生创新创业意识的＂人无我有、人有我优、人优我公、人公我恒＂为主要教育方向,营造良好的创新创业意识培养环境,最终构建一个针对材料专业的立体化创新创业意识培养体系。基于校友资源整合下的大学生创新创业教育
摘要：目前我国高校所开展的大学生创新创业教育应是立足专业教育基础上,培养大学生的创新意识和创业能力的教育。梳理我国大学生创新创业的现状,呈现为意愿高但实际落地的少、创业领域宽但科技创新含量少、支持的政策多但落实到位难、期望高但成功率低的特点。提出从调动高校校友资源在内的有利资源以营造创新创业的校园特色文化、建立分层次的立足专业教育的创新创业教育体系、搭建创业模拟实训平台、创业孵化基地、设立青年校友创新创业联盟、让校友参与大学生创新创业教育全过程的思考和探索。地方本科院校大学生创业教育实践与探索
摘要：围绕地方本科高校实际情况,分析其开展大学生创业教育的优势;从创业教育体系、创业环境、创业服务体系等三方面提出地方本科高校开展大学生创业教育的实施途径,结合许昌学院大学生创业教育实践,给出地方本科院校开展大学生创业教育的一些经验。高职院校创业教育研究
摘要：高职院校因与社会结合的更为紧密,比高等教育更应该承担起培养创新型人才的责任。但目前高职院校在创业教育氛围、学生就业观念、创业教育师资、创业教育课程体系方面还存在着一些问题。根据国外院校尤其是美国大学的创业教育经验,结合问卷调查结果,提出了推进创业教育的六个对策。推进创业教育应激发学生的创业意识,培育学生的创业心理品质;提高教师的创业教育指导能力;构建创业教育课程体系;优化课堂教学;校企合作共建创业教育实习实训基地;建立科学的创业教育评价制度。“三育人”视域下的高职创新创业教育改革——以深圳职业技术学院为例
摘要：通过研究深圳职业技术学院首创的＂文化育人、复合育人、协同育人＂的三育人高职教育理论,详细分析了该校通过三育人教育理念的实施,推动高职创新创业教育改革实践。深圳职业技术学院在文化育人方面,通过打造创新校园文化,建立文化创意基地,构建＂三化＂创新教育体系等进行创新创业教育;在复合育人方面,通过开设复合专业,整合复合课程与证书,培养复合能力来进行创新创业教育;在协同育人方面,通过协同创新战略,推出＂政校行企四方联动,产学研用立体推进＂从而实现复合型创新型高素质高技能人才的培养目标。网络教育质量与质量保障探索
摘要：网络教育作为伴随现代信息技术发展所诞生的一种新型教育方式,已经成为支撑终身学习体系的重要支柱。当前,网络教育正面临前所未有的时代机遇,也遭遇以质量问题为核心的严峻挑战。网络教育的质量保障是一项长期、持续而渐进的系统工程,必须厘清决定办学质量的关键要素,从而为网络教育质量保障提供基本的依据。面对学历继续教育在办学质量上的客观差距,如何建立全面多元的质量观,坚持提高培养质量主题,准确定位网络教育质量理念,明晰决定网络教育质量要素,落实把控网络教育质量措施,这是网络教育健康持续发展的关键。企业协同创新模式的战略思想及战略目标探析
摘要：企业协同创新活动的顺利进行离不开正确思想的指引和有效目标的激励。在分析企业协同创新模式战略思想内涵的基础上,着重介绍了企业协同创新战略目标体系中的几个关键性环节如市场目标、创新目标、盈利目标、人才培养目标、资源整合目标以及社会目标等,同时指出了企业协同创新战略思想及战略目标制定中应注意的问题。战略思想与战略目标的确定是在诸如企业规模、企业性质、自身实力、存在区域以及所处生命周期阶段等系列因素影响下做出的综合判断与理想选择。不同的影响因素对最终战略思想与战略目标的确定其作用亦是不同的。
