大材料学科研究性学习和创新能力培养的实践与成效
摘要：结合新型工业发展的需要以及中南大学特有的学科特点，提出了“资源-冶金-材料-应用”的链式大材料学科理念，营造“心忧天下、敢为人先、乐于探索、勇于创新”的人才成长氛围。以资源共享为出发点，立足学科群体优势，建立大材料本科人才成长与科学研究相互促进的人才培养大平台。通过开展以大材料学科为基础的大学生研究性学习和创新能力培养的探索和实践，创立了“三导-三练-三动”的功能性学习模式，形成了以大材料学科为基础的大学生研究性学习和创新能力培养的新体系。高职双主体育人模式的探索与实践——以湖南大众传媒职业技术学院“前台后院”模式为例
摘要：校企合作、工学结合是我国高职院校在内涵发展过程中面临的一个共同主题。湖南大众传媒职业技术学院在多年的办学实践中，通过创立“前台后院”的办学模式，整合区域传媒产业资源和教育资源，实现办学与产业对接，到“引台入校”，共建教学节目生产基地，实现院台深度融合，再到“引台入教”，实现全过程双主体育人，一步一个台阶，在一次次超越中，走出了一条具有传媒特色的高职校企合作育人、共同发展的新路，被誉为“广电湘军的摇篮”。基于创业视角的法学教育困境与选择
摘要：创业教育已成为大学教育的重要组成部分。我国高校于20世纪90年代末掀起了创业教育热潮，形成了以课堂教育、实践教育和综合教育为代表的三种创业教育模式。法科学生在创业方面具有独特的权利意识、风险意识和守法意识优势，但也面临着技术缺乏、创业知识储备不足的现实和困难。法学专业开展创业教育，应该从创业思维、教学内容、教学方法、实践环节、教师队伍等方面入手，为学生的长远发展打下坚实基础。地方高校有效提升毕业生就业竞争力的对策——以襄樊学院实施“211”人才培养模式改革为例
摘要：经济社会发展对高校毕业生实践能力要求越来越高，提升大学生就业竞争力是地方高校人才培养中面临的突出问题。以经济社会发展需要为导向，以满足大学生个性发展需求为核心，探索和实施人才培养模式改革，促进人才培养质量不断提高，是地方高校提升毕业生就业竞争力的重要途径。高职院校创业教育的“虚”“实”结合模式
摘要：高职院校大学生创业教育课程体系中虚实有机结合成为一种必然。在课程体系中安排实际理论课程教育与虚拟平台的构建进行创业程序、管理过程、风险控制等模拟演练，最大程度激发学生创业热情、丰富学生创业经验、锻炼学生创业能力、提高学生创业成功几率。整合我国高校创业教育资源的构想
摘要：近几年，大学生创业成为社会的热点话题，高校的创业教育因此也日益受到学界和整个社会的关注。文章对高校的创业教育资源进行研究，从理念系统、组织管理系统、信息平台建设、开发运行机制等四个方面对高校的创业教育资源整合工作提出了构想。工学结合高素质创新人才培养范式探析
摘要：知识经济时代的竞争实质上就是拥有创新意识、创新技能和创新实践的创新型人才的竞争。教育创新体系的建立将为创新人才的培养提供全面的保障。从分析目前高职院校人才培养体系的现状，提出了工学结合高素质创新人才培养范式的理念与实施方法，为相近的学科专业人才培养模式的改革提供借鉴和参考。培养机制改革下的研究生教育管理网络化探析
摘要：研究生教育管理网络化既切合研究生教育管理的特点，也顺应研究生培养机制改革的需要。与培养机制改革相适应，在研究生教育管理网络化的实施中，需要树立学校主导、导师主动、研究生主体的正确理念；需要搭建学校、学院和导师三个层级的网络平台，并按照各自的职责，设计相关的功能模块，发挥相应的作用；同时，也需要提供经费、安全、网络素养、运行机制等实施保障。高校实践教学及大学生实践能力培养之再认识
摘要：大学生实践能力的强弱成为影响大学生就业竞争力的重要因素。要培养大学生的实践、创新能力，不仅需要高校正视实践性教学的认识偏差，重视各实践性教学环节的落实，还要把实践教学作为一种教学思想，贯穿人才培养的各个领域和环节，而且亦需社会各界对高校人才培养工作予以大力的支持。高校创业教育的评价体系及其构建
摘要：创业教育评价对创业教育的有效开展具有重要意义，文章以高等教育大众化为背景，通过对创业教育评价现状的梳理，从系统论视角对创业教育评价体系进行了构建，主要包括创业教育政策体系评价、保障体系评价、教学体系评价以及创业教育实效评价等四个方面。促进创业型人才培养体系建设的思考
摘要：面临经济发展新的形式，高校传统人才培养模式受到严峻的考验与挑战，以创业型人才培养为导向的创业教育再一次以新的视角被提出并推动实践。通过全面阐述创业型人才培养目标要素的构成，并结合作者所在学校实施创业教育，培养创业型人才的实践经验为基础，指出创业型人才培养模式的系统化结构，即创业教育组织条件保障、创业教育内容与体系完善、创业实践运作平台构建、校企联合师资队伍打造、创业文化建设支撑。基于提高学生综合素养的创业教育实践研究——以上海理工大学为例
摘要：随着创业教育在培养创新创业人才方面发挥越来越重要的作用，建立和健全完善的创业教育体系越来越受到广泛的关注。文章选取具有代表性及启迪性的上海理工大学作为典型案例，剖析其创业教育的整体框架及发展特色，并在聚焦其创业试点班专业化教育的基础上，就进一步构建有效的创业教育模式及其未来发展提出可供参考的借鉴与建议。基于学生能力培养的组织行为学教学方法研究
摘要：组织行为学作为一门实践性和体验性都很强的课程，传统的教学方法很难满足时代对当下大学生能力素质的要求。基于组织行为学课程的特点与难点，提出基于学生能力培养的组织行为学教学方法改革，并总结在实践当中的注意事项。开展第二课堂培育学生职业素质的探索
摘要：泰州职业技术学院通过开展大学生环保社团活动，举办学术讲座和校院科技活动，引导大学生参与科学研究、技术开发，有效地提高了学生的职业素质。现代服务类专业学生即时技能训练探讨
摘要：即时技能作为一个全新概念不仅在职业学校技能训练中居于重要地位，对学生职业发展的影响也尤为突出。目前关于即时技能的概念界定、即时技能训练的目标、内容及实现路径均值得研究。加强即时技能训练，能提升技能水平，有利于职业发展。广东大学生创业政策环境研究
摘要：为了鼓励与支持大学生创业，广东省出台了税费优惠、项目扶持等一系列大学生创业扶持政策。政策的推出取得了积极的效果，但其中也存在着政策不完善、执行落实难等问题。广东应根据大学生的实际情况，努力完善相关政策，为大学生的创业创造一个良好的政策环境。大学生创业扶持体系的内容及其构建
摘要：目前大学生创业面临成功率相对较低、创业诸多实际困难、创业扶持体系不完善等主要问题。大学生创业扶持体系要从创业人员、资金来源、企业设立及运行、法律政策环境这四个方面来构建，具体包括创业教育及培训系统、融资信贷支持系统、决策咨询系统、运行诊断系统、辅助管理系统、风险控制系统、心理疏导系统、社区服务系统、优选评估系统和法律政策保障系统。各个系统协调运行，才能有效促进大学生成功创业。高校创业课程的特点及教学改革
摘要：开展创业课程是高校实施创业教育、培养创新创业型人才的有效途径。创业课程具有综合性、实践性、建构性的特点。高校创业课程的教学方面存在着教学过程简化、教学方法陈旧、实践教学缺位这些弊端，而这些问题与创业课程本身所具有的特性相悖。针对这些问题，提出了创业教育与专业教育相结合、采用参与式教学方法、大力开展实践教学的改革建议。
