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语文教学与研究杂志
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语文教学与研究杂志

《语文教学与研究》杂志创办于1973,是中华人民共和国教育部主管的国家重点学术期刊,国家级期刊,现被万方收录(中)等机构收录,主要征稿方向:研究争鸣、阅读鉴赏、课堂实践、写作讲坛、方法探索、考试评价、...
  • 主管单位:中华人民共和国教育部
  • 主办单位:华中师范大学
  • 国际刊号:1004-0498
  • 国内刊号:42-1016/G4
  • 出版地方:湖北
  • 邮发代号:38-59
  • 创刊时间:1973
  • 发行周期:旬刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 全年订价:¥ 645.12
期刊级别: 国家级期刊
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语文教学与研究期刊级别: 国家级期刊
语文教学与研究期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 中等教育
产品参数:
主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华中师范大学
出版地方:湖北
快捷分类:教育
国际刊号:1004-0498
国内刊号:42-1016/G4
邮发代号:38-59
创刊时间:1973
发行周期:旬刊
期刊开本:B5
下单时间:1个月内

语文教学与研究杂志简介

《语文教学与研究》(旬刊)创刊于1973年,由中华人民共和国教育部主管,华中师范大学主办,为全国中文核心期刊,并首批入选中国期刊方阵。1992年荣获北大核心期刊。

《语文教学与研究》在社会上和中学生中引起了广泛关注。它通过对大量名家名篇的赏析和中学生优秀习作的评点,指导学生如何阅读,如何写作,是目前开展课外阅读,提高学生读写能力,促进语文素质教育的最佳语文刊物。

语文教学与研究栏目设置

研究争鸣、阅读鉴赏、课堂实践、写作讲坛、方法探索、考试评价、教材教法、语言园地、教学案例、文教随笔、原创天地

语文教学与研究杂志订购成交记录

下单时间 购买会员 拍下价格 数量 规格
2019-03-28 11:13:14 1319825** ¥ 645.12 1 语文教学与研究
2017-08-31 17:07:10 加里培** ¥ 60.00 1 语文教学与研究
2017-07-12 09:43:25 river ¥ 60.00 1 语文教学与研究

语文教学与研究杂志社 2017年第07期文档目录

语文教学与研究杂志名家访谈

教学相长 杏坛守望——特级教师胡明道专业化发展之路

摘要:一、意外留校,走进语文教学的殿堂 张:胡老师,您好!非常感谢您能热情地接受我的访谈。您作为一名语文老师,获得“特级教师”等称号,可以算是功成名就。很多教师或许都梦想着有这么一天。您小时候的梦想是从事一份什么样的职业呢?是想当一名语文老师吗?
4-9
语文教学与研究杂志文本·解读

《小狗包弟》的文本探究与教学反思——以《背影》的课程设置为例

摘要:一、关于《小狗包弟》的文本探究 《小狗包弟》选自巴金在香港《大公报》的连载散文《随想录》,是一篇纪实性散文。
10-17

文本意义的层次性探寻

摘要:文学接受的最内在、最根本的特质是对人生的体验。一方面,文学接受的过程是主体对客体接受、消化、征服的过程;另一方面,也是客体对主体逐渐产生影响的过程。这一接受过程分为三个阶段:“人而化身其中”、“出而分析玩味”、“化而重建自我”。我们姑且把语文文本意义区分为表层意义、深层意义和生成意义。
17-20
语文教学与研究杂志语文新锐

浅谈从学生视角解读文学作品的策略运用

摘要:对文学作品的解读是语文教学的一大难点。文学作品为什么难以解读?我认为有这样几个原因:一是文学作品往往有特定的创作背景,或者是大的时代背景,或者是特别的个人际遇。只有联系特定的历史背景及其作者的立身、为人、处世、个性、才情、学识等,由外而内,
21-24

在问题化学习中导引学生思维发展——以两篇散文的教学为例

摘要:《语文课程标准》指出,语文课堂教学应该通过阅读指导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维。而发展思维是课堂教学的最终指向,包括抽象思维、形象思维、辨证思维、批判思维、创新思维等,这是语文教学的一个重要目标,如何达成这一目标,的确值得探讨。
25-28
语文教学与研究杂志课堂·教学

有效阅读教学的“四个层面”

摘要:“教什么永远比怎么教重要”,王荣生教授说的是教学内容选择的重要性。阅读教学教什么最有效,文本的什么内容最具有教学价值,最能体现语文学科的核心价值,最能培养学生的学科语文素养。笔者认为阅读教学应该关注文本的四个层面:即文本写了什么,是怎么写的,为什么这样写,为什么写。
29-32

“少教多学”在初中研究性阅读中的运用

摘要:吕叔湘先生在《关于中学教学种种问题》中指出:“教师培养学生,主要教会他动脑筋,这是根本,这是教师给学生的最宝贵的礼物,这是给他一把钥匙,他拿了这把钥匙能够自己打开箱子、开门,到处去找东西。”这话形象地点明了“少教多学”的本质。通过“少教多学”的课堂模式,充分挖掘学生的潜能,培养他们分析问题、解决问题的能力。
32-34

初中语文课堂教学浅尝辄止与过犹不及的现象

摘要:新课程实施许多年了,其理念早已植根在不少教师的心中。多年来,他们孜孜不倦地探索着,根据自己对新课程理念的解读,各显神通,进行了不少有益的尝试,并在总结与反思中,形成了自己特有的教学风格,课堂教学呈现出百花齐放的局面。笔者经常参与市.、区教育行政部门组织的教育综合督导和教学工作视导,在欣喜之余,也发现了部分语文课堂存在教师的教学行为浅尝辄止或过犹不及的现象。
35-38

语文教学如何培养创造力

摘要:创造是重新构建或产生新事物的一种活动。但在语文教学中,如果把创造的要求规定得过于苛刻,则会削减学生的积极性;或者学生为了达到创造的要求,刻意寻求离奇、怪诞的主意。因此,创造力的培养要循序渐进。邵瑞珍认为,创造有真创造和类创造之分。真创造是一种产生了在人类历史上具有首创性成品的活动,而类创造产生的成品在人类历史上并非首创,
38-41

初中语文1+N现代文阅读教学模式初探

摘要:一、选题的理论意义和实际意义 教育家蔡元培谈读书时说:“从浅近方面说,是要增加个人的知识能力,预备在社会上做一个有用人才;从远大方面说,是要精研学理,对于社会、国家和人类作最有价值的贡献。”一代文豪欧阳修说:“立身以立学为先,立学以读书为本”。曾国藩指出读书之法:“不同之书,区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。”
41-43

鲁迅小说专题整合教学初探

摘要:鲁迅作品的学习一直是初中语文教学的一个难点,教师怕教,学生怕学。究其原因是大多数语文教师将鲁迅其人解读“神化”了,尤其把鲁迅定位为“民族魂”这个高度后,更加注重了他作品的现实性和批判性,将鲁迅文章人物解读符号化,公式化了,鲁迅成为反抗封建制度的代名词,教学中忽略了鲁迅内心深处所具有的浪漫主义情怀。
44-47

天高任鸟飞 海阔凭鱼跃——也谈高中语文教学资源的开发与利用

摘要:随着课程改革的不断深入,教学方法可谓异彩纷呈,资源的作用变得越来越明显。《普通高中语文课程标准》在前言“课程基本理念中”指出:“高中语文课程应该开发和利用各方面的课程资源,建立互补互动的资源网络,建设开放、多样、有序的语文课程体系。”在实施建议“课程资源的利用与开发”中也指出:“语文教师应该高度重视课程资源的开发与利用,
47-51

无法预约的精彩——语文阅读教学中如何落实少教多学的策略

摘要:少教多学就是老师怎么高效率的教,学生怎么高效率的学,教学要由重教师的“教”,向重学生的“学”转变,即关注学生富有个性的学习,提倡和鼓励学生以自己喜欢的方式进行学习,让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中培养他们的实践能力和创新精神,让学生的智慧、个性、创新都得到进一步的发展。
51-53

从《廉颇蔺相如列传》练习变化看教学观的转变

摘要:《廉颇蔺相如列传》连续多次被人民教育出版社选人高中语文教科书,并被先后定为“讲读课文”“教读课文”“精读课文”等等,可见其传统性和经典性。现以最近三次(1990版《高级中学课本语文·第一册》(人教社语文二室编)、2002版《全日制高级中学教科书语文(必修)·第六册》(人教社中学语文室编)和2004版《普通高中课程标准实验教科书》语文(必修)·第四册》,(以下简称1990版、2002版、
54-57

流行文化在高中语文课堂中的应用研究——以综艺节目和流行歌曲为例

摘要:作为一种重要的隐性教育资源,近年来流行文化在高中课堂中不断被提及。《普通高中语文课程标(实验)》中提出:“增强文化意识,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析,积极参与先进文化的传播与交流。”“新课标”中所提及的“多元”“当代”“先进”的文化,不仅包括精英文化、主流文化、民间文化,也应包括流行文化。
57-60

学情视角下教材内容的教学化处理——以《登高》课堂教学为例

摘要:语文教材只是为教师提供了“通常用什么教”的材料,课堂教学教什么内容,需要对教材进一步加工,做到“教材内容教学化”。“语文教学内容”是语文教学层面的概念,它同时面对两个问题:第一,针对具体情境中的这一班学生乃至这一组、这一个学生,
61-64
语文教学与研究杂志名师手记

《闹市闲民》备教手记

摘要:真是说来话长!这是十年前的一个故事,不过已经延续到今天了。10年前——2007年,我讲过一次公开课。那时北京市高中校要求进入新一轮课程改革,一时间“新课程”成为热词。可是新课程的课怎样上?新课程的课长什么样子?谁也不知道。上级领导和专家,只是要求我们教师要转变观念,要上新课程的课,
65-70
语文教学与研究杂志教材

风流自赏——对汪曾祺《鉴赏家》结尾的另一种解读

摘要:苏教版高中选修教材《短篇小说选读》中有一篇汪曾祺晚年追怀故土的小说《鉴赏家》,作品塑造了鉴赏家“叶三”和画家“季匀民”的人物形象。通过记叙两人的交往轶事,特别是叶三因赏鉴季訇民的画作而终生收藏、至死不卖的情节,赞颂了重情义、真性情、高雅清逸的美好品质。但对于叶三为何将画作带人棺材这一结尾的解读,众说纷纭,莫衷一是。
71-74

小说教学:寻找比情节更好玩的东西——《半张纸》教学的思考

摘要:遇到《半张纸》这篇微型小说是在我做语文老师很困惑的时候。我是一个喜欢读小说的人,但是我发现在课堂上给高一年级的学生分析讲解小说却是一件不容易的事,是学生不喜欢小说?还是小说不精彩?抑或是我的讲解不漂亮?好像都有,但又好像都不是。
74-77

《诗经·关雎》的诗意及教学探讨

摘要:《诗经》的首篇《关雎》该怎么教?现今颇有争议。有的老师认为对初中学生讲爱情诗会引发学生早恋,教学时不宜详细解读,学生自学背诵即可;有的老师认为,爱情是创作的永恒主题,爱情本来存在于现实生活中,也必然反映在文学作品里,让初中学生接触了解爱情诗未尝不可;有的老师认为《关雎》如果仅仅作为爱情诗来解读是不恰当的,应挖掘其教化之义,
77-81

《荷塘月色》:“心里颇不宁静”的远因与近因

摘要:《荷塘月色》是近代著名学者、诗人、散文家朱自清先生任教于清华大学时所写的散文名篇,因收入中学语文教材而为人们所熟知。几十年来,对于《荷塘月色》的解读与赏析文章,可说不少于几十万篇,众说纷纭,正如人们常说的,一千个莎士比亚的读者心中都有一千个哈姆雷特。从教十余年来,随着个人阅读视野的拓宽与深入,
81-85

前度刘郎今又来——独语宣告的《陋室铭》

摘要:“独语”是独自说话,是一个人的自言自语,是作者在交流过程中,排除他人的参与,将视野转向自己的心灵深处的内心独白。而“独语体”散文,是作家对自身的审视,通过强化自我内心的孤独和寂寞感,表达对世界、对人生的个体性体验,以及对自我的生命体验和灵魂揭示,是一种内省式的审美追求。而《陋室铭》是刘禹锡长庆四年(824年)夏,从夔州(今四川奉节县)刺史调任和州(今安徽和县)刺史时所写。
85-88
语文教学与研究杂志教材钩沉

1930年代的高中国文教科书——20世纪中学语文教科书发展史(七)

摘要:1929年中小学暂行课程标准颁布后,原定以一年为实验期,期满后根据各地报告修正,后又展期一年。至1931年6月,教育部组织中小学课程及设备标准编订委员会,其中孙偎工、夏丐尊、周予同、马涯民负责中学国文。委员会分别于6、7月开会两次,但意见不能统一。1932年,教育部重新聘请委员,中学国文科由孙偎工、夏丐尊、伍傲负责。
89-97
语文教学与研究杂志写作

写作之“有我之境”探析

摘要:王国维在《人间词话》中谈到诗词的“有我之境”,即作者把情感融入到景物中,也就是诗词中描绘的景物需要植入作者自己的情感。诗词强调“我”的存在,作为文章之道何尝不是如此,文章需要体现作者自己的情感、思考、体悟、审美等等,总之文章需彰显“有我之境”,方为上乘之文。
98-104

文到真处自然深——例谈高考议论文之“深刻”

摘要:“文章千古事,得失寸心知。”当“新材料作文”兴起时,语文老师们立即将相关写作模板“研制”出来;当“任务驱动式”作文大热时,我们马上又将这种作文的立意方法、段落结构、论证方法整理出来……可是学来写去,我们却悲哀地发现,期待中的“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”的作文没有出现,却出现了大量低幼化、
104-107

运用“分解思维”,快速打开写作思路

摘要:一般意义上的分解思维是一种运用化大为小,化整为零,把大目标分解成小目标,然后累计得出总和的思考方法。这是一种创新思维方法,曹冲称象用的就是这样一种思维方法。
107-110
语文教学与研究杂志名师工作室

我们的学生要看见什么——从一次课堂作文习作来谈谈“立人”写作教学观

摘要:在茹清平老师的作文工作室里,笔者学习到“作文教学的着眼点就应该是‘人’,而不是‘文’,作文的意义是要维护生命的完整性”的作文理论观念,深以为然。
112-115

唤醒学生表达生命的需求--高中语文写作教学谬误与出路浅探

摘要:关于高中生写作教学的实施,《普通高中语文课程标准(实验)》是这样说的:“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”又说:“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,
115-119
语文教学与研究杂志思考

传统蒙学读本对现代语文教育的启示

摘要:近年来国学热成为一种值得关注的教育现象,许多传统的蒙学读本诸如《三字经》《幼学琼林》等受到人们的大力追捧。许多学校甚至家长将这些蒙学读本视为对儿童进行国学知识和传统文化教育的不二之选。各级教育部门也相继推出了形式多样的、以传统经典诵读为主要内容的国学启蒙教育活动。在大力弘扬传统文化的今天,传统蒙学读本作为古代语文教育的载体,其在内容、形式和编写等方面,不乏有值得当今语文教育借鉴参考之处。
120-123

关于“群文阅读”教学的思考

摘要:我们的中学教育,既造就了众多国际大赛屡次斩获的声誉,也蒙受了造成国人缺乏创造性思想的罪名。如果要对这一看似悖谬的现象稍作分析,除了社会原因,如普遍的功利浮躁、分数至上观念,在教学中我们教师和学生关系定位的僵硬化,以及所传授的知识和方法的机械化,更有无法推卸的责任。满堂灌式的填鸭化教育,
123-125
语文教学与研究杂志考试

厘清差异 切中肯綮——基于新材料作文与任务驱动型作文的异点辨析

摘要:任务驱动型作文原本就从属于新材料作文。简言之,就是说任务驱动型作文是新材料作文之一,只是不能简单地等同于新材料作文。在现实的考场作文中,不少考生习惯于以新材料作文的开放性写法来写已经具有紧缩性要求的任务驱动型作文,于是,其行文就背离任务驱动型作文就事论事的本质要求,
126-132

高考古代文化常识命题特点及备考策略

摘要:一、文化常识题考查回顾 高考对文化常识题的考查是社会选择的结果。高考初创与探索时期(1952—1965年)以作家作品常识为主,文体知识(1956年)和表达方式(1957年)各出现一次。恢复高考后,自1981年始,文学常识题再次被纳入高考考查内容,1983年改“文学常识”题为“语文常识”题,考查内容愈加丰富,包括默写、文体常识、作家作品常识、古代文化常识、汉字构字知识和文体知识。
133-136
语文教学与研究杂志特稿

2017年高考作文试题全景透视

摘要:2017年高考作文试题共10道,其中3道由教育部考试中心命制,7道由北京、天津、上海、江苏、浙江、山东等省市自主命制。这10道高考作文题精彩亮相,引发了社会各界广泛地围观、讨论和热议。虽然观点不尽相同,但总体看来,10道作文题以厚重感与鲜活性兼具的材料、新颖而灵动的形式。直接而策略性地反映时代主题,正面而巧妙地传递价值观念,人们对此表示了高度的认可。
137-145
语文教学与研究杂志案例

《植树的牧羊人》教学案例及反思

摘要:教材分析 《植树的牧羊人》是七年级上册第四单元第二篇课文。本课是一篇著名的绘本故事,作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象,通过荒原前后境况的对比,突出人物慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度,表达了对老人的赞美和敬佩之情。全文以叙事为主,
146-149

《一剪梅》教学设计

摘要:一、教学分析 1.教学内容分析.《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格,即清丽典雅,温婉细腻。鉴赏这首词应该让学生用情感去参与、用心灵去体会,力争能够切实把握住作者内心那种缠绵悱恻的情怀。那么仅仅一首词是不够的,
149-152
语文教学与研究杂志撷英

来自底层的光芒——《品质》文本解读的抓点

摘要:《品质》是英国作家高尔斯华绥的短篇小说,选人苏教版2014高中语文必修三教材,小说写的是鞋匠格斯拉兄弟,宁肯饿死也不愿降低靴子的质量,他们恪守职业尊严,一生只做一件事——制作靴子,并且把它做到尽善尽美,死而无憾。解读《品质》,不能仅限于故事情节和人物形象分析,文中有很多细节设置可以作为文本深度解读的抓点:
153-155

优化课堂教学 提高教学效果

摘要:课堂教学的优化是教育教学过程优化的基本环节,是实施素质教育的主渠道。课堂教学的优化能让所有学生主动、积极地投入到轻松活泼、兴趣盎然的课堂学习活动中来,从而大大提高教学效果。
155-157

三步构建起传统文化的三“度”空间——《先秦诸子选读》教学之我见

摘要:吕思勉先生说:我国学术,只有先秦时候的诸子百家之学纯为我华夏民族的自创。可以说,先秦诸子是中华民族文化传统的根。所以开设这门课程,有益于提高学生对我国文化传统的认识,加深学生对优良传统的热爱,增强他们对中华文化的认同感。但我在学校语文组开展《先秦诸子选读》教学校本研究以来遇到了不少的困惑:
157-159

找准阅读教学变“讲”为“学”的着力点

摘要:在小学中高年级的阅读教学中,越来越多的教师注重培育学生的自主学习能力,积极推进教学方式从以“讲”为中心向以“学”为中心的转变。在这一转变过程中,笔者发现不少教师对如何“转变”思路不清,没有找到变“讲”为“学”的着力点,影响了教学方式的转变,甚至课堂教学又回到了教师满堂灌的老路上。阅读教学变“讲”为“学”,怎么变,着力点在哪里?
159-160

语文教学与研究杂志社分期列表:

2017:
2016:
2015:
2014:
2013:
2012:
2011:
2010:
2009:
2008:
2007:
2006:

语文教学与研究杂志社要求

1、来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼,每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献和第一作者及通讯作者(一般为导师)简介(包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、主要从事的工作和研究方向),在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金(编号)资助,没有的不注明。

2、论文摘要尽量写成报道性文摘,包括目的、方法、结果、结论4方面内容(100字左右),应具有独立性与自含性,关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词(3~5个)。

3、文稿篇幅(含图表)一般不超过5000字,一个版面2500字内。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写,正、斜体,黑、白体,上下角标应区别明显。

4、文中的图、表应有自明性。图片不超过2幅,图像要清晰,层次要分明。

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语文教学与研究杂志网友评论

gfduyig** 的评论:

12.18投稿,1.26退修审稿意见是修改后送回 效率蛮高的 从投稿到现在一个多点月 连投了两篇 给人感觉就是编辑也较负责,人很好,审稿老师的修改意见很中肯,很细心,快,效率高

2018-02-22 09:05:00
xaznjk_** 的评论:

投稿没过多久就问了一下编辑,编辑态度很好,回复很快,让我修改后录用,历时1个月。语文教学与研究是质量非常高的学术杂志,我们应该鼎力支持。

2018-01-31 15:22:28
jnhgbc_** 的评论:

很快就录用了,但是修改还是挺麻烦的,格式非常严格,语文教学与研究编辑比较认真,修改了好几回。真心不容易啊!!专家很负责任,提的意见也比较有意义,打电话咨询时候态度和蔼,值得投稿!

2018-01-05 10:43:14
wjuiyt_** 的评论:

投稿后,很快安排了审稿,一审结果非常积极,按照要求简单修改后直接录用,已收到录用通知函,整个过程1个月左右完成。另外语文教学与研究主编态度非常好,非常尽责。

2017-12-20 09:11:40
iazhyc_** 的评论:

投稿后,很快安排了审稿,一审结果非常积极,按照要求简单修改后直接录用,已收到录用通知函,整个过程1个月左右完成。另外语文教学与研究主编态度非常好,非常尽责。

2017-12-04 15:24:47
nzjual_** 的评论:

不错的杂志,对文章要求较高,文章质量很好。而且整个过程还是比较快的,编辑人很好,审稿专家也很给力,提的意见对我帮助很大,希望能够很快录用。各位祝福我吧。

2017-11-09 15:18:15
cahzjl_** 的评论:

看书就是随缘,没有刻意去读,但我觉得真正的好书是对自己而言的,就像一个朋友,如果你见到这本书有种心动的感觉,那你就一定不要错过,你会爱上这位朋友。

2017-10-17 09:29:53
mdheis_** 的评论:

书很新,内容挺多的,真心好,纸质质量也很好!正品,包装也很好,学术之家发货快,物流及时,服务优,赞!很不错,满意!价格合适,是特价时候买的,很划算,很好,很满意,谢谢,继续支持。

2017-09-22 17:35:06
s5456as** 的评论:

论文的大忌就是抄袭,但怎么避免抄袭,老实说,我不会。看完了这书我才算真明白了,例子和语言都非常好,茅塞顿开啊,从中学到很多宝贵的知识。值得推荐的杂志

2017-08-24 16:06:58
anning_** 的评论:

语文教学与研究杂志具有很强的实用性、权威性,是业界一直信赖的优秀期刊,阅读可长知识。适合利用空闲时间一观。是一本好书,挺有教育性!!!

2017-08-16 09:48:40
yingwu** 的评论:

没有职称学历歧视,审稿很快,还有稿费,非常好!也是看到大家的点评投的,一周初审结束,又用了两周二审通过,就确定录用了,十天后让修改了一下格式,出刊也特别快,从投稿算也就三个月时间吧,也可能正好赶巧了,感觉太顺利了。非常赞!!!

2017-07-05 10:45:33
caixiao** 的评论:

语文教学与研究杂志的审稿速度还是比较快的,编辑认真负责,各种耐心解答,而且文章基本没有在编辑手中耽搁,退修时编辑亲自打电话告诉如何修改格式和表述等。论文有创新还是比较容易中的

2017-05-25 08:09:16
shaobin** 的评论:

语文教学与研究杂志的整体质量感觉蛮好的,就是杂志的要求确实高,改了无数遍,不过编辑非常的敬业,态度也很好,审稿人的建议也很专业,审稿效率高,专家意见中肯,直击主题。真的是一个不错的杂志!

2017-05-16 10:55:29
shaobin** 的评论:

语文教学与研究杂志的工作态度好,外审专家的评审意见很是中肯,非常有见解性。该编辑部也非常负责任,对文章不足之处都写得也非常详细明确,本人觉语文教学与研究的文章质量还是值得肯定的,祝发展也会越来越好

2017-05-16 10:54:40
yuansha** 的评论:

该刊审稿速度较慢,2月左右才有回复。投稿要做好长期等待的准备,如果能过初审,一般能录用。我的开始排版,拟定2017年03期刊出。

2017-03-20 09:07:58
yumao** 的评论:

效率其实还可以,专家审稿很快,基本一周之内,给打意见也专业到位。编辑工作非常认真负责,对稿件的审核非常仔细。杂志层次也还好,本科生投稿,第一篇论文,感觉不错。

2016-09-05 11:08:21
  • skoda**: 建议想投该杂志的人好好看看杂志之前接收的文章,好好准备。祝好运!
    2016-10-24 10:29:25
ruizu** 的评论:

初修改后录用,挺快的,面面俱到。期刊对文章质量的要求较高,内容格式要求高。还好这次遇到的编辑人很好,很贴心,而且审核老师还是很专业,提的意见很详实。

2016-05-20 15:51:59
  • yawang**: 该期刊的审稿周期很快,编辑很负责,只是修改一些基本的小错误。
    2016-08-31 10:29:22
yonzhen** 的评论:

8月底投稿,收稿后,即进入外审。但其中一个专家1周后还回,估计拒审。编辑部来信,希望推荐审稿专家。推荐3名审稿专家后,一直等待。昨天显示,重新有两名专家外审,至少又需一个月。

2015-10-06 17:42:41
bvbcvf** 的评论:

11月初投稿,3天后告之初审小修,再之后就是12月23号通知小修并同意收录,小修了一些图表和参考文献的格式,内容无大改动,总体来说挺快,但由于是邮箱投稿不知道流程的进展情况所以中间会很煎熬,有师姐说过语文教学与研究杂志被催稿的话容易退稿,因此也没敢催。

2015-03-07 15:01:34
gyy520** 的评论:

审稿速度稍慢,两个月后我就打电话询问编辑部,原来是拖在了第二个审稿专家,编辑比较负责,帮我约其他专家,辗转到了第四个才算是给了完整的修稿通知,我改好发给编辑部,第二天就通知录用了,哈哈~这个速度还是相当给力的。祝期刊越办越好。

2015-01-23 17:09:58
yvvb** 的评论:

8.28号晚上投稿,8.29号上午接到文章编号,9.3号接到修改意见,9.5号收到录用通知,我的文章五页,小贵。五个工作日内给结果,不算周六周天,感觉审稿速度快,而且50天内将钱汇往编辑部就可以。

2015-01-14 08:46:07
tchj_19** 的评论:

审稿很慢,拖到三个月月末给消息,不过出刊没有想象中慢。录取后确定发表时间有三档,已经有朋友说过了,在此不再赘述。想说的是从交报名费到出刊也就3个月,从投稿到出刊加起来7个月,还比较快。

2014-11-18 16:06:28
dashi** 的评论:

这个期刊貌似没大家说的那么慢吧?我投的基本都是审稿3个月,中间不会有任何的意见。你就安心等三个月,三个月后告诉你中了。然后就是等着发表,期间进行修改,一般从投稿到见刊就是15年吧。

2014-09-25 08:53:20

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