生物下学期总结篇（1）

本组在教学上，配合教务处制定了如下教学原则：

1、认真备好每一节课（手写或电子教案）。认真研究教材，再结合学生实际，根据学生的年龄特点和知识现状选择教法，训练学法。

2、认真上好每一节课，探究教改新模式。

3、作业关：课后习题及练习册及时批改，有针对性辅导，据学生特点及时调整教学方法和进度。

4、复习关：加强知识整理与归类，注重知识检查与落实。

5、评价关：进行综合素质评价，以确保给学生一个公正、公平的机会。

二、深入开展校本教研

1、树立终身学习的理念，不断更新教育观念，加强理论学习，掌握现代教育思想，树立正确的教育观、学生观、教学观，并记好业务学习笔记。

2、认真开展了专题研究。

七年级课题（生物教学中如何有效开展小组合作学习）

八年级课题（生物教学中自主学习模式探讨）

九年级课题（提高初中生物会考复习的有效性探讨）

3．积极开展听评课活动，大力提倡组内，校内随堂听课。兴“听课，评课”之风，使每位教师都能快速进步，提高教学水平。

生物下学期总结篇（2）

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量。

使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、认真批改作业：

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

生物下学期总结篇（3）

中图分类号：S565.201 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2014）13-2992-03

Dry Matter Accumulation，Nutrient Uptake and Distribution of Peanut

WANG Xiu-juan，LI Bo，HE Zhi-gang，WANG Ren

（Institute of Plant Nutrition and Environmental Resources， Liaoning Academy of Agricultural Sciences， Shenyang 110161， China）

Abstract： A field experiment was conducted to study the accumulation of dry matter， nutrient uptake and distribution at different growth stages of peanut. The results showed that dry matter accumulation was the least in seedling stage and reached 57.70% of the total dry matter during fruiting period. Dry matter accumulation of root and leaf were in the early growth stage. Stem dry matter accumulation was mainly in the middle growth period. Fruiting period was the key period of pod dry matter accumulation. The nutrient uptake was absorbed as N 4.01 kg，P2O5 1.56 kg，K2O 2.65 kg， with an order of N >P2O5>K2O to attain the pod yield of 100 kg. With the progress of growth period ，nitrogen phosphorus and potassium in root， stem， leaf absorption ratio gradually reduced and increased in pod. Fruiting period was the key period of nutrient absorption. Rational soil fertilization should take the nutrient requirement characteristics of peanut and the properties of chemical fertilizers into account.

Key words： peanut； dry matter accumulation； nutrient uptake

花生是我国重要的经济作物，又是重要的工业原料，用途广泛，在国民经济中有较高地位。近几年花生已成为辽宁省第三大种植作物，平均单产为2 250 kg/hm2 左右，低于全国平均水平，其增产潜力较大。科学合理的施肥技术，将是提高其产量的重要途径。然而农民为了使作物获得较高产量，普遍存在着过量或不合理施用肥料的现象，从而导致作物产量不高、肥料利用率低等问题，更令人担忧的是引起环境恶化[1，2]。一定数量的肥料，如何做到既经济又能对产量发挥最大的作用，是作物高产合理施肥中亟须解决的问题之一。

肥料的施用方法对作物产量及肥料利用率有显著影响，了解作物对养分的吸收及积累对合理施肥是非常必要的。N、P、K养分是作物生长发育的三大养分资源，其吸收、同化与转运直接影响着作物的生长发育状况，从而影响作物的产量。了解作物对这三大养分的吸收和积累规律，有助于采取有效的施肥措施，提高作物产量。许多研究以花生为对象，在肥料用量对产量的影响方面进行了探索[3-6]，而关于花生对养分吸收规律的研究相对较少[7，8]。本研究以花生为对象，通过田间试验，探讨花生不同生育期的干物质积累、养分吸收特性和分配规律，以期为辽宁地区花生生产中肥料的合理施用提供技术支撑。

1 材料与方法

1.1 供试材料与试验地概况

供试花生品种为阜花16。试验在辽宁省彰武县章古台进行，该区属温带季风大陆性气候，年均气温7.2 ℃，年均降雨量510 mm，属典型的半干旱地区。供试土壤为风沙土，耕层土壤理化性质为有机质4 g/kg，全氮0.72 g/kg，全磷0.4 g/kg，全钾27.2 g/kg，碱解氮71 mg/kg，有效磷13.9 mg/kg，有效钾85 mg/kg，pH 5.7。

1.2 试验设计

试验施肥量为N 225 kg/hm2、P2O5150 kg/hm2、K2O 225 kg/hm2，其中磷肥和钾肥一次性施入，氮肥2/3作基肥，1/3作追肥，于开花下针期追施，小区面积30 m2，随机排列，3次重复。5月11日播种，9月17日收获。穴距13 cm，行距50 cm，双粒播种，15万穴/hm2。供试肥料为复合肥（N 15%、P2O5 15%、K2O 15%）、尿素（N 46%）、硫酸钾（K2O 50%）。

1.3 取样与测定方法

分别在苗期、开花下针期、结荚期和成熟期采集植物样品，苗期每个小区随机采集10 株，开花下针期以后每个小区随机采集6 株组成混合样品，按根、茎、叶、荚果烘干后称重、磨碎（0.25 mm）分别测定氮、磷、钾含量，计算其养分积累量。

植株样品采用浓H2SO4-H2O2消煮，植株全氮采用凯氏定氮法测定，植株全磷采用钒钼黄比色法测定，植株全钾采用火焰光度计法测定[9]。植物干物质量采用常压恒温干燥法测定[9]。

2 结果与分析

2.1 花生不同生育期干物质积累与分配

在花生各生育期，干物质累积对花生产量品质形成有直接影响。花生干物质的形成与积累主要来自地上部绿色叶片制造的光合产物，在不同的生长发育阶段，优势器官作为生长中心优先分配到更多的光合产物[10]。花生不同生育期干物质的积累规律（图1）表明，苗期花生干物质积累量最少，以营养生长为主，主要是增加叶片及根系，干物质积累量占全生育期总干物质积累量的2.11%。开花下针期至结荚期是营养生长和生殖生长的旺盛期，枝叶增多，荚果发育。至开花下针期干物质积累量占全生育期总干物质积累量的22.12%，增加了20.01个百分点。至结荚期干物质积累量占全生育期总干物质量的57.70%，增加了35.48个百分点。至成熟期干物质积累量所占比例增加了42.30个百分点。总体来说在苗期至开花下针期干物质积累速度缓慢，自开花下针期后干物质积累速度迅速增加，开花下针期后是花生生长中的一个关键时期，因此提高花生生育中后期干物质积累量是花生高产的关键。

花生在不同生育期不同器官干物质积累量及其占总干物质积累量的比例表明，至开花下针期干物质积累量为1 105 kg/hm2，其中根、茎、叶和荚果干物质积累量分别占总干物质量的9.40%、38.96%、46.61%和5.07%；至结荚期干物质积累量为2 881 kg/hm2，其中根、茎、叶和荚果干物质积累量分别占总干物质积累量的9.2%、27.25%、27.69%和35.96%；至成熟期干物质积累量为4 993 kg/hm2，其中根、茎、叶和荚果干物质量分别占总干物质积累量的6.61%、28.75%、15.42%和49.21%。由此可见，花生生长前期，光合产物主要用于地上部植株形态的构建，荚果形成至膨大期，干物质不断向地下部转移，形成经济产量。花生产量的形成过程就是光合产物不断向荚果转移的过程[10]。

根系的生长发育主要在苗期―开花下针期这一阶段，结荚期―成熟期根系干物质积累量不大，叶片干物质的积累与分配与根系类似。茎和荚果的干物质积累在开花下针期后开始迅速增加，结荚期是荚果干物质积累的关键时期。

2.2 花生不同生育期氮磷钾养分吸收与分配

花生不同生育期吸收氮磷钾及分配结果（图2）表明，花生产量为3 092 kg/hm2，养分吸收量为氮>钾>磷。全生育期氮的吸收量为123.94 kg/hm2，苗期吸收氮量占全生育期氮吸收量的3.18%，至开花下针期占32.83%，增加29.65个百分点，至结荚期占73.07%，增加40.24个百分点，至成熟期氮吸收量所占比例增加26.93个百分点。可以看出，氮素积累高峰出现在开花下针期至结荚期这一阶段，因此追施氮肥应在开花下针期。磷素的吸收量为48.32 kg/hm2，苗期占1.87%，至开花下针期占13.22%，增加11.35个百分点，至结荚期占44.05%，增加30.83个百分点，至成熟期氮吸收量所占比例增加55.95个百分点。表明磷素积累高峰出现在结荚期至成熟期这一阶段，因此磷肥的补充应在结荚期进行。钾素的吸收量为81.80 kg/hm2，苗期占3.25%，至开花下针期占38.04%，增加34.79个百分点，至结荚期占70.67%，增加32.63个百分点，至成熟期钾吸收量增加29.33个百分点。可以看出钾素积累高峰出现在开花下针期至结荚期这一阶段，因此钾肥的补充应在生育前期。形成100 kg荚果产量需要N 4.01 kg、P2O5 1.56 kg、K2O 2.65 kg，整个生育期氮磷钾的吸收比例为1∶0.39∶0.66。

花生不同器官的氮素吸收结果（图3）表明，至开花下针期根、茎、叶、荚果氮素吸收量分别占氮素吸收总量的7.18%、37.80%、49.32%、5.70%；至结荚期根、茎、叶、荚果氮素吸收量分别占氮素吸收总量的5.87%、19.34%、28.19%、46.60%；至成熟期根、茎、叶、荚果氮素吸收量分别占氮素吸收总量的3.67%、12.59%、15.56%、68.18%。随着生育期的推进，根、茎、叶的氮素吸收量所占比例逐渐降低，荚果氮素吸收量占植株吸氮量的比例随着生育期的推进增加。

花生不同器官的磷素吸收结果（图4）表明，至开花下针期根、茎、叶、荚果磷素吸收量分别占磷素吸收总量的10.02%、34.12%、48.04%、7.82%；至结荚期根、茎、叶、荚果磷素吸收量分别占磷素总量的7.56%、22.69%、24.71%、45.04%；至成熟期根、茎、叶、荚果磷素吸收量分别占磷素吸收总量的5.36%、18.09%、14.40%、62.15%。可见从开花下针期开始，根茎叶中的磷素开始向荚果中转移，荚果吸磷量明显增加。

花生不同器官的钾素吸收结果（图5）表明，至开花下针期根、茎、叶、荚果钾素吸收量分别占钾素吸收总量的8.10%、47.11%、39.04%、5.75%；至结荚期根、茎、叶、荚果钾素吸收量分别占钾素吸收总量的7.28%、32.70%、31.93%、28.08%；至成熟期根、茎、叶、荚果钾素吸收量分别占钾素吸收总量的7.11%、37.41%、12.68%、42.80%。可见从开花下针期开始，根茎叶中的钾素开始向荚果中转移，荚果吸钾量增加。

3 结论与讨论

1）已有研究表明，花生干物质的积累和荚果产量的形成关系密切。研究结果表明，苗期干物质积累最少，开花下针期后干物质积累速度迅速增加，至结荚期干物质积累量达到生育期总干物质量的57.70%，其中荚果干物质积累占35.96%，因此结荚期是花生干物质积累和产量形成的关键时期，这与前人研究结果相似[11]。生产上应加强生育后期的田间管理，提高干物质的积累量以获得高产。

2）了解作物对养分的吸收及累积对合理施肥是非常必要的，不同营养元素的吸收量和吸收高峰不同。研究结果表明，形成100 kg荚果产量需要N 4.01 kg，P2O5 1.56 kg，K2O 2.65 kg。氮素的吸收高峰出现在开花下针期至结荚期，磷素的吸收高峰出现在结荚期至成熟期，钾素吸收高峰出现在开花下针期至结荚期。随着生育期的推进，根、茎、叶的氮磷钾吸收量所占比例逐渐降低，荚果氮磷钾吸收量所占比例逐渐增加。从开花下针期开始，根、茎、叶中的养分开始向荚果中转移，结荚期是养分吸收的关键时期。结合花生的生理需肥特性和肥料性质初步认为氮肥适宜作基肥和开花下针期进行适当追肥，磷在土壤中不易移动，适宜作基肥一次施入，钾肥可被植物快速吸收也适宜作基肥。

参考文献：

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[2] 王德建，林静慧，孙瑞娟，等.太湖地区稻麦高产的氮肥适宜用量及其对地下水的影响[J].土壤学报，2003，40（3）：426-432.

[3] 曲 杰.不同施肥量对花育30号产量的影响[J].山东农业科学，2011（6）：65-66.

[4] 周录英，李向东，汤 笑，等.氮、磷、钾肥不同用量对花生生理特性及产量品质的影响[J].应用生态学报，2007，18（11）：2468-2474.

[5] 金建猛，任 丽，刘向阳，等.不同氮、磷、钾肥用量对花生农艺性状及产量品质的影响[J].陕西农业科学，2010（3）：56-57.

[6] 张 翔，张新友，毛家伟，等.施氮水平对不同花生品种产量与品质的影响[J].植物营养与肥料学报，2011，17（6）：1417-1423.

[7] 于俊红，彭智平，黄继川，等.施氮量对花生养分吸收及产量品质的影响[J].花生学报，2011，40（3）：20-23.

[8] 周可金，马成泽，许承保，等.施钾对花生养分吸收、产量与效益的影响[J].应用生态学报，2003，14（11）：1917-1920.

生物下学期总结篇（4）

中学物理教师下学期工作总结范文一本学期我担任初三4、6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。

一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。

为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。

二、认真学习新课程标准。

本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

三、在课堂教学中，坚持学生为主体。

本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提高。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……

四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。

本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。

另外，我又与同组的朱老师、吴老师承担了本校的青少年电子制作比赛的辅导，并且在整个比赛过程，参赛学生发挥稳定，取得了较好的成绩。本人也因此被评为“优秀辅导教师”。

通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

中学物理教师下学期工作总结范文二追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己成为一名优秀的“人民教师”， 我现将工作情况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师 德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学中为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇中师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提中自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提中。

二、教学方面：虚心求教，强化自我。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提中教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学物理教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学物理教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。

在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

第三是做到“不耻下问” 教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

三、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。一年来未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，严格遵守了学校的各项规章制度，今后一定继续坚持。

总之，在过去的一年，我取得了一定的成绩，但还有一些不足之处，本人在新的一年一定认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

中学物理教师下学期工作总结范文三20__年已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入我的课堂

怎样教物理，《物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，我加强师生互动，共同发展。

为保证新课程标准的落实， 本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。在集体备课中，分工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他教师的先进经验，从而提高备课水平;课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水评是十分有用的。

另外，我努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展， 进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨，扎实，高效，科学的良好教风及学生严肃，勤奋，求真，善问的良好学风的形成。

通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了一点成绩，也有不足之处，一份耕耘，一份收获。以上都离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着"勤学，善思，实干"的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

中学物理教师下学期工作总结范文四20__年下学期，是跨世纪的又一个学期，这对于培养跨世纪人才的教师而言，这是最具历史好处的一期。在这一期里，各级领导都提出了更深好处的思考，作出了更具好处的战略部署，那就是要紧密团结在党中央周围，全面推进素质教育，全面提高教学质量。我本人也紧紧围绕和依靠了上级的精神和决定，顺利地完成了本学期的物理教学任务。现将一期来的各项表现列举

一.提高觉悟，以思想为行动指南

一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，用心参加党内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师，做一个合格的共产党员。

二.立足本职，用心完成物理教学任务

1，本期，我担任了的是初三年级105班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了超多的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。最近，为了适应新的教学工作，我又在努力自学电脑基础知识，还尝试着学习电脑MIDI制作软件CAKDWALL的使用。2，作为一名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我用心探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。

3，我深知学生组织的重要性。在素质教育的这天，巧妙组织学生活动，体现学生“五自”显得更为重要。本学期，我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作：⑴科技作品制作比赛;⑵开辟物理科学知识探讨专栏;⑶解难题竞赛活动;⑷寻找身边科学知识的活动。

三，一分耕耘，一分收获。

本期，我所教的初105班的物理课程，在同年级的统考中，平均成绩达60分，优秀率3____，及格率8____，其中的肖化云同学每次的考试中均获同年级的第一名。

艺无止境，学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才是人才培育的时期。在以后的工作道路上，我必须更加加倍努力，争取更大的进步。

中学物理教师下学期工作总结范文五一、[问题]：

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习用心性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习用心性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习用心性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

二、[思考]：

心理学研究证明，成功的教学所需要的不是强制、而是激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师，能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。

三、[实践]：

1、渗透STS教育，体现从生活走向物理，从物理走向社会

物理学是自然科学中的一门基础学科，物理知识在学生的日常生活和科学技术、社会生活中都有广泛的应用，人类生活的每一个方面都与物理学的进步息息相关。这就要求教学活动务必围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识、技术意识、社会意识。

在教学中的具体做法是：第一、关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，如纳米技术、超导体、激光、现代航天技术、现代信息技术等。第二、重视学习资料与家庭、社会生活、生产实践的联系，如将电的知识与安全用电、安装照明电路、修理各种家用电器相联系;将能源的利用与生活中如何节能相联系;将物态变化与电冰箱的工作原理相联系，将浮力与潜水艇的浮沉相联系;将电磁波与现代通信相联系等。第三、关注一些重大社会问题，如环境污染与环境保护、能源危机、噪声污染等。

此外，教师在设计习题时，应多思考一些自然现象和社会生活中所包含的物理规律的题目，如学习惯性后，解释刹车时人体上半身为什么向前倾的现象。

学习杠杆后，解释骑自行车上坡走“S”形路线省力的道理;学习了长度的测量后，会从地图上测出长春到北京铁路线的长度;学习了光的反射，解释汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜，汽车头灯里的反射镜是一个凹镜;学习了光的折射，能解释海市蜃楼，汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩;学习了热学，能回答为什么海边及大森林里一年四季气候宜人，为什么当今国家推行退耕还林的政策;学习压强后，解释刀磨得越锋利切东西越快等等。透过多方面培养学生勇于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，构成将科学技术与日常生活、社会实践相结合的意识，激起学生对自然界的好奇、领略自然现象中的美妙与和谐，养成对大自然亲近、热爱、和谐相处的情感，增强学生对科学的求知欲。

四、[反思]：

生物下学期总结篇（5）

关键词 初中生物学 问题导学 教学效果 反思

中图分类号 G633.91 文献标识码 B

随着新课改的不断推进，虽然取得不少可喜的成绩，但是有关调查结果显示，有些教师的课堂教学只关注学生的成绩，重视对知识结论的传授与掌握，却忽视对知识产生、发展进程的展示与探索，不重视学生问题意识的培养；学生不会问、不敢问、不想问、无问题可问，从不怀疑书本知识和教师讲授的知识，从不想提出自己独到的见解，总是一味地接受和巩固现成的知识，学生不会发现问题，创新潜能被埋没。这种“去问题教育”不能有效地培养和发展学生的问题意识。而有些教师在课堂教学问题的设计上低效、无效，直接影响着教学效果和质量。具体表现为：问题简单化，缺少思考价值；问题随意性，缺乏针对性；问题形式单一化和教师点评简单化；问题设计过于深奥，启而不发；教师提问的范围缺少普遍性；提出问题时不能给学生足够的思考时间和讨论空间。在这样的背景下，“问题导学法”引起了人们的重视。“问题导学法”是指在建构主义教学理论、建构主义学习理论、多元智能理论指导下，把教学内容转化为有价值的、值得探究的、有多种解决方法的科学问题，在教师的引导下，创造条件让学生自主、探究、合作学习。近年来，有关“问题导学法”的研究论文陆续见于报端，就生物学科来说，多数是对教学模式、教学方法和做法的定性探索，而定量性研究方面尚欠缺。鉴于此，笔者开展了初中生物学“问题导学”教学的实验研究。

1 实验对象

以本校七年级6个班的学生，共379（63+64+63+63+64+62）人为实验对象，其中实验班设置A、B、C3个班，另外3个班（a、b、c）为对照班。实验班采取“问题导学法”进行课堂教学，而对照班则运用讲授法的传统教学方法进行教学。

2 研究方法

根据每学年每学期的期中考试、期末考试和学业水平考试共8次考试成绩，然后利用spss19.0和Excel2003软件对结果进行统计和分析。评价指标包括平均分（分）、优秀率（%）和及格率（%）。实验班各指标的效值=实验班的绝对值-对照班的绝对值，效率=（实验班的绝对值-对照班的绝对值）/对照班的绝对值×100%，然后运用t检验的方法检测实验班和对照班总平均值差异的显著情况。

3 结果与分析

3.1 平均分

各班生物学学习成绩的平均分见表1。

表1的数据统计结果表明，整体上，无论是每一次考试，还是8次考试，实验班生物学的学习成绩总平均分均高于对照班。就每一次考试来说，只有在7年级上学期的期中考试中，对照班a班、b班的平均分依次是77.77分和76.05分，均超过实验B班的平均分（75.38分），但总平均分实验班为80.10分，而对照班总平均分为76.40分。这可能是实验初期，实验班中不同的班级学生适应“问题导学法”的教学方式所需要时间存在长短的差异。其他考试（7年级上学期期末、7年级下学期期中和期末、8年级上学期期中和期末、8年级下学期期中和学业水平考试）都是3个实验班的生物学平均分高过对照班各班的平均分。经过2年的教学实践，实验班生物学学习成绩总平均分高达79.73分，效值比对照班增加了7.56分，效率提高了10.47%，经过t检验可以知道|t|=5.674>t0.01=2.807，以下检验可信度均为99%），两者差异极显著（P

3.2 优秀率

优秀率是衡量各班生物学学习成绩优秀学生人数占全班总人数比例的指标，实验结果见表2。

表2的数据统计结果表明，实验班中，A班、B班和C班8次考试的平均优秀率分别为77.75%、51.75%和41.67%；而对照班中，a班、b班和c班的平均优秀率则依次为41.78%、45.96%和39.71%。由此可见，虽然个别对照班的平均优秀率高过实验班个别班，但总体上实验班的平均分比对照班的要高，8次平均如此，每一次考试的优秀率也存在同样的情况。这不仅表明“问题导学法”的教学方式在不同班级使用对优秀学生的培养存在差异，而且也反映学习成绩优秀的学生的自学能力较强和学习自觉性较高，受教师课堂教学方式的影响可能比一般学生要低。从整体上分析，实验班总平均优秀率的效值比对照班高出14.57%，效率增加了34.30%，经过t检验可以知道|t|=3.460，虽然小于平均分的|t|值（5.674），但实验班和对照班总平均优秀率的差异依然极显著（P

3.3 及格率

及格率是衡量某群体学生生物学学习成绩及格人数占全班总人数比例的指标，实验结果见表3。

从表3的数据统计结果可知，除了在8年级下学期期中考试中，对照班a班及格率（85.71%）超过实验班C班（84.38%），其他7次考试中实验班各班的及格率均超过对照班各班，这和平均分的情况基本上是一致的。在8次考试的平均及格率方面，实验班A班、B班和C班分别为99.0%、88.23%和85.98%，对照班a班、b班和c班则依次为81.40%、79.85%和77.99%，这说明无论是实验班，还是对照班，平均及格率均存在差异，且实验班各班的平均及格率均高过对照班各班。从总体上来看，实验班总平均及格率为91.07%，对照班的是79.75%，所以，实验班总平均及格率比对照班增加了11.32%，效率提高了14.19%，经过t检验可以知道|t|=6.729，同时高于总平均分和总平均及格率的|t|值，因此，实验班和对照班总平均及格率的差异极显著（P

4 讨论与结论

广东省教育厅生物学教研员杨计明指出：“运用‘问题导学法’，‘问题’是基础，‘导’是关键，‘学’是核心。就‘问题’而言，问题应该具有思考价值，学生能够提出多种解决的方法，学生对问题提出的检验假设在现有条件下通过集体的努力能够得到解决。就‘导学’而言，教师的‘导’要通过学生的‘学’来实施，学生的‘学’要依靠教师的‘导’来进行。”著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问……，智者问得巧，愚者问得笨。”《学记》中有言：“善问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣；待其以容，然后尽其声。”因此，在“问题导学”教学过程中，教师设计问题应注意以下几点：

① 问题设计要有针对性。在课堂教学中，任何问题的设计都应紧紧围绕教学目标，结合学生的实际情况、教学内容以及教学的重点、难点进行，因为问题的针对性是问题设计的前提原则。如果问题过于随意而缺乏针对性，那么就会减低课堂教学的有效性。教师设计针对性强的问题，有助于学生理解概念，辨析疑难，纠正错误，完善认知结构，从而提高对知识的理解和掌握。因此，教师设计的问题应该准确、清楚，符合学生的认知特点，适应学生已有的认知水平，切忌含糊不清、模棱两可，绝对不能设计不着边际的问题“为难”学生。

② 问题设计要讲究层次性。有位哲学家曾经说过：“世界上没有两片完全相同的叶子，人不能两次踏进同一条河流。”其实，学生更是如此，因为他们智力发展的水平及个性特征等都存在差异，同时对同一事物的理解角度和深度也有差异。换言之，学生都具有独特性，他们之间存在差异性。在初中生物学教学过程中，教师要做到“面向全体学生”，必须考虑学生的差异性，在问题设计方面要考虑层次性，对不同程度、不同学习能力的学生提出不同的问题。所谓层次性，指的是问题里面含有各种各样的小问题，有难、中、浅，适合各层面学生的需要，从而形成一串问题链，浅层的记忆性问题可供单纯的机械模仿；较深层次的理解性问题可用来掌握和巩固新知识；最高层次的问题可供用来引导学生知识的迁移和应用。

③ 问题设计要突出情境性。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助别人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得的。现代心理学的研究也表明，学生对学习内容的认知和学习，与其发生的情境有着密切的关系。问题情境的设置常常使学生处于“心求通而不解”的状态，在强烈的求知欲的驱使下，学生探究热情高涨，必然会取得良好的教学效果。因此，初中生物学开展“问题导学”教学时，应通过创设问题情境，使学生认识生物学学习的意义，激发学习的动力。

④ 问题设计要有启发性。如果设计的问题过于简单，不用思考就能回答，不能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。如果设计的问题过难而缺乏启发性，只能增强学生对生物学的恐惧心理，久而久之可能会形成对生物学“望而生畏”的局面。因此，生物学的课堂提问应富有启发性，达到激发学生思考，诱导学生思维的目的。此外，提出问题后，教师要注意留给学生思考问题的时间，以调动学生积极地思维，同时注意设计展现思维过程的提问，根据学生的实际，准确地点拨，及时帮助学生通过自己的思维劳动越过思维障碍，在获取知识的同时，促进其思维的发展。

⑤ 问题设计要有探究性。教师在课堂教学中设计的问题质量的高低，不在于解答问题获取多大的实用价值和经济效益，而在于该问题在实施过程中能否激发起学生的探究愿望，能否让学生更深入地挖掘出问题深处的内涵。探索是科学的本质，新颁发的《义务教育生物学课程标准（2011年版）》无论是课程性质、课程理念，还是课程目标、实施建议，都倡导“探究性学习”。因此，教师在运用“问题导学法”开展课堂教学时，设计的问题应有探究性。

根据以上的理论思想及观点，经过两年的实践探索，通过对数据进行统计和分析可以“定量”地得出实验研究的结果。结果表明：与对照班相比，实验班的生物学学习成绩总平均分效值增加了7.56分，效率提高了10.47%；总平均优秀率的效值增加了14.57%，效率提高了34.30%；总平均及格率增加了11.32%，效率提高了14.19%。经过t检验，实验班和对照班平均分、优秀率和及格率3项指标的差异均呈现极显著水平（P

参考文献：

[1] 杨计明.“普通高中新课程生物课堂教学研究”总结报告[J].中学生物教学，2009（2）：29-32.

生物下学期总结篇（6）

这学学期，在学校领导的关心和指导下，在全体教师的支持和帮助下，本人在本学期的物理实验室管理工作中，努力完善实验室管理，健全实验室基本制度，协助各年级教师开展物理实验教学教研活动，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验室管理具体工作总结如下：

(1) 落实实验室各项规章制度，加强实验室财产和仪器的保管，维护，借出，收回，使用等方面的规范化管理。做到出入有据，每次演示实验和分组实验都能要求有关教师填写好《实验通知单》，《实验情况记录表》等

(2) 做好仪器的清理，放置和造册登记，做到整洁，规范，项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查，做完实验后及时收回，上架归位

(3) 熟悉仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。做好防尘，防火，防虫，防挥发等防患措施。

(4) 做好易耗品和仪器破损登记。对易耗品及时补充，对仪器破损及时登记，填写好《仪器损坏丢失报废单》并按赔偿规定进行处理。

(5) 配合科任教师准备好各个演示实验及学生探究性分组实验，为实验教学提供方便。协助教师进行仪器调配，改进，布置，以适合实验需要，提高课堂实验教学质量。

(6)做好安全，卫生清洁工作， 同时强化对学生的安全教育，对发现有问题的学生及时地对进行批评教育，及时关闭电源开关并锁好门窗。以确保实验教学正常进行。

(7)准备好各项待查材料，填写好各项报表，做到有据可查，条理清楚，并接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。

(8)认真完成好学校分配给我的其它工作。

总之，物理实验教学，是物理学科实施素质教育的重要途径。这一学期，我总是积极热情地对待自己的工作，在今后的工作中我一定会发扬优点，改正缺点，努力为学生学好物理创造好前提条件

第二学期初中物理实验室工作总结

在这学期的工作中，在学校领导的指导下，本人努力完善实验室管理，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验室管理工作总结如下：

(1)注意安全并加强实验室财产和仪器的保管，维护，借出，收回，使用等方面的规范化管理。

(2)做好所有仪器的清点，上架和造册登记，做到整洁，规范，项目清楚。

(3)熟悉了新增仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。对学校购置的新仪器及时安装调试交付使用。

(4)做好防尘，防火，防虫，防挥发等防患措施。

(5)做好易耗品和仪器破损登记。

(6)配合科任教师准备好各个演示实验及学生分组实验，为实验教学提供方便。并常协助教师进行仪器调配，改进，布置，以适合实验需要，提高课堂实验教学质量。

(7)按质按量完成了本学期的各项工作任务，高二年级实验考试合格率为100%，并获得教师的一致好评。

(8)坚持出勤值班，维护教学秩序，为教师学生及学校有关方面使用实验室提供方便。

(9)做好安全，卫生清洁工作， 同时强化对学生的安全教育，对发现有问题的学生及时地对进行批评教育。

(10)接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。

(11)同时我还认真完成了学校分配给我的其它工作。

总之，物理实验教学，是物理学科实施素质教育的重要途径这一学期以来，我积极，主动，热情的为物理教师及学生服务，开展好实验教学，为学生学好物理创造了前提条件。但是，还存在一些不足和缺点，我将在今后的工作中更加努力弥补不足，减少缺点，使自己的工作更上一个新的台阶。

延伸阅读：初中物理实验室工作计划

一、指导思想：

物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。

实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。

二、具体工作计划：

1、制订规章制度，科学规范管理

2、按照学校各类规章制度，并认真执行。

3、制订学期实验计划表、周历表。

4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。

5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。

6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。

7、做好仪器的借出、归还验收工作。

8、有必要时，可以自制一些教具。

9、做好仪器、器材的补充计划。

10、做好各类台帐的记录工作。结合采用电子档案。

11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。

三、具体实验安排：

实验室分组实验计划表

周次

实验内容

第一周

科学探究熔点与沸点

第三周

做功改变物体的内能

第四周

比较不同的物质的吸热能力

第九周

让电灯发光

第十周

生物下学期总结篇（7）

瑞香狼毒Stellera chamaejasme L.，又名断肠草、红狼毒，为瑞香科狼毒属多年生根茎型草本植物，广泛分布于东北、华北、西南、西北、内蒙古、黑龙江等地的干草原、沙质草原和典型草原的退化草地上[1]。牛心朴子Cynanchum komarovii Al.Ijirski为萝科鹅绒藤属多年生草本植物，俗称老瓜头、芦心草，主要分布于内蒙古、宁夏、甘肃、青海、陕西等地[2]。瑞香狼毒和牛心朴子均为草原退化植物，在内蒙古地区的一些退化草场，瑞香狼毒或牛心朴子大面积连片生长，已成为退化草场的建群种植物，导致草原质量和经济生产力严重下降。瑞香狼毒和牛心朴子虽然具有一定毒性，牲畜不宜采食，但二者同时又是具有不同药用价值的中草药。如瑞香狼毒具有逐水、破积、祛痰、杀虫、止痛的功能[1，3～5]，在抗肿瘤、抗菌、抗病毒(尤其是艾滋病毒)、抗癫痫等方面有独到之处[1，6]。牛心朴子具有镇痛、抗炎、抑菌功效，对呼吸系统常见病的咳、痰、喘症状可有缓解治疗作用[7～9]，此外，牛心朴子还是一种很好的蜜源植物[10]，在西北草原养蜂业中占有重要地位。黄酮类化合物是瑞香狼毒和牛心朴子的主要有效成分之一，对其在两种植物中的含量测定虽曾有报道[11～15]，但不同生长期黄酮含量的动态研究尚未见报道。为此，本文对内蒙古鄂尔多斯草原不同生长期的瑞香狼毒和牛心朴子总黄酮含量分别进行了分析测定并加以比较研究，以期为瑞香狼毒和牛心朴子的综合开发利用提供科学依据。

1材料与仪器

1.1材料瑞香狼毒和牛心朴子试样分别于2008-05～09每月上旬采自内蒙古自治区鄂尔多斯草原，经鄂尔多斯市林业工作站鉴定。所有实验材料取地上部分，去除花、果实，去杂，自然晾干后备用。

1.2试剂 芦丁标准品，BR，国药集团化学试剂有限公司;95%乙醇、氢氧化钠、硝酸铝、石油醚、正丁醇，AR，北京化工厂;亚硝酸钠，AR，国药集团化学试剂有限公司。

1.3仪器SP-2000型分光光度计，上海光谱仪器有限公司。

2方法

2.1定性检验称取粉碎20目的瑞香狼毒和牛心朴子各5 g，分别用95%乙醇于索氏提取器中回流提取2 h，提取液浓缩近干，用30%乙醇溶解。各取溶液1 ml于试管中，加适量镁粉，再逐滴加入盐酸，两者反应均呈现桃红色，为黄酮类化合物正反应。

2.2标准曲线的绘制精密称取120℃干燥恒重的无水芦丁(黄酮标准对照品)20 mg，用60%乙醇定容于100 ml容量瓶中，摇匀。精密量取25.0ml置于50 ml容量瓶中，加水稀释至刻度(0.1 mg芦丁/m1)。精密量取上述溶液0.0，1.0，2.0，3.0，4.0，5.0 ml分别置于10 ml容量瓶中，分别精密加入5%亚硝酸钠溶液0.3 ml，摇匀，静置6 min，加10%硝酸铝溶液0.3 ml，摇匀，再静置6 min，加1 mol/l氢氧化钠溶液4 ml，分别用30%乙醇溶液稀释至刻度，摇匀，静置15 min，置于比色皿中，用SP-2000型分光光度计，在510 nm波长处测定吸光度。以溶液浓度C(mg/ml)为横坐标，吸光度A为纵坐标，绘制标准曲线图，并作线性回归，求出回归方程。

2.3样品总黄酮含量的测定精密称取粉碎20目的材料(不同生长期的瑞香狼毒及牛心朴子)各5 g，分别用95%乙醇于索氏提取器中提取，至提取液无黄酮反应为止。将提取液浓缩近干，加10 ml蒸馏水溶解后，用石油醚萃取脱脂，弃去石油醚层。水层用正丁醇萃取，至水溶液无黄酮反应为止。减压回收正丁醇至近干，加适量30%乙醇溶液溶解，分别移至50 ml容量瓶中，用30%乙醇溶液稀释至刻度。精密量取此溶液4.0 ml，分置于100 ml容量瓶中，用30%乙醇稀释至刻度。精密量取上述样品液3.0，4.0，5.0 ml，按照上述标准曲线的绘制方法，将样品溶液显色后测定吸光度，根据回归方程求出相应的浓度，用下述公式分别计算瑞香狼毒及牛心朴子的总黄酮含量：总黄酮提取率(%)=c×10×100×504m×1 000×取样毫升数×100%式中：m为样品材料粉末的重量(g);c为样品材料总黄酮的浓度(g/ml)。

2.4稳定性实验分别取瑞香狼毒和牛心朴子样品液，在不同时间内按标准曲线方法分别测定其吸光度。

2.5精密度实验精密吸取芦丁对照品溶液1.0ml，5份，置于10 ml容量瓶中，分别测定其吸光度。

2.6重复性实验分别精密称取20目的样品材料5份，每份5克，按样品总黄酮含量的测定方法做平行试验，进行样品总黄酮含量的测定。

2.7加样回收率实验精密称取粉碎20目样品材料5 g，5份，分别加一定量的标准芦丁。按样品总黄酮含量测定方法提取后测定其含量，用以下公式计算回收率：回收率(%)=混合后总黄酮量-样品总黄酮量芦丁加入量×100%

3结果

3.1芦丁标准曲线标准曲线如图1所示，用最小二乘法作线性回归，得芦丁的回归方程为：Y=9.531 4X-0.002 6，r=0.999 8结果表明在0～0.06 mg/ml的范围内，吸光度与浓度呈良好的线性关系。图1芦丁标准曲线

3.2不同生长期瑞香狼毒和牛心朴子总黄酮含量的比较分析

3.2.1瑞香狼毒总黄酮含量测定5~9月份瑞香狼毒总黄酮含量测定结果(各月份总黄酮含量均为5次平行试验的平均值)见图2所示。结果表明，不同生长期瑞香狼毒总黄酮含量不同，9月份含量最高，达1.85%(即18.5mg/g)，7、8月份含量明显较低，分别为0.63%(即6.3mg/g)和0.78%(即7.8mg/g);各月份含量高低顺序为：9月份>6月份>5月份>8月份>7月份。图2不同生长期瑞香狼毒总黄酮含量比较

3.2.2牛心朴子总黄酮含量测定5~9月份牛心朴子总黄酮含量测定结果(各月份总黄酮含量均为5次平行试验的平均值)见图3。结果表明，整个生长期内牛心朴子总黄酮含量变化趋势与瑞香狼毒不同，但仍是9月份总黄酮含量最高，达1.63%(即16.3 mg/g)，7月份含量与9月份接近，为1.61%(即16.1 mg/g);各月份含量高低顺序为：9月份>7月份>5月份>6月份>8月份。图3不同生长期牛心朴子总黄酮含量比较

实验结果表明，整个生长期内，瑞香狼毒和牛心朴子总黄酮含量均是9月份含量最高，说明瑞香狼毒和牛心朴子在9月份收获，其有效成分黄酮类化合物的含量较高，应具有较强的药效，若对其加以开发利用将能获得更好的利用价值。

3.2.3稳定性实验结果瑞香狼毒和牛心朴子样品稳定性实验(以9月份样品为例)结果见图4。样品乙醇提取液加入显色剂显色后，显色溶液在40 min内稳定，40 min后吸光度明显下降。这是因为天然黄酮类化合物在结构上往往存在有多个酚羟基，在强碱性条件下，黄酮母核上的酚羟基易被氧化而褪色。故显色一定时间后，由于黄酮类化合物被氧化，致使吸光度严重下降。因此，当样品溶液加入硝酸铝显色后，应在40 min内测定吸光度，否则显色时间过长，溶液颜色变淡甚至消失，吸光度值减小至丧失。图4显色液的稳定性曲线

3.2.4精密度实验结果见表1。由表1可知，RSD为2.85%，小于5%，表明实验结果的精密度良好。表1精密度实验结果

3.2.5重复性实验结果见表2。表2重复性实验结果

3.2.6加样回收率实验结果见表3。结果表明，瑞香狼毒和牛心朴子各月份平均回收率均在97%以上，且RSD值均小于5%，说明瑞香狼毒和牛心朴子试验的回收率均较高，试验相对标准偏差较小，说明应用此工艺提取、测定瑞香狼毒和牛心朴子总黄酮含量是可取的。

表3加样回收率实验结果本研究以乙醇为溶剂用索氏提取法提取不同生长期瑞香狼毒和牛心朴子总黄酮，采用分光光度法进行含量测定。从实验的精密度、回收率、稳定性和重复性等试验数据表明，该项研究方法稳定可靠，测定数据重复可信，且操作简便易行，不仅可以用于研究瑞香狼毒和牛心朴子的总黄酮含量，也为与之相似的草本植物总黄酮含量的测定提供借鉴。

4结论

实验结果表明，9月份瑞香狼毒和牛心朴子的总黄酮含量均高于其他月份。黄酮类化合物是植物生长过程中产生的次生代谢产物，植物体内次生代谢产物的产生和积累与植物的生长发育程度以及外界环境因素密切相关。9月鄂尔多斯草原已是仲秋时节，植物生长进入生长末期，植物经过一个生长季的发育生长，一些次生代谢产物有了较多的积累，这可能是两种植物中黄酮类化合物含量9月份要高于其他月份的原因。所以若作为药用或者在研究和利用瑞香狼毒和牛心朴子的黄酮类化合物时，9月份是样品采集的较好时期。本实验结果为草原退化有毒植物瑞香狼毒和牛心朴子的开发和利用提供了一定的科学依据。黄酮类化合物是药用植物中主要活性成分之一，此类化合物具有多种药理作用。目前对牛心朴子的研究报道中，多为对其生物碱成分的研究。而实验研究表明，牛心朴子中总黄酮含量也较高，这为其开发利用提供了新的理论依据。瑞香狼毒和牛心朴子在我国干旱沙质草原、退化草场分布广泛，资源丰富，除具有一定的经济效益外，在沙质草原和严重退化草地上也具有一定的生态作用，应加强和完善对其各部分的科学研究，以更好地实现综合利用。

参考文献

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[12]冯宝民，裴月湖. 瑞香狼毒中的化学成分[J].中草药，2004，35(1)：12.

生物下学期总结篇（8）

  从事初中生物教学已近十年。经历过传统教学模式下的满堂灌教学，现在正积极地投身于课程改革与教学实践中，我深深体会到新课改的重要性，以及给广大师生带来的惊喜和收获。在长期的一线教学实践中，积累了一点经验，下面就其中感受较深的几点谈谈个人体会。

  一、创设情景，激发兴趣

  兴趣是最好的老师。由于种种的原因生物学科在初中各门课程中处于劣势，俗称“副科”，因此，激发学生学习生物学的兴趣对于每个生物教师来说就显得尤为重要。怎么操作呢？在上生物课前，要让学生产生向往上课的情感，并且在学习课文知识前就体验到生物课的新鲜、独特，做好上课的心理准备、情绪准备。

  二、多种教学方法的有机结合

  教学方法是教学所凭借的`形式，它要为教学提供理论指导。不同的教学理念下所采用的教学方法是不同的。在传统的满堂灌课堂上通常是以教师的讲述为主，教师一个人在唱独角戏，学生进行的是被动式的学习，教学方法通常比较单一，这样不利于学生能力的发展。而新课改理念则要求教师在教学中要面向全体学生，营造一个以学生为主体的、民主的、积极主动的学习氛围，从而促进学生各方面能力的发展。因此，就要求教师采用多种教学方法并进行有机的结合。例如：

  （1）通过创设情境，引发学生学习兴趣。俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”在进入新课堂前，用新颖别致的引言创设恰当的情境，激发学生对学习内容的好奇，进而引起他们的兴趣。

  （2）步步设问，引流而上，体验思考的乐趣。通过设置疑问和设定目标可使学生产生新奇的情绪状态，诱发学习的需要指向学习任务，引导他们进行探索，通过探究解决疑问使学生产生适度的兴趣和焦虑，进行积极的认知和探索活动，获得新知识并进行创新

  （3）激发和鼓励学生的表现欲。一定的表现欲往往可激发学生克服困难的意志，坚持完成某一项任务或工作。对一些性格比较外向，思维活跃，知识面比较广的学生，可故意给他们创造时机表现自己。

  （4）引入竞争，满足学生好胜心。学生对一些复杂结构的学习，容易厌倦，且很难完成记忆。在此类内容的教学中，教师利用学生的好胜心理，引入竞争，使其变被动为主动，兴趣盎然地去学习和记忆。对一些生理活动过程的记忆也采用此法。

  三、合理运用各种课程资源

  课程资源是实施课程所需要的资源，就本学科而言，它包括教材、实验室及相应设备仪器、本学科的杂志等书籍、教具、校园及社区内的生物、动植物园、博物馆、网络和电视等。在备课、授课中我注意做到合理地利用各种课程资源：

  (1)充分挖掘教材；

  (2)因地制宜，开展教学活动；

  （3）准确地使用课程资源；

  （4）广泛利用媒体资源，增加学生知识储备。

  四、改进评价模式，促进学生全面发展

  评价模式不同对被评价者所产生的影响是不同的。传统的评价只注重结果，不考虑学生的个体差异，从而很大程度上挫伤了学生学习的积极性。在新课改理念下教学模式发生了变化，同样评价模式也要改变，否则课改只能停留在表面。

  五、认真及时地作好教学反思

  教学中要进行检验并及时记录，便于课后修改。教学中为了使抽象的思维具体化就要通过举例来说明，所举的例子是否恰当而且不失科学性就显得很重要，这一点教师也要思考。教学活动是一个实践的过程，备课时要准备一定的相关资料，辅助教学并应对学生的提问，备课资料准备的量和有效性同样要受到教学实践的检验，也是教师所要进行的必要的反思。总之，反思是为了提高教学能力，进而提高教学效果。

初中生物老师述职总结6   时间匆匆而过，这一学期任教八年级七个班生物课，还兼任生物备课组长、生物实验员工作，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责，现总结如下：

  1、注重组织教学工作，重视师生互动，让不同程度的学生都有提高组织教学是上好一堂课的基础。初二年学生的特点是身心发展迅速，两极分化开始，独立意识增强，容易产生逆反心理，是人一生中的关键转折时期。针对这种情况，我借鉴其他资深老师的教学经验，灵活运用软硬兼施、赏识教育等策略，让大部分学生参与到课堂中来。

  2、树立“我的课堂我负责”的理念，打造团结协作的教师队伍，构建和谐年段营造良好的学风，离不开良好的教风作表率。从一开始，我就要求自己要珍惜缘份，树立“我的课堂我负责”的理念，抓好这一学年的各项工作。相对于其他年段而言，初二年是学生较易出现两极分化的时期，管理难度较大。一学期来，年段工作算得上是风平浪静，因为我总是督促自己遇事要能以积极的态度去面对，并及时处理。

  3、树立“有进步就是成功”的理念，增强学生学习的信心，防止溜生倡导“赏识教育”，对学生的学习以鼓励为主。

  本人在教育教学工作和年段工作方面虽取得一定的成效，但仍存在一些不足，有待于今后在工作中不断加强，如教学研究有待更深入。本年段教师队伍偏年轻，热情高，经验不足，年段管理引导工作仍需不断在磨合中提升。

生物老师个人总结2   

  初二生物教材下册，在编写上更注重了学生的观察实验教学，而且增加了讨论、调查和游戏。针对过去教科书比较忽视学生主动参与学习的问题，根据新教材精神，大力强化探究性学习，安排了较多的各类学习活动，如探究、讨论、阅读、观察、实验、实习、制作、解读、设计等。贴近学生生活实际，倡导探究性学习。为了更好地开展实验教学，发挥新教材的优势，我们研究制定了详细的实验计划，通过一年的教学实验，取得了很大的成绩，现总结如下：

  一、新课标规定的实验教学目标

  我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，认真按照新课标的精神来进行实验教学，保质保量地完成了生物实验。学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

  二、在培养学生能力方面

  通过半年来的实验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物实验中常用的工具和仪器，具备了一定的实验操作能力。培养了学生的动手能力、操作能力、观察能力、设计实验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。初步学会了生物科学探究的一般方法，发展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

  三、情感态度与价值观

  了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养了学生爱家乡的情感，增强了振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。在生物实验过程中，初步学会运用所学的生物科学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。在与同学合作探究的过程中，培养了学生与他人的合作意识与合作能力。这对于学生走上社会，融入社会是非常有益的。

  总之，生物实验课的教学对学生是非常重要的，半年来的教学实验也证明了这一点。我们要及时总结生物实验教学过程中出现的问题，查缺补漏，更好地进行实验教学。

  生物老师个人总结3

  本学期我担任高二理科班生物教学工作，学习必修三模块。针对新课改下的生物教学在本学期我紧紧围绕着提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，加强对学生能力的培养，深化课堂教学改革，全面提高课堂教学水平，这一个学期高二的教学中虽然面临了很大的压力，但在我们师生的共同努力下，这也是一个收获的学期，下面我对本学期的教学做以下几点的总结：

  一、政治思想方面：

  认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加教学研讨，并做了大量的探索与反思。在新的教育形式下我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重向有经验的老师学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

  二、教育教学方面：

  我认真完成学期初制定的教学工作计划，积极参加备课组的教研活动，在每一次上课前能认真备好课，以及在课堂上能上好每一堂课。注重对学生学习方法的培养，思维方式的指导。并对个别基础薄弱的差生单独辅导，引导他们尽快入门，激起他们学习生物的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习生物的氛围，推动全班学生学习生物的积极性。

  在教学过程中，我根据学生的实际情况，因材施教，分层次教学，全面推进。课堂上，注重基础，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性。

  作为一个老师，应该不断学习，注重经验和方法的积累，因此，在平时教学中我虚心学习，不断给自己充电，从各方面提高自己的教学能力。

  除了抓好课堂之外，在课下我注重与学生交流，为学生解难答疑，关心学生学习之外的生活，努力构建和谐、融洽的师生关系。经过我们师生的共同努力，学生的生物成绩有较大提高，为学生下一阶段的学习奠定了良好的`基础。在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，积极进行教学科研，总结教学经验，探讨教学方法，努力提高自身的业务水平。

生物下学期总结篇（9）

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

二、加强化学用语的教学

元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。

三、重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。

四、加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。

根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。

九年级化学第二学期教学工作总结

第二学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。本学期完成了第六单元至第八单元以及实验部分，中考复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

二、加强化学用语的教学

元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。

三、重元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。

为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。

2012年初中化学教学工作总结

高二物理备课组教学工作总结

初一数学教师教学工作总结

六年级英语教师教学工作总结

2012年度术科组教学工作总结

生物下学期总结篇（10）

1.1每学期末要求学生提交实验总结报告在大学物理实验绪论课上，我们要求学生在学期末对本学期自己所做的实验进行总结，写出总结报告。报告内容包括自己做实验的感受，对实验课的建议，可否对实验方法和实验仪器进行改进等。促进学生对实验进行思考，这种方式取得了一定的效果。例如，学生各自在做自组惠斯登电桥测电阻实验时，发现检流计灵敏度产生的误差远大于精密电阻箱的误差，因此改善检流计灵敏度可以大大提高实验的测量精度。通过大量调研，他提出了两种方式改善测量精度，一是改善检流计灵敏度，二是完善测量方法。最后利用完善测量方法，达到了改善自组惠斯登电桥测量精度已在《大学物理实验》上发表〔2〕。又例如，在做刚体转动惯量测量实验时，由于该实验内容较多，在3个课时内很少有学生能完成实验。学生在期末总结报告中提出，独立设计接口，实现转动惯量仪与计算机的数据传递，然后编制程序，实现数据的实时处理，大大节省了实验时间。可以看出，期末总结报告方法不仅极大调动学生的积极性，发挥学生在教学中的主导地位，而且为培养学生以后进行科学实验奠定良好的基础。

1.2采用互动授课方式在课堂上，我们改变老师授课为主的方式，采用互动授课方式。实验原理和注意事项由学生讲述，其他同学补充，最后老师总结，老师不进行实验演示。我们将实验中难懂和难理解的部分做成PPT，要求学生课前自学PPT。例如示波器实验，学生普遍反映，看完书后对自己做实验也没有什么帮助。这个问题在于学生对示波器的面板功能键不熟悉上。为此，我们编写了一张PPT，把示波器功能键做较详细说明（见图1）。学生很快就能理解并能独立完成实验。类似的其它实验还有很多，比如分光计实验等。

2注重学生的创新意识的培养

2.1激发学生对物理实验的兴趣每学期组织学生参观高能物理研究所、科技馆等。另外我校是北京市科普基地，有诸多演示实验。学生也可以利用科普基地平台设计实验仪器和装置进行实验，如学生研究制作的“电动激光李萨如图形演示仪和伯努利综合演示仪”等。极大激发了学生创新欲望。

2.2增加选作实验，扩展实验内容针对动手能力强的学生，紧扣实验内容，相应增加选做实验。例如在示波器选做实验中，我们增加了关于“拍”的选做实验，让学生自己利用示波器产生拍信号，并研究拍信号的特征。增加学生对“拍”的理解。又例如，刚体转动惯量实验，我们增加了选做实验内容，让同学自己研究转动惯量仪的误差来源，并对误差进行定性分析。还例如，自组惠斯登电桥测电阻实验，让学生分析电桥比例臂偏离1：1对实验结果的影响等等。尽管有些选做实验课堂完成不了，但很多学生对这些选做实验的积极性很高，主动要求课余时间进实验室继续研究。

3物理实验与专业相结合

我校是石油特色鲜明的工科综合性大学。学校的地质工程、石油工程等在全国属于前列，而创新班的学生也主要来自这些专业。物理实验与专业结合也会提高学生对物理实验的兴趣。为此，我们建立了创新实验室，现在创新实验室主要有光学仪器和超声仪器等。创新实验室主要为创新班学生提供研究性实验。学生3人一组，根据实验仪器及自己所学专业经过调研，提交研究性实验报告，教师审核后，学生独立完成实验。目前学生完成的研究性实验有：超声油管探伤，超声测液面高度，超声测量油水饱和度，全息光弹观测透明材料的应力分布，偏振光观察矿石等。通过实验使学生了解到物理实验对专业的作用。

4改革考核方式

物理实验成绩的考核是物理实验教学的关键环节之一，考核的目的在于全面考核与评定学生的综合实验能力。对创新班的大学物理实验的考核主要包括以下几个方面：

4.1实验操作包括实验操作熟练度、解决问题能力和数据记录规范性。占期末总成绩20%；

4.2预习报告和实验报告成绩预习报告主要是学生对预习问题的回答好坏。实验报告主要包括实验原理的概述、实验数据的处理、分析（包括误差）、实验结果的讨论以及课后习题。该项占期末总成绩20%；

4.3期末闭卷笔试主要考学生对实验数据的分析，包括数据处理方法、误差分析、作图等。该项占期末总成绩25%；

4.4期末操作考试选择与学期的实验内容相关的内容让学生操作，教师根据学生的实验操作、数据记录和数据分析情况打分。该项占期末总成绩25%；