表观遗传概述
摘要：表观遗传学是研究在不发生DNA序列变化情况下产生的可遗传的基因功能变化的学科,它从分子水平揭示复杂的生物学现象,对经典的遗传观念提出了巨大的挑战,已成为主流生物学学科之一。本文从表观遗传的发现、特征、机制、效应及意义诸方面进行概述。试论人类的生物学属性
摘要：人类是自然界的一员,是生物进化的产物,属于哺乳动物范畴。无论从形态解剖学、分类学、进化生物学、行为学,还是从分子生物学方面看,人类都具有明显的生物学属性。同时,人类又是一种群居的社会性动物,具有明显的社会学属性,这种属性对人类的生物学属性起着制约作用。恙螨及其对人类的危害概述
摘要：恙螨是一种危害人体健康比较严重的节肢动物,本文重点介绍恙螨的形态、分布、致病阶段、对人体的危害、恙虫病的典型特征以及防制措施。农村初中生物学课程资源的恰当处理
摘要：农村初中中学生物学教育硬件基础比较薄弱,迫切需要教师在主观上对课程资源做到充分理解、日常积累和恰当处理,以适应农村基础教育课程改革的需要。自学高中生物学教材的策略初探
摘要：本文针对高中学生在自学生物学教材中普遍存在的问题,概括总结了不同类型自学教材的策略体系。利用当地课程资源创新生物学课堂教学
摘要：结合＂裸子植物和被子植物＂一节的教学实践,浅谈如何开发和利用当地的课程资源,创新生物学课堂教学,促进学生自主学习和主动探究。“饥饿营销”理念在生物学教学实践中的应用
摘要：将＂饥饿营销＂理念应用于生物学教学,使学生产生对知识的＂饥饿＂,产生主动学习和自主探究的动力,达到拓展知识、灵活运用知识和钻研难点知识的能力。例谈教材插图的变式教学
摘要：教材插图形象而直观,合理运用插图可以有效提升教学效果。本文通过教材插图实例的分析,介绍对插图进行变式教学来实现教学效果的最大化的教学实践。与时俱进,联系实际开展生物学教学
摘要：介绍了生物学教学中联系现实生活、求新求实、与时俱进的教学实践：运用热播影视资料以导入新课;选用当时当地生产生活实例以理解知识;结合学校科技活动以实施生物学活动;应用农业合作社和家庭农场的资源布置练习。“伴性遗传”一节的教学设计
摘要：以人类的红绿色盲为例,通过问题推进的方法组织学生推理分析其遗传方式和遗传特点,并对改变被动接受式学习模式,使学生在学习体验中主动探究获取知识进行了尝试。故事的“4C原则”在生物学课堂教学中的应用
摘要：在生物学课堂教学中应用故事结构的＂4C原则＂（因果关系、冲突、多样性和角色）,能使学生注意力长时间聚焦知识点,有利于学生对知识点的理解与记忆。重视常规环节 提高复习效益——以遗传定律的复习为例
摘要：高三生物学一轮复习涉及知识梳理、典例分析、习题训练等常规环节。以遗传定律的复习为例,从知识梳理、典例分析和习题训练三个方面阐述了如何重视做细、做实、做新这些常规环节,获得高效复习效果的体会。先行组织者策略在高中生物学概念教学中的应用
摘要：本文结合具体案例,分别从生物科学史、类比对象、生物学实验、生物学图片4方面,谈了如何用先行组织者策略帮助学生构建从旧知识通往新概念的＂快车道＂,以提高高中生物学概念学习的有效性的教学实践。“尝试对生物进行分类“一节的教学设计
摘要：以＂活动·感悟＂教学为引领,通过学生角色扮演、交流活动、小组合作学习,让学生在活动中感悟生物分类的方法,建构有关生物分类的重要概念。应用问题串进行“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”的教学
摘要：本文以探究式教学为指导,以＂假说-演绎法＂为主线,采用＂问题串＂的教学策略,设计＂孟德尔的豌豆杂交实验（一）＂一节的教学。“遗传因子的发现”一章的教学思考与实践
摘要：＂遗传因子的发现＂一章教学的思想核心是围绕＂怎样发现＂、＂发现什么＂的主题组织基于科学方法内涵的教学。围绕＂孟德尔豌豆杂交实验＂一节主题,平衡知识起点,激发学生探究心理;通过设置问题串,引领学生主动思维,增强科学认同。同时,变换角度,强化假说核心,帮助学生领悟思想精髓。把握整体性教学原则 优化高三生物学一轮复习
摘要：本文简述了在高三生物学一轮复习中如何从教材内容解读、师生角色把握、学生活动、课堂教学环节四个方面进行整体性把握,提高复习教学的有效性和针对性,帮助学生夯实基础、提高能力的教学体会。计算机模拟和互联网协作的科学探究活动设计与实施
摘要：通过计算机模拟和互联网协作,设计和开展了家庭饮食健康学习的探究活动,目的是增强学生健康饮食的意识,养成良好的饮食习惯,提高学生的科学探究能力。同时,对学习活动设计本身,以及合作实施过程中遇到的困难和问题进行了记录和反思。
